Programa para la Consejera Acadmica FEUAH 2014 Ariel Andrs Pefaur Baeza

Lista r
ATREVETE A

LUCHAR

Santiago, octubre de 2013

1. Diagnstico nacional y local 1.1 El movimiento estudiantil durante el 2013:

Este ao ha sido de un considerable reflujo para el movimiento estudiantil, salvo por ciertas movilizaciones desarrolladas al interior de algunas casas de estudios a lo largo y ancho del pas. En ese sentido, cobran relevancia la movilizacin de algunas facultades en la U de Chile, en la UMCE y ARCIS, entre otras. No obstante, la que mayor repercusin ha tenido es la que se desarroll en la Universidad Central, donde la represin de las autoridades dej un saldo de 37 estudiantes expulsados, los mismos que hoy luchan por su reincorporacin. La coyuntura electoral ha marcado la pauta, son muchas las organizaciones al interior del movimiento estudiantil que estn insertas en el CONFECH, que han enfocado sus fuerzas a la lucha en las urnas, dejando de lado la lucha que se ha de desplegar en las calles, pegando fuerte con las masas y la protesta popular. Acompaando a lo anterior, es evidente el desgaste que tiene hoy por hoy el movimiento estudiantil. Existe lo que se puede denominar un agotamiento estructural del movimiento estudiantil, propio de un movimiento de masas y pluriclasista que ha luchado ya ms de dos aos y no ha conseguido triunfos concretos. Consideramos que el prximo ao es clave para el movimiento estudiantil. Por un lado la Concertacin y el Partido Comunista van a desplegar toda su maquinaria en pos de poder cooptar el movimiento de masas a favor de la Nueva Mayora (nueva expresin de la concertacin + el PC). Es por lo anterior, que para los prximos aos se debe apostar a que los representantes estudiantiles tengan claridad poltica y programtica, sin vacilaciones ni moderacin al momento de organizar la lucha de los estudiantes y articularla con los trabajadores y los pobladores, ambos sectores de incipiente re articulacin.

1.2 En la Universidad Alberto Hurtado:

Durante el segundo semestre de 2012 los estudiantes de la UAH lograron, luego de semanas de discusin, dar cuerpo al petitorio de demandas internas, cuyos ejes centrales fueron las problemticas en torno a financiamiento, democratizacin y subcontratacin. Al ser presentado el documento a las autoridades de la universidad, estas propusieron levantar tres

mesas de negociacin, en donde un grupo de representantes estudiantiles deban sentarse a discutir y negociar con los directivos de la UAH. Esto, con la finalidad de defender las demandas y conseguir resultados favorables para el estudiantado. La medida fue aceptada y se hizo acompaar por movilizaciones al interior de la universidad. Sin embargo, luego de una serie de medidas represivas en contra de los estudiantes organizados (principalmente amenazas respecto a las consecuencias acadmicas), la movilizacin fue decayendo junto con las mesas de negociacin, que finalmente quedaron en nada. Durante el primer y segundo semestre de este ao, desde algunos sectores de la universidad, intentamos retomar la movilizacin desarrollada durante el 2012. Sin embargo, la situacin de debilidad orgnica de algunas carreras, sumado al agotamiento que signific la movilizacin del ao pasado, as como la posterior embestida acadmica de las autoridades de la UAH, adems de una mesa ejecutiva de la FEUAH que jug un rol desmovilizador y de contencin, en la UAH se vivi un ambiente de pasividad. Esta, obviamente result cmoda para las autoridades, pero nefasta para las pretensiones de victoria del estudiantado. No obstante, de igual forma se manifestaron algunas expresiones de lucha en momentos concretos, el ms lgido fue durante la coyuntura del Vicerrector de Finanzas que, luego de una jornada de movilizacin interna, dimiti de su cargo debido a la presin que ejercieron los estudiantes movilizados y la lucha radical en la UAH. Sin embargo, esta fuerza no se manifest en todos los casos. Este ao no estuvo exento de injusticias y represin por parte de las autoridades de la UAH. Ya a comienzos del semestre se echaron a andar sumarios para dos estudiantes que realizaron una actividad cultural en el marco del Da del Joven Combatiente. El sumario no tuvo graves costos para los compaeros, pero la advertencia de la UAH era clara: este ao, la represin para los que luchan sera realmente efectiva. As mismo, se evidenciaron dos situaciones de irregularidad y derechamente injusticia de tipo acadmico y administrativo: los casos de educacin bsica y prvulos (respecto a los cambios arbitrarios en sus mallas curriculares), el primer y segundo semestre respectivamente. En ambos casos se evidenci una insuficiente intervencin de la mesa ejecutiva de la FEUAH, pero ms an, del Consejero Acadmico, quin debera haber jugado el rol de defensor estudiantil. Como

resultado, un gran nmero de compaeros tuvieron que someterse al cambio en las reglas del juego que impusieron las autoridades de la UAH. Estas situaciones, entre tantas otras, hacen necesaria la constitucin de organismos fuertes de representacin y defensa para los estudiantes, de tal forma que nuestro estamento tenga herramientas de defensa, pero tambin de propuesta, de movilizacin, lucha y victoria.

2. Proyecto Consejera Acadmica Ariel Pefaur 2014

Entendemos el cargo de Consejero Acadmico como una herramienta necesaria para dar respuestas concretas a las demandas y necesidades de los estudiantes. En este sentido, la Consejera Acadmica cumple una funcin de gran relevancia para la articulacin de las demandas coyunturales e histricas de los estudiantes de la UAH. Pese a esto, el cargo se ha visto opacado por la nula conduccin y direccin poltica que han tenido los anteriores consejeros. Por ende, estamos frente a una deuda histrica que debe ser asumida desde ya. Es por esto que presentamos este proyecto, que consta de proyecciones y demandas coyunturales. Nos parece incoherente comprender a los estudiantes desmarcndolos de un tejido social en constante movimiento, que por lo dems, se encuentra sumido en una serie de contradicciones propias del capitalismo. Por lo tanto, las demandas y los proyectos que nos planteamos desde el instrumento de la Consejera Acadmica, no pueden abarcar mezquina y nicamente la poltica interna. Por el contrario, debe contemplar las demandas que creemos necesarias para una transformacin profunda y radical de la sociedad chilena. Creemos que es necesario trabajar para cambiar la concepcin de estudiante despolitizado, es decir, un estudiante que desconoce su importancia y protagonismo como motor de los procesos polticos del pas. En especial tenemos la certeza que nuestra educacin est en crisis y que por muchas reformas que se le hagan, no va a cambiar su esencia y funcin como aparataje de dominacin ideolgica y econmica a servicio de los intereses de la clase dominante. Esta es una trinchera en disputa y la asumimos como tal, dispuestos a combatir con nuestras herramientas, para verdaderamente construir una universidad al servicio de las necesidades del conjunto de nuestro pueblo. Para generar estas condiciones tenemos que entendernos y articularnos en torno a las demandas del conjunto de la sociedad, que vive da a da las contradicciones del capitalismo. Hay luchas inconclusas y una historia que se encuentra abierta, creemos que en torno a la herramienta de la Consejera Acadmica podemos potenciar el trabajo en favor de todos los

estudiantes de la Hurtado, especialmente aquellos que provienen desde los sectores ms marginados de nuestra sociedad, tanto dentro como fuera de la universidad. En este sentido, nuestro proyecto abarca dos ejes centrales, a partir de los cuales se desprenden propuestas concretas para el trabajo poltico de nuestro equipo: 1) Trabajo Poltico Interno 2) Trabajo Poltico de Extensin En el primero encontramos el conjunto de demandas y necesidades de los estudiantes de la UAH, que buscamos posicionar frente a las direcciones de la universidad. De esta manera, esperamos construir una poltica integral que abarque al conjunto de estudiantes y trabajadores en nuestro espacio de desarrollo acadmico, poltico y social. Tambin queremos apuntar al reconocimiento de las diferentes formas de organizacin de los estudiantes, buscando conseguir la democratizacin real de este espacio: la triestamentalidad. A su vez, buscamos la construccin del poder del estudiantado en torno a su construccin acadmica (malla curricular), para as lograr la revisin crtica respecto a qu estudiamos y para qu estudiamos, siempre con la mirada puesta en la transformacin de la sociedad. Dentro del desarrollo de las luchas estudiantiles en los ltimos aos, nos hemos encontrado con compaeros expulsados por organizarse y luchar. Esto se suma a las demandas acadmicas tanto individuales como colectivas de las y los estudiantes, debido a procesos negligentes en su trayectoria acadmica. Por esto, una de nuestras propuestas es desarrollar un equipo jurdico que trabaje de forma constante con el Consejero Acadmico para la defensa de estas y otras demandas estudiantiles. Respecto al trabajo poltico de extensin, intentaremos abarcar un proyecto que sea realmente un canal de articulacin con las demandas de la clase trabajadora y el pueblo. Ambos trabajos no se pueden entender de manera fragmentada. Hay que buscar una conexin efectiva entre las demandas y necesidades internas de la UAH con las de nuestra clase trabajadora. Nuestro proyecto es fruto de un trabajo constante y serio, fundamentado en la bsqueda de la rearticulacin de organizacin y lucha al interior de la UAH, generando espacios de debate y construccin en miras de la transformacin social.

3. Propuestas 3.1 Democratizacin:

a. Avanzar hacia la triestamentalidad: Esta demanda se ha convertido en uno de los ejes histricos de las luchas estudiantiles en los ltimos aos. Incluso, muchas movilizaciones locales (UCEN, ARCIS, UAH) han girado en torno a esta poltica. Sumndose a estos elementos, la triestamentalidad es una necesidad para el desarrollo integral del estudiantado y los trabajadores de los espacios en que nos educamos. Es un paso fundamental para la democratizacin de nuestros espacios y de nuestra propia vida, es dar un paso hacia la propia direccin y planificacin de nuestra trayectoria poltica.

b. Luchar por lograr mayor influencia en el Consejo Superior: Consideramos que el 7% de peso que tienen los estudiantes en el Consejo Superior es insuficiente para las pretensiones que tenemos como estamento. Por ese motivo, proponemos luchar para lograr mayores niveles de incidencia en dicho espacio, de tal forma que la voz estudiantil tome fuerza y relevancia en la toma de decisiones. c. Confeccin democrtica de las mallas curriculares: Como proyeccin dentro del marco de la democratizacin de nuestra vida universitaria, es una necesidad que los estudiantes tengamos una injerencia sustancial -a travs de nuestros organismos de representacin- en la confeccin de la malla curricular, conociendo las necesidades, los dficits y aspectos positivos para las nuevas generaciones. d. Evaluacin docente transparente: Consideramos que la voz estudiantil debe tener peso y ser reconocida. En ese sentido, es sumamente necesario que los resultados de las evaluaciones docentes sean pblicas y resolutivas. e. Sobre los Optativos: Es importante que como estudiantes seamos capaces de formar optativos adicionales a los que se proponen desde la Universidad, y que estos sean frutos de la discusin de los estudiantes en torno a qu curso es ms coherente con sus propias necesidades acadmicas y sociales. As mismo, tener la autonoma para ver qu profesor es ms pertinente con la lnea del curso. f. Encuentros entre trabajadores y estudiantes:

Creemos que es necesario forjar espacios de debate, reflexin y proyecciones con los distintos estamentos presentes en la universidad. Nuestra propuesta de encuentros entre trabajadores y estudiantes apunta a estrechar lazos con los trabajadores de la uah, pero poniendo

especial nfasis en aquellos ms golpeados y precarizados, es decir, los trabajadores subcontratados.

3.2 Organizacin y Participacin

a. Bloque protegido para toda la UAH Es necesario luchar por obtener un bloque protegido para toda la Universidad. As, tendremos tiempo disponible para la organizacin estudiantil necesaria, que es una pieza clave al momento de alcanzar nuestras demandas como estamento. b. Asegurar que todas las carreras -y por lo tanto, todos los estudiantes- cuenten con la figura del Consejero Acadmico, para que las discusiones que se den en las carreras tengan recepcin efectiva en el Consejo Acadmico Estudiantil y, posteriormente, en el Consejo Superior. c. Libre uso de espacios: Salas y espacios de libre uso a los estudiantes en el edificio nuevo (nos referimos al edificio adquirido por la UAH, ubicado en Almirante Barroso y que antes perteneca a la FACH). Frente a la apertura de un nuevo espacio dentro de la universidad, creemos que este debe hacer frente a la falta de espacios polticos en la UAH. Debera servir para el desarrollo espacial de las organizaciones e instrumentos polticos de los estudiantes de la UAH. Presupuesto para la consejera acadmica Proponemos la instauracin de un presupuesto propio de la Consejera Acadmica. Estimamos que este debe ser conseguido desde el presupuesto anual que se le entrega a la mesa ejecutiva de la FEUAH. Con dicho presupuesto, esperamos generar diversos proyectos en los que puedan participar los estudiantes de la UAH. Entre ellos: Fondos concursables para proyectos estudiantiles de toda ndole. Revista de la Consejera Acadmica que tenga una publicacin semestral. En esta se desarrollarn diversos temas de forma interdisciplinaria.

d. Equipo de comunicaciones: Para el desempeo ptimo del trabajo del Consejero Acadmico, creemos que es necesario tener canales comunicacionales que garanticen un flujo correcto de la informacin entre este y el estudiantado. De esta manera, a las y los estudiantes les ser posible contactarse de manera sencilla con el Consejero y poder plantear sus inquietudes y problemticas, las que a su vez, podrn ser atendidas con inmediatez. En este sentido, creemos que contar con un programa en la radio de la Federacin sera muy importante, ya que permitira contar con un espacio de difusin y

discusin de las problemticas que acomplejan a los estudiantes. As mismo, creemos que el Consejero debe contar con un espacio fsico y un horario determinado de atencin fija a las y los estudiantes que tengan alguna inquietud o deban solucionar un problema que competa a la Consejera Acadmica. Tambin se contar con una pgina en Facebook, que funcionara como medio de difusin y de recepcin de casos por atender y solucionar. Por ltimo, nos comprometemos con la existencia de un boletn mensual, con artculos informativos, crticos y de anlisis, adems de propuestas de solucin ante las problemticas al interior del espacio de la UAH. Todas estas medidas comunicacionales apuntan tato a interiorizar las demandas de los estudiantes de forma gil y efectiva, adems de aportar a la transparencia e informacin respecto a la poltica desempeada por el Consejero Acadmico y su equipo de trabajo. e. Ctedras alternativas organizadas por los estudiantes. Fomentaremos la creacin de ctedras acadmicas alternativas, organizadas por los estudiantes. El objetivo de las mismas ser abordar temas como el sindicalismo, gnero y disidencia sexual, movimientos sociales, resistencia indgena y medio ambiente, entre otros.

3.3 Defensa a los estudiantes y demandas a la institucin.

a. Terminar con el actual Manual de Conducta y Convivencia e instaurar uno nuevo, trabajado con toda la comunidad Universitaria: Uno de los elementos ms perjudiciales para la organizacin estudiantil, pero ms beneficioso para que las autoridades de la universidad mantengan el Status Quo, es el Manual de Conducta y Convivencia. En dicho documento, se presentan disposiciones arbitrarias que han sido utilizadas por la universidad de forma unilateral para criminalizar e iniciar procesos sumarios de forma injusta a compaeros y compaeras que han organizado actividades polticas y/o culturales. Es necesario que desde la Consejera Acadmica se diga basta a estas prcticas y se constituya un documento de conducta y convivencia acorde a las necesidades de los estamentos, la movilizacin y la transformacin social. b. Crear un programa para estudiantes trabajadores, el cual se haga cargo de otorgar beneficios a quienes deben trabajar todo el ao para costear una carrera universitaria. c. Crear un equipo de trabajo interdisciplinario para abordar las situaciones de causal de eliminacin. d. Becas de movilizacin para estudiantes que estn en prctica: Es importante tener en cuenta que la gran mayora de las prcticas profesionales de nuestros estudiantes, no son pagadas. Por tanto, adems de demandar tiempo y dificultar la posibilidad de mantener un trabajo remunerado, genera gastos extras que son muy difciles de cubrir para los

estudiantes, uno de ellos es el de la movilizacin. Es por ello, que impulsaremos y trabajaremos en funcin de obtener becas que cubran los gastos de movilizacin de todos las y los estudiantes que se encuentren realizando su prctica profesional. e. Prcticas profesionales aseguradas para todos los estudiantes: As como nos parece necesario que la universidad se haga cargo de cubrir los gastos extras que genera el desarrollo de una prctica profesional, creemos que es urgente que la institucin tambin se encargue de asegurar la prctica a cada estudiante que deba realizarla. Esto, porque muchas veces los estudiantes deben buscar la prctica por s mismos, sin poseer contactos y tardando incluso meses en poder encontrarla y llevarla a cabo, lo cual puede ocasionar incluso el retraso en el egreso de las y los estudiantes. Creemos que la universidad posee todas las condiciones necesarias para llevar adelante esta tarea, tanto por su prestigio como por sus contactos y redes, y por tanto, debe hacerse responsable de asegurar la prctica profesional de su estudiantado. f. Competencias habilitantes diferenciadas:

Consideramos que es intil medir de forma homognea cuales son las competencias de las y los estudiantes de la UAH. Esto, teniendo en cuenta que cada individuo posee capacidades distintas, y que probablemente estas guardan relacin con la carrera profesional elegida. Es por eso que consideramos como un error el hecho de que nuestras competencias sean medidas sin considerar nuestras diferencias tanto respecto a intereses como a capacidades; definitivamente, no se puede medir bajo el mismo parmetro a un estudiante de Ingeniera Civil y a uno de Licenciatura en Lengua y Literatura, menos an cuando la desaprobacin de una de estas pruebas, significa la imposibilidad de titularse hasta que sea aprobada. Creemos y velaremos porque estas pruebas niveladoras sean diferenciadas, pues nuestro nivel en un rea y otra no tiene por qu ser idntico. Las competencias habilitantes deben guardar directa relacin con las materias y la malla curricular de cada carrera, siendo coherente con los contenidos de esta. g. Teolgicos no obligatorios: Creemos que los OFT no deben ser obligatorios, sino que quienes quieran tomarlos, puedan hacerlo, pero no avalamos la imposicin de la obligatoriedad. Proponemos que los crditos ocupados por los OFT en la malla curricular, pasen a ser optativos, es decir, que queden a libre disposicin de los estudiantes. h. Exmenes de repechaje: Ya que los ramos son semestrales, el reprobar alguno es siempre perjudicial, ya que en muchos casos eso significa pagar un ao ms de arancel. Por ese motivo, creemos que una buena poltica a nivel acadmico, es otorgar exmenes de repechaje para quienes tengan la capacidad de revertir la situacin.

i.

Matrculas y aranceles:

Tal como las y los estudiantes hemos explicitado en el petitorio interno de la UAH, consideramos de suma importancia y necesidad que hayan cambios concretos en trminos de financiamiento, que favorezcan por sobre todo a los estudiantes de los quintiles ms bajos. Es por ello que seguiremos levantando la demanda por el pago nico de la matrcula al momento de ingresar a la universidad, y no todos los aos, como ocurre actualmente. As mismo, en trminos arancelarios, continuaremos exigiendo el congelamiento inmediato de estos, y una progresiva rebaja de los mismos, pues las altas sumas de dinero cobrado al estudiantado alcanza niveles realmente usureros. j. Cese de la apertura de carreras:

Tenemos la postura de que frente al hacinamiento en el que nos encontramos sumergidos los y las estudiantes de la UAH, es inconcebible que se sigan abriendo ms y ms carreras cada ao. Por lo dems, hay que tener claro que las nuevas carreras slo se pueden financiar a travs del aumento en el cobro de aranceles, matrculas y costos de titulacin (entre otros costos injustificados). k. Fin a la subcontratacin: Apostamos a construir una universidad democrtica, en la que no existan trabajadores de primera y segunda categora. Los estudiantes, como estamento fuerte, tenemos la responsabilidad de luchar desde todos los frentes contra la explotacin y falta de justicia.

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