Conservatorio Profesional de Msica de S/C de Tenerife

PROGRAMACIN DIDCTICA

EDUCACIN AUDITIVA

ENSEANZAS PROFESIONALES 1 Y 2
CURSO 2012-2013 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL

Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife

Conservatorio Profesional

Pedro Surez Hernndez 2 Vuelta de los Pjaros 38009 Santa Cruz de Tenerife Tfno: 922 660600 Fax: 922 660720

PROGRAMACIN DIDCTICA EDUCACIN AUDITIVA ENSEANZAS PROFESIONALES

NDICE
Introduccin Objetivos Generales.. Competencias profesionales.. 3er y 4 Curso .. Objetivos Especficos Contenidos...
De concepto De procedimiento De actitud

Pg. 2 Pg. 2 Pg. 4 Pg. 5 Pg. 5 Pg. 5

Evaluacin..... Pg. 6
Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles. Proceso de evaluacin. 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua b. Criterios y actividades de recuperacin para alumnos con asignaturas pendientes c. Matrcula de Honor 2. Convocatoria extraordinarias 3. Ampliacin de matrcula

Recursos didcticos....... Pg. 12

Bibliografa por curso. Material didctico.

Orientaciones metodolgicas Pg. 13 Actividades complementarias y extraescolares Pg. 14

INTRODUCCIN
La configuracin de la asignatura de Educacin Auditiva como asignatura obligatoria y comn a todas las especialidades refuerza la importancia que el currculo otorga a la formacin del odo interno de los futuros msicos profesionales. En este sentido, Educacin Auditiva representa un continuo de la asignatura de Lenguaje Musical y una profundizacin en la formacin auditiva del alumnado de estas enseanzas, como pilar fundamental de se educacin musical. En las enseanzas profesionales, la Educacin Auditiva est concebida como Introduccin y como previa preparacin a las asignaturas de Armona y Anlisis en los cursos posteriores, cuyos Objetivos han de permitir al alumnado la adquisicin de aquellos elementos imprescindibles para desempear su tarea musical, ya sea como intrprete, pedagogo o compositor, con los niveles de destreza y de conocimiento adecuados y suficientes. Su objetivo principal es, ante todo, desarrollar el odo interno del alumnado y fomentar la escucha consciente y la mejora en la comprensin de la obra musical en todas sus facetas y dimensiones. Todo ello comporta una potenciacin de la memoria musical, ya que sta puede ayudar a entender reteniendo, comparando, relacionando y estableciendo referencias. En su otra vertiente, la Educacin Auditiva estimula la expresin creativa y desinhibida del alumno, usando la improvisacin como herramienta imprescindible de trabajo en el aula.

OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades: a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico. d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal, la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la comunicacin, la cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de producciones artstico-musicales. e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la msica. f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio de interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de ajuste a las necesidades del colectivo. g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica.

h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del patrimonio histrico y cultural.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias bsicas: a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos. c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto. e) Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que permitan interactuar con otros componentes, contrastar la prctica individual con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo. f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada, para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin. g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad. h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras a interpretar. i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin. j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical. k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia las tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios pueden conducir. n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical canario, tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.

EDUCACIN AUDITIVA 1 y 2 curso

OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas de Educacin Auditiva de las enseanzas profesionales de msica tendrn como Objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) b) c) d) e) f) g) h) i) Desarrollar el odo interno armnico-meldico y la memoria musical. Propiciar una audicin consciente e inteligente. Discriminar la estructura formal de una obra escuchada previamente. Mejorar la comprensin de la obra musical. Conocer el origen, la evolucin y las caractersticas de los distintos instrumentos musicales. Diferenciar diferentes timbres instrumentales y vocales. Improvisar melodas y acompaamientos rtmicos sobre una estructura armnica. Identificar los acordes estructurales de una composicin dada. Descubrir analticamente el sentido de las formas musicales sencillas desde el orden y la dinmica interna de la tonalidad y desde el resto de los parmetros musicales. Componer frases musicales articulando sus partes de acuerdo con las funciones tonales bsicas.

j)

CONTENIDOS
Los contenidos sern los mismos para los dos cursos, puesto que en el 2 curso se va profundizando e incrementando el nivel de dificultad en los mismos.

Conceptuales:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Las funciones armnicas bsicas en modo mayor y menor. Acordes de quinta y sus inversiones. Acordes de sptima y sus inversiones (2) Intervalos armnicos y meldicos. Cadencias. Formas musicales sencillas. Obras o fragmentos de la literatura musical. Tonalidad y Modalidad. Introduccin a los diferentes estilos en los distintos perodos de la historia de la msica: renacimiento, barroco, clasicismo, romanticismo, corrientes posteriores al romanticismo. 10. Agrupaciones vocales e instrumentales convencionales. 11. Cualidades del sonido.

Procedimentales:
1. Prctica de las funciones armnicas bsicas en modo mayor y menor. 2. Conocimiento prctico y auditivo de los acordes de quinta y sptima, con

sus inversiones y de intervalos meldicos y armnicos, con y sin referencias tonales. 3. Prctica de la identificacin de diferentes timbres (voz, instrumento solista, agrupaciones diversas, orquesta) y de diferentes texturas (mondica, contrapuntstica, homofnica etc.) 4. Reconocimiento auditivo de: a) aspectos rtmicos: simples, compuestos, binarios, ternarios, polirritmia, etc. b) la altura en distintos registros sonidos repetidos, ascendentes, descendentes, movimiento conjunto, movimiento disjunto c) escalas e intervalos armnicos en diferentes registros, a distintas velocidades y con distintos timbres d) procesos cadenciales e) estructuras armnicas bsicas f) tonalidades y procesos modulantes g) la msica tonal y modal h) aspectos dinmicos y aggicos i) la forma musical a pequea escala (motivos, temas, formas de desarrollo temtico, etc.) j) la forma musical sencilla (formas binarias, ternarias, etc.) k) los diferentes tipos de voz humana y de los instrumentos de la orquesta. l) Las distintas agrupaciones vocales e instrumentales convencionales. 5. Entonacin de intervalos meldicos para su interiorizacin y reconocimiento. 6. Representacin grfica de obras o fragmentos musicales realizados por diferentes instrumentos. 7. Identificacin del estilo y contextualizacin de la obra musical. 8. Identificacin de errores o diferencias tmbricas, meldicas, armnicas, rtmicas, dinmicas y aggicas en distintas versiones de un fragmento musical. 9. Memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos musicales. 10. Creacin de melodas escritas e improvisadas. 11. Creacin de motivos rtmicos de acompaamiento. 12. Creacin de estructuras armnicas sencillas.

Actitudinales:
1. Adquisicin del hbito de escuchar msica asimilando la estructura y desarrollo armnico de la obra escuchada. 2. Valoracin de la contribucin de la msica al equilibrio personal, como actividad propia del espritu humano. 3. Valoracin de la importancia de los contenidos de esta materia en relacin a la ejecucin instrumental. 4. Apreciacin de la importancia de asistir a conciertos y audiciones, tanto en calidad de oyente como de intrprete, para favorecer una formacin ntegra como msico. 5. Inters por valorar con espritu crtico lo que se estudia y se aprende. 6. Sensibilizarse de la importancia de la aplicacin de los conceptos y procedimientos armnicos en la improvisacin musical.

7. Concienciarse de la existencia de una diversidad musical extensa, para respetar y valorar las distintas manifestaciones artsticas que nos rodean.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

 Criterios de evaluacin
1. Identificar auditivamente diferentes tonalidades y las funciones armnicas bsicas en modo mayor y menor. Con este criterio se pretende evaluar la habilidad del alumnado para reconocer y diferenciar a travs de la audicin las tonalidades, modos y funciones armnicas de las obras propuestas. 2. Reconocer auditivamente acordes de quinta y de sptima y sus inversiones. (Los de sptima solamente en el 2 curso) Este criterio evala la capacidad del alumnado para identificar acordes bsicos con sus correspondientes inversiones. 3. Identificar, entonar y armnicos y meldicos. ejecutar instrumentalmente intervalos

Con este criterio de evaluacin se trata de valorar la capacidad del alumnado para reconocer y ejecutar intervalos armnicos y meldicos. 4. Identificar, entonar y ejecutar instrumentalmente los diferentes tipos de cadencias. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para reconocer diversas clases de cadencias. 5. Conocer e identificar auditivamente formas musicales sencillas en comps binario o ternario y reconocer stas a pequea escala: motivos, temas, formas de desarrollo temtico, etc. Mediante este criterio ser posible valorar la capacidad del alumnado para asimilar y reconocer formas musicales sencillas en sus diversas variantes. 6. Discriminar auditivamente la altura del sonido en distintos registros: sonidos repetidos, ascendentes, descendentes, por movimiento conjunto o disjunto, etc. Con este criterio se podr valorar la capacidad de discriminacin auditiva de alturas sonoras en diversos registros. 7. Identificar e interpretar escalas e intervalos armnicos en diferentes registros, a distintas velocidades y con diferentes timbres. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para el reconocimiento y ejecucin de escalas e intervalos armnicos con diversidad de registros, velocidades y timbres. 8. Conocer e identificar la msica tonal y modal. Este criterio permitir valorar la capacidad para reconocer la msica tonal y modal.

9. Representar grficamente obras o fragmentos musicales realizados por diferentes instrumentos. Con este criterio ser posible evaluar la capacidad del alumnado para representar obras o fragmentos musicales interpretados por distintos instrumentos. 10. Crear melodas escritas o improvisadas vocal o instrumentalmente. Este criterio permite evaluar la capacidad del alumno para generar melodas, escribirlas e interpretarlas mediante la improvisacin vocal o instrumental. 11. Identificar diferentes timbres dentro de una obra o fragmento musical. Reconocer el tipo de agrupacin vocal o instrumental y/o los diferentes instrumentos y/o tipos de voz que conforman una obra o fragmento musical.

Instrumentos de evaluacin
1. 2. 3. 4. 5. Control de asistencia regular a clase. Participacin activa en clase. Cuaderno de ejercicios y trabajos del alumno. Ejercicios terico/prcticos en el aula. Seguimiento individualizado.

Criterios de calificacin
1. Asistencia, trabajos y participacin en clase 10% 2. Ejercicios diarios de clase y/o cuaderno de trabajo: a. Dictado: 40% b. Entonacin: 40% c. Reconocimiento tmbrico:10%

Mnimos exigibles
El mnimo exigible para promocionar al curso siguiente ser alcanzar al menos un 50% en los criterios de calificacin.

 Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

CONVOCATORIA ORDINARIA
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio.

CRITERIOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria del curso anterior. La prueba para la superacin de la asignatura que hubiera tenido evaluacin negativa se celebrar en el mes de diciembre o junio. Para superar el examen ser necesario alcanzar los mnimos exigibles del curso.

PRDIDA DE EVALUACIN CONTINUA

Segn las Normas de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este centro: Los alumnos incurrirn en falta leve cuando falten injustificadamente a 4 clases de aquellas asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana, o falten 8 clases de aquellas asignaturas en las que haya que asistir dos veces por semana. Incurrirn en falta grave los alumnos que una vez apercibidos por el profesor/a tutor/a de que

tienen falta leve y continan con la inasistencia en 3 clases ms de aquellas asignaturas en las que hay que asistir una vez por semana o seis clases de aquellas asignaturas en las que hay que asistir dos veces por semana. Ver puntos 18 y 19 del NOF del CPM de Santa Cruz de Tenerife. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final que deber solicitar por escrito en la secretara del centro una semana antes de la evaluacin final. La prueba se dividir en dos bloques: 1. Audicin (50%) Reproducir, por escrito, un fragmento musical, pudiendo ser entre otros, meldico, armnico, cadencial, intervlico, reconocimiento de compases, rtmico, etc. 2. Entonacin (50%) Entonar una meloda, pudiendo ser entre otras, meldica, intervlica, etc. El tribunal podr incluir en el bloque de audicin una prueba de reconocimiento tmbrico y en el de entonacin, reproducir de memoria un fragmento musical. Para poder superar el curso tendrn que alcanzar una puntuacin mnima de 5 sobre 10 en relacin a los porcentajes anteriores.

MATRCULA DE HONOR
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, y de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 14 de junio. en la secretara del centro. La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, se dividir en dos bloques: 1. Audicin (50%) Reproducir, por escrito, un fragmento musical, pudiendo ser entre otros, meldico, armnico, cadencial, intervlico, reconocimiento de compases, rtmico, etc. 10

2. Entonacin (50%) Entonar una meloda, pudiendo ser entre otras, meldica, intervlica, etc. El tribunal podr incluir en el bloque de audicin una prueba de reconocimiento tmbrico y en el de entonacin, reproducir de memoria un fragmento musical. Para poder obtener la Matrcula de Honor tendrn que alcanzar una puntuacin mnima de 10 sobre los porcentajes anteriores.

CONVOCATORIAS EXTRAORDINARIAS Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. La prueba se dividir en dos bloques: 1. Audicin (50%) Reproducir, por escrito, un fragmento musical, pudiendo ser entre otros, meldico, armnico, cadencial, intervlico, reconocimiento de compases, rtmico, etc. 2. Entonacin (50%) Entonar una meloda, pudiendo ser entre otras, meldica, intervlica, etc. El tribunal podr incluir en el bloque de audicin una prueba de reconocimiento tmbrico y en el de entonacin, reproducir de memoria un fragmento musical. Para poder superar el curso tendrn que alcanzar una puntuacin mnima de 5 sobre 10 en relacin a los porcentajes anteriores. Una vez transcurridos 20 minutos desde la hora de convocatoria de examen, en el caso de que el alumno no se haya presentado al mismo, se

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entender que renuncia a la convocatoria extraordinaria, figurando en acta como No presentado.

AMPLIACIN DE MATRCULA
Con carcter excepcional, se podr autorizar la ampliacin de matricula a aquellos alumnos o alumnas que hayan conseguido todos los objetivos, de cada una de las asignaturas del curso en que se encuentre matriculado y as lo soliciten por escrito, antes del 16 de noviembre, a la direccin del centro. Para ello ser necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores y profesoras que participan en su enseanza, coordinados por el profesor tutor. Los exmenes correspondientes los establecern los Departamentos de Composicin y de Lenguaje Musical, quienes se ocuparn de disearlos y de designar un tribunal para su evaluacin.

La prueba se dividir en dos bloques: 1. Audicin (50%) Reproducir, por escrito, un fragmento musical, pudiendo ser entre otros, meldico, armnico, cadencial, intervlico, reconocimiento de compases, rtmico, etc. 2. Entonacin (50%) Entonar una meloda, pudiendo ser entre otras, meldica, intervlica, etc. El tribunal podr incluir en el bloque de audicin una prueba de reconocimiento tmbrico y en el de entonacin, reproducir de memoria un fragmento musical. Para poder superar el curso tendrn que alcanzar una puntuacin mnima de 5 sobre 10 en relacin a los porcentajes anteriores.

RECURSOS DIDCTICOS
BIBLIOGRAFA Jules Mazellier: 500 dictes Musicales Nicole Philiba: 60 dictes Musicales 1 voix Cuadernos de audicin. Grado elemental. Enclave Creativa E. Lpez de Arenosa: Lenguaje Musical (2 y 3) Carlos Esbri Pancaldi. Cuadernos de dictado musical 5. A. Barrio: tratado de entonacin (1, 2 y 3) J.Kazic: Kako nastaje melodija F.Lhotka: Harmonija N.Devic:Intervali N.Devcic:Ritam K. Kuhn: Gehrbildung im Selbststudium Michael Schmoll: Die AMA-Schule der Gehrbildung

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En el Aula: - Pizarra grande pautada. - Piano y/o Clavinova. - Equipo de Msica. Alumnos: - Cuaderno de Msica (papel pautado). - Diapasn. - Instrumentos de su especialidad.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
El profesor utilizar como recurso los diferentes principios metodolgicos y diversas estrategias de enseanza, segn las necesidades del momento. El mtodo de enseanza se abordar de las siguientes maneras: Motivacin: Hay que conseguir que el alumno est continuamente motivado. Para ello el profesor debe implicarse en todo el proceso de enseanza, animando y dinamizando con su participacin y actitud todo lo que se va a realizar, debiendo crear las condiciones adecuadas, condiciones de confianza y libertad para que los alumnos se puedan expresar correctamente. Variedad: Se realizarn diferentes actividades en el aula fomentando la participacin de los alumnos, haciendo de ello algo divertido, proponiendo el profesor formas de estudio diferentes y permitiendo que el alumno cree las suyas. Atencin a la diversidad: Dado que en este grado la diferencia de conocimientos entre alumnos es base bastante notable, adems de que el grado de madurez de stos vara entre ellos, procuraremos adaptar la programacin a las necesidades de cada alumno, siendo esta lo ms flexible que se pueda. Socializacin: La comunicacin ser fomentada como medio de relacin entre los diferentes alumnos. El ir al Conservatorio a estudiar msica es momento para compartir con los compaeros las experiencias musicales. Aprendizaje por descubrimiento: Se har especial incidencia en el mtodo inductivo de la investigacin personal como medio y mtodo de aprendizaje. Ejercitacin: No debe implicar repeticin rutinaria. Se pueden y se deben ejercitar las mismas destrezas por medio de distintas actividades. Impresiones del profesor: El profesor explicar y demostrar sus experiencias y conocimientos para llevar a cabo los objetivos propuestos.

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Intercambio: Entre profesor y alumnos de los conceptos aprendidos, ayudando a resolver posibles dudas o dificultades que tenga el alumno. Imitacin: El profesor realizar la actividad previamente con el fin de que el alumno le copie su modo de ejecucin. Trimestralmente se realizarn pruebas terico prcticas para comprobar que los alumnos han asimilado los contenidos y, as mismo, que los objetivos propuestos se han conseguido.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Conciertos, audiciones, clases magistrales y conferencias impartidas en el Centro. Asistencia a Conciertos, ensayos generales, etc.

En S/C de Tenerife a 24 de septiembre de 2012

Jefa de Departamento

Carmen Gloria Garca Jaubert

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