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ELETRICISTA INSTALADOR PREDIAL DE BAIXA TENSO

Adriane Pires Bomfim

Verso 1 Ano 2012

Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores Copyright by 2012 - Editora IFPR

IFPR - INSTITUTO FEDERAL DO PARAN

Reitor

Prof. Irineu Mario Colombo

Pr-Reitor de Extenso, Pesquisa e Inovao

Silvestre Labiak Junior

Organizao

Marcos Jos Barros Cristiane Ribeiro da Silva

Projeto Grfico

Leonardo Bettinelli
Diagramao Allan Vitikaski

Introduo
Este material didtico tem como finalidade abordar conceitos tericos e disponibilizar atividades prticas para o curso de Eletricista Predial de Baixa Tenso. O referido curso, segundo o Guia Pronatec (2011), visa formar um profissional que: Atua na rea da construo civil, em prestadoras de servios, empresas terceirizadas e tambm em ambientes residenciais, realizando atividades de execuo, manuteno e reparao de instalaes eltricas prediais de baixa tenso, de acordo com projetos e em conformidade com normas tcnicas, regulamentadoras, ambientais e de segurana vigentes, selecionando, manuseando, instalando e operando equipamentos, componentes e instrumentos.

SUMRIO
Unidade 1
1 Eletrosttica.............................................................................................................11 1.1 Condutores e Isolantes. ........................................................................................11 1.2 Eletrizao dos Corpos. .......................................................................................12

Unidade 2
2 Grandezas Eltricas........... ................................................................................. .14 2.1 Tenso Eltrica .....................................................................................................14 2.1.1 Relao entre Desequilbrio Eltrico e Potencial Eltrico..................................14 2.2 Corrente Eltrica ..................................................................................................14 2.3 Circuito Eltrico.....................................................................................................15 2.4 Pilhas e Baterias ..................................................................................................17 2.5 Corrente Contnua e Corrente Alternada ..............................................................17 2.6 Resistncia Eltrica ..............................................................................................18 2.7 Lei de Ohm ...........................................................................................................19 2.8 Potncia e Energia ...............................................................................................20 2.8.1 Potncia Eltrica ...............................................................................................20 2.8.2 Energia Eltrica..................................................................................................21 2.9 Exerccios ............................................................................................................21

Unidade 3
3. Instrumentos de Medidas Eltricas.......................................................................23 3.1 Voltmetro ............................................................................................................23 3.2 Ampermetro ........................................................................................................23 3.3 Ohmmetro ..........................................................................................................24 3.4 Multmetro. ..........................................................................................................24

Unidade 4
4 Circuitos Eltricos.......... ......................................................................................26 4.1 Circuito Srie .......................................................................................................26 4.2 Circuito Paralelo ..................................................................................................27 4.3 Circuitos Mistos ...................................................................................................29

Unidade 5
5 Emendas ou Conexes em Instalaes Eltricas.................................................30 5.1 Emendas de Condutores em Prolongamento........................................................30 5.1.1 Processo de Execuo .....................................................................................30 5.1.1.2 Emenda em Linha Aberta ou Externa............................................................30 5.1.1.3 Emenda de Condutores em Prolongamento dentro de Caixas de Derivao ou de Passagem..................................................................................................................... 32 5.1.1.4 Emendas entre Condutor Rgido e Flexvel ...................................................33 5.1.1.5 Emendas entre Condutores Flexveis ............................................................34 5.1.1.6 Emendas de Condutores de Derivao .........................................................35 5.1.1.6.1 Derivao Simples.................................................................................... 35 5.1.1.6.2 De um Condutor Rgido com um Flexvel................................................. 36 5.1.1.6.3 De um Condutor Flexvel com um Rgido.................................................. 36 5.2 Olhal .....................................................................................................................36 5.3 Recomendaes sobre Emendas ou Conexes ..................................................37 5.4 Conexes Bimetlicas ..........................................................................................38 5.5 Acessrios para Condutores Eltricos ..................................................................38 5.5.1 Conectores....................................................................................................... 38 5.5.2 Prensa-Cabos.................................................................................................. 41

Unidade 6
6 Solda e Soldagem.................................................................................................. 42 6.1 Definio de Solda ..............................................................................................42 6.2 Utilizao da Solda ..............................................................................................42

6.3 Caractersticas .................................................................................................... 42 6.4 Cuidados ao se efetuar uma soldagem ............................................................... 43 6.5 Condies de Aplicao ...................................................................................... 44 6.6 Soldagem de Emendas ou Conexes ................................................................. 44

Unidade 7
7 Materiais Isolantes........... .................................................................................... 46 7.1 Tipos ................................................................................................................... 46 7.1.1 Fita Isolante..................................................................................................... 46 7.1.1.1 Fita Isolante de Borracha (Autofuso) ......................................................... 46 7.1.1.2 Fita Isolante Plstica ....................................................................................46 7.1.2 Isolante Termocontrtil ..................................................................................... 47 7.1.3 Isolante Lquido ................................................................................................72 7.2 Isolar Emendas ou Conexes .......................................................................... 72

Unidade 8
8 Instalao de Lmpadas Inscandescentes com Interruptor Simples e Tomada..50 8.1 Representao de Esquemas Multifilar e Unifilar................................................ 51 8.2 Ligao em Srie ................................................................................................ 58 8.3 Ligao em Paralelo de Lmpadas ..................................................................... 58

Unidade 9
9 Lmpada Fluorescente......................................................................................... 62 9.1 Luminria Fluorescente. ..................................................................................... 62 9.2 Lmpada Fluorescente ....................................................................................... 63 9.3 Como Funciona uma Lmpada Fluorescente ..................................................... 63 9.4 Como Funciona o Reator .................................................................................... 64 9.5 Caractersticas das Lmpadas Fluorescentes e dos Reatores ........................... 64 9.6 Lmpadas de Luz Mista ...................................................................................... 64 9.7 Interruptor ou Rel Fotoeltrico........................................................................... 65

Unidade 10
10 tica Profissional.................................................................................................66 10.1 Conceituado tica................................................................................................66 10.2 A Abordagem da tica........................................................................................66

Unidade 11
11 Relaes Interpessoais Profissionais................................................................68 11.1 Motivao Causada pelo Ambiente de Trabalho.................................................68 11.2 Influncia do Ambiente.......................................................................................69 11.3 Relaes Interpessoais e Qualidade de Vida do Trabalho..................................69 11.4 Fatores Intrapessoais e a Qualidade de Vida no Trabalho.................................70 11.5 Responsabilidade pela Qualidade de Vida no Ambiente de Trabalho................70 11.6 Arranjo Fsico e Ambiente de Trabalho...............................................................71 11.7 Princpios dos 5S................................................................................................71

Unidade 12
12 Empreendedorismo..............................................................................................73 12.1 O Valor do Trabalho............................................................................................73 12.2 Empreendedorismo: uma velha prtica..............................................................75 Consideraes Finais................................................................................................77 Referncias.................................................................................................................78

Unidade 1
1 Eletrosttica
A eletricidade uma forma de energia associada aos fenmenos causados por cargas eltricas, estejam elas em movimento (eletrodinmica) ou em repouso (eletrosttica). Toda a matria constituda por molculas que, por sua vez, formada por tomos. Os tomos so formados por um ncleo, onde se encontram os prtons e os nutrons, e por uma eletrosfera, constituda de rbitas onde giram os eltrons. A diferena bsica entre estes trs elementos que formam o tomo est em suas cargas eltricas. Enquanto o nutron tem carga neutra, ou seja, no possui carga, o prton tem carga positiva e o eltron tem carga negativa. Todo tomo , em princpio, eletricamente neutro, uma vez que o nmero de prtons igual ao nmero de eltrons, fazendo com que cada carga positiva anule uma carga negativa e vice-versa. Todos os princpios da eletrosttica baseiam-se na Lei de DuFay, chamado princpio da atrao e repulso, segundo o qual cargas eltricas de sinais contrrios se atraem, enquanto cargas de mesmo sinal se repelem. A intensidade ou mdulo de uma carga eltrica, representada por Q, medida em uma unidade chamada Coulomb (C). Para que um determinado corpo adquira uma carga eltrica de 1C positiva ou negativa, necessrio que perca ou ganhe, respectivamente, uma quantidade de 6,25.1018 eltrons, o que nos faz concluir que a carga eltrica de um nico eltron de 1,6.10-19C. No tomo, os prtons, presentes no ncleo, tendem a atrair os eltrons em direo ao ncleo, por possurem cargas eltricas opostas. Porm, como os eltrons giram em rbitas circulares em torno do ncleo, existe tambm uma fora centrfuga, que tende a afast-lo do ncleo. O que ocorre um equilbrio entre a fora de atrao e a fora centrfuga, o que mantm o eltron em sua rbita, conforme mostra a figura abaixo:

Figura 01: Estrutura bsica de um tomo.

1.1 Condutores e Isolantes A distribuio dos eltrons em rbitas ao redor do ncleo se d de acordo com os nveis de energia que cada eltron possui. Quanto mais afastado do ncleo um eltron estiver, maior a sua energia, porm mais fracamente ligado ao ncleo ele estar.

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Para o estudo da eletricidade, interessante conhecer apenas as caractersticas da ltima camada, tambm chamada camada de valncia. nesta camada que os fenmenos eltricos ocorrem. Nos materiais metlicos, a distribuio de eltrons nas camadas se d de tal forma que existem poucos eltrons na camada de valncia. Estes eltrons possuem ligao fraqussima com o ncleo, sendo facilmente retirados de sua rbita por um agente externo, sendo chamados de eltrons livres. A conduo eltrica nestes materiais se d pela movimentao destes eltrons livres entre tomos prximos. Em outros materiais, a camada de valncia pode estar quase completa. Neste caso, a fora de ligao destes eltrons com o ncleo do tomo grande, fazendo com que eles no sejam retirados com facilidade de suas rbitas, ou seja, os eltrons no esto livres. As afirmaes acima convergem concluso de que materiais que apresentam eltrons livres em sua constituio so bons condutores eltricos, destacando-se nesta categoria os materiais metlicos, enquanto que materiais que no possuem eltrons livres so maus condutores de eletricidade, tambm chamados isolantes, entre os quais podemos citar o plstico, a borracha, o vidro, o ar, entre outros. Existe ainda uma terceira categoria de materiais, chamados materiais semicondutores, cujas caractersticas os tornam intermedirios entre os condutores e os isolantes, os quais so utilizados na construo de dispositivos eletrnicos, dentre os quais destacam-se o silcio e o germnio. 1.2 Eletrizao dos Corpos Pode-se eletrizar um corpo atravs da retirada ou da insero de eltrons em suas rbitas. Se forem adicionados eltrons, o corpo ficar eletrizado negativamente, uma vez que possuir mais eltrons do que prtons. Se, por outro lado, forem retirados eltrons, o corpo ficar eletrizado positivamente, uma vez que haver excesso de prtons em relao ao nmero de eltrons. Os processos bsicos de eletrizao, ou seja, de se retirar ou adicionar eltrons ao corpo podem ser por atrito, por contato ou por induo. Atritando dois materiais isolantes diferentes, o calor gerado pode ser suficiente para libertar alguns eltrons, passando estes eltrons para o outro corpo. Assim, os dois corpos ficaro eletrizados. O que perdeu eltrons ficar com carga positiva, enquanto o que os recebeu ficar com carga negativa. Se um corpo eletrizado negativamente for colocado em contato com outro corpo neutro, haver uma transferncia de eltrons entre estes corpos, do primeiro para o segundo, conforme mostra a figura 2:

Figura 2: Transferncia de eltrons entre corpos.

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A transferncia de eltrons se d at que estes corpos se encontrem em equilbrio eletrosttico. Entenda-se por equilbrio eletrosttico no cargas iguais, mas potenciais eletrostticos iguais, conceito este que ser objeto de estudo futuro. Se for aproximado um corpo eletrizado positivamente de um condutor no eletrizado (neutro) e isolado, seus eltrons livres sero atrados para a extremidade mais prxima do corpo positivo, conforme ilustra a figura 3:

Figura 3: Aproximao de um corpo eletrizado positivamente de um condutor neutro e isolado.

Desta forma, o corpo neutro ficar com excesso de eltrons em uma extremidade e falta de eltrons na outra. Aterrando este tomo, o mesmo atrair da terra uma quantidade de eltrons at que a extremidade positiva se neutralize. Ao ser desfeito o aterramento, os eltrons que ingressaram no corpo no tero mais um caminho para retornar terra, e o corpo anteriormente neutro ficar com excesso de eltrons, portanto carregado negativamente, conforme mostrado na figura 4:

Figura 4: Corpo carregado negativamente

Este processo conhecido como eletrizao por induo.

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Unidade 2
2 Grandezas Eltricas
2.1 Tenso Eltrica Na unidade 1, foram vistas as propriedades estticas das cargas eltricas. Sero estudadas, a partir de agora, suas propriedades dinmicas. Supondo-se uma regio no espao onde atua um campo eltrico produzido por uma carga positiva, e colocando-se um eltron em um ponto A distante de uma distncia muito pequena dA da carga que gerou o campo, este eltron estar sujeito a uma fora contrria ao sentido do campo, ou seja, ser atrado pela carga. Quando este eltron, no seu movimento em direo carga Q estiver no ponto B, a distncia dB em relao carga ser menor, sendo portanto o potencial do eltron maior que no ponto A, conforme mostrado na figura 5:

Figura 5: Potencial dos pontos A e B

Assim, conclui-se que uma carga negativa move-se do menor para o maior potencial eltrico. De forma semelhante, comprova-se que uma carga positiva move-se do maior para o menor potencial. Em todo caso, para que haja o movimento de uma carga, seja ela positiva ou negativa, preciso que haja um potencial maior e um potencial menor, ou seja, uma diferena de potencial ou ddp. 2.1.1 Relao entre Desequilbrio Eltrico e Potencial Eltrico O potencial eltrico de um corpo tanto maior quanto maior for o seu desequilbrio eltrico. Entre dois corpos com potenciais diferentes, existe uma diferena de potencial ou tenso eltrica. A unidade de medida da tenso o Volt (V). Os dispositivos capazes de fornecer tenso eltrica so denominados de fontes geradoras. 2.2 Corrente Eltrica Quanto se submete um material condutor eltrico a uma diferena de potencial, seus eltrons livres apresentam um movimento ordenado e orientado do ponto de menor potencial para o ponto de maior potencial. A este movimento, d-se o nome de corrente eltrica. A intensidade desta corrente eltrica, representada por I e medida em Ampres (A) a medida da quantidade de cargas que se deslocam pelo condutor a cada segundo, ou seja:

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A corrente eltrica formada pelo movimento de eltrons, portanto cargas negativas. Conforme j foi visto, cargas negativas deslocam-se do menor para o maior potencial. No entanto, para facilitar a anlise de circuitos, evitando representar correntes negativas, utiliza-se o chamado sentido convencional de circulao da corrente, ou seja, convenciona-se dizer que a corrente formada por portadores de carga positiva deslocando-se do potencial maior para o potencial menor. Assim, indicamos a corrente como uma seta deslocando-se do plo positivo para o plo negativo da fonte, conforme ilustrado na figura 06:

Figura 6 Sentido convencional da corrente eltrica

Mltiplos e submltiplos da unidade de medida de intensidade da corrente eltrica podem ser verificados na tabela 1:
Denominao Simbolo Valor em Rel. Unidade

Mltiplo Unidade Submltiplo

Quiloampere Ampere Miliampere Microampere Nanoampere Picoampere

kA A mA A nA pA

103 = 1000A -3 10 = 0,001A 10-6 = 0,000001A 10-9 = 0,00000001A 10-12 = ,000000000001A

Tabela 1 Mltiplos e submltiplos da corrente eltrica

2.3 Circuito Eltrico Chama-se circuito eltrico aos dispositivos capazes de transformar energia eltrica em outra forma qualquer de energia. Para que isto possa ocorrer, precisa-se Que, pelo circuito eltrico, circule uma corrente eltrica. J foi estudado que a corrente eltrica formada pelo movimento de eltrons. No entanto, para que este movimento possa ocorrer, so necessrios dois potenciais eltricos diferentes, ou seja, uma diferena de potencial ou, como mais comumente conhecido, uma tenso eltrica. Logo, conclui-se que s haver corrente eltrica se houver tenso eltrica (ALEXANDER,2008). Sendo a tenso eltrica a fora que provoca o movimento dos eltrons (corrente eltrica), esta tambm chamada de fora eletromotriz (f.e.m.), ou seja, a fora que move os eltrons. Alm disto, para que exista circulao de corrente eltrica, necessria tambm a existncia de um meio material que permita a circulao dos eltrons, ou seja, um material

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condutor eltrico. Este material condutor, geralmente sob a forma de fios condutores, deve permitir aos eltrons um caminho de ligao entre os dois potenciais da fonte de alimentao, ou seja, um circuito eltrico deve ser um caminho fechado por onde os eltrons circulam. Tambm dever haver, no circuito, um elemento conversor de energia, responsvel por transformar energia eltrica em outra forma de energia. Este material condutor, geralmente sob a forma de fios condutores, deve permitir aos eltrons um caminho de ligao entre os dois potenciais da fonte de alimentao, ou seja, um circuito eltrico deve ser um caminho fechado por onde os eltrons circulam. Tambm dever haver, no circuito, um elemento conversor de energia, responsvel por transformar energia eltrica em outra forma de energia. Este elemento pode ser, por exemplo, uma lmpada, um motor eltrico ou uma campainha. Finalmente, preciso prever uma maneira de controlar o fluxo de corrente pelo circuito, permitindo ligar ou desligar o circuito quando for preciso. Este controle pode ser feito por meio de um interruptor, por exemplo, ou simplesmente atarraxando e desatarraxando a lmpada em seu receptculo. O importante a percepo de que, interrompendo o caminho de circulao da corrente, esta deixar de fluir pelo circuito. Em resumo, pode-se definir circuito eltrico como um caminho fechado por onde circula uma corrente eltrica. Este circuito formado por quatro elementos bsicos, conforme j foi visto anteriormente: Uma fonte de alimentao; Fios condutores; Um receptor de energia, tambm chamado de carga; Um elemento de controle. Para que haja um circuito completo, so necessrios estes elementos acima. Caso haja a ruptura de um dos fios condutores, a abertura do interruptor ou a queima da lmpada, por exemplo, haver um circuito aberto, o que ir interromper a passagem da corrente e, por conseqncia, o funcionamento do circuito. Se, por outro lado, houver um desvio da corrente de modo que esta no passe pela carga, haver um defeito conhecido como curto-circuito, e o circuito tambm deixar de funcionar. Quando ocorre um curto-circuito, a corrente passa a circular de forma descontrolada, o que pode causar srios danos s instalaes do circuito, como a queima dos fios condutores e incndios. Por isso, para serem limitadas as conseqncias de um curto-circuito, deve-se utilizar dispositivos de proteo. O tipo mais comum e simples de proteo o fusvel. O fusvel um dispositivo construdo para romper (fundir) assim que a corrente ultrapasse um determinado limite considerado seguro para o funcionamento do circuito, interrompendo a circulao de corrente antes que danos mais srios ocorram.

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 importante notar que um fusvel s ir queimar se o seu limite de corrente for ultrapassado, ou seja, se houver um problema no circuito. No se deve substituir um fusvel por outro de maior capacidade sem que antes se faa uma anlise de capacidade dos condutores do circuito. Tambm no se deve jamais improvisar um fusvel com moedas, parafusos ou outros objetos. Na ocorrncia de um curto-circuito, tais objetos no estaro dimensionados para proteger o circuito, podendo trazer conseqncias srias para a instalao e para seus usurios. 2.4 Pilhas e Baterias Para que uma lanterna acenda ou para que um rdio funcione, necessria uma fonte de energia, ou seja, um dispositivo que fornea uma diferena de potencial. Normalmente, estas pilhas, quando novas, fornecem uma tenso eltrica de 1,5V, tenso esta que diminui medida que a pilha se desgasta (ALEXANDER,2008). Se for necessria uma tenso maior que 1,5V, vrias destas pilhas podem ser associadas em srie, de modo que suas tenses se somem, formando as chamadas baterias. Um exemplo comum so as baterias de 9V bastante utilizadas em equipamentos eletrnicos. Estas baterias so formadas pela associao de seis pilhas de 1,5V cada, perfazendo uma tenso de 9V (6x1,5=9). 2.5 Corrente Contnua e Corrente Alternada As pilhas e baterias tm a caracterstica de fornecer corrente contnua para o circuito, o que significa dizer que a corrente flui continuamente em um nico sentido de circulao, o que implica em dizer que a tenso mantm sempre a mesma polaridade. A corrente contnua muitas vezes abreviada por CC ou DC (do ingls, direct current). No entanto, esta forma de energia no a que encontrada, por exemplo, nas tomadas das casas. Neste caso, a tenso alterna (inverte) sua polaridade periodicamente, em intervalos de tempo bem definidos, o que faz com que a corrente tambm apresente sentido de circulao alternado, ora num sentido, ora no sentido oposto. A este tipo de corrente d-se o nome de corrente alternada, abreviada por CA ou AC (do ingls, alternate current). Na figura 7 so representados os esquemas grficos em funo do tempo de uma corrente contnua e de uma corrente alternada.

Figura 7: Corrente contnua x corrente alternada

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A distribuio de energia pelas concessionrias se d sob a forma de corrente alternada por uma srie de facilidades operacionais. No entanto, muitos dos aparelhos, sobretudo os eletrnicos, necessitam de uma corrente contnua para funcionarem. Nestes casos, so usados dispositivos adaptadores conhecidos no mercado como eliminadores de pilhas. Estes dispositivos utilizam alimentao em corrente alternada da rede eltrica e convertem esta energia em corrente contnua com nvel de tenso adequado para o equipamento a que se destina. Dispositivos semelhantes tambm so utilizados para a recarga de pilhas e baterias (somente quando estas forem recarregveis), como o caso, por exemplo, dos recarregadores de bateria de telefones celulares. 2.6 Resistncia Eltrica A resistncia eltrica a caracterstica que os materiais, mesmo os condutores tm de se opor, ou seja, oferecer dificuldade passagem da corrente eltrica. Esta oposio provocada pela dificuldade que os eltrons encontram em se deslocar pela estrutura atmica do material. A resistncia eltrica representada pela letra R e medida em ohms (). Mltiplos da unidade de medida da resistncia eltrica podem ser visualizados na tabela 2:
Denominao Simbolo Valor em Rel. Unidade

Mltiplo Unidade

Megaohm Quilohm Ohm

M k

106 = 1000000A 103 = 1000A

Tabela 2 Mltiplos da resistncia eltrica

Usualmente, em circuitos eltricos, representa-se a resistncia atravs dos smbolos da figura 8:

Figura 8 Smbolos da resistncia eltrica

A resistncia eltrica de um material depende da composio deste material e de suas dimenses fsicas. Em qualquer material, a dificuldade oferecida passagem dos eltrons faz com que estes se choquem contra sua estrutura atmica, provocando aquecimento do material. Este fenmeno conhecido como efeito Joule, e pode ser aproveitado, por exemplo, na construo de aquecedores eltricos. Quanto sua composio, os materiais se diferenciam por suas resistncias especficas, caracterstica esta tambm chamada de resistividade do material. A resistividade, representada pela letra grega r, expressa em ohmmetro (W.m), e representa um valor especfico da resistncia eltrica do material, sem se preocupar com suas dimenses. Assim, duas barras de cobre, com exatamente a mesma composio, tero resistividades iguais, podendo no entanto terem resistncias eltricas diferentes. Abaixo, segue a frmula da resistncia eltrica em funo da resistividade do material , do comprimento do condutor l e da seo transversal S:

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Assim, uma barra de ferro e outra de cobre, com exatamente as mesmas dimenses, tero resistncias diferentes, uma vez que os dois materiais tm resistividades diferentes. Tambm em relao a duas barras de cobre, quanto mais comprida for a barra, maior ser a resistncia, e quanto maior for a seo, menor ser a resistncia. Partindo deste conceito, pode-se construir uma resistncia eltrica de valor varivel, atravs de um cursor que desliza sobre uma resistncia fixa. Conforme a posio em que se encontrar este cursor, a distncia entre este ponto e a extremidade da resistncia ir determinar um valor de resistncia que se torna varivel, uma vez que a posio do cursor pode ser variada.

Figura 9: Variao da resistncia

Quando estes dispositivos so construdos a partir de resistncias de carbono, so chamados de potencimetros e so usados em dispositivos eletrnicos (o controle de volume de um rdio, por exemplo). Se forem construdos a partir de resistncias de fio, so chamados reostatos, e encontram-se em aplicaes industriais, como por exemplo, na partida de certos tipos de motores eltricos. 2.7 Lei de Ohm A Lei de Ohm estabelece uma relao entre as grandezas eltricas tenso, corrente e resistncia de um circuito. A equao matemtica da lei de Ohm expressa por:

Onde: V: a tenso eltrica, medida em Volts R: a resistncia eltrica, medida em Ohms. Para utilizar as equaes decorrentes da Lei de Ohm, as grandezas eltricas devem ter seus valores expressos nas unidades fundamentais Volt, Ampre e Ohm. Para tornar mais simples a utilizao da equao da lei de Ohm, costuma-se usar um tringulo. Para facilitar

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voc poder usar letras num tringulo, como acima. Cobrindo uma letra (a desejada) voc usar a equao que se representar com as outras letras. Experimente e ter as trs frmulas abaixo
.

2.8 Potncia e Energia 2.8.1 Potncia Eltrica Sabe-se da Fsica que o conceito de potncia est associado quantidade de energia transformada ou trabalho realizado por unidade de tempo. No caso da potncia eltrica, uma medida da energia transformada por um aparelho eltrico (lmpada, aquecedor, motor, etc.) por unidade de tempo. Quanto maior for a potncia de uma lmpada, maior ser a quantia de energia eltrica convertida em luz em um mesmo intervalo de tempo. Em outras palavras, a lmpada de maior potncia produz mais energia luminosa que outra, de mesma tecnologia, mas de menor potncia. Em um circuito eltrico, a potncia pode tambm ser definida como a quantidade de cargas eltricas Q que uma fonte de tenso V fornece a um circuito em um intervalo de tempo t. Matematicamente, tem-se:

Mas tambm conhecida que a taxa Q/t representa a quantidade de cargas eltricas que percorrem o circuito por unidade de tempo, ou seja, a corrente eltrica que percorre o circuito. Assim, pode-se expressar a potncia como:

Da expresso acima, conclui-se que a potncia eltrica expressa em volt.ampre [VA]. Para circuitos em corrente contnua, mais comum expressar a potncia em uma unidade equivalente, o watt [W]. Futuramente, quando forem estudados circuitos de corrente alternada, sero mostradas mais algumas particularidades a respeito destas unidades.

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2.8.2 Energia Eltrica Foi visto na seo anterior que a potncia a quantidade de trabalho realizado em um determinado intervalo de tempo. Assim, pode-se expressar a energia como sendo:

A unidade de energia, no sistema internacional, o joule (J). No entanto, os medidores de energia presentes nas residncias medem a quantidade de energia consumida em outra unidade, o quilowatt-hora (kW.h). Esta unidade de medida usual porque, uma vez que se est avaliando a energia consumida ao longo de um intervalo de tempo muito grande (1 ms), a medio em joule resultaria em um valor numrico muito grande, pois o tempo deveria ser informado em segundos. Os medidores de energia, tambm chamados de medidores de kW.h, so instrumentos registradores, que avaliam a tenso da rede e a corrente que circula pelo circuito, fazendo girar um disco por efeito de induo eletromagntica. A tenso do sistema praticamente constante, porm a corrente que circula varia conforme a potncia consumida. Quanto maior for o produto da tenso pela corrente (potncia), mais rpida a rotao do disco. A este disco, est acoplado um mecanismo de ponteiros, os quais se movem conforme a rotao do disco, registrando a energia total consumida. Mensalmente, a concessionria de energia eltrica faz uma leitura da indicao do medidor, e a energia consumida no ms calculada a partir da diferena entre a leitura do ms atual e a leitura do ms anterior. 2.9 Exerccios A. Qual a corrente eltrica que percorre a resistncia de um chuveiro cuja potncia de 5000W ligado a uma rede eltrica de 120V? Faa o mesmo exerccio verificando a potncia do seu chuveiro.

B. Supondo outro chuveiro, tambm de 5000W, porm ligado a uma rede de 220V, qual ser a corrente eltrica neste caso?

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C. Comente as vantagens e desvantagens das duas situaes apresentadas nos exerccios anteriores.

D. Em uma residncia, onde moram quatro pessoas, h um chuveiro eltrico de 5400W, seis lmpadas incandescentes de 100W cada uma, e um refrigerador de 200W. Suponha que cada pessoa toma um banho dirio com durao de 15 minutos, que as lmpadas permanecem acesas, em mdia, 4 horas por dia e que o refrigerador opera em ciclos de aproximadamente 10 minutos ligado/20 minutos desligado; calcule, em kWh, o consumo de energia mensal (30 dias) desta residncia.

E. Supondo que a concessionria de energia eltrica cobra R$0,27 por kWh consumido, qual ser o valor da fatura de energia da residncia do exerccio anterior?

F. Ainda supondo a mesma situao, quanto seria economizado mensalmente, em R$, se cada pessoa reduzisse seu banho para 10 minutos e as lmpadas fossem trocadas por lmpadas econmicas (fluorescentes) de 20W cada uma, mantendo o mesmo tempo de utilizao?

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Unidade 3
3 instrumentos de Medidas Eltricas
3.1 Voltmetro O voltmetro o instrumento utilizado para medir tenso eltrica. O voltmetro no mede o potencial propriamente dito, mas a sua diferena em relao a um ponto de referncia. Para medir uma tenso, os terminais do voltmetro devem estar conectados aos pontos onde se deseja comparar os potenciais, ou seja, em paralelo com o elemento sobre o qual se deseja medir a tenso, conforme ilustra a figura 10:

Figura 10: Medio de um voltmetro

H basicamente dois tipos de voltmetro, o analgico e o digital. O analgico indica a tenso atravs da deflexo de um ponteiro, proporcional tenso medida. Quanto maior for a tenso, maior ser o movimento do ponteiro, que indicar o valor medido sobre uma escala previamente graduada e calibrada. J o voltmetro digital possui um visor de cristal lquido, cujos dgitos indicam diretamente o valor da tenso medida. Se o potencial medido for menor que o de referncia (tenso negativa), o instrumento digital apenas sinalizar com um sinal negativo (-) antes dos dgitos no visor, enquanto o instrumento analgico tender a apresentar uma deflexo no sentido contrrio ao normal, o que muitas vezes acaba por danificar o instrumento. Atualmente, o custo dos instrumentos digitais tornou-se to reduzido, que praticamente condenou os instrumentos analgicos extino. Atividade: Na prtica, conhea um multmetro e realize medies com auxlio do professor. 3.2 Ampermetro O ampermetro o instrumento eltrico destinado a medir a intensidade de corrente eltrica que percorre um circuito. Como se deseja medir a corrente que passa pelo condutor, necessrio que esta corrente tambm passe pelo ampermetro. Assim, o ampermetro deve ser ligado em srie com o circuito, conforme mostra a figura 11:

Figura 11 Ampermetro em srie com o circuito

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Assim como ocorre com o voltmetro, h o ampermetro analgico e o digital, sendo este ltimo o tipo mais utilizado atualmente, devido ao menor custo e facilidade de uso. importante observar que, para a ligao do ampermetro, o circuito deve ser interrompido, devendo ser religado atravs do instrumento. Teste, na prtica, a ligao do ampermetro num circuito e mea a corrente eltrica. Existe um outro tipo de ampermetro, conhecido como ampermetro alicate, que mede a corrente que passa pelo circuito por meio de acoplamento eletromagntico, no exigindo a abertura do circuito ou mesmo conexes eltricas para que se efetue a medida. Este tipo de instrumento muito utilizado na manuteno de instalaes industriais, onde as correntes envolvidas so muito elevadas e a abertura do circuito muitas vezes implicaria na interrupo do processo de produo. Atividade: Novamente, mea a corrente eltrica, mas agora com o ampermetro alicate e compare a diferena entre valores dos instrumentos (Atividade em dupla ou trio). 3.3 Ohmmetro O ohmmetro o instrumento destinado medio de resistncias eltricas. Para que se mea a resistncia de um determinado elemento, este no poder estar conectado ao circuito. Assim, para que seja medida uma resistncia, deve-se primeiramente retir-la do circuito e, em seguida, medi-la com as pontas de prova do ohmmetro, tomando o cuidado de no tocar com as mos os terminais da resistncia ou as pontas de prova enquanto se faz a medio. Esta medida necessria, pois o contato com as mos pode interferir no resultado da medida, uma vez que nosso corpo, como todo material, tambm possui uma resistncia eltrica. Isto pode ser verificado segurando-se com as mos os terminais de um ohmmetro e observando sua leitura. Assim como nos dois casos anteriores, existem ohmmetros do tipo analgico e tambm do tipo digital. Atividade: Em dupla ou trio, mea diferentes resistncias eltricas com dois tipos de ohmmetros, com e sem toque das mos nos terminais dos ohmmetros. 3.4 Multmetro O multmetro, tambm conhecido como multiteste, um instrumento que rene, em um s aparelho, um voltmetro, um ampermetro e um ohmmetro. Existem multmetros para uso em bancada e, os mais comuns, do tipo porttil, amplamente utilizados por tcnicos e eletricistas instaladores e de manuteno. Alm destas trs funes bsicas, a maioria dos

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multmetros encontrados hoje no mercado rene ainda uma srie de funes, tais como teste de continuidade, teste de semicondutores, medio de capacitores e outras. Existem multmetros analgicos e digitais, sendo estes os mais utilizados atualmente, por reunirem um grande nmero de funes com um baixo custo, sendo um instrumento indispensvel para quem trabalha em instalaes ou manuteno eltrica. Atividade: Conhea, na prtica, multmetros analgico e digital, juntamente com suas funes. Realize medies tambm.

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Unidade 4
4 Circuitos Eltricos
4.1 Circuito Srie O circuito srie aquele que tem componentes ligados um aps o outro, de forma que permitem um s caminho para a passagem da corrente eltrica. Assim, a corrente que passa por uma lmpada a mesma que passa nas demais. Observe o circuito srie representado na figura 12, onde a corrente total do circuito It = 2A.

Figura 12: Resistncias em srie

No entanto, a tenso da fonte se divide proporcionalmente resistncia dos diversos componentes do circuito. A tenso em cada componente chama-se queda de tenso. Conhecendo-se a queda de tenso em cada resistor, pode-se calcular a tenso da fonte. Calcule a tenso da fonte no circuito na figura 13.

Figura 13: Clculo da tenso total

Determine agora o valor da queda de tenso nos bornes do Resistor R2.

Figura 14: Clculo da tenso no resistor 2

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E2 = EF - (E1 = E3) E2 = 80V - (15V = 25V) E2 = 40V E2 = 40V Assim, como foi visto que a corrente igual em qualquer parte do circuito, ento a tenso total dada pela seguinte equao:
Et = E1 + E2 + E3....

Dividindo cada termo de E pela corrente I:

Pela lei de Ohm, pode-se escrever:

Rt = R1 + R2 + R3

Assim, conclumos que a resistncia do circuito srie igual soma das resistncias parciais. Atividade: Faa os mesmos exerccios anteriores com diferentes valores de resistncias em srie. Faa isto no papel e na prtica, montando circuitos em srie. Compare os resultados obtidos na prtica e teoricamente. 4.2 Circuito Paralelo Circuito paralelo aquele em que seus componentes so ligados diretamente a uma diferena de potencial. Assim, os aparelhos ligados ao circuito no dependem uns dos outros. No circuito esquematizado abaixo, foi retirada uma lmpada, porm as outras continuam funcionando.

Figura 15: Lmpadas em paralelo

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Nos circuito paralelo, a tenso nos bornes de cada lmpada igual tenso da fonte. Assim, a equao da tenso total fica como: EF = E1 = E2 = E3........... A corrente total a soma das correntes parciais, e calculada pela equao abaixo: It = I1 + I2 + I3 Se houvesse cinco lmpadas, o clculo seria o mesmo (soma das cinco correntes eltricas para dar a corrente total). Calcule agora o valor da Corrente Total, na figura 16:

Figura 16: Resistncias em paralelo

Voc deve ter encontrado It = 15 A. Voc j sabe que um resistor oferece determinada resistncia passagem da corrente eltrica. Dois ou mais resistores ligados em paralelo oferecem menor resistncia equivalente ao circuito. A resistncia equivalente do circuito paralelo sempre menor que a menor resistncia contida nele. A resistncia equivalente (Rt) dos resistores em paralelo voc obtm com a frmula:

Calcule a resistncia equivalente de um circuito com trs resistores em paralelo, representado abaixo, cujas resistncias tem valores R1 = 82 , R2 = 12 e R3 = 4 . Aps o trmino do exerccio, faa o mesmo, montando estas resistncias, na prtica, e compare os resultados obtidos (atividade em grupo).

Figura 17: Clculo da resistncia total do circuito

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Atividade: Realize, na prtica, diferentes circuitos em paralelo, e compare os resultados obtidos com a teoria. 4.3 Circuitos Mistos Os circuitos mistos possuem caractersticas de circuitos srie e paralelo, sendo uma combinao de ambos. A sua resoluo consiste em reduzir, por grupos de resistncia, at chegar a resultante final. No circuito que segue, R1 est em srie com R2 e ambos em paralelo com R3.

Figura 18: Circuito misto

Calculando a resistncia do grupo 1 (srie) RG1 = R1 + R2 = 10 + 20 = 30 O circuito passar ento a ser representado por:

Figura 19: Circuito equivalente em paralelo

portanto, o circuito paralelo e voc j sabe como encontrar a resistncia equivalente. Atividade: Faa o mesmo na prtica, usando diferentes valores de resistncias (atividade em grupo). Compare e comente os valores obtidos na prtica com a teoria.

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Unidade 5
5 Emendas ou Conexes em Instalaes Eltricas
Nas instalaes em geral, as emendas ou conexes so, na maioria das vezes, inevitveis. A sua execuo pode trazer tanto problemas eltricos como mecnicos. Por isso, sempre que possvel, deve-se evit-las. Outro agravante na execuo das emendas a perda em torno de 20% da capacidade de conduo de corrente eltrica. Por isso, para eliminar os problemas com as emendas ou conexes, necessrio execut-las obedecendo a certos critrios, para que permitam a passagem da corrente eltrica sem perdas de energia (perdas por efeito joule), e evitando tambm problemas inerentes elevada densidade de corrente. A seguir, sero mostrados diferentes tipos de emendas. 5.1 Emendas de Condutores em Prolongamento Esta operao consiste em unir condutores para prolongar linhas. A sua utilizao recomendada em instalaes de linha aberta. Abaixo, segue figura 20:

Figura 20: Emenda de condutor em prolongamento

5.1.1 Processo de Execuo 5.1.1.2 Emenda em Linha Aberta ou Externa 1 - Remova o isolante, aproximadamente 50 vezes ao dimetro do condutor. 2 - Para remover o isolante, proceda como mostram as figuras abaixo:

Figura 21 Procedimento de remoo do isolante

3 - Cruze as pontas, formando um ngulo de 90 a 120aproximadamente.

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Figura 22: Cruzamento entre pontas

Notas: 1 - Caso voc use o canivete, use-o de forma inclinada para no danificar o condutor. 2 - Com o alicate descascador, faa o ajuste necessrio para no danificar o condutor. ATENO: CUIDADO PARA NO SE FERIR COM O CANIVETE. Segue tabela com os dimetros nominais de condutores rgidos e flexveis mais comuns 0,5 0,75 1,0 1,5 2,5 4,0 6,0 10,0 16,0 0,78 0,95 1,1 1,36 1,74 2,20 2,70 3,50 4,4 0,87 1,05 1,25 1,50 1,95 2,50 3,05 4,00 5,70

Tabela 3 Dimetros nominais de condutores rgidos e flexiveis

4 - Segure os condutores com o alicate e inicie as primeiras voltas com os dedos. 5 - Finalize a primeira parte da emenda com auxlio de outro alicate.

Figura 23: Uso do alicate

6 - Inicie a segunda parte da emenda, segurando a primeira parte com o alicate. 7 - D o aperto final com auxlio de dois alicates.

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Atividade: Realize, em grupo, todos estes procedimentos na prtica. Quais as dificuldades encontradas?

Figura 24: Uso de dois alicates.

5.1.1.3 Emenda de Condutores em Prolongamento dentro de Caixas de Derivao ou de Passagem Entre Condutores Rgidos A figura 25 indica a seqncia de execuo deste tipo de emenda.

Figura 25: Emenda de condutores em prolongamento dentro de caixas de derivao

1 - Remova a isolao, aproximadamente 30 vezes o dimetro (d) do condutor. Em seguida, coloque-os um ao lado do outro. 2 - Cruze os condutores, segurando-os com um alicate, fazendo com que formem um ngulo de 90 a 120 aproximadamente. 3 - Continue segurando os condutores com auxlio de um alicate, e inicie as primeiras voltas (espirais) com os dedos.

Figura 26: Procedimento 3

4 - Termine a emenda com auxlio de outro alicate. 5 - Aspecto final da emenda:

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Figura 27: Aspecto final da emenda

6 - O travamento da emenda dispensvel, no entanto pode ser feito na impossibilidade da soldagem. Atividade: Em grupo, faa os passos, na prtica, do 1 ao 6. 5.1.1.4 Emendas entre Condutores Rgido e Flexvel As figuras 28 a 32 indicam a seqncia de execuo deste tipo de emenda:

Figura 28: Emendas entre condutores rgido e flexvel

1 - Remova a isolao de ambos os condutores conforme a figura 28. 2 - Cruze os condutores, fazendo com que formem um ngulo de 90 entre si, e que o condutor flexvel fique afastado 20d (d o dimetro do condutor) da distncia da isolao do condutor rgido, conforme figura 29.

Figura 29: Cruzamento entre condutores

3 - Inicie a emenda pelo condutor flexvel fazendo as espiras at complet-las.

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4 - Com auxlio de um alicate universal, dobre o condutor rgido sobre o flexvel.

Figura 30: Procedimentos 3, 4 e 5

5 - Dobre o condutor rgido como mostra a figura 30, esquerda. 6 - Segure o condutor rgido pelo olhal, com auxlio de um alicate de presso, fazendo as espiras conforme indicado na figura acima, at a concluso da emenda. 7 - Aspecto final da emenda, figura 31. Faa, na prtica, os procedimentos indicados.

Figura 31: Aspecto final da emenda

5.1.1.5 Emendas Entre Condutores Flexveis A figura 32 indica a seqncia de execuo deste tipo de emenda. Faa o mesmo na prtica.

Figura 32: Emendas entre condutores flexveis

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5.1.1.6 Emenda de Condutores em Derivao Este tipo de emenda tem como objetivo unir o extremo de um condutor (RAMAL) numa regio intermediria (REDE), para tomar uma alimentao eltrica. A figura 33 apresentam a seqncia de execuo desse tipo de emenda.

Figura 33: Emenda de condutores em derivao

Atividade: Faa este tipo de emenda na prtica. Pea ajuda ao seu professor. 5.1.1.6.1 Entre Condutores Rgidos Derivao Simples Este tipo de emenda pode ser ilustrado na figura 34:

Figura 34: Emenda entre condutores rgidos (tipo derivao simples)

Nota: Deve-se sempre fazer o arremate final da emenda com auxlio de dois alicates.

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5.1.1.6.2 De um Condutor Rgido com um Flexvel

Figura 35: Emenda de um condutor rgido com um flexvel

5.1.1.6.3 De um Condutor Flexvel com um Rgido A figura 36 ilustra emenda de condutores flexvel com um rgido. Atividade: Faa este tipo de emenda na prtica com auxlio do professor.

Figura 36: Emenda de um condutor flexvel com um rgido

5.2 Olhal Quando se deseja conectar condutores rgidos e flexveis diretamente aos bornes de elementos, tais como interruptores, tomadas, receptculos, dispositivos de proteo e controle, barramentos de Quadros de Luz ou Quadros de Distribuio e outros, executa-se esta operao por meio de OLHAL. As figuras abaixo mostram os procedimentos para a execuo do olhal, bem como a sua correta fixao.

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Figura 37: Operao do Olhal

Figura 38: Olhal

Notas: 1 - O olhal deve ser colocado como indicado na figura 38, com a finalidade de que no se abra ao apertar o parafuso. 2 - Caso o parafuso seja do tipo no removvel ou imperdvel, deve-se elaborar um olhal semifechado de maneira que permita coloc-lo debaixo da cabea, dado a seguir, o fechamento final do olhal com auxlio de um alicate de bico. 3 - A fixao de condutores flexveis a elementos deve ser feita por meio de terminais apropriados. Na impossibilidade de se usar terminais, deve-se estanhar o condutor para manter os fios unidos no momento do aperto do parafuso. 5.3 Recomendaes sobre Emendas ou Conexes 1 - Remover a isolao do condutor, de tal forma que seja suficiente para que, no ato de emend-los, no ocorra falta e nem sobra. 2 - Aps remover a isolao, o condutor de cobre deve estar completamente limpo, isto , isento de p, partculas de massa de reboco, tintas, substncias oleosas, etc.

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NOTA: Caso o condutor de cobre possua uma pelcula ou isolante de verniz, remova-o com auxlio de uma lixa fina. 3 - As emendas ou conexes devem ser realizadas de modo que a presso de contato independa do material isolante, ou seja, devem ser bem apertadas, proporcionando tima resistncia mecnica e timo contato eltrico. 4 - As emendas ou conexes devem ser soldadas. Esta medida proporciona: Aumento da resistncia mecnica da emenda; Aumento da rea de condutibilidade eltrica; Evita a oxidao. 5 - Toda emenda deve, obrigatoriamente, ser isolada. 5.4 Conexes Bimetlicas So aquelas destinadas a proporcionar a continuidade eltrica entre condutores de materiais diferentes. Muitas vezes, torna-se necessria a interligao (conexo) de condutores de cobre com condutores de alumnio. Esses metais conectados, em contato com o ar e submetidos variaes de temperatura e umidade, causaro uma diferena de potencial entre eles, dando origem corroso galvnica. A corroso galvnica pode ser evitada adotando-se as seguintes regras bsicas: a) A parte de cobre a ser conectada ao alumnio deve ser estanhada. b) Entre os metais, deve ser usado um inibidor metlico, cuja funo impedir a formao da pelcula de xido que formada no alumnio. Geralmente, usado o bronze estranho como inibidor. c) Deve ser evitada a penetrao de umidade no contato entre o cobre e o alumnio. A umidade na conexo bimetlica comporta-se como uma pilha, ou seja: existir um nodo (alumnio), um ctodo (cobre) e um eletrlito (gua). d) A conexo entre esses metais dever ser de tal forma que a massa do alumnio seja maior do que a massa do cobre. Atividade em grupo: Realiza, na prtica, diferentes emendas citadas. 5.5 Acessrios para Condutores Eltricos 5.5.1 Conectores Para condutores com seo transversal superior a 10mm, usam-se, com vantagem, os conectores. Os conectores so dispositivos destinados a unir eltrica e mecanicamente

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dois ou mais condutores entre si, ou um condutor a um borne de interruptores, tomadas, disjuntores, etc. Os conectores podem ser encontrados das mais variadas formas e tamanhos, destinados aos diversos tipos de servios (BOYLESTAD. 2004). Pode-se classific-los em: Soldveis; No soldveis (deformveis ou de presso por parafuso); Terminais; De derivao; De emenda; Conectores rpidos Isolantes. A figura 39 mostra alguns tipos de conectores mais utilizados em instalaes eltricas.

Figura 39:Tipos de conectores

Figura 41: Aspecto de um conector com isolao de PVC submetido a correntes elevadas

Ateno: Deve-se usar conector com isolao de porcelana ou baquelite de correntes elevadas, como por exemplo: chuveiro,torneiras eltricas, etc. O conector rpido isolante confeccionado em polipropileno, tendo como caracterstica isolar e no propagar a chama. Possui internamente uma mola de ao em formato quadrado, conforme ilustra a figura 41, a qual garante a firmeza da conexo, unindo com facilidade dois ou mais condutores rgidos e/ou flexveis, de sees iguais ou diferentes, proporcionando excelente condutibilidade eltrica. O conector dispensa o uso de soldas, alicate, chave de fenda e fita isolante.

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Figura 41: Partes de um conector rpido

Figura 42: Instrues de uso do conector AMB

Utilizao: Condutores de cobre (rgidos e/ou flexveis) com rea mnima 4 mm e mxima 17 mm. Demais instrues, vide figura 42. Para variao de seo e quantidade de condutores, vide tabela 4: Tamanho

Cor Sesso (mm2) Composio

CINZA 0,33 a 1,31

AZUL 0,33 a 1,31

LARANJA 0,33 a 2,39

AMARELO 0,82 a 2,09

VERMELHO 0,82 a 5,27

Min. 1 0,52 Min. 3 0,52 Min. 3 0,52 Min. 1 2,09 Min. 2 2,09 e 1 0,33 Mx 3 1,31 Mx 4 1,31 e 1 0,82 Mx 2 5,27 Mx 2 1,31 e 1 0,52 Mx. 4 2,09 e 2 3,30

Tabela 4: Conector AMB de acordo com tamanho, cor, seo e composio

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As aplicaes do AMB so: circuitos eltricos, iluminao, eletrodomsticos, chuveiros, aquecedores, sistemas de alarme, telecomunicaes, indstrias automobilsticas, circuitos eletrnicos, etc. J a sua composio restringe-se a mola interna em ao, com capa isolante de polipropileno (antichama). Vantagens: Instalaes residenciais e prediais - mximo 600V; Instalaes de ruas - mximo 1000V; Produto reaproveitvel; Suporta temperaturas em regime permanente de 150C, mxima permitida de 155C. Atividade: Realize as diferentes instrues do conector AMB e conhea os diferentes tipos de conectores na prtica. 5.5.2 Prensa-Cabos So dispositivos com rosca, sendo usados para vedao de entradas de cabos em caixas de derivao e outros aparelhos. Possui amplo campo de aplicaes em indstrias qumicas, automobilsticas, naval, de mquinas e equipamentos, fabricantes de painis e outras. A figura 43 ilustra detalhes, assim como sua vista em corte.

Figura 43: Detalhes do prensa-cabos e vista, em corte, do mesmo

Atividade: Conhea, na prtica, um prensa-cabos.

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unidade 6
6 Solda e Soldagem 6.1 Definio de Solda uma liga (mistura) de dois materiais: o estanho e o chumbo; conforme a proporo,pode ser utilizada para a realizao de diversos trabalhos. Isto ser visto no prximo tpico. 6.2 Utilizao da Solda utilizada, por exemplo, para unir condutores eltricos dando, emenda, as seguintes propriedades: Boas condies de condutibilidade eltrica (bom contato eltrico); Impedir o processo de oxidao; Resistir melhor aos esforos mecnicos. 6.3 Caractersticas As ligas (misturas) de materiais usadas nos trabalhos de eletricidade para soldagem de emendas, terminais, etc. apresentam baixo ponto de fuso na proporo de: 67% de estanho e 33% de chumbo. Com esta proporo, a solda se funde a uma temperatura de 170C. A solda pode ser encontrada com os seguintes formatos:

Forma da barra (35 com aproximadamente) Figura 44 Solda em forma de barra

Em forma de fios, carretel, tubo e avulso. Figura 45 Solda em forma de fios de carretel, cartela, tubo e avulso

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A solda encontrada em forma de fios, cujo dimetro varia entre 0,8 e 1,5mm, que a mais utilizada em Eletrnica, apresenta uma proporo de 60% de estanho e 40% chumbo, conforme se verifica na figura 44. Possui no seu interior, ncleo de resina, que tem por finalidade facilitar a aderncia da solda nos locais em que deve ser aplicada. 6.4 Cuidados ao se Efetuar uma Soldagem 1 - Mantenha o ferro de soldar encostado numa emenda ou conexo pelo tempo estritamente necessrio. Caso ultrapasse este tempo, poder haver o comprometimento da soldagem.

Figura 46: Soldagem

2 - Aquecimento muito prolongado de uma emenda ou conexo aquecer tambm o(s) condutor(es), e poder danificar sua isolao. 3 - Usar apenas a quantidade de solda necessria para se efetuar uma boa soldagem.

Figura 47: Tipos de soldagem

A - Soldagem feita com ferro a uma temperatura muito baixa. B - Soldagem feita aps atingida a temperatura normal de funcionamento do ferro de solda. A soldagem lisa e brilhante.

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C - Soldagem feita com excesso de solda. 6.5 Condies de Aplicao 1 - Verifique as condies do ferro de soldar, se est com a ponta perfeitamente limpa e estanhada. 2 - Ligue o ferro de soldar, deixando-o aquecer-se por um tempo de 5 minutos aproximadamente, que o tempo para que adquira a temperatura ideal de soldagem. Fazer limpeza na ponta do ferro se estiver com excesso de solda utilizando canivete ou escova de ao. Nota: Se a ponta do ferro de soldar estiver demasiadamente quente, ela no pegar a solda e a vaporizar, no permitindo a soldagem. 3 - Faa uma limpeza minuciosa das partes que vo ser unidas, com auxlio de uma lixa, lima, etc. importante que sejam eliminados todos os vestgios de graxa, leos, crostas ou xidos dos elementos a unir. Em instalaes eltricas, podem ser usados produtos desoxidantes, sendo que o mais comum so o breu ou pasta para soldar no cida. Ateno: Na soldagem de componentes eletrnicos, em hiptese alguma, devem-se usar pastas de soldar, devido existncia, nestas pastas, de substncias agressivas, que podem danificar, em pouco tempo, estes componentes. 4 - As partes a serem soldadas devem ficar firmes e imveis, para se obter um bom contato eltrico. A solda fraca quebradia, enquanto est esfriando ou solidificando. Caso haja algum movimento entre as partes no momento da soldagem, pode provocar como comumente chamada de solda fria. 5 - Ela apresenta cor prateada brilhante e a solda deve escorrer sobre a superfcie das partes que esto sendo soldadas. 6.6 Soldagem de Emendas ou Conexes Essa operao consiste em preparar e efetuar a soldagem de emendas (prolongamento, derivao ou juno). Processo de execuo A - Aps o ferro de soldar ter atingido a sua temperatura normal, com sua ponta devidamente limpa e estanhada, apie-o na parte inferior da emenda ou conexo. B - Apie a barra ou fio de solda, na parte superior da emenda, at que a solda derretida preencha todos os espaos entre as espiras e cubra totalmente a emenda. Precauo: Cuidado para no se queimar o local onde foi posicionado o ferro quente. O ferro, durante o trabalho, deve ser colocado sobre um suporte apropriado (ex. Suporte metlico com base isolante, tijolo, etc).

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Notas: 1 - Faa a soldagem logo aps ter efetuado a emenda. 2 - Nas emendas em caixas de passagem ou de derivao, o processo de soldagem feito na prpria obra, com o auxlio de um dispositivo chamado Cachimbo, conforme figura 48.

Figura 48: Soldagem Cachimbo

C - As emendas, aps a soldagem, apresentam o aspecto da figura 49:

Figura 49: Aspecto final da soldagem

Atividade em grupo: Realiza, na prtica, vrios processos de soldagem de emendas.

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Unidade 7
7 Materiais Isolantes
Os materiais isolantes podem apresentar vrios formatos: em forma de tira (fita) plana, longa, com substncia adesiva em um dos lados, de autofuso, ou ainda em forma de tubo termocontrtil (se contrai ao ser submetido a uma determinada temperatura). Podem ser, tambm, em forma lquida. 7.1 Tipos Os materiais isolantes podem ser classificados em: Fita isolante - de borracha (autofuso); Plstica; Isolante termocontrtil; Isolante lquido. 7.1.1 Fita Isolante 7.1.1.1 Fita Isolante de Borracha (Autofuso) uma tira elstica fabricada com diversos compostos de borracha e no possui adesivos. Possui como caracterstica a Autofuso, isto , ela se funde quando sobreposta, formando uma massa lisa e uniforme.

Figura 50: Fita isolante de borracha

As aplicaes da fita isolante de borracha so para reposio da camada isolante de cabos eltricos em emendas terminaes de at 69 kV. 7.1.1.2 Fita Isolante Plstica uma tira de material plstica possuindo, em um dos lados, uma substncia adesiva base de borracha sensvel presso. fabricada em diversas cores: branca, amarela, azul, verde, vermelha e preta.

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Aplicaes: Para recomposio da camada isolante ou cobertura de cabos eltricos em emendas e acabamentos nas instalaes em geral, sendo a P44 para 750 V e a P42 para 600 V. Caractersticas da Fitas Isolantes: apresentam-se em rolos de diversos comprimentos, larguras e espessuras: Comprimento: 5,10 e 20m (Autofuso: 10m) Largura: 19mm (as mais comuns para uso em instalaes eltricas em geral) Espessura: Pirelli P-42: 0,15mm; P44: 0,18mm; 3M 33+: 0,19mm; Wetzel: 0,15mm e 0,76 mm (Autofuso-Pirelli). 7.1.2 Isolante Termocontrtil So tubos flexveis de poliolefina, para uso contnuo em temperaturas de at 125C. Este isolante de material termocontrtil permite ser instalado com facilidade e rapidez bastando, para isso, aplicadores automticos ou dispositivos de aquecimento normais (soprador trmico, maarico, etc.). Caractersticas: Excelente estabilidade trmica, indicado para uso contnuo de -30C a 125C; Poucas medidas so necessrias para cobrir uma faixa de dimetros de 0,6 a 51 mm; No so afetados pelos fludos e solventes comumente usados; Aplicar calor acima de 115C; Os tubos se contraem 50% do dimetro nominal. 7.1.3 Isolante Lquido uma substncia isolante de fcil utilizao, bastando aplic-la, com auxlio de um pincel, nas emendas ou conexes. Caracterstica: A aplicao com 1mm de espessura permite um isolamento de at 10kV. 7.2 Isolar Emendas ou Conexes Esta operao consiste em cobrir superfcies de emendas ou conexes expostas, utilizando-se dos materiais isolantes vistos anteriormente. executada para restabelecer as condies de isolao dos condutores eltricos. Seu processo de execuo segue a seguir.

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Processo de Execuo Caso 1 - Isolar com fita isolante

Figura 51: Processo de execuo com fita isolante 1 - Prenda a ponta da fita isolante isolao do condutor; 2 - Inicie a primeira camada enrolando a fita isolante sobre a emenda, de modo que cada volta cubra metade da volta anterior, conforme figura 52.

Figura 52: Completando com segunda camada da fita isolante 3 - Sem cortar a fita, retorne at completar a segunda camada.Vide figura 52; 4 - Aspecto final da isolao com fita isolante. Ateno: Ao aplicar a fita isolante, certifique-se de que a superfcie da emenda ou conexo, a isolao do condutor, bem com as mos, estejam perfeitamente limpas. Notas: 1 - Uma boa isolao deve conter, no mnimo, duas camadas de fita isolante de boa qualidade; 2 - Deve ser alongada tanto quanto necessrio, para permitir uma boa conformidade; 3 - Ao trmino da isolao,evite deslocamento da extremidade da fita isolante.

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Atividade: Realiza, na prtica, todo o Caso 1. Caso 2 - Isolar com isolante tubular termocontrtil Todo o processo de isolao, neste caso, pode ser ilustrado na figura 53.

Figura 53: Isolao com isolante tubular termocontrtil

1 - Introduza o isolante tubular termocontrtil na emenda ou conexo; 2 - Aplicar calor acima de 155C, at que ocorra a contrao do isolante termocontrtil. 3 - Aspecto final da isolao. Atividade: Faa todo o Caso 2 na prtica. Caso 3 - Isolar com isolante lquido

Figura 54: Isolao com isolante lquido 1 - Aplique o isolante lquido com o pincel at formar uma camada de pelo menos 1mm. 2 - Aspecto final da isolao com isolante lquido, conforme figura 54. Atividade: Conhea, na prtica, diferentes tipos de isolantes e realize seus passos de execuo.

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Unidade 8
8 Como Instalar Lmpadas Incandescentes com Interruptor Simples e Tomada
Instruo

Figura 55: Circuito com lmpada incandescente com interruptor simples e tomada

No circuito da figura 55, uma lmpada comandada por interruptor simples, sendo que esta lmpada alimentada por uma tenso ou corrente contnua, que poder ser uma bateria, pilha ou outra fonte de tenso ou corrente contnua qualquer. Quando o interruptor fechado, o sentido da corrente ser indicado pela seta, ou seja, do terminal + para o terminal -, fazendo com que a lmpada acenda. Como a transmisso de energia eltrica feita em tenso ou corrente alternada, as instalaes eltricas, quer sejam prediais, residenciais, comerciais ou industriais, recebem alimentao nesta modalidade de energia.

Figura 56: Diferentes voltagens da rede O comando por interruptor simples feito para comandar uma lmpada ou mais, por um nico local, ou ponto de comando. Precauo: os aparelhos e lmpadas eltricas, em geral, so construdos para funcionarem em uma determinada tenso dos aparelhos e lmpadas antes de energiz-los pois, caso contrrio, o aparelho pode queimar, conforme ilustra a figura 56.

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Interruptor de uma Tecla Simples de Embutir Na figura 57, podem ser ilustrados dois tipos de interruptores com viso de frente e posterior.

Figura 57: Tipos de interruptores com vistas frontal e posterior

8.1 Representao de Esquemas Multifilar e Unifilar Sero representados os esquemas multifilar e unifilar do comando de uma lmpada incandescente de 60 W / 127 V, com interruptor simples.

Figura 58: Diagrama funcional

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Na realizao dos exerccios, consideram-se os dois traos acima do esquema da figura 58, como um sendo o neutro e o outro a fase, sendo que esses dois condutores sempre vm de um quadro terminal de luz. Na prtica, sempre o condutor vivo, ou seja, a fase que dever ser seccionada pelo elemento de comando, que neste caso ser o interruptor. A figura 59, que ilustra um esquema unifilar com suas partes constituintes.

Figura 59: Esquema unifilar

Onde: 1 - Quadro terminal de luz (QL). 2 - Caixa de passagem no teto (octognal 4x4 - 100x100mm - fundo mvel - FM). 3 - Caixa de passagem na parede (retangular 4x2). 4 - Eletrodutos de interligao das caixas de passagem, e entre caixas, e quadro terminal de luz. 5 - Lado por onde vem a alimentao do quadro terminal de luz (QL).

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Observe que os condutores N1 e R1 da figura 60 saem do QL. Portanto, sempre que aparecerem dois traos na horizontal com estas indicaes, estes indicam que se est trazendo neutro e fase diretamente deste quadro de luz (QL) para fazer a alimentao ou instalao de uma ou mais lmpadas. Deve-se lembrar que, quando h um componente a ser instalado, como lmpada, interruptor ou tomada, haver sempre uma caixa de passagem na alvenaria, e eletrodutos interligados para possibilitar a passagem dos condutores. A partir do quadro terminal de luz (1), saem todos os circuitos (condutores) que vo alimentar as suas respectivas cargas. Desta forma, para alimentar a iluminao, saem os condutores N1 e R1, porque a tenso da lmpada incandescente 127 V. O nmero 1, de N1 e R1, significa que, dentro do quadro terminal de luz, o disjuntor nmero 1 reservado para a iluminao. No teto, est a caixa de passagem (2), onde instalada a lmpada. Na parede, est a caixa de passagem retangular 2x4 (3), onde ser fixado o interruptor. Interligando o quadro e as caixas de passagem, esto os eletrodutos (4). O nmero (5) da figura 59 representa a origem da fonte (lado por onde vem a alimentao da instalao). Na figura 60, seguem mais instrues gerais de instalao.

Figura 61: Instrues gerais

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Atividade 1: Representar os esquemas multifilar e unifilar de um comando com uma lmpada incandescente de 40 W / 127 V, um interruptor simples e uma tomada instalada na mesma tubulao do interruptor, e outra em tubulao prpria. Sugesto: uso de algum software de desenho como Autocad. Atividade 2: De acordo com os resultados obtidos na atividade 1, realizar tudo na prtica.

Figura 61: Esquema multifilar x unifilar

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Observa-se que, na figura 61, aparece uma linha tracejada, juntamente com as linhas de neutro e fase. Esta linha tracejada recebe o nome de PE (condutor de proteo). Este condutor de proteo tambm chamado de fio terra, pois o condutor que vai aterrar todas as partes metlicas dos equipamentos, internos da residncia, para garantir a segurana do ser humano. Os equipamentos mais comumente aterrados so o chuveiro, torneira eltrica, freezer, mquina de lavar roupa, mquina de lavar loua, forno de microondas, computadores em geral, etc.

Figura 62: Tomada com trs pinos

H vrios tipos de tomadas com trs pinos, que so chamadas 2P+ T, sendo que, para evitar problemas com inverso de fases, na tomada, cada um tem a sua posio. Neste tipo de tomada, o terminal de proteo PE (terra) sempre o do meio. A fase e o neutro, tanto faz em cima ou embaixo, conforme figura 62. Neste tipo de tomada, o pino PE e os demais (pinos) j tm as posies definidas, pois mesmo que voc queira inverter o pino, colocando-o de ponta cabea, no h como encaix-lo na tomada. Esta tomada chamada 2p+t universal. utilizada exclusivamente para computadores, e nunca se pode inverter a posio dos terminais pois, caso isto acontea, pode-se queimar o equipamento.

Figura 63: Tomada de trs pinos com viso de trs (posterior)

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Observe que, na figura 62, mantendo-se o borne PE para baixo, a fase sempre o borne da direita. Cuidado quando voc virar a tomada para efetuar as ligaes. Antes de ligar qualquer fio, analise bem a posio da fase neutro e terra, conforme pode ser verificado na mesma figura 63. O circuito para iluminao sempre ser diferente do circuito de tomadas, ou seja, sero utilizados o N1 e R1 para a iluminao, e N2 e R2 para as tomadas pois, como ser visto posteriormente, tanto os circuitos, como os condutores so de bitolas diferentes. Como o disjuntor n 1 para instalar as lmpadas, ento o circuito n2 utilizado para as tomadas.

Figura 64: Esquemas multifilar e unifilar

Para entender melhor como ser executada na prtica, a instalao dos esquemas multifilar e unifilar da figura 64, sero considerados um ambiente qualquer, e deve-se dispr todos os componentes da instalao e, s ento, ser passada a fiao.

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Figura 65: Instalao do esquema unifilar

Agora, com a instalao da figura 65, esta ser transformada em linguagem de projeto, utilizando o esquema unifilar.

Figura 66: Representao da instalao no projeto

A representao da instalao num projeto, conforme figura 66, ter a simbologia QM, que siginifica Quadro de Medio (onde ficam os medidores de energia).

Figura 67: Representao da fiao.

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Observao: Quando se representa a fiao, deve-se ter o cuidado de nunca represent-lo dentro do traado das paredes, e sim utilizando linhas de chamada, que devero sempre estar na horizontal, conforme ilustra a figura 67. Para localizar o ponto de iluminao dentro de qualquer ambiente, devem-se traar as diagonais para achar o centro do cmodo e, neste centro, localiza-se o smbolo da lmpada. Na prtica, h casos que em alguns ambientes, devido ao seu tamanho, h necessidade de duas ou mais lmpadas comandadas por um interruptor. Desta forma, tem-se dois tipos de ligaes possveis. 8.2 Ligao em Srie Um exemplo comum deste tipo de ligao de lmpada aquele usado em cordes para iluminao de rvores de Natal, em que so usadas 10 lmpadas de 12 volts cada uma (pois: 10x12 = 120 volts), conforme diagrama da figura 68.

Figura 68: Diagrama representando ligao em srie

As ligaes srie apresentam um s caminho para a corrente seguir; logo, se uma das lmpadas queimar, todas apagam, pois o circuito interrompido. Neste caso, para achar a lmpada com defeito, deve-se testar lmpada por lmpada, at achar a defeituosa. Mas ateno: em instalaes eltricas, no usado este tipo de ligao (ligao srie), exceto nos casos acima. Atividade em grupo: Faa, na prtica, uma ligao de lmpadas em srie. 8.3 Ligao em Paralelo de Lmpadas A ligao em paralelo apresenta vrios caminhos para a corrente (indicados pelas setas abaixo); se uma lmpada queimar, as demais permanecero acesas.

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Figura 69: Representao de ligao em paralelo de lmpadas

Sendo assim, em qualquer tipo de instalao, sempre deve ser utilizada a ligao em paralelo. Desta forma, a representao do comando de duas lmpadas incandescentes de 60 W / 127 V, por um interruptor simples, ser da seguinte forma:

Figura 70: Representao do comando de duas lmpadas incandescentes de 60 W / 127 V, por um interruptor simples

Caso no esteja entendendo a quantidade de condutores que est passando nos eletrodos ou no sabe a transformao da forma multifilar para a unifilar, procure dispor os componentes na mesma posio do esquema unifilar, conforme figura 71.

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Figura 71: Esquemas multifilar e unifilar

A alimentao em 127 V, N1 e R1, vem do QL. A fase passa direta at o interruptor; do interruptor sempre sai o retorno, que o mesmo fio que vai em um dos lados das duas lmpadas. Do outro lado das lmpadas, entra o neutro.

Figura 72: Transformao da forma multifilar para a unifilar

Comparando as figuras, fica fcil entender a transformao da forma multifilar para a forma unifilar. A quantidade de fios dos trechos (A), (B) e (C) da figura 71 a mesma dos trechos (A), (B) e (C) da figura 72. A instalao do n do circuito (1), a letra (a) de comando entre as lmpadas (1000W), sempre estaro representados nos esquemas. Alm da letra de comando (a) indicada no interruptor e nas lmpadas, a mesma letra ser representada em cima do retorno, at onde ele for, bem como o n do circuito. A representao, num projeto eltrico, ficar da seguinte forma:

Figura 73: Representao do esquema unifilar num projeto eltrico

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Para dois pontos em um mesmo ambiente, acha-se o centro do ambiente e, posteriormente, traam-se as diagonais das duas metades. O traado das diagonais deve ser feito bem fraco, para no confundir com o traado dos eletrodutos. Quando h dois ou mais pontos em um ambiente, deve-se localiz-los de tal forma que a distncia entre os pontos (l) seja o dobro da distncia entre o ponto e a parede (l/2). Atividade em grupo: Realize, na prtica, ligaes em paralelo.

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Unidade 9
9 Lmpada Fluorescente
A iluminao de grandes recintos no se faz mais com lmpadas incandescentes, por causa do intenso calor produzido e o baixo rendimento de iluminao, que encarece o custo da mesma. Atualmente, d-se preferncia s lmpadas florescentes e vapor de mercrio. A maior parte das construes modernas usa este tipo de iluminao, por ser mais agradvel e econmica. Agora,sero tratados os componentes da instalao. 9.1 Luminria Fluorescente Luminria Florescente um aparelho de iluminao composto de calhas, receptculo, difusor, starter, lmpada florescente, reator e acessrio de fixao. Serve para iluminar ambientes residenciais, escolares, hospitalares, comerciais e industriais. H alguns tipos de luminrias fluorescentes como standard, industrial e decorativo e podem ser embutidas, pendentes ou fixadas diretamente superfcie, conforme ilustra a figura 74.

Figura 74: Tipos de luminrias fluorescentes

Na maior parte dos sistemas de lmpadas fluorescentes, os receptculos tm a funo de suportar a lmpada e de conectar eletricamente a lmpada ao sistema, exceto nas lmpadas seguras por braadeiras, nas quais os receptculos tm apenas a funo de conectar a lmpada. Vide figura 75.

Figura 75: Receptculo de lmpadas fluorescentes

O Starter um dispositivo que atua como interruptor automtico, abrindo circuito dos filamentos depois do tempo necessrio para o seu aquecimento, possibilitando a ionizao do gs contido no interior da lmpada. Vide figura 76.

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Figura 76: Starter

9.2 Lmpada Fluorescente Basicamente, a lmpada fluorescente composta de: Um tubo ou bulbo de vidro que atua como compartimento prova de ar para o mercrio, o gs de enchimento, os ctodos e a camada de p fluorescente chamado de fsforo, luminforo ou simples mente de p fluorescente; Um gs de enchimento (geralmente o argnio) para ajudar a partida e a operao; Uma pequena quantidade de mercrio que se vaporiza quando a lmpada est em uso. um aparelho montado em caixa de chapa de ferro em massa isolante. Da caixa do reator, saem os terminais, que so constitudos de condutores que se apresentam em cores diferentes, a fim de facilitar sua ligao aos outros elementos da instalao. Tem, na caixa, o esquema de ligao e caractersticas, tais como nmero de lmpadas, tenso, potncia, que de vem ser obedecidas pelo instalador. As principais caractersticas de funcionamento das lmpadas fluorescentes so: Alta eficincia na produo de luz, resultando em menores custos de iluminao; Lmpadas de vida longa e de fcil manuteno; Superfcie de brilho e quantidade de calor gerada relativamente baixas, o que se traduz em maior conforto visual e trmico; Ampla escolha de cores e tamanhos. As lmpadas fluorescentes, cuja eficincia chega a ultrapassar 75 lmens por watt, esto entre as mais eficiente fontes de luz eltrica encontradas comercialmente. Obviamente, a eficincia luminosa destas lmpadas muito maior do que a das lmpadas incandescentes (75 lmens por watt contra 16 lmens por watt das lmpadas incandescentes). Tendo mais eficincia luminosa, as lmpadas fluorescentes so muito mais vantajosas. 9.3 Como Funciona uma Lmpada Fluorescente Uma lmpada fluorescente entra em funcionamento quando a diferena de tenso entre os ctodos suficiente para formar um arco no gs de enchimento. Como a corrente do

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arco passa atravs do vapor, causa modificaes nos nveis de energia dos eltrons nos ons individuais de mercrio. Com esta mudana nos nveis dos eltrons, a energia liberada na forma de diversos comprimentos de onda de energia visvel e na forma de energia ultravioleta. Toda esta energia irradiada para as paredes do tubo, por onde parte dela e faz com que o material fluorescente brilhe e emita luz visvel. 9.4 Como Funciona o Reator A funo do reator fornecer picos de alta tenso no momento em que se acende a lmpada. Atravs desta alta tenso, a formao do arco entre os ctodos facilitada. Aps a lmpada estar acesa, o reator atua como um limitador de corrente para a lmpada. A vida de uma lmpada fluorescente influenciada, em alto grau, pelas condies de operao. Por exemplo, a operao com partidas freqentes encurta consideravelmente a vida das lmpadas. Por outro lado, muitas horas de funcionamento por partida prolongam a vida das mesmas. Assim como os demais tipos de lmpadas, as fluorescentes tambm sofrem alguma depreciao em seu fluxo luminoso ao longo da vida. O fluxo luminoso inicial varia de lmpadas e seu valor decresce rapidamente durante as cem primeiras horas de funcionamento, quando a reduo de luminosidade pode chegar at dez por cento, aproximadamente. 9.5 Caractersticas das Lmpadas Fluorescentes e dos Reatores No incio da vida, as lmpadas fluorescentes ocasionalmente apresentam uma condio chamada espiralamento, isto , o brilho caminha em espiral, de uma extremidade outra. Isto ocorre em funo dos materiais desprendidos pelo ctodo. Normalmente, este efeito desaparece aps algumas horas de funcionamento. As lmpadas fluorescentes, operando a 60 Hz, desenvolvem uma flutuao de 120 Hz. Contudo, isto no percebido pelo olho humano. Algumas vezes, uma lmpada tremula a baixas freqncias (o que perceptvel), quando ligada pala primeira vez ou quando esfriada por corrente de ar. Geralmente, este tipo de tremulao cessa quando a lmpada se aquece. Os reatores projetados em circuitos de 120 V, em geral, operam satisfatoriamente entre 108 e 132 V. Da mesma forma, os reatores para 220 V operam entre 198 e 242 V. Entretanto, deve-se tomar cuidado para uma operao demorada nos limites de faixas. Se a tenso do circuito for muito baixa, a corrente pode ser pequena para um aquecimento satisfatrio dos ctodos, causando uma partida insegura e demorada, reduzindo assim a vida til da lmpada. 9.6 Lmpadas de Luz Mista Quando se necessita de uma iluminao melhor do que a proporcionada pelas lmpadas incandescentes ou pelas fluorescentes, e no se quer utilizar reatores, pois o custo de

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uma instalao com os mesmos seria alto, pode-se utilizar lmpadas de luz mista, as quais proporcionam um timo rendimento com um baixo custo. Na escala de eficincia luminosa das fontes de luz, a lmpada mista (ou de luz mista) est um degrau acima das lmpadas incandescentes, com a vantagem de apresentar vida til mais longa. Esta lmpada composta por tubo de arco igual ao da lmpada de vapor de mercrio e filamento de lmpada incandescente. O filamento produz luz e limita a corrente de funcionamento no tubo de arco eliminando, desta forma, o uso de equipamentos auxiliares de operao. As lmpadas mistas devem ser ligadas diretamente rede eltrica de 220 ou 230 V. As principais aplicaes da lmpada mista so em ruas secundrias, pequenos estdios, pequenas indstrias, oficinas, postos de gasolina, etc. Este tipo de lmpada tem um filamento de tungstnio ligado em srie com um tubo de vidro (tubo de arco) com descarga de mercrio. Este filamento funciona como fonte de luz incandescente e produz luz de imediato e, ao mesmo tempo, atua como reator, limitando a corrente da lmpada, ao passo que o tubo de arco inicia gradual gerao de luz. No instante em que o tubo de arco estiver com sua mxima intensidade luminosa, o filamento estar com a sua mnima intensidade; neste momento, a lmpada estar em funcionamento pleno e produzindo o mximo de intensidade luminosa. Desligando-se a tenso, mesmo momentaneamente, a lmpada s volta a operar aps cerca de trs a quatro minutos. Atividade: Conhea os diferentes tipos de lmpadas e realize medies atravs do multmetro. 9.7 Interruptor ou Rel Fotoeltrico o aparelho destinado a controlar lmpadas, acendendo-as ao escurecer e apagando-as ao clarear o dia. utilizado em luminrias, letreiros luminosos, vitrines e outras instalaes que devam permanecer ligadas apenas em perodo noturno. O princpio de funcionamento deste rel baseia-se no LDR (Resistor Dependente da Luz ou Light Dependent Resistor), no qual, medida que aumentamos a intensidade luminosa incidente sobre ele, sua resistncia interna diminui, facilitando, desta forma, a passagem de corrente eltrica para a bobina do eletrom, ligando o mesmo e, desta forma, abrindo os contatos. Atividade 1: Instale um interruptor na prtica. Utilize os equipamentos de proteo individual EPI com auxlio do seu professor. Cuidado tambm com choques eltricos, fios desemcapados, etc. Atividade 2: O seu professor proporcionar uma palestra com um tcnico em eletrotcnica, eletromecnica ou engenheiro eletricista sobre tudo o que foi estudado at agora e como seu trabalho no dia-a-dia. Atividade 3: Os alunos faro uma visita tcnica a alguma empresa da regio para verificao do que foi estudado. Sugesto: Furnas.

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Unidade 10
10 tica Profissional
A compreenso da conduta humana, no contexto de um mundo em transformao, marcada pelo estreitamento das relaes de mercado e pelo impacto da Revoluo Tecnolgica e da Era da Informao. Na exiguidade de conduta, natural que cada organizao construa suas prprias voltadas ao seus interesses. tica e moral so fenmenos sociolgicos amplamente conhecidos. 10.1 Conceituando tica Contemporaneamente e de forma bastante usual, a palavra tica mais compreendida como disciplina da rea de filosofia e tem, por objetivo, a moral ou moralidade, os bons costumes, o bom comportamento e a boa f. Como Doutrina Filosfica, a tica especulativa e, a no ser quanto ao seu processo indutivo, jamais ser normativa, caracterstica esta, exclusiva da Moral. Eugnio Bucci, em seu livro Sobre tica e Imprensa, descreve a tica como um saber escolher entre o bem e o bem (ou entre o mal e o mal), levando-se em conta o interesse da maioria da sociedade. Antagnico moral, que delimita o que bom e o que ruim no comportamento dos indivduos para uma convivncia civilizada, a tica o indicativo do que mais justo ou menos injusto diante de possveis escolhas que afetam terceiros. No que tange a tica no trabalho, esta tem importncia fundamental na coletividade, e seu enfoque de vanguarda consiste na abordagem dos aspectos intervenientes aos processos de trabalho, de forma a possibilitar que o exerccio da profisso ocorra dentro de parmetros que considerem o interesse maior da sociedade. Conhecer as diversas dimenses da tica no trabalho significa aportar para a terminologia holstica das relaes humanas. Antes, pondera-se o que significa o termo Holismo. O primeiro a falar sobre este tema foi o filsofo sul-africano, chamado J.C. Smuts em 1926, em seu livro Holism and Evolution, mas foi o autor Alfred ADLER, que descobriu o estudo e empregou a palavra Holstica. Holstica vem do grego holos, que significa todo, inteiro. , portanto, um adjetivo que se refere ao conjunto, ao todo, em suas relaes com suas partes, integridade do mundo e dos seres. Sendo a tica inseparvel da vida humana, sua ponderao corroborada na vida profissional, quo cada um tem responsabilidades individuais e sociais, envolvendo pessoas que dela se favorecem. 10.2 A Abordagem da tica Profissional A tica indispensvel ao profissional, pois, na ao humana, o fazer e o agir esto integrados. O fazer diz respeito competncia, eficincia e eficcia que todo profissional

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deve possuir para desempenhar bem a sua profisso. O agir refere-se conduta deste profissional, ao conjunto de atitudes que deve este, assumir na execuo de sua profisso. Atualmente, a maioria das profisses tem o seu prprio cdigo de tica profissional, que um conjunto de normas de cumprimento obrigatrio, derivadas da tica, comumente incorporados lei pblica. Neste contexto, os princpios ticos passam a ter fora de lei; intuam que, mesmo nos episdios em que esses cdigos no esto incorporados lei, seu estudo tem alta probabilidade de exercer influncia, por exemplo, em julgamentos nos quais se discutam fatos relativos conduta profissional. Para corroborar a tica no trabalho, sero explicitados alguns conceitos e suas origens. Vrios pensadores, em diferentes pocas, abordaram especificamente assuntos sobre a tica, como os pr-socrticos, Aristteles, os Estoicos, os pensadores Cristos Patrsticos, escolsticos e nominalistas, Kant, Espinoza, Nietzsche, Paul Tillich, dentre outros. Para elucidar, ser vista qual era a linha de pensamento de Aristteles: Aristteles tinha designado suas investigaes terico-morais ento denominadas como ticas, como investigaes sobre o ethos, sobre as propriedades do carter, porque a apresentao das propriedades do carter, boas e ms era uma parte integrante essencial destas investigaes. Diante do conceito de Singer e da Origem de Aristteles, pode-se concluir etimologicamente que tica e moral so palavras sinnimas, porm no se confundem. Alguns autores diferenciam tica e moral de vrios modos: tica princpio, moral so aspectos de condutas especficas; tica permanente, moral temporal; tica universal, moral cultural; tica regra, moral conduta da regra; tica teoria, moral prtica. Atividade em grupo: Para voc, o que tica? Esta deve prevalecer acima de tudo? Qual situao foi difcil voc manter a tica?Vale a pena passar por cima de tudo e de todos para se conseguir o que quer?

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Unidade 11
11 Relaes Interpessoais O ambiente reflete no ser humano? Bem, pode-se, por exemplo, observar um shopping center e a maneira como as pessoas se comportam quando esto l dentro, a limpeza, o clima, a decorao, as pessoas bem vestidas ou no, fazem com que se aja de certa maneira, pode-se tambm ir praia e ver como as pessoas esto se comportando, ou em uma igreja, um clube, ou um casamento formal. Obviamente, no s o tipo de ambiente que pode influir no comportamento das pessoas, tambm deve influenciar a forma em que o ambiente moldado, decorado, o tipo de roupa permitido, a climatizao, o visual, as cores das paredes, flores no ambiente, obras de arte, quadros, conforto em geral, entre tantos outros fatores. Assim, pode-se supor que o ambiente de trabalho tambm deve influir no comportamento das pessoas e, por conseguinte, influenciar nas relaes interpessoais e supostamente nos resultados das empresas em todos os sentidos. Pode-se observar historicamente uma grande evoluo no ambiente de trabalho desde a Revoluo Industrial at o final do sculo XX e ento quais sero as perspectivas para o sculo XXI? Deve-se lembrar que estamos no sculo XXI, assim sendo, j no seria hora de questionar alguns paradigmas quanto aos ambientes de trabalho? Sabe-se que muitos j pensaram nisto, porm no h trabalhos significativos neste campo. Ao se pensar nisto, sero demonstrados muitos aspectos e formas no ambiente de trabalho que j podem e devem ir se modificando, e o ideal poderia ser o ambiente de trabalho tornar-se a extenso de nossa casa e, muitas vezes, ser a nossa prpria casa ou como se assim fosse. E como que o ambiente de trabalho pode influir ou no nos relacionamentos interpessoais? Atividade em grupo: O que voc pode fazer para melhorar suas relaes interpessoais? 11.1 Motivao Causada pelo Ambiente de Trabalho sabido que o ser humano fruto do meio em que vive, e que gerido por necessidades bsicas que os podem motivar ou no, sendo elas necessidades fisiolgicas como alimentao, sono, atividades fsicas, satisfao sexual, etc; necessidades psicolgicas como segurana ntima, participao, autoconfiana e afeio; necessidades de auto-realizao como impulso para realizar o prprio potencial, estar em contnuo autodesenvolvimento. Estas necessidades no satisfeitas tambm so motivadoras de comportamento, podendo levar desorganizao de comportamento, agressividade, reaes emocionais, alienao e apatia. Segundo CHIAVENATO (2000): a motivao se refere ao comportamento que

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causado por necessidades dentro do indivduo e que dirigido em direo aos objetivos que possam satisfazer essas necessidades (p.161). Tambm segundo o mesmo autor:
O homem considerado um animal dotado de necessidades que se alternam ou se sucedem conjunta ou isoladamente. Satisfeita uma necessidade, surge outra em seu lugar e, assim por diante, contnua e infinitamente. As necessidades motivam o comportamento humano dando-lhe direo e contedo (p.128).

Como se pode verificar,supe-se que os relacionamentos interpessoais dependero das realizaes e satisfaes das necessidades individuais, mas tambm se pode verificar que, muitas vezes, os homens se comportam de forma dualista. Segundo CHIAVENATO (2000):
O homem se caracteriza por um padro dual de comportamento: tanto pode cooperar como pode competir com os outros. Coopera quando os seus objetivos individuais somente podem ser alcanados atravs do esforo comum coletivo. Compete quando seus objetivos so disputados e pretendidos por outros (p.128).

Atividade: Voc sente-se motivado no seu trabalho?Por qu?O que poderia ser melhorado e o que voc poderia propor de melhorias? 11.2 Influncia do Ambiente No se pode exigir resultados de uma equipe se esta no tiver um mnimo de comodidade e de condies para realizar suas necessidades bsicas. Mas se acredita que quanto melhor e mais bem atendidas estas necessidades tanto melhor ser o desempenho de uma equipe. O ambiente de trabalho constitudo de duas partes distintas: a fsica (instalaes, mveis, decorao, etc) e a social (as pessoas que o habitam). Segundo MAGALHES (1990):
Influem no conforto social. Evidentemente, se tais elementos forem precrios, ningum trabalhar com moral elevado. Conforme a natureza do trabalho,exigir-se- uma luminosidade, uma temperatura, um grau de umidade diferente, o que tambm dever estar de acordo com a regio onde se trabalha e a poca do ano (p.51).

Atividade: O ambiente de trabalho influencia at que ponto o comportamento do trabalhador? D emxemplos. 11.3 Relaes Interpessoais e Qualidade de Vida no Trabalho Como foi visto anteriormente, as pessoas so produtos do meio em que vivem, tem emoes, sentimentos e agem de acordo com o conjunto que as cercam sejam o espao fsico ou social.

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Como diz BOM SUCESSO (1997):

A valorizao do ser humano, a preocupao com sentimentos e emoes, e com a qualidade de vida so fatores que fazem a diferena. O trabalho a forma como o homem, por um lado, interage e transforma o meio ambiente, assegurando a sobrevivncia, e, por outro, estabelece relaes interpessoais, que teoricamente serviriam para reforar a sua identidade e o senso de contribuio (p.36).

11.4 Fatores Intrapessoais e a Qualidade de Vida no Trabalho Cada pessoa tem uma histria e uma maneira de pensar a vida e, assim tambm, o trabalho visto de sua forma especial. H pessoas mais dispostas a ouvir, outras nem tanto, h pessoas que se interessam em aprender constantemente, outras no enfim, as pessoas tm objetivos diferenciados e, nesta situao, muitas vezes, priorizam o que melhor lhes convm e, s vezes, estar em conflito com a prpria empresa. Como observado por BOM SUCESSO (1997):
O auto-conhecimento e o conhecimento do outro so componentes essenciais na compreenso de como a pessoa atua no trabalho, dificultando ou facilitando as relaes. Dentre as dificuldades mais observadas, destacam-se a falta de objetivos pessoais, dificuldade em priorizar, dificuldade em ouvir (p.38).

bom lembrar tambm que o ser humano individual, nico e que, portanto, tambm reage de forma nica e individual situaes semelhantes. Como observado pelo mesmo autor anteriormente citado:
no cenrio idealizado de pleno emprego, mesmo de timas condies financeiras, conforto e segurana, alguns trabalhadores ainda estaro tomados pelo sofrimento emocional. Outros, necessitados, cavando o alimento dirio com esforo excessivo, ainda assim se declaram felizes, esperanosos (p.176).

11.5 Responsabilidade pela Qualidade de Vida no Ambiente de Trabalho Normalmente, procura-se passar a responsabilidade para a outra parte, porm importante lembrar que o ser humano produto do meio, mas tambm influencia no meio. Como cita BOM SUCESSO (1997):
Alm de constituir responsabilidade da empresa, qualidade de vida uma conquista pessoal. O auto-conhecimento e a descoberta do papel de cada um nas organizaes, da postura facilitadora, empreendedora, passiva ou ativa, transformadora ou conformista responsabilidade de todos (p.47).

Atividade: Voc sente-se responsvel pelo seu ambiente de trabalho?O que voc promove de melhorias?

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11.6 Arranjo Fsico e Ambiente de Trabalho O objetivo de um arranjo funcional garantir conforto, bem-estar, satisfao e segurana para os funcionrios e garantir, aos clientes, melhores condies de visualizar os produtos, alm de um ambiente saudvel e agradvel de ser visitado, ao espao fsico oferecer flexibilidade na disposio dos materiais e bom aproveitamento do espao, empresa propiciar aumento dos nveis de qualidade, produtividade e eliminao dos desperdcios. Isto sabido e faz parte de muitas correntes de pensamentos da administrao mas, como diz MOREIRA (2000):
Esses fatores em si no promovem a satisfao, mas a sua ausncia a inibe. Por outro lado, fatores como oportunidade de auto-realizao, reconhecimento pela qualidade e dedicao no trabalho, a atratividade do prprio trabalho em si e a possibilidade de desenvolvimento pessoal e profissional do trabalhador so motivadores em essncia. Recebem o nome de fatores de motivao (p.287).

Atividade: Para voc, o que arranjo fsico?Como este arranjo no seu ambiente de trabalho? 11.7 Princpios dos 5S Os 5s so sinnimos de qualidade para o ambiente de trabalho e, cabem aqui, algumas observaes como a realidade e percepo do ambiente, que so observadas, de maneiras distintas, por cada pessoa. Segundo SILVA (1995):
Os nossos sentidos e os nossos valores podem nos confundir. Quando isso ocorre, deixamos de ver a baguna, o desperdcio, e todo tipo de comportamento que gera m qualidade de vida. preciso prestar mais ateno para perceber a realidade (p.2).

Os cinco sensos ou bom senso, que mais adequado assim colocar, procura mostrar que, com uma boa utilizao dos materiais, uma boa ordenao, com uma limpeza constante, com sade e higiene e, acima de tudo, com autodisciplina, alcana-se maior conforto e um melhor relacionamento no trabalho e, consequentemente, melhores resultados para a empresa. Como observado por SILVA (1995):
pode-se criar um ambiente de qualidade em torno de si, usando as mos para agir, a cabea para pensar e o corao para sentir, por meio do sistema ou programa 5S. s colocar em ao cinco sensos que esto dentro de cada um (p.4).

Os passos que se deve seguir so faxina geral, limpar o ambiente e os objetos, separar tudo o que se precisa com freqncia daquilo que se usa esporadicamente, fazer uma arrumao de forma a se facilitar a vida no trabalho, guardar cada coisa em seu lugar, manter os equipamentos em ordem e bom funcionamento, combater o desperdcio, ordenar as informaes, estar atento s condies de sade e higiene e, por fim, uma auto-disciplina e aperfeioamento constante do local de trabalho.

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Como conclui SILVA (1995):

Podemos iniciar a longa caminhada da melhoria contnua praticando os cinco (bons) sensos que cada um tem dento de si: utilizao, ordenao, limpeza, sade e autodisciplina. A mudana dever ocorrer dentro de cada um. Se no tomarmos a deciso pessoal de viver com dignidade, ningum poder nos ajudar (p.18).

Atividade: Para que serve um sistema de qualidade? Isto influencia no produto final ao cliente?Justifique.

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Unidade 12
12 Empreendedorismo
O objetivo deste tpico rever algumas concepes acerca do trabalho humano, localizando a instituio da figura jurdica do emprego como derivado da Primeira Revoluo Industrial. Busca-se demonstrar, no desenvolvimento destes argumentos, que o termo empreendedorismo, embora tenha adquirido nova conotao decorrente do desaparecimento do emprego, capacidade anterior celebrao dos contratos de trabalho que vigeram at pouco tempo, antes que as tecnologias da comunicao e da informtica alterassem as formas de produo humana. Igualmente, demonstra-se que, em uma sociedade cujas transformaes so operadas de forma intensa e rpida, a criatividade elemento esquecido pelas empresas, mas que faz parte de todos os indivduos tem se apresentado como forte recurso para gerir organizaes em um mercado inquieto, impulsionando-as a estabelecer novos rumos a partir das contingncias mercadolgicas, e tambm pelo ambiente cotidiano de trabalho. Para atender a este intuito, divide-se este tema em quatro sees. Na primeira delas, procura-se pesquisar, em diferentes perodos da civilizao, alguns conceitos que nos permita demonstrar que o trabalho humano no possui consenso de atividade propensa dignificao do homem. Nesta mesma seo, ser utilizado o pensamento de alguns tericos da motivao. Na segunda seo, apresenta-se um breve histrico da evoluo econmica dos grupos humanos para focalizar no incio do capitalismo e nas grandes navegaes, o comeo da capacidade que se faz conhecer atualmente sob a denominao de empreendedorismo. A terceira seo ocupa-se de tratar as implicaes das tecnologias sobre a produtividade, procurando ressaltar o ponto de vista de alguns autores e, em especial, frisando que as atuais tecnologias apontam para a mente como fora produtiva direta. Se durante todas as sees anteriores foram feitas algumas menes atividade criativa, na ltima, dedica-se especial ateno a ela. 12.1 O Valor do Trabalho Fala-se, na atualidade, de empreendedorismo como se fosse este um novo conceito surgido a partir do aparecimento das novas tecnologias da informtica e da comunicao como forma de transpor as dificuldades relacionadas ao desaparecimento do emprego. Entretanto, a sociedade antes da primeira Revoluo Industrial no conhecia o trabalho como valor implcito, tal como uma mercadoria ou como valor de auto-realizao. Desde a filosofia clssica (Plato e Scrates), o trabalho vinha sendo desvalorizado ora como ao prpria dos escravos, ora como maldio bblica, ora como atividade menor qual o indivduo no se deveria curvar, ora como forma de escravizar o erotismo produtividade (MARCUSE, em Eros e Civilizao), ora como forma de prostituio.

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Nestas breves referncias digressivas, pode-se observar que, na genealogia da palavra trabalho, seu significado no o de uma atividade autodeterminada ou autocriadora, nem muito menos o de uma prtica natural. Inclusive, na atualidade, seu consenso de valor positivo, como auto-realizao humana, est longe de haver ser firmado. So testemunhas disto os autores j citados, entre diversos outros, como MARCUSE, em Eros e Civilizao (1979) que denuncia o trabalho, nos moldes dos anos 70, como forma de espoliao do natural erotismo humano que daria lugar a uma sociedade menos agressiva e mais fraterna e, na Alemanha, com Robert Kurz participante de um movimento ideolgico que produziu o Manifesto contra o Trabalho. Alm destes, lembramo-nos do socilogo DI MASI que apresenta o cio como possibilidade criativa. FREUD, apesar de sublinhar na obra O Mal-estar da Civilizao as concesses que a vida instintiva teve que fazer para viver na cultura, apresenta, no decorrer dos primrdios de sua teoria, ao tratar dos processos primrios e secundrios e da conexo destes com os Princpios do Prazer e da Realidade, a importncia da atuao na realidade para conhec-la, modific-la e, desta forma, lograr a satisfao de desejos e necessidades. Sem dvida, trata-se aqui de uma forma de trabalho natural, que funda e garante a existncia dos indivduos. Forma de trabalho que no fruto da dominao, mas que resulta no domnio de meios e que cria tecnologias representadas por artefatos e pelo desenvolvimento da prpria tcnica. Afirmar esta maneira de transformar a realidade afirmar a capacidade criativa dos indivduos e o trabalho como atividade natural da qual decorre, em segunda instncia, o prazer. Quando o trabalho assalariado vivido, por exigncia de polticas administrativas das organizaes, como mera venda de braos e crebro ao capital que muda a relao do homem com a atividade que lhe garante a subsistncia. Passa a tornar-se ela uma nova forma de escravatura qual se submete com a abdicao daquilo que diferencia o homem entre todos os mamferos: a capacidade de criar. Abraham MASLOW, psiclogo, em 1948, observou em seu trato com clientes que as aspiraes humanas so evolutivas: partem da fome de po para a fome de amor representadas, ambas, pelas necessidades fisiolgicas, sociais e de auto-realizao. Esta ltima, relacionada ao pleno desenvolvimento e desabrochar humano, processo dinmico que dura a vida inteira. Este ponto de vista coincide com o de Chris ARGYRIS, segundo o qual os objetivos de quem trabalha caminham paralelamente aos objetivos da prpria organizao. Ambos buscam a produtividade e, se assim no for, ou a empresa est poltica ou organizacionalmente desorganizada e carente de maiores recursos, ou o trabalhador est pessoalmente desajustado e individualmente infeliz. Outro grande terico do estudo sobre a motivao no trabalho foi Frederick HERZBERG. Aps fazer uma pesquisa sobre a ocasio em que cada entrevistado havia se sentido

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extremamente bem ou excepcionalmente mal em relao ao seu trabalho, com setecentos e quinze indivduos de diferentes nveis de uma organizao, verificou-se que os tipos de objetivos e a importncia dada a eles variavam de categoria para categoria. O resultado desta pesquisa apontou para o fato de que a satisfao de necessidades fisiolgicas e sociais,representavam o que HERZBERG denominou de Fatores Higinicos (quando presentes, proporcionam um alto nvel de satisfao, mas a insatisfao determinada por sua ausncia no chega a ser significativamente proporcional), e aquelas decorrentes da necessidade de auto-realizao, Fatores Motivacionais (quando ausentes proporcionam grande insatisfao, mas sua presena no traz o mesmo nvel porcentual de satisfao). Em suma: os tericos da motivao apontam para o fato de que o trabalho pode ser uma vigorosa fonte de prazer e auto-realizao quando nele se encontram elementos propcios. 12.2 Empreendedorismo: uma velha prtica A capacidade empreendedora das primeiras formas de trabalho humano, antecedendo s modificaes nas atividades geradas pela primeira Revoluo Industrial. Com ela, originou-se o contrato de trabalho e o conceito de emprego, com as garantias sociais conquistadas a partir das diversas lutas entre capital e trabalho, desde sua instituio. SAVIANI (2000), estudando as formas de trabalho humano, diz que, no incio da humanidade, prevalecia o modo de produo comunal, caracterizado pela ausncia de classes, coletivizao da produo e da propriedade. Neste estgio, a humanidade era nmade porque vivia em busca da oferta de alimentos oferecidos pela natureza. Reza o mito de que a fixao do homem terra remonta ao fato de que eram as mulheres as conhecedoras das razes, plantas e frutos comestveis. Na tarefa de discrimin-las e de descobri-las, sua tarefa era a de prov-las e, em seguida, cuspi-las. Em uma destas atividades, coincidentes com a permanncia um pouco mais longa em determinado stio, pode-se observar que alguns dos frutos cuspidos reproduziam-se eliminando, desta forma, o trabalho de se ter que andar em busca de locais onde o alimento estivesse presente em abundncia. Deste fato, teria nascido a agricultura. A sedentarizao humana, proporcionada pela revoluo agrcola, leva apropriao da terra por uma classe, o que faz surgir a propriedade privada. Tal situao verifica-se na Antiguidade greco-romana, onde h a classe dos proprietrios e a classe dos no proprietrios. Os segundos assumem a tarefa de manter a si prprios e aos senhores. Os proprietrios, que podem viver sem trabalhar, iro constituir uma classe ociosa e, portanto, disponvel para uma educao distinta da fase anterior. Na Idade Mdia, a terra permanece como meio dominante de produo e a agricultura como principal atividade econmica. Enquanto, na Antigidade, os homens viviam na cidade, mas da produo do campo, na Idade Mdia, viviam no campo e do campo - no meio rural da atividade agrcola. A grande distino entre as duas fases histricas est na forma de trabalho enquanto, na mais antiga, o trabalho escravo era predominante e, na Idade Mdia, o era o servil.

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Na sociedade medieval, o cio era privilgio de nobres e religiosos. Um outro aspecto relevante da Idade Mdia a subordinao das cidades ao campo. Nas primeiras, desenvolvia-se o artesanato, que a indstria prpria da agricultura na medida em que produzia apenas os instrumentos rudimentares que a vida no campo necessitava. No entanto, foi a partir das atividades artesanais, as quais evoluram para as corporaes de ofcio e do acmulo, que a economia feudal permitiu, que foi possibilitado o crescimento de uma atividade mercantil, a qual est na origem do capital. Esta atividade mercantil foi se concentrando nas cidades, proporcionando um acmulo de capital investido na prpria produo, originando a indstria. O burgus surgir dentro deste contexto, ser o habitante do burgo, ou seja, da cidade. a partir deste conjunto de transformaes que o eixo do processo produtivo do campo se deslocar para a cidade, da agricultura para a indstria criando um novo modo de produo que conhecido por capitalista ou burgus. Com o crescimento da atividade mercantil, iniciaram-se as trocas com o Oriente e tornou-se necessria a descoberta de uma nova rota martima para as ndias com a finalidade de romper o monoplio do comrcio com os pases do Oriente feito, principalmente, pelos Venezianos. Data desta poca as grandes navegaes, representando elas os primeiros empreendimentos e fazendo surgir os primeiros empreendedores. Como esta empreita requeria um alto investimento - de risco, diga-se de passagem - as Coroas eram convidadas a participar financeiramente com a promessa de lucro posterior. Neste mesmo perodo, ser encontrado o embrio das Sociedades Annimas com a criao das Companhias e Sociedades. O objetivo delas era o de reunir participaes em dinheiro para financiamento de navegaes com o retorno do capital e lucro quando voltasse a expedio. O empreendedorismo, como capacidade transformada em atividade lucrativa, pode, pois, ser historicamente localizado com o surgimento das Grandes Navegaes, embora se acredite que o esprito empreendedor tenha feito parte do primeiro homem que, percebendo a necessidade de um tipo de produto ou servio no mercado, tenha-no oferecido a um determinado custo. Sob esta perspectiva, o empreendedorismo uma nova roupagem de uma antiga atividade. Alm disto, toda a tecnologia e tcnica desenvolvidas pelos indivduos, ao longo da histria da humanidade, apontam para o gnio criativo e empreendedor humano.

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Consideraes Finais
Ao revermos a histria do trabalho humano, torna-se impossvel admitir que o empreendedorismo seja uma capacidade a ser adquirida a partir da Revoluo Tecnolgica de nosso sculo. H sobejos motivos para crermos que o trabalho, diferentemente do emprego, sempre existiu e constitui fonte de auto-expresso e de auto-realizao quando efetivado em ambiente propcio. A incerteza exatamente o que impele o homem a expandir suas foras. Se ele enfrentar a verdade sem pnico, reconhecer que no h outro significado para a vida seno o que o homem d prpria vida pela expanso de suas foras, vivendo produtivamente, e que s constante viglia, atividade e empenho podem evitar que falhemos na nica grande misso que importa o desenvolvimento total das foras, dentro das limitaes impostas pela lei da existncia. O homem nunca deixar de ficar descoberto, de ter dvidas e de formular novas perguntas. S reconhecendo a situao humana, as dicotomias inerentes sua capacidade para ampliar suas foras ser capaz de ter xito nessa misso: a de ser ele prprio e por si prprio, e de conseguir a felicidade por meio da concretizao total das faculdades que lhe so peculiares: a razo, o amor e o trabalho produtivo. Isto poder, talvez, ser a transformao do caos em harmonia. Atividade: D um feedback, ao seu professor, sobre o curso, citando aspectos positivos e negativos, e sugestes de melhoria. Coloque seu nome se quiser.

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Referncias A.LEXANDER, C. K., SADIKU, M. N. O. Fundamentos de Circuitos Eltricos. 3. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2008. BOM SUCESSO, Edina de Paula. Trabalho e qualidade de vida. 1.ed. Rio de Janeiro: Dunya, 1997, 183p. BOYLESTAD, R. L. Introduo Anlise de Circuitos. 10. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. CHIAVENATO, Idalberto. Introduo teoria geral da administrao. 6.ed. So Paulo: Campus, 2000, 700p. MAGALHES, Celso. Tcnica da chefia e do comando. 9.ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1990, 104p. MOREIRA, Daniel Augusto. Administrao da produo e operaes. 5.ed. So Paulo: Pioneira, 2000, 619p. NILSSON, J. W., RIEDEL, S. A. Circuitos Eltricos. 8. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. SILVA, Joo Martins da. 5S para praticantes. 1.ed. Belo Horizonte: Fundao Christiano Ottoni, 1995, 20p. VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatrios de pesquisa em administrao. 3.ed. So Paulo: Atlas, 2000, 92p.

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FORMAO INICIAL E CONTINUADA

EMPREENDEDORISMO

EMPREENDEDORISMO
rica Dias de Paula Santana e Ximena Novais de Morais

Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores Copyright by 2012 - Editora IFPR

IFPR - INSTITUTO FEDERAL DO PARAN

Reitor

Prof. Irineu Mario Colombo

Pr-Reitor de Extenso, Pesquisa e Inovao

Silvestre Labiak Junior

Organizao

Marcos Jos Barros Cristiane Ribeiro da Silva

Projeto Grfico e Diagramao

Leonardo Bettinelli

Introduo
Certamente voc j ouviu falar sobre empreendedorismo, mas ser que voc sabe exatamente o que significa essa palavra, ser que voc possui as caractersticas necessrias para tornar-se um empreendedor? Esse material busca responder essas e outras perguntas a respeito desse tema que pode fazer a diferena na sua vida! No dia 29 de dezembro de 2008 foi promulgada a Lei n 11.892 que cria a Rede Federal de Cincia e Tecnologia. Uma das instituies que compe essa rede o Instituto Federal do Paran, criado a partir da escola tcnica da Universidade Federal do Paran. Voc deve estar se perguntando O que isso tem a ver com o empreendedorismo?, no mesmo? Pois tem uma relao intrnseca: uma das finalidades desses instituies federais de ensino estimular o empreendedorismo e o cooperativismo. E como o IFPR vai estimular o empreendedorismo e o cooperativismo? Entendemos que a promoo e o incentivo ao empreendedorismo deve ser tratado com dinamismo e versatilidade, ou seja, esse um trabalho que no pode estagnar nunca. Uma das nossas aes, por exemplo, a insero da disciplina de empreendedorismo no currculo dos cursos tcnicos integrados e subsequentes, onde os alunos tem a oportunidade de aprender conceitos bsicos sobre empreendedorismo e os primeiros passos necessrios para dar incio a um empreendimento na rea pessoal, social ou no mercado privado. Neste material, que servir como apoio para a disciplina de empreendedorismo e para cursos ministrados pelo IFPR por programas federais foi desenvolvida de forma didtica e divertida. Aqui vamos acompanhar a vida da famlia Bonfim, uma famlia como qualquer outra que j conhecemos! Apesar de ser composta por pessoas com caractersticas muito diversas entre si, os membros dessa famlia possuem algo em comum: todos esto prestes a iniciar um empreendimento diferente em suas vidas. Vamos acompanhar suas dvidas, dificuldades e anseios na estruturao de seus projetos e atravs deles buscaremos salientar questes bastante comuns relacionadas ao tema de empreendedorismo. As dvidas desta famlia podem ser suas dvidas tambm, temos certeza que voc vai se

identificar com algum integrante! Embarque nessa conosco, vamos conhecer um pouco mais sobre a famlia Bonfim e sobre empreendedorismo, tema esse cada vez mais presente na vida dos brasileiros!

Anotaes

Sumrio
HISTRIA DO EMPREENDEDORISMO..........................................................................................................7 TRAANDO O PERFIL EMPREENDEDOR.....................................................................................................8 PLANEJANDO E IDENTIFICANDO OPORTUNIDADES ...............................................................................12 ANLISE DE MERCADO ...............................................................................................................................14 PLANO DE MARKETING ...............................................................................................................................15 PLANO OPERACIONAL ................................................................................................................................17 PLANO FINANCEIRO ....................................................................................................................................18 EMPREENDEDORISMO SOCIAL OU COMUNITRIO .................................................................................21 INTRAEMPREENDEDORISMO ....................................................................................................................23 REFERNCIAS .............................................................................................................................................25

Anotaes

HISTRIA DO EMPREENDEDORISMO Antes de apresent-los a famlia Bonfim, vamos conhecer um pouco da histria do empreendedorismo? Voc deve conhecer uma pessoa extremamente determinada, que depois de enfrentar muitas dificuldades conseguiu alcanar um objetivo. Quando estudamos a histria do Brasil e do mundo frequentemente nos deparamos com histrias de superao humana e tecnolgica. Pessoas empreendedoras sempre existiram, mas no eram definidas com esse termo. Os primeiros registros da utilizao da palavra empreendedor datam dos sculos XVII e XVIII. O termo era utilizado para definir pessoas que tinham como caracterstica a ousadia e a capacidade de realizar movimentos financeiros com o propsito de estimular o crescimento econmico por intermdio de atitudes criativas. Joseph Schumpeter, um dos economistas mais importantes do sculo XX, define o empreendedor como uma pessoas verstil, que possui as habilidades tcnicas para produzir e a capacidade de capitalizar ao reunir recursos financeiros, organizar operaes internas e realizar vendas. notvel que o desenvolvimento econmico e social de uma pas se d atravs de empreendedores. So os empreendedores os indivduos capazes de identificar e criar oportunidades e transformar ideias criativas em negcios lucrativos e solues e projetos inovadores para questes sociais e comunitrias. O movimento empreendedor comeou a ganhar fora no Brasil durante a abertura de mercado que transcorreu na dcada de 90. A importao de uma variedade cada vez maior de produtos provocou uma significativa mudana na economia e as empresas brasileiras precisaram se reestruturar para manterem-se competitivas. Com uma srie de reformas do Estado, a expanso das empresas brasileiras se acelerou, acarretando o surgimento de novos empreendimentos e trazendo luz questo da formao do empreendedor.ngua e linguagem e sua importncia na leitura e produo de textos do nosso cotidiano. Perfil dos integrantes da famlia Bonfim Felisberto Bonfim: O pai da famlia, tem 40 anos de idade. Trabalha h 20 anos na mesma empresa, mas sempre teve vontade de investir em algo prprio. Pedro Bonfim: O filho mais novo tem 15 anos e faz o curso de tcnico em informtica no IFPR. Altamente integrado s novas tecnologias, no consegue imaginar uma vida desconectada. Clara Bonfim: A primognita da famlia tem 18 anos e desde os 14 trabalha em uma ONG de

Unidade 1
seu bairro que trabalha com crianas em risco social. Determinada, no acredita em projetos impossveis. Serena Bonfim: Casada desde os 19 anos, dedicou seus ltimos anos aos cuidados da casa e da famlia. Hoje com 38 anos e com os filhos j crescidos, ela quer resgatar antigos sonhos que ficaram adormecidos, como fazer uma faculdade. Benvinda Bonfim: A vov da famlia tem 60 anos de idade e famosa por cozinhar muito bem e por sua hospitalidade. Todos moram juntos em uma cidade na regio metropolitana de Curitiba. TRAANDO O PERFIL EMPREENDEDOR Muitas pessoas acreditam que preciso nascer com caractersticas especficas para ser um empreendedor, mas isso no verdade, essas caractersticas podem ser estimuladas e desenvolvidas. O sr. Felisberto Bonfim uma pessoa dedicada ao trabalho e a famlia e que embora esteja satisfeito com a vida que leva nunca deixou para trs o sonho de abrir o prprio negcio. H 20 anos atuando em uma nica empresa, h quem considere no haver mais tempo para dar um novo rumo vida. Ele no pensa assim, ele acredita que possvel sim comear algo novo, ainda que tenha receio de no possuir as caractersticas necessrias para empreender. Voc concorda com ele, voc acha que ainda h tempo para ele comear? Responda as questes abaixo. Elas serviro como um instrumento de autoanlise e a partir das questes procure notar se voc tem refletido sobre seus projetos de vida. Se sim, eles esto bem delineados? O que voc considera que est faltando para alcanar seus objetivos? Preste ateno nas suas respostas e procure tambm identificar quais caractersticas pessoais voc possui que podem ser utilizadas para seu projeto empreendedor e quais delas podem ser aprimoradas: a) Como voc se imagina daqui h 10 anos? _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b) Em que condies voc gostaria de estar daqui h 10 anos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ c) Quais pontos fortes voc acredita que tem? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d) Quais pontos fortes seus amigos e familiares afirmam que voc tem? Voc concorda com eles? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ e) Para voc, quais seus pontos precisam ser melhor trabalhados _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ f) Na sua opinio, voc poderia fazer algo para melhorar ainda mais seus pontos fortes? Como? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

g) Voc acha que est tomando as atitudes necessrias para atingir seus objetivos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ h) O que voc acha imprescindvel para ter sucesso nos seus objetivos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ A ousadia uma caracterstica extremamente importante para quem pretende iniciar um projeto empreendedor - necessrio estar disposto a correr riscos e buscar novas alternativas, mesmo se outras pessoas disserem que no vai dar certo (o que provavelmente sempre ocorrer em algum momento da trajetria). Isso nos leva a uma outra caracterstica muito importante para um empreendedor, ele precisa ser positivo e confiante, ou seja, precisa acreditar em si e no se deixar abalar pelos comentrios negativos. Um empreendedor precisa ser criativo e inovador, precisa estar antenado ao que est acontecendo no mundo e estar atento s necessidades do mercado e da comunidade, precisa ser organizado e manter o foco dos seus objetivos. Voc j ouviu falar do pipoqueiro Valdir? Valdir Novaki tem 41 e nasceu em So Mateus do Sul-PR, casado e tem 1 filho. Durante a adolescncia trabalhou como boia fria. Mora em Curitiba desde 98 e durante muito tempo trabalhou com atendimento ao pblico em lanchonete e bancas de jornal. Parece uma histria corriqueira, mas o que Valdir tem de to especial? Valdir conquistou a oportunidade de vender pipoca em carrinho no centro da cidade de Curitiba, mas decidiu que no seria um pipoqueiro qualquer, queria ser o melhor. Em seu carrinho ele mantem uma srie de atitudes que o diferenciam dos demais. Alm de ser extremamente cuidadoso com a higiene do carrinho, Valdir preocupa-se com a higiene do cliente tambm, oferecendo lcool gel 70% para que o cliente higienize suas mo antes de comer a pipoca e junto com a pipoca entrega um kit higiene contendo um palito de dentes, uma bala e um guardanapo. Ele tambm possui um carto fidelidade, onde o cliente depois de comprar cinco pipocas no carrinho ganha outro de graa. Pequenas atitudes destacaram esse pipoqueiro e hoje, alm de possuir uma clientela fiel, faz uma srie de palestras por todo o pas, sendo reconhecido como um empreendedor de sucesso. A simpatia com que atende a seus clientes faz toda a diferena, as pessoas gostam de receber um tratamento especial.

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Conhea mais sobre o pipoqueiro Valdir em: <http://www.youtube.com/watch?v=vsAJHv11GLc>. H quem julgue que o papel que ocupam profissionalmente muito insignificante, mas no verdade, basta criatividade e vontade de fazer o melhor. Toda atividade tem sua importncia! Falando em criatividade, vamos estimul-la um pouco? 1)J pensou em procurar novas utilidades para os objetos do dia a dia? Como assim? Pense em algum material que voc utiliza em seu trabalho ou em casa e em como voc poderia utiliz-lo para outra finalidade diferente da sua original. Lembre-se que nem sempre dispomos de todos os instrumentos necessrios para realizar uma determinada atividade. Nesses momentos precisamos fazer da criatividade nossa maior aliada para realizar as adaptaes necessrias para alcanar o xito em nossas aes! 2)Agora vamos fazer ao contrrio, pense em uma atividade do seu dia que voc no gosta ou tem dificuldade de fazer. Pensou? Ento imagine uma alternativa para torn-la fcil e rpida, pode ser mesmo uma nova inveno! E a? Viu como a imaginao pode ser estimulada? Habitue-se a fazer as mesmas coisas de formas diferentes: fazer novos caminhos para chegar ao mesmo lugar, conversar com pessoas diferentes e dar um novo tom a sua rotina so formas de estimular o crebro a encontrar solues criativas. Como vimos, a inovao e a criatividade extremamente importante para um empreendedor, por isso nunca deixe de estimular seu crebro! Leia bastante, faa pesquisas na rea que voc pretende investir e procure enxergar o mundo ao redor com um olhar diferenciado! Refletindo muito sobre a possibilidade de abrir seu prprio negcio, o pai da famlia procurou em primeiro lugar realizar uma autoanlise. Consciente de seus pontos fortes e fracos, ele agora se sente mais seguro para dar o prximo passo: planeja. Antes de tomar alguma deciso importante em sua vida, siga o exemplo do sr. Felisberto!

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PLANEJANDO E IDENTIFICANDO OPORTUNIDADES Planejar palavra de ordem em todos os aspectos de nossa vida, voc concorda? Quando queremos fazer uma viagem, comprar uma casa ou um carro, se no realizarmos um planejamento adequado certamente corremos o risco de perder tempo e dinheiro ou, ainda pior, sequer poderemos alcanar nosso objetivo. Para comear um empreendimento no diferente, necessrio definir claramente nossos objetivos e traar os passos necessrios para alcan-los. Para operacionalizar a etapa de planejamento, o Plano de Negcios uma ferramenta obrigatria. O plano de negcios caracteriza-se como uma ferramenta empresarial que objetiva averiguar a viabilidade de implantao de uma nova empresa. Depois de pronto, o empreendedor ser capaz de dimensionar a viabilidade ou no do investimento. O plano de negcios instrumento fundamental para quem tem inteno de comear um novo empreendimento, ele que vai conter todas as informaes importantes relativas a todos os aspectos do empreendimento. Vamos acompanhar mais detalhadamente os fatores que compem um Plano de Negcios. Elaborao de um Plano de Negcio 1. Sumrio executivo um resumo contendo os pontos mais importantes do Plano de Negcio, no deve ser extenso e muito embora aparea como primeiro item do Plano ele deve ser escrito por ltimo. Nele voc deve colocar informaes como: Definio do negcio O que o negcio, seus principais produtos e servios, pblico-alvo, previso de faturamento, localizao da empresa e outros aspectos que achar importante para garantir a

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viabilidade do negcio. Dados do empreendedor e do empreendimento Aqui voc deve colocar seus dados pessoais e de sua empresa tal como nome, endereo, contatos. Tambm dever constar sua experincia profissional e suas caractersticas pessoais, permitindo que quem leia seu Plano de Negcios, como um gerente de banco para o qual voc pediu emprstimo, por exemplo, possa avaliar se voc ter condies de encaminhar seu negcio de maneira eficiente. Misso da empresa A misso deve ser definida em uma ou no mximo duas frases e deve definir o papel desempenhado pela sua empresa. Setor em que a empresa atuar Voc dever definir em qual setor de produo sua empresa atuar: indstria, comrcio, prestao de servios, agroindstria etc.. Forma Jurdica Voc deve explicitar a forma como sua empresa ir se constituir formalmente. Uma microempresa, por exemplo, uma forma jurdica diversa de uma empresa de pequeno porte. Enquadramento tributrio necessrio realizar um estudo para descobrir qual a melhor opo para o recolhimento dos impostos nos mbitos Municipal, Estadual e Federal. Capital Social O capital social constitudo pelos recursos (financeiros, materiais e imateriais) disponibilizados pelos scios para constituio da empresa. importante tambm descrever qual a fonte de recursos

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DICA: Tenha muito cuidado na hora de escolher seus scios, essencial que eles tenham os mesmos objetivos e a mesma disponibilidade que voc para se dedicar ao negcio, se vocs no estiverem bastante afinados h um risco muito grande de enfrentarem srios problemas na consecuo do empreendimento. Diferencial: saliente o diferencial do seu produto ou servio, ou seja, por qual razo os consumidores iro escolher voc ao invs de outro produto ou servio. ANLISE DE MERCADO Clientes Esse aspecto do seu Plano de Negcio extremamente importantes, afinal nele que ser definindo quais so os seus clientes e como eles sero atrados. Comece identificando-os:
Quem so? Idade? Homens, mulheres, famlias, crianas? Nvel de instruo?

Ou ainda, se forem pessoas jurdicas:

Em que ramo atuam? Porte? H quanto tempo atuam no mercado?

importante que voc identifique os hbitos, preferncias e necessidades de seus clientes a fim de estar pronto para atend-los plenamente e para que eles possam t-lo como primeira opo na hora de procurar o produto/servio que voc oferece. Faa um levantamento sobre quais aspectos seus possveis clientes valorizam na hora de escolher um produto/servio, isso vai ser importante para voc fazer as escolhas corretas no mbito do seu empreendimento. Saber onde eles esto tambm importante, estar prximo a seus clientes vai facilitar muitos aspectos.

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Concorrentes Conhecer seus concorrentes, isto , as empresas que atuam no mesmo ramo que a sua, muito importante porque vai te oferecer uma perspectiva mais ampla e realista de como encaminhar seu negcio. Analisar o atendimento, a qualidade dos materiais utilizados, as facilidades de pagamento e garantias oferecidas, iro ajud-lo a responder algumas perguntas importantes: Voc tem condies de competir com tudo o que oferecido pelos seus concorrentes? Qual vai ser o seu diferencial? As pessoas deixariam de ir comprar em outros lugares para comprar no seu estabelecimento? Por qu? Em caso negativo, por que no? Mas no esquea de um aspecto muito importante: seus concorrentes devem ser visto como fator favorvel, afinal eles serviro como parmetro para sua atividade e podem at mesmo tornar-se parceiros na busca da melhoria da qualidade dos servios e produtos ofertados. Fornecedores Liste todos os insumos que voc utilizar em seu negcio e busque fornecedores. Para cada tipo de produto, pesquise pelo menos trs empresas diferentes. Faa pesquisas na internet, telefonemas e, se possvel, visite pessoalmente seus fornecedores. Certifique-se de que cada fornecedor ser capaz de fornecer o material na quantidade e no prazo que voc precisa, analise as formas de pagamento e veja se elas sero interessantes para voc. Mesmo aps a escolha um fornecedor importante ter uma segunda opo, um fornecedor com o qual voc manter contato e comprar ocasionalmente, pois no caso de acontecer algum problema com seu principal fornecedor, voc poder contar com uma segunda alternativa. Lembre-se, seus fornecedores tambm so seus parceiros, manter uma relao de confiana e respeito com eles muito importante. Evite intermedirios sempre que possvel, o ideal comprar direto do produtor ou da indstria, isso facilita, acelera e barateia o processo. PLANO DE MARKETING Descrio Aqui voc deve descrever seus produto/servio. Especifique tamanhos, cores, sabores, embalagens, marcas entre outros pontos relevantes. Faa uma apresentao de seu produto/servio de maneira que possa se tornar atraente ao seu cliente. Verifique se h exigncias oficiais a serem atendidas para fornecimento do seu produto/servio e certifique-se que

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segue todas as orientaes corretamente. Preo Para determinar o preo do seu produto/servio voc precisa considerar o custo TOTAL para produzi-lo e ainda o seu lucro. preciso saber quanto o cliente est disposto a pagar pelo seu produto/servio verificando quanto ele est pagando em outros lugares e se ele estaria disposto a pagar a mais pelo seu diferencial. Divulgao essencial que voc seja conhecido, que seus clientes em potencial saibam onde voc est e o que est fazendo, por isso invista em mdias de divulgao. Considere catlogos, panfletos, feiras, revistas especializadas, internet (muito importante) e propagandas em rdio e TV, analise e veja qual veculo melhor se encaixa na sua necessidade e nos seus recursos financeiros. Estrutura de comercializao Como seus produtos chegaro at seus clientes? Qual a forma de envio? No se esquea de indicar os canais de distribuio e alcance dos seus produtos/servios. Voc pode considerar representantes, vendedores internos ou externos, por exemplo. Independente de sua escolha esteja bastante consciente dos aspectos trabalhistas envolvidos. Utilizar instrumentos como o telemarketing e vendas pela internet tambm devem ser considerados e podem se mostrar bastante eficientes. Localizao A localizao do seu negcio est diretamente ligada ao ramo de atividades escolhido para atuar. O local deve ser de fcil acesso aos seus clientes caso a visita deles no local seja necessria. importante saber se o local permite o seu ramo de atividade. Considere todos os aspectos das instalaes, se de fcil acesso e se trar algum tipo de impeditivo para o desenvolvimento da sua atividade. Caso j possua um local disponvel, verifique se a atividade escolhida adequada para ele, no corra o risco de iniciar um negcio em um local inapropriado apenas porque ele est disponvel. Se for alugar o espao, certifique-se de possvel desenvolver sua atividade nesse

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local e fique atento a todas as clusulas do contrato de aluguel. PLANO OPERACIONAL Layout A distribuio dos setores da sua empresa de formas organizada e inteligente vai permitir que voc tenha maior rentabilidade e menor desperdcio. A disposio dos elementos vai depender do tamanho de seu empreendimento e do ramo de atividade exercido. Caso seja necessrio voc pode contratar um especialista para ajud-lo nessa tarefa, mas se no for possvel, por conta prpria procure esquematizar a melhor maneira de dispor os elementos dentro de sua empresa. Pesquise se o seu ramo e atividade exige regulamentaes oficiais sobre layout, preocupe-se com segurana e com a acessibilidade a portadores de deficincia. Capacidade Produtiva importante estimar qual sua capacidade de produo para no correr o risco de assumir compromissos que no possa cumprir - lembre-se que necessrio estabelecer uma relao de confiana entre voc e seu cliente. Quando decidir aumentar a capacidade de produo tenha certeza que isso no afetar a qualidade do seu produto/servio. Processos Operacionais Registre detalhadamente todas as etapas de produo desde a chegada do pedido do cliente at a entrega do produto/servio. importante saber o que necessrio em cada uma delas, quem ser o responsvel e qual a etapa seguinte. Necessidade de Pessoal Faa uma projeo do pessoal necessrio para execuo do seu trabalho, quais sero as formas de contratao e os aspectos trabalhistas envolvidos. importante estar atento qualificao dos profissionais, por isso verifique se ser necessrio investir em cursos de capacitao.

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PLANO FINANCEIRO Investimento total Aqui voc determinar o valor total de recurso a ser investido. O investimento total ser formado pelos investimentos fixos, Capital de giro e Investimentos pr-operacionais. Agora que voc tem uma noo bsica de como compor um plano de negcios acesse a pgina <http://www.planodenegocios.com.br/www/index.php/plano-de-negocios/outrosexemplos> e encontre mais informaes sobre como elaborar o planejamento financeiro de seu Plano de Negcio, alm de outras informaes importantes. L voc encontrar exemplos de todas as etapas de um Plano de Negcio. Faa pesquisas em outros endereos eletrnicos e se preciso, busque o apoio de consultorias especializadas. O sucesso do seu projeto ir depender do seu empenho em buscar novos conhecimentos e das parcerias conquistadas para desenvolv-lo. Pesquise tambm por fontes de financiamento em instituies financeiras, buscando sempre a alternativa que melhor se adequar as suas necessidades. No tenha pressa, estude bastante antes de concluir seu plano de negcio. importante conhecer todos os aspectos do ramo de atividade que voc escolher, valorize sua experincia e suas caractersticas pessoais positivas. Lembre-se que o retorno pode demorar algum tempo, certifique-se que voc ter condies de manter o negcio at que ele d o retorno planejado. Separe despesas pessoais de despesas da empresa. Busque sempre estar atualizado, participe de grupos e feiras correlatas sua rea de atuao. Planejar para clarear! Aps buscar auxlio especializada e estudar sobre o assunto, o pai concluiu seu plano de negcios. A partir dele pde visualizar com clareza que tem em mos um projeto vivel e at conseguiu uma fonte de financiamento adequada a sua realidade. Com o valor do financiamento investir na estrutura de seu empreendimento que ser lanado em breve. MICROEMPREENDEDOR INDIVIDUAL
Que bolo maravilhoso! Voc uma tima anfitri. Eu quero a receita desse quindim! A senhora j pensou em vender seus quitutes?

Eu? No, imagine, eu no tenho capacidade para isso!

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Ser mesmo que a dona Benvinda no tem capacidade para empreender? Vamos analisar a situao: a vov muito conhecida no seu bairro e admirada pela sua simpatia. Seus quitutes so conhecidos por todos e no a primeira vez que algum sugere que ela comece a vend-los. primeira vista, o cenrio parece ser favorvel para que ela inicie seu empreendimento: ela tem uma provvel clientela interessada e que confia e anseia por seus servios. Ao conversar com a famlia, incentivada por todos. Com a ajuda dos seus netos, a vov vai atrs de informaes e descobre que se enquadra nos requisitos para ser registrada como microempreendedora individual. Voc conhece os requisitos para se tornar um microempreendedor individual? A Lei Complementar 128/2008 criou a figura do Microempreendedor Individual MEI, com vigncia a partir de 01.07.2009. uma possibilidade de profissionais que atuam por conta prpria terem seu trabalho legalizado e passem a atuar como pequenos empresrios. Para se enquadrar como microempreendedor individual, o valor de faturamento anual do empreendimento deve ser de at 60 mil reais. No permitida a inscrio como MEI de pessoa que possua participao como scio ou titular de alguma empresa. O MEI possui algumas condies especficas que favorecem a sua legalizao. A formalizao pode ser feita de forma gratuita no prprio Portal do Empreendedor. O cadastro como MEI possibilita a obteno imediata do CNPJ e do nmero de inscrio na Junta Comercial, sem a necessidade de encaminhar quaisquer documentos previamente. Algumas empresas de contabilidade optantes pelo Simples Nacional esto habilitadas a realizar tambm a formalizao. Custos H alguns custos aps a formalizao. O pagamento dos custos especificados abaixo feito atravs do Documento de Arrecadao do Simples Nacional, que pode ser gerado online :
5% de salrio mnimo vigente para a Previdncia. Se a atividade for comrcio ou indstria, R$ 1,00 fixo por ms para o Estado. Se a atividade for prestao de servios, R$ 5,00 fixos por ms para o Municpio.

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Exemplo de atividades reconhecidas para o registro como MEI: A dona Benvinda se registrou como doceira. So diversas as atividades profissionais aceitas para o registro como microempreendedor individual. Algumas delas so: Arteso, azulejista, cabeleireiro, jardineiro, motoboy. Para conhecer todas as atividades, acesse o site <http://www.portaldoempreendedor.gov.br >. Todos podem empreender! Hoje a vov est registrada como microempreendedora individual e aos poucos sua clientela est crescendo. Recentemente ela fez um curso para novos empreendedores e j est com planos de expandir seus servios nos prximos meses, talvez ela precise at mesmo contratar um ajudante para poder dar conta das encomendas que no param de aumentar. O microempreendedor individual tem direito a ter um funcionrio que receba exclusivamente um salrio mnimo ou o piso salarial da categoria profissional a qual pertena. Atividade Formativa
Acesse o contedo sobre microempreendedor individual no Portal do Empreendedor e

discuta com seus colegas sobre o tema.

Pense em algum que exera uma atividade profissional informalmente. Quais vantagens

voc apontaria para convencer essa pessoa a realizar seu cadastro como Microempreendedor Individual?
Pesquise sobre linhas de crdito e incentivo especficas para microempreendedores

individuais no Brasil.

Muitas pessoas acreditam que caractersticas empreendedoras j vem de bero: ou se nasce com elas ou no h nada a ser feito. Pois saiba que possvel atravs de uma educao voltada para o empreendedorismo desenvolver caractersticas necessrias para o incio de um empreendimento. Esse empreendimento no precisa ser necessariamente um negcio com

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Em

pr

een d

er

fins lucrativos, pode ser um um objetivo pessoal, um sonho em qualquer rea da sua vida. A pedagogia empreendedora de Fernando Dolabela afirma que a educao tradicional a qual somos submetidos nos reprime e faz com que percamos caractersticas importantes no decorrer de nossa trajetria, levando muitas pessoas a crer que no so capazes de empreender. Sua proposta de educao busca romper com esse pensamento e inserir no sistema educacional aspectos que priorizem a criatividade e a autoconfiana para que quando estas crianas atingirem a idade adulta possam enxergar a possibilidade de abrir um negcio como uma alternativa vivel. No podemos esquecer que empreendedor, em qualquer rea, algum que tenha sonhos e busque de alguma forma transformar seu sonho em realidade. O sonho pode ser abrir um negcio, fazer um curso, aprender uma lngua ou mudar a realidade social em que vive. inegvel que para realizar qualquer um desse itens essencial estar comprometido com o trabalho, ser ousado e estar disposto a enfrentar desafios. O empreendedorismo pode ser aprendido e est relacionado mais a fatores culturais do que pessoais e consiste em ser capaz de cultivar e manter uma postura e atitudes empreendedoras. O Pedro est tendo seu primeiro contato com o empreendedorismo na sala de aula e eles e seus amigos j esto cheio de ideias. Eles planejam usar os conhecimentos adquiridos na disciplina e escrever um projeto para dar incio a uma empresa jnior na rea de informtica. Inspire-se Certamente voc j deve ter ouvido falar da Cacau Show, mas voc conhece a histria dessa marca? Voc sabia que ela nasceu do sonho de um rapaz que vendia chocolates de porta em porta em um fusca? No? Ento leia mais em: <http://www.endeavor.org.br/endeavor_tv/start-up/day1/aprendendo-a-serempreendedor/empreendedorismo-em-todos-os-sentidos> e inspire-se! EMPREENDEDORISMO SOCIAL OU COMUNITRIO
Que belo trabalho! Moro em outra cidade e gostaria de levar um projeto parecido para l!

Educao empreendedora

O empreendedor aquele que tem como objetivo maior o lucro financeiro a partir

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de um empreendimento, correto? No necessariamente! O objetivo maior do empreendedor social ou comunitrio pode ser desde o desenvolvimento social de uma comunidade inteira luta pela preservao de uma reserva ambiental. Vejamos o exemplo da Clara. Desde a sua adolescncia ela atua em uma organizao no-governamental que lida com crianas carentes, dando nfase na emancipao social dessas crianas atravs da arte, de esportes e da educao. O projeto, que comeou com uma pequena dimenso, hoje atende no apenas seu bairro, como trs outros prximos. importante lembrar que o sucesso do projeto dependeu de sujeitos empreendedores, que se comprometeram com a causa e, com criatividade e competncia foram capazes de expandir o projeto. Agora com o apoio da Clara e com o esprito empreendedor de mais um grupo, uma nova cidade ser atendida pelo projeto e novas crianas sero beneficiadas! Vamos conhecer mais sobre empreendimentos sociais e comunitrios? Empreendedorismo Social O empreendedorismo social ultrapassa a noo de mera filantropia - h espao aqui para metas, inovao e planejamento. Muitas organizaes no governamentais tem uma estrutura semelhante a qualquer empresa com fins lucrativos. A Pastoral da Criana um exemplo de um empreendimento social de sucesso. Sua fundadora, a Dr Zilda Arns, aliou sua experincia profissional como mdica pediatra e sanitarista e sua prpria sensibilidade para identificar um mtodo simples e eficaz para combater a mortalidade infantil. Qual foi o ponto inovador do trabalho assumido pela Pastoral da Criana? Foi confiar s comunidades afetadas pelo problema de mortalidade infantil o papel de multiplicadores do saber e de disseminadores da solidariedade. Empreendedorismo Comunitrio O empreendedorismo comunitrio consiste no movimento de organizao de grupos e pessoas com o propsito de alcanar um objetivo comum, fortalecendo uma atividade que, se realizada individualmente, no seria capaz de alcanar a projeo adequada no mercado. No Brasil, a economia solidria ascendeu no final do sculo XX, em reao excluso social sofrida pelos pequenos produtores e prestadores de servio que no tinham condies de concorrer com grandes organizaes. Imagine um pequeno produtor de leite em uma regio onde atua um grande produtor de leite. Sozinho, ele no tem condies de concorrer com o grande produtor no mercado ou

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receber financiamentos para expandir sua produo, por exemplo. Ao se aliar com outros pequenos produtores, o negcio adquire uma nova dimenso, onde so favorecidos no apenas os produtores, que agora tem condies de levar seu produto ao mercado com segurana e em nvel de igualdade com o outro produtor, mas tambm todo o arranjo produtivo daquela regio. Em 2003 foi criada pelo Governo Federal a Secretaria Nacional de Economia Solidria, que tem a finalidade de fortalecer e divulgar as aes de economia solidria no pas, favorecendo a gerao de trabalho, renda e incluso social.

Atividade Formativa
D um exemplo de uma organizao no-governamental. Que trabalho essa organizao

realiza? Voc acredita que os gestores dessa ONG so empreendedores? Por qu?
Identifique em seu bairro ou cidade uma carncia que no foi suprida pelo setor pblico ou

um trabalho exercido informalmente por algumas pessoas que possa ser fortalecido atravs da formao de uma estrutura de cooperativismo. Proponha uma ao que voc acredita que possa transformar a realidade desse grupo.
Voc j ouviu falar em sustentabilidade? D um exemplo de uma ao sustentvel que voc

j adota ou que possa ser adotada no seu dia a dia e como essa ao pode afetar positivamente o meio em que voc vive. INTRAEMPREENDEDORISMO

A sr Serena Bonfim h muito tempo mantm o sonho de fazer uma faculdade. Depois de tantos anos dedicados famlia, ela est certa que est na hora de investir mais em si mesma. Alm disso, com seu marido prestes a abrir uma empresa, ela est disposta a usar os conhecimentos adquiridos na graduao para trabalhar diretamente no novo empreendimento e contribuir com seu desenvolvimento. Voc pode estar pensando: E se eu no quiser abrir um negcio, e se eu no quiser ser

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um empresrio?. Abrir uma empresa apenas uma alternativa, caso voc no tenha inteno de ter seu prprio negcio voc ainda pode ser um empreendedor. O intraempreendedorismo quando o empreendedorismo acontece no interior de uma organizao, quando algum mesmo no sendo dono ou scio do negcio mantm uma postura empreendedora dando sugestes e tendo atitudes que ajudam a empresa a encontrar solues inteligentes. Intra empreendedores so profissionais que possuem uma capacidade diferenciada de analisar cenrios, criar ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as empresas e assim ajudam a movimentar a criao de ideias dentro das organizaes, mesmo que de maneira indireta. So profissionais dispostos a se desenvolver em prol da qualidade do seu trabalho. A cada dia as empresa preocupam-se mais em contratar colaboradores dispostos a oferecer um diferencial, pessoas dedicadas que realmente estejam comprometidas com o bom andamento da empresa. Esse comportamento no traz vantagens somente para a empresa, mas os funcionrios tambm se beneficiam, na participao dos lucros, por exemplo, vantagens adicionais que as empresas oferecem a fim de manter o funcionrio e, principalmente, na perspectiva de construo de uma carreira slida e produtiva. A capacitao contnua, o desenvolvimento da criatividade e da ousadia so caractersticas presentes na vida de um intraempreendedor.
Vamos analisar se voc tem caractersticas de um intraempreendedor? Voc gosta do seu trabalho e do ambiente em que trabalha? Voc est sempre atento s novas ideias? Voc gosta de correr riscos e ousar novas ideias? Voc procura solues em locais incomuns? Voc persistente e dedicado? Voc mantm aes proativas? Voc busca fazer novas capacitaes regularmente?

Caso voc no tenha ficado suficientemente satisfeito com as respostas a estas perguntas, utilize o espao abaixo para listar atitudes que podem ajud-lo a ser um funcionrio intraempreendedor. O que fazer? Como fazer? Quando fazer?

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Concluso Muitos acreditam que para ser empreendedor necessrio possuir um tipo de vocao que se manifesta somente para alguns predestinados, mas ao acompanhar a trajetria da famlia Bonfim, podemos notar que o sonho de empreender est ao alcance de todos ns. Como qualquer sonho, esse tambm exige planejamento e dedicao para que seja concretizado com sucesso. Agora que voc aprendeu os princpios bsicos do empreendedorismo, que tal fazer como os membros da famlia Bonfim e investir nos seus sonhos? REFERNCIAS
<http://www.portaldoempreendedor.gov.br>. <http://www.mte.gov.br/ecosolidaria/sies.asp>. <http://www.pastoraldacrianca.org.br>. <http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/pdf/cog/v14n1/v14n1a05.pdf>. <http://www.sobreadministracao.com/intraempreendedorismo-guia-completo>. <http://www.hsm.com.br/editorias/inovacao/intraempreendedorismo-voce-ja-fez-algo-diferente-hoje>. <http://www.captaprojetos.com.br/artigos/ResenhaFDsite.pdf>. DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo. Transformando ideias em negcios. Rio de Janeiro: Elselvier, 2008. 3 edio revista e atualizada. ROSA, C. A. Como elaborar um plano de negcio. Rio de Janeiro: Sebrae, 2007. DOLABELA, F. Oficina do empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.

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Anotaes

Anotaes

FORMAO INICIAL E CONTINUADA

PLANO DE AO PROFISSIONAL

Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores Copyright by 2012 - Editora IFPR

IFPR - INSTITUTO FEDERAL DO PARAN

Reitor

Irineu Mario Colombo

Pr-Reitor de Extenso, Pesquisa e Inovao

Silvestre Labiak Junior

Organizao

Jeyza da Piedade de Campos Pinheiro Marcos Jos Barros

Reviso Ortogrfica

Rodrigo Sobrinho
Projeto Grfico e Diagramao

Leonardo Bettinelli

Caro (a) estudante,

O Plano de Ao Individual PAI ser elaborado por voc durante sua qualificao profissional nos cursos FIC (Formao Inicial e Continuada) do PRONATEC IFPR. O destino desta viagem apresentado por meio de um roteiro que o ajudar a lembrar e a organizar informaes sobre suas experincias de trabalho e de seus familiares e a planejar a continuidade de seus estudos, incluindo sua formao escolar e seus planos profissionais. O PAI um instrumento que integra os contedos dos cursos FIC, devendo ser alimentado com experincias de trabalho e escolhas pessoais, com o objetivo de orientar e organizar sua trajetria acadmica. No decorrer do curso voc desenvolver atividades coletivas e individuais com a orientao do professor em sala de aula, e far o registro destas informaes, resultados de pesquisas e reflexes do seu cotidiano de forma sistematizada nas fichas que compem o Plano. Toda a equipe pedaggica e administrativa contribuir com voc, orientando-o e ajudando-o a sistematizar estes dados. O preenchimento deste instrumento por voc, ser um referencial na sua formao e na construo do seu conhecimento, no processo de ensinoaprendizagem. suas ideias, pesquisas,

Bom estudo!

Anotaes

Anotaes

Sumrio
Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e continuada FIC (IFPR/PRONATEC) .........................................10 Ficha 2: Quem sou? ..............................................................................................................................................................................11 Ficha 3: O que eu j sei? .......................................................................................................................................................................12 Ficha 4: Minha trajetria profissional......................................................................................................................................................13 Ficha 5: O que ficou desta etapa do curso?...........................................................................................................................................14 Ficha 6: Resgate histrico da vida profissional da minha famlia...........................................................................................................15 Ficha 7: Comparando as geraes. .......................................................................................................................................................16 Ficha 8: Refletindo sobre minhas escolhas profissionais.......................................................................................................................17 Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR/PRONATEC. .............18 Ficha 10: Pesquisando as oportunidades de trabalho no cenrio profissional. .....................................................................................19 Ficha 11: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................20 Ficha 12: Vamos aprender mais sobre associao de classe. ..............................................................................................................21 Ficha 13: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................22 Ficha 14: O que eu quero? ( hoje eu penso que...)................................................................................................................................23 Ficha 15: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................24 Ficha 16: Planejando minha qualificao profissional............................................................................................................................25 Ficha 17: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................26 Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR/PRONATEC.................................................................................27 Referncias bibliogrficas ...................................................................................................................................................................28

Anotaes

Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e Continuada FIC (IFPR/PRONATEC). No quadro abaixo liste o curso de Formao Inicial e Continuada FIC, em que voc est matriculado no IFPR e as possveis reas de atuao. Solicite ajuda ao seu (ua) professor (a) para o preenchimento: Curso Programa que oferta Eixo tecnolgico Demandante reas de atuao

O que voc espera deste curso FIC? Utilize o espao abaixo para descrever suas expectativas atravs de um texto breve. _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Ficha 2: Quem sou? 1 Meu perfil Nome: _____________________________________________________________________________________________________________ Quem eu sou? (voc poder escrever ou desenhar se preferir. Por exemplo: o que voc gosta de fazer, o que gosta de comer, como voc se diverte?) _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

2 Documentao (Preencha as informaes abaixo e, com a ajuda do (a) Professor (a), descubra a importncia destes documentos para sua vida, enquanto cidado) Identidade/Registro Geral ________________________________________________________________________________________ CPF _________________________________________________________________________________________________________ Carteira de trabalho _____________________________________________________________________________________________ PIS/PASEPI/NIT________________________________________________________________________________________________ Titulo de Eleitor ________________________________________________________________________________________________ Outros _______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

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3 Endereo Rua/nmero: __________________________________________________________________________________________________ Bairro/complemento: ____________________________________________________________________________________________ Cidade / UF:___________________________________________________________________________________________________ Ficha 3: O que eu j sei? 1 Escolaridade Ensino Fundamental sries iniciais :________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Ensino Fundamental sries finais _________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Ensino Mdio: _________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Graduao: ___________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Especializao ________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Cursos que j fiz (cite no mximo cinco) ____________________________________________________( ) incompleto ( ) completo 2 Cursos que j fiz (cite no mximo cinco) Curso Instituio Data do Termino do curso Carga horria

Ficha 4: Minha trajetria profissional.

Nome da ocupao

Perodo em que trabalhou

Vnculo de trabalho

Carga horria diria

Remunerao

Como voc avalia essas experincias de trabalho

Exemplo: Massagista

01/01/2012 a 31/12/2012

Sem carteira

8 horas

864,50

Aprendi muitas coisas nas rotinas administrativas da empresa

1.

2.

3.

13

Ficha 5: O que ficou desta etapa do curso? QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 6: Resgate histrico da vida profissional da minha famlia. Parentesco Exemplo: Pai Onde nasceu Campo largo - PR Ocupao Servente de obras Onde reside Campo Largo Ocupao atual Pedreiro Funo exercida Mestre de obra

Neste fichamento importante voc fazer um resgate histrico da sua famlia identificando em que trabalharam ou trabalham, as pessoas da sua famlia, comparando a situao inicial e a atual de cada indivduo, outro ponto, que pode vir a ser analisado so as pessoas com a mesma faixa de idade.

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Ficha 7: Comparando as geraes. Ocupao Tipo de vinculo de trabalho com o empregador: carteira assinada, contrato determinado, pagamento por tarefa, outros...

Me

1. Ocupao inicial:

2.. Ocupao atual:

Pai

1. Ocupao inicial:

2.. Ocupao atual:

Minhas experincias

1. Ocupao inicial:

2.. Ocupao atual:

Voc preferir poder identificar outras pessoas com a mesma faixa etria, conforme o preenchimento da ficha 6.

Ficha 8: Refletindo sobre minhas escolhas profissionais. Ocupao profissional que voc j exerceu 1. 2. 3. Ocupao profissional que voc gostaria de exercer 1. 2. 3. Ocupao profissional que voc no gostaria de exercer 1. 2. 3. Por qu? Por qu? Por qu?

Independente do Eixo Tecnolgico e do curso FIC que est cursando, liste 3 ocupaes profissionais que voc gostaria de exercer e outras 3 ocupaes que no gostaria de exercer.

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Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR / PRONATEC. Eixo Tecnolgico: _______________________________________________________________________________________________ Curso: ______________________________________________________________________________________Ano letivo:_________ Cursos: 1 2 3 4 5 6 Perfil do profissional (caractersticas pessoais, oque faz, onde trabalha, materiais que utiliza)

Solicite ao professor que ele consulte o Guia de cursos PRONATEC no site: <http://www.ifpr.edu.br/pronatec/consultas>. Voc encontrar as caractersticas gerais dos cursos, os setores onde ser possvel exercer seu conhecimentos, bem como, recursos, materiais necessrios, requisitos e outros....E com a ajuda do professor e orientao, voc poder realizar entrevistas com profissionais da rea, e at visitas tcnicas conforme planejamento do professor do curso.

Ficha 10: Pesquisando as oportunidades de trabalho no cenrio profissional.

Curso / Ocupao Onde procurar: empresas, agencias de emprego, sindicato e outros 1) Empresa: Clinica de Massoterapia J&J 2) Posto do Sine Endereo (Comercial/Eletrnico/Telefone) Possibilidades De Empregabilidade (Quantas vagas disponveis) 1 Remunerao Tipo de contrato (Registro em carteira , contrato temporrio) Carteira assinada

Exemplo: Massagista

Av. Vereador Toaldo Tlio, n 47, sala 05 Centro - Campo Largo - PR <http://massoterapiacuritiba.com.br/contato.html>. Rua Tijucas do Sul, 1 - Bairro: Corcovado Campo Largo - PR - CEP: 81900080 Regional: centro Rua Saldanha Marinho, 4833 Centro Campo Largo/PR 80410-151 <http://www.gazetadopovo.com.br>.

540,00

3) Agencias de RH Empregos RH 4) Classificados Jornais

860,00

Sem registro em carteria -

Com a orientao do professor e ajuda dos colegas visite empresas, estabelecimentos comerciais, agncias de emprego pblicas e privadas, bem como, outros locais onde voc possa procurar trabalho e deixar seu currculo.

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Ficha 11: O que ficou desta etapa do curso?

QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 12: Vamos aprender mais sobre associao de classe. Sindicato: o que , o que faz? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Ocupao / Curso

Nome do Sindicato

Endereo

1.

2.

3.

4.

Com a orientao do professor em sala de aula, pesquise qual (is) o (s) sindicato (s) que representa (m) a (s) ocupao (es) que voc est cursando pelo IFPR / PRONATEC.

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Ficha 13: O que ficou desta etapa do curso?

QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 14: O que eu quero? Hoje eu penso que...(voc poder escrever, desenhar ou colar gravuras). Eu quero continuar meus estudos? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ Eu quero trabalhar? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ Eu quero ser? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

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Ficha 15: O que ficou desta etapa do curso? QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 16: Planejando minha qualificao profissional. Ocupao Instituio Durao do curso Horrios ofertados Custo do curso ( gratuito? Se no , quanto vai custar?)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Com orientao do professor pesquise sobre instituies pblicas ou privadas na sua regio que oferecem cursos de qualificao em sua ocupao (es) ou na (s) rea (s) de seu interesse.

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Ficha 17: O que ficou desta etapa do curso? QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR / PRONATEC. O que voc trouxe de bom? O que ficou de bom pra voc? E o que podemos melhorar?

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Referncias bibliogrficas Guia de Estudo: Unidades Formativas I e II Braslia: Programa Nacional de Incluso de Jovens Projovem Urbano, 2012. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. SoPaulo: Paz e Terra, 1996. _____. Pedagogia da tolerncia. So Paulo: Editora UNESP, 2004. PAIN, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986. WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clnica: uma viso diagnstica dos problemas de aprendizagem escolar. 8 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

FORMAO INICIAL E CONTINUADA