3355 O ENTUSIASMO PELA EDUCAO E O OTIMISMO PEDAGGICO ENQUANTO IDERIOS REPUBLICANOS UBERABINHENSES (1914 1921) Aline Ferreira Rodrigues

s Universidade Federal de Uberlndia/CNPq RESUMO A presente proposta de trabalho oriunda da minha participao no projeto de pesquisa financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), com o ttulo original Estado, Igreja e Educao: As Repercusses dos debates entre Republicanos e Catlicos em Uberabinha - MG (1907 - 1931). Assim sendo, pretendo compartilhar dos aspectos gerais do projeto inicial, que consiste basicamente em analisar a imprensa como fonte de estudo, por ela expressar parte da realidade social e dos fatos. Este projeto visa compreender o embate entre republicanos e catlicos na Primeira Repblica na arena regional, no caso Uberabinha - MG, Brasil, a fim de perceber os processos histricos e educacionais singulares vivenciados na regio e como eles estavam em consonncia com as repercusses nacionais, em torno dos debates entre catlicos e republicanos, no contexto da recm formada Primeira Repblica. So com as atenes voltadas para esta linha de trabalho, que desenvolvo uma anlise sobre os novos parmetros sociais que se estruturavam na poca anteriormente mencionada, e que atravs desta estruturao, assumiram configurao expressa nas de idias positivistas, em fase de considervel aceitao no territrio nacional e que estavam trazendo novas perspectivas para os paradigmas educacionais regionais. Para ilustrar a situao, colocamos a questo do otimismo pedaggico e o entusiasmo pela educao, onde, atravs dos jornais que circulavam durante as primeiras dcadas do sculo XX em Uberabinha, Minas Gerais, Brasil, percebemos suas inseres e reaes no imaginrio educacional, constitudo por duas grandes vertentes: os grupos edis, ou seja, comunidade de homens nobres, ou por sua natureza familiar ou por seu cargo poltico e econmico na regio, que tomam para si o honroso encargo de educar a carente populao uberabinhense, pretendendo propagar o ensino, principalmente o primrio e secundrio, ao maior nmero de cidados possvel. E a segunda vertente do imaginrio educacional, se compunha da populao diretamente atendida pelas escolas organizadas, financiadas e dirigidas pelo grupo anteriormente definido. Perceberemos que a imprensa estava imbricada de valores otimistas no que tange educao, pelos ideais de novas metodologias e didticas de ensino, como portadoras de um poder reformador, remodelador da sociedade rumo ao desenvolvimento to almejado pela incipiente sociedade republicana uberabinhense. A proposta, ento, objetiva compreender, pelos olhos da imprensa, como a regio de Uberabinha (nomeada, a partir de 1929, Uberlndia) participa ativamente dos complexos debates educacionais de repercusses nacionais, no perodo compreendido entre 1914-1921, momento no qual os jornais esternalizam as concepes do Otimismo Pedaggico e do Entusiasmo pela Educao (porque no dizer, repercusses mundiais, visto que encontramos indcios das primeiras penetraes do escolanovismo, de influncia deweyniana, at mesmo nas localidades mais afastadas dos grandes centros de urbanizao e deciso do pas), que, de fato, vm aprimorar estilisticamente a leitura dos fatos, podendo at mesmo ampliar nossa fundamentao terica para pensarmos que este movimento inicial ir constituir, em dcadas posteriores, terreno frtil para profundas crises e reformas pedaggico-educacionais. Em termos metodolgicos, catalogamos artigos, notas e anncios, somando 83 reportagens, dos jornais que circulavam na regio de Uberabinha. So eles: Dirio de Uberabinha (1917); A Noticia (1918/1919); A Escola (1919); Paranhayba (1914) e A Esperana (1921). Dentro deste considervel apanhado, levando em conta que se faz necessrio outros suportes tericos, para o entendimento do contexto, que realizei a leitura e discusses das seguintes obras bibliogrficas: Repblica e Imprensa: As influncias do Positivismo na concepo de Educao do professor Honrio Guimares; Histria da Educao Brasileira: A Organizao Escolar e Educao e Sociedade na Primeira Repblica; que fundamentaram minha anlise na orientao das categorias Otimismo pedaggico e Entusiasmo pela Educao, ancorados nas concepes do Positivismo e no incio dos primeiros focos da Escola Nova, advindos com a iniciativa de se reconstruir uma sociedade nova, capaz de contestar os moldes tradicionais, e agora ditos, ultrapassados dos processos de ensino-aprendizagem, e poder caminhar eficientemente rumo ao

3356 progresso, seja ele material ou social. Este o cenrio que propomos demonstrar, com as anlises coligidas, lembrando que a pesquisa est em andamento, e que com o desenvolvimento dela, poderemos ampliar e melhor compreender e interpretar o cenrio educacional da sociedade uberabinhense. Ento, identificado e esclarecido o foco da pesquisa, pode-se afirmar como resultado parcial, que Uberabinha - MG refletia e compartilhava do debate educacional em estncias mais amplas, sejam elas regionais ou nacional. Este reflexo se expressa materializado nas publicaes jornalsticas, como convico de que a educao o recurso para solucionar os problemas sociais, caracterizando-se como chave desencadeadora da propagao do ensino e, assim, poder alar seu objetivo de desenvolvimento, produo material e conseqente progresso social e cultural da regio. TRABALHO COMPLETO 1. INTRODUO Os estudos feitos em Histria da Educao, em nvel local, de forma objetiva, sistemtica e organizada, so manifestaes de trabalhos feitos muito recentemente, e assim, podem indicar que este eixo temtico tem suas razes no muito discutidas e profundas. Tais trabalhos, mais especificamente, datam de 1993, com a implementao do projeto Levantamento e Catalogao da Fontes Primrias e Secundrias de Interesse para a Histria da Educao Brasileira e do Tringulo Mineiro e Alto Paranaba que era ligado a uma proposta nacional estruturada a partir da Faculdade de Educao da Universidade de Campinas SP, sob a coordenao do Prof. Dr. Dermeval Saviani. Temos tambm, mais recentemente, o desenvolvimento do projeto Organizao do ensino pblico e representaes da educao e civilizao em Minas Gerais: Uberabinha. 1888 1930 anlise e interpretao sob a coordenao do Prof. Dr. Wenceslau Gonalves Neto, financiado pelo CNPq. Assim, com o desenvolvimento do estudo O Entusiasmo pela Educao e O Otimismo Pedaggico enquanto Iderios Republicanos Uberabinhenses (1914-1921), estamos materializando a nossa preocupao em, no s continuar, mas ir alm do que j foi feito, ao promover mais estudos especficos sobre a Histria da Educao na regio, em particular na cidade de Uberlndia, denominada ento de Uberabinha, at os anos de 1929, o que nos permitir recuperar o percurso do pensamento educacional brasileiro e identificar quais foram as correntes ideolgicas que dialogaram com ideal de progresso que estava sendo instaurado na regio, no caso Uberabinha (Uberlndia desde 1929). Foi nosso objetivo trazer o universo da Histria da Educao Nacional, ou at mesmo Regional, de carter digamos Geral, para uma realidade poltica e social que conseguimos nos identificar enquanto local. Com esse intuito, propomos a realizao deste estudo buscando identificar o iderio republicano, nas primeiras dcadas da Repblica Velha, no que tange ao desenvolvimento da sociedade uberabinhense atravs da Educao, afim de que possamos potencializar o entendimento do processo no mbito regional. Este processo nos dar a possibilidade de estabelecer determinadas interligaes entre as concepes educativas em mbito Nacional (at mesmo internacional, como o caso da disseminao das idias liberais e positivistas) e as suas devidas repercusses em estncias distantes dos grandes centros urbanos, pois, enquanto a Histria Nacional e mesmo a Regional oferece uma viso de macros acontecimentos e de narrativas que abarcam perodos histricos maiores, a Histria local tem-se preocupado com as circunstncias cotidianas, com o fragmento, o inusitado, o particular, o especfico...(RODRIGUES,1996)1

RODRIGUES, Jane de Ftima Silva. Histria e Memria Local: desafios e perspectivas.In: Boletim do Centro de Documentao e Pesquisa em Histria, Uberlndia-MG. V.16, 1996).

3357 Com isso, estaremos abordando uma metodologia de recuperao de parte do pensamento educacional regional, afim de que possamos compreender como o pensamento pedaggico nacional difundiu-se por todo o territrio brasileiro e, por sua vez, como esta difuso foi assimilada, interpretada, praticada pelas instncias educacionais de Uberabinha MG. Pierre Goubert, discorre sobre a relevncia da (re) configurao da Histria Geral, atravs da Histria Local: (...) uma tese ou uma interpretao, embora engenhosa, precisava ser sustentada por fatos precisos; fatos precisos tm tanto uma dimenso espacial quanto temporal. (...) A prtica meticulosa da Histria Local e a multiplicao de monografias sobre regies especficas podem conduzir muito mais longe; podem servir para destruir muitas concepes gerais que em tempos passados pareceram to vigorosas e foram incorporadas em tantos livros, comunicaes, conferncias. (GOUBERT, 1992, p.47-p. 51). 2 Estamos dispostos a caracterizar o nosso estudo como aquele que compreende a Histria Regional dentro de uma dimenso espacial e temporal que dialoga com as propostas de ensino de cunho Nacional. A definio do conceito de regio, abordado por Janana Amado, dentro de um pressuposto geogrfico, poder esclarecer qual o alcance espacial pretendido em nosso trabalho de pesquisa e at que ponto poderemos sistematizar os pensamentos e aes educacionais uberabinhenses. Assim, a partir da chamada geografia crtica (que incorpora as premissas do materialismo dialtico e histrico), alguns gegrafos tm proposto um novo conceito de regio, capaz de apreender as diferenas e contradies geradas pelas aes dos homens, ao longo da Histria, em um determinado espao... a organizao espacial sempre se constituiu em uma categoria social, fruto do trabalho humano e da forma dos homens se relacionarem entre si e com a natureza. Partindo desse quadro terico, definem regio como a categoria espacial que expressa uma especificidade, uma singularidade, dentro de uma totalidade; assim, a regio configura um espao particular dentro de uma determinada organizao social mais ampla, com a qual se articula (Grifos meus)(AMADO, 1990, p.8) 3 E mais adiante a mesma autora ressalta a importncia das anlises microestruturais da regio, pois a historiografia nacional ressalta as semelhanas, a regional lida com as diferenas... 4, ou seja, esta apresenta o cotidiano, o ser humano em sua direta relao com o social, como ele interpreta as situaes que lhes so apresentadas e como age diante desta interpretao. A micro-histria est, assim, em uma abordagem de grande preocupao analtica, centrada em temas especficos, entretanto, no necessariamente se configura em uma histria marginal ou centrada em discusses exclusivamente tericas.5 por esta razo que no se pode perder de vista a compreenso do cenrio poltico, econmico, social e cultural da sociedade brasileira da poca. Assim, devemos atentar para o fato de que o entendimento do processo de crescimento material (fundao de grupos escolares e escolas isoladas, ampliao de instituies escolares etc.) e proliferao-interpretao-assimilao de ideologias (positivismo, liberalismo, escolanovismo, os discursos de poder, nacionalismo etc.),
Histria local: Revista Histria & Perspectivas, n6, Jan-Jun, 1992. Uberlndia: EDUFU, p.45/57. Histria e Regio: reconhecendo e construindo espaos. In: MARCO, Silva (coord.). Repblica em Migalhas. Histria Regional e Local. So Paulo: Marco Fero/CNPq, 1990, p.7-15. 4 Idem. Ibidem, p.13. 5 Sobre este tema, ler VENANCIO, Renato Pinto em A Histria e a Micro Histria:uma entrevista com Carlo Ginzburg In: Revista de Histria. Ouro Preto:UFOP, 1990, vol.1, n1, p.1-6.
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3358 necessitam de fazer parte da nossa metodologia de anlise das fontes, como formadora de uma base terica que construa um respaldo, para a compreenso dos acontecimentos regionais como produto e como produtores de aes sociais, culturais, polticas e ideolgicas mais amplas. Por outro lado, os peridicos (os jornais, principalmente) contribuem para a ampliao da compreenso do processo de expanso, da difuso das concepes educacionais que emergiam no cenrio nacional. Com as novas configuraes do desenvolvimento capitalista do pas, os meios de comunicao se tornaram eficazes para a difuso ideolgica de saberes, opinies, culturas etc. Assim, a imprensa talvez possa se constituir no melhor meio de anlise da sociedade de uma poca, pois ela capaz de veicular informaes bem prximas da realidade e dos fatos. As informaes so editadas praticamente no momento em que ocorrem e essa temporalidade nos fundamenta teoricamente para a interpretao do pensamento presente na sociedade em determinada localidade. Por esta vertente, podemos relacionar estas manifestaes precisas, com os acontecimentos que esto ocorrendo no mbito mais abrangente e analisar como o local interpreta e reconfigura o geral, tal como o geral incuti uma carga ideolgica no particular. Deste modo, NVOA confirma a importncia da imprensa para o estudo do pensamento educacional de uma sociedade, pois segundo ele, a imprensa , provavelmente, o local que facilita um melhor conhecimento das realidades educativas, uma vez que aqui se manifestam, de um ou de outro modo, o conjunto dos problemas desta rea. difcil imaginar um meio mais til para compreender as relaes entre teoria e prtica, entre os projectos e as realidades, entre a tradio e a inovao,... So as caractersticas prprias da imprensa (a proximidade em relao ao acontecimento, o carcter fugaz e polmico, a vontade de intervir na realidade) que lhe conferem este estatuto nico e insubstituvel como fonte para o estudo histrico e sociolgico da educao e da pedagogia. (NVOA, 1997, P.31). 6 No entanto, para o cuidado com o tratamento das fontes, CAPELATO vem nos ressaltar que a imprensa possui um carter subjetivo, particular, nico, que direciona, seleciona parte das informaes. Mesmo assim, nem a subjetividade dos interesses do jornalista, ou do financiador do jornal, nem a pretenso de objetividade e neutralidade das notcias no devem levar ao menosprezo desta fonte. Ser a partir da interpretao do historiador, que a imprensa se constituir em uma fonte de relevncia, basta que este consiga identificar os interesses econmicos, polticos, culturais etc. Assim, o historiador que queira interpretar e reconstruir o passado, poder ter no jornal uma contribuio para compreender os personagens histricos em sua poca, em seu cotidiano, de acordo com os mltiplos aspectos que o contextualizam. Todas as fontes possuem idias falsas ou verdadeiras. Neste aspecto, ao tratarmos com a imprensa, devemos desmistificar as idias embutias nas notcias e analis-las como originadas de uma construo, contextualizando as condies em que os fatos foram produzidos. Desta maneira, podemos resumir o trato com as fontes atravs da abordagem de CAPELATO: um... jornal... no pode ser estudado isoladamente, mas em relao com outras fontes que ampliem sua compreenso. Alm disso, preciso considerar suas significaes explcitas e implcitas (no manifestadas). Cabe, pois, trabalhar dentro e fora dele. A imprensa ao invs de espelho da realidade passou a ser concebida como espao de representao do real, ou melhor, de momentos particulares da realidade. Sua existncia fruto de determinadas prticas sociais de uma poca. A produo desse documento pressupe um ato de poder
6 A Imprensa de Educao e Ensino: Concepo e Organizao do Repertrio Portugus. In: Denice Brbara Catani e Maria Helena Cmara Bastos. A Imprensa Peridica e a Histria da Educao. Educao em Revista. So Paulo:Escritura, 1997, p.11 p.31.

3359 no qual esto implcitas relaes a serem desvendadas. A imprensa age no presente e tambm no futuro, pois seus produtores engendram imagens da sociedade que sero reproduzidas em outras pocas. (Grifos meus) (CAPELATO, 1994, p.24-25). 7

2. EVIDNCIAS DO OTIMISMO PEDAGGICO E DO ENTUSIASMO PELA EDUCAO Como procedimentos metodolgicos, catalogamos artigos, notas e anncios, somando 121 reportagens, dos principais jornais que circulavam na regio de Uberabinha. So eles: O Progresso (1907-1908); Dirio de Uberabinha (1917); A Noticia (1918/1919); A Escola (1919); Paranhayba (1914) e A Esperana (1921). Estas fontes possibilitaram, ao estudo, a capacidade de recuperao de parte das relaes que os homens da sociedade uberabinhense estabeleceram no perodo elegido (1914 a 1921), pois permitiram a identificao dos impactos que as medidas e ideologias nacionais tiveram sobre a populao no mbito regional. Alm disso, estes jornais viabilizaram a compreenso do carter ideolgico-educacional inseridos nas publicaes. A medida em que os peridicos do nfase em determinada notcia, e, em vista disso, exercem seu poder de seleo e escolha, podemos perceber a atuao dos grupos de interesse, a reproduo de discursos educacionais e a dinmica da veiculao das idias pedaggicas. Trata-se, ento, de perceber como o otimismo pedaggico e o entusiasmo pela educao, esto ancorados na perspectiva positivista em algumas falas presentes nos jornais, e tambm dos primeiros focos da Escola Nova, advindos com a iniciativa de se reconstruir uma sociedade nova, capaz de contestar os moldes tradicionais, e agora ditos, ultrapassados dos processos de ensinoaprendizagem, e poder caminhar eficientemente rumo ao progresso da cidade de Uberabinha - MG, seja ele material ou social. Ao retomar o contexto histrico nacional nas dcadas de implantao e consolidao da Repblica, poderemos constatar que a histria da educao brasileira foi perpassada por intensas reconfiguraes da lgica econmica e poltica que, por sua vez, caracterizaram transformaes no setor social e cultural. Estas manifestaes introduziram novos padres de pensamento, novas regras de conduta, novas orientaes que constituam uma nova caracterizao do homem a ser formado a fim de compartilhar e viabilizar o plano nacional de progresso. Neste contexto, ao se promover a passagem de uma sociedade praticamente arcaica (verificamos que o arcaico estava intrinsecamente ligado idia de Imprio; portanto, tudo que fazia referncia a estes 67 de monarquia no Brasil (1822/1889), mantm entre os progressistas uma idia de atraso, fracasso etc.), para uma sociedade mais desenvolvida lembramos, neste ponto, as contribuies do pensamento darwinista acerca do evolucionismo, no qual a sociedade alcanaria por si s um estado de equilbrio , a educao tem o seu papel supervalorizado pelo esprito republicano, pois a nova pedagogia seria a responsvel pela reestruturao do nvel intelectual brasileiro. Este pensamento repercute intensamente na educao, que passou a ter o objetivo de moralizar, tecnificar e alfabetizar a populao, o que levaria equiparao da sociedade brasileira com as naes mais desenvolvidas do mundo, que, por seu mrito, continham um maior nmero de pessoas alfabetizadas. Ancorados nos princpios liberais e dewenianos, analisamos que o padro ideolgico no incio do sculo XX no Brasil, acerca do progresso nacional tende a:
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A Imprensa na Histria do Brasil. So Paulo: Contexto/EDUSP, 1994.

3360 considerar a escolarizao como o problema vital, pois da soluo dele dependeria o encaminhamento adequado dos demais problemas da nacionalidade. A escolarizao o instrumento do progresso histrico, eis a afirmao tornada princpio inquestionvel. Isso no significa que no fossem percebidas muitas outras questes: era impossvel deixar de perceber os problemas de natureza poltica, econmica e social...no entanto, perdiam primazia para os problemas educacionais, desde que na soluo destes se encontra a chave para resolver aqueles. (grifos meus)(NAGLE, 1964, p.109)8

No caso, reafirmamos a hiptese inicial do estudo, que era entender como as manifestaes educacionais de cunho ideolgico nacional, foram manifestadas em localidades distantes dos grandes centros urbanos, no caso, Uberabinha MG, e identificar como esta sociedade dialogou com tais propostas dentro de uma ideologia nacional pelo Otimismo e Entusiasmo pela Educao. Desta maneira, uma nova pedagogia seria capaz de fazer o indivduo se reconhecer como potencialidade participante e responsvel pela prosperidade pblica, bem como iria desenvolver nele aptides adequadas aos padres capitalistas em processo durante a repblica. Assim, na imprensa que circulava na sociedade uberabinhense, que encontraremos parte dos fatos e acontecimentos que nortearam as prticas educativas regionais. Poderemos ento reconhecer a imprensa como instrumento ideolgico importante de representao dos espaos de poder, ao mesmo tempo em que influencia e retrata o contexto social no qual est imersa. Os jornais utilizados como fontes neste trabalho (O Progresso, Dirio de Uberabinha, A Escola, Paranahayba, A Notcia, A Esperana, como j anteriormente mencionados), permitiram promover a reconstruo (entendida enquanto interpretao da pesquisadora) das concepes de educao e de sociedade, para compreendermos a histria dos homens que compartilharam do iderio educacional brasileiro, vivenciado na cidade de Uberabinha MG. Com base nesta reconstruo histrica e ancorados nos artigos catalogados, relacionados temtica educacional, identificamos que os jornais possuem essencialmente um forte apelo as idias centrais de escola, ensino, ordem, saneamento, mrito, progresso, desenvolvimento, que eram temas compartilhados pela maior cidade do pas, nos primeiros anos republicanos, o Rio de Janeiro, segundo Jos Murilo de Carvalho. De acordo com este autor, a cidade referida se tornou o centro da vida poltica nacional e ...o comportamento poltico de sua populao tinha reflexos imediatos no resto do pas...(CARVALHO, 1987, p.13)9. A fim de evidenciar tais reflexos, provenientes deste e de outros grandes centros urbanos, coloco aqui algumas concepes que explicitam a necessidade de se publicizar, por meio dos peridicos, que a cidade de Uberabinha est se desenvolvendo, dialogando com ideal positivista, em fase de aceitao no territrio nacional e assim, possui o mrito de aceitar e compartilhar dos mesmos anseios e das mesmas idias que todas as regies mais desenvolvidas esto assimilando:

optimo symptoma de desenvolvimento, o amor que vae notando ultimamente nesta cidade pelas cousas referentes instruco uma prova evidente e, por isso mesmo, mais do que flagrante, de que estamos caminhando francamente para a senda luminosa do progresso.... 10

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NAGLE, Jorge. Educao e Sociedade na Primeira Repblica So Paulo: EPU/EDUSP, 1974, p.109. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a repblica que no foi. So Paulo : Companhia das Letras, 1987. 10 Pela Instruco. O Progresso. Uberabinha, n10, 24/11/1907, p1.

3361 Para que este objetivo seja alcanado, se faz necessrio que todos saibam que, ... o homem, para dilatar os seus horizontes e para vencer galhardamente no embate da vida hodierna, precisa armar-se de uma certa dose de conhecimentos indispensveis e que lhe s poder adquirir instruindo-se solidamente". 11

Abaixo citamos um fragmento retirado do jornal Paranahyba, que colocar em evidncia a necessidade de se ter na cidade, instituies escolares adequadas, que apliquem uma educao caracterizada pelo papel eminente de solucionar o legado do imprio, que nos deixou a merc de uma massa populacional praticamente iletrada. Tal artigo mostra o quo valorizados so, a iniciativa particular e o carter laico do referido entusiasmo pela educao: ha dias noticiamos a creao de um collegio de instruco primaria e secundaria, a abrir-se no proximo mez de Janeiro. Applaudimos sinceramente essa bella ideia, que vem attender s necessidades locaes, no tocante a instruco abandonada completamente em nosso meio... preciso que a iniciativa particular venha nos fornecer o que nos negado pelos poderes pblicos... A nova casa de educao no tem funo religiosa, pois se manter inteira liberdade de crena. Si assim no fora, no corresponderia as nossas necessidades, no teria utilidade geral...12

E, mais adiante, podemos perceber a necessidade do artigo em deixar marcada a importncia do progresso e dos cidados de sentirem co-participantes neste desenvolvimento local para que os objetivos postos para pela senda luminosa do progresso sejam realizados: a cidade de Uberabinha avana a passos largos na senda do progresso, eis o que temos proclamado sempre... Ruas e predios bonitos ahi esto como croquis de uma cidade bellissima em futuro no distante. Successivamente o governo do Estado mandou construir aqui um Grupo Escolar... Cedemos as nossas columnas a quem desejar honrar-nos com a sua collaborao pondo em evidencia e exito da fundao dessas corporaes e o estado de progresso em que as mesmas se encontram. preciso saber se a nossa gente pusse espirito de associao e se no posse preciso ver si pode creal-o. 13 Com relao concepo de que a escola vista como um processo de desenvolvimento moral e intelectual (conforme a ideologia liberal e positivista), iremos perceber como Uberabinha comungava destes princpios. Nesta perspectiva, o debate em torno da valorizao dos mtodos eficazes de ensino (que tangencia para a aproximao com a categoria de otimismo pedaggico), remetendo aos princpios norteadores do cientificismo de Jonh Dewey, encontra-se nas pginas do jornal A Escola, num relato de inspetoria de ensino feita ao Instituto Fundamental de Honrio de Guimares, pelo Inspetor Geral Alberto da Costa Matos e logo em seguida no jornal Paranahyba (...) as aulas esto installadas numa sala regularmente espaosa, muito hygienica e provida de mobiliario e material didacticos necessrios ao fim a que se destinam.

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Pela Instruco. O Progresso. Uberabinha, n10, 24/11/1907, p1. TASSO, N..Catalo. Paranahyba. Uberabinha, n25, 13/11/1914. 13 Progressos locaes. Diario de Uberabinha. Uberabinha, n3, 17/11/1917.

3362 Examinei os cadernos de trabalhos escriptos e assisti todas as aulas, dirigidas com a competencia que peculiar illustre professora. Notei muita disciplina e ordem durante todos os exercicios escolares. Nestas linhas deixo exarada . ligeiramente, minha optima impresso...14 (...) a frente de um estabelecimento de ensino deve ser collocada pessoa que reuna s condies de indoneidade moral e capacidade physica, competencia funccional, descortino superior, feitio honroso e altivo. As crianas tm na escola uma continuao do lar e os exemplos dos mestres muito influem sobre a formao de seu caracter...15 Com isso, dentro de um padro de pedagogia e de formao do novo homem que compor e auxiliar no progresso da cidade, outros elementos vo se fazer importantes para que o municpio possa se desenvolver. Neste caso, estamos falando do ideal de urbanizao, que cresce concomitantemente com a idia de progresso baseada na limpeza, na jardinagem, arborizao, enfim, da valorizao do belo e na preveno de males causados pela desorganizao e sujeira. Desta forma, estamos diante da incorporao do esprito francs de urbanizao (belle poque), que teve seu auge no incio do sculo XX. Segundo CARVALHO16, tal concepo principiava por controlar um mundo de desordem, organizar estilisticamente a populao, de modo a sanear corpos e mentes, para que a Repblica fosse reconhecida por seus belos cartes-postais, modelos de limpeza e sade. Localmente, precisa-se de uma cidade que faz vistas a quem vem de fora e que acolha bem os que j esto aqui. Ento temos que: o edifcio do GRUPO ESCOLAR, cuja architectura moderna e elegante fal-o destacar-se, flagrantemente, no alto da praa de Republica, est merecendo um melhoramento que suppomos estar na alada do respectivo Director. Queremos referir-nos ao ajardinamento ou, mesmo, arborisao, do pequeno trecho de terreno que lhe fica fronteiro e que alli permanece inculto afeiando, sobremodo, o bello edifcio. Ao demais, alem do motivo esthetico, um jardim ou, talvez, um alegrette, constituiria alem de encantador recreio para os olhos, instrumento de grande utilidade para demonstraes praticas de certas materias de estudo naquelle estabelecimento. Transmittimos esta ideia ao Sr. Director do Grupo Escolar na esperana de que saber aproveital-a intelligentemente. 17 Em torno destas constataes, torna-se relevante ressalta a preocupao em engrandecer os projetos educacionais, fazendo com que seus idealizadores, ou subventores, sejam vistos como os novos heris da Repblica, como aqueles que esto viabilizando o projeto de progresso da sociedade. Assim, o otimismo pedaggico fica ressaltado, medida que evidencia a preocupao com a capacidade intelectual dos educadores da mocidade, seus mtodos de ensino e sua formao acadmica. Alm disso, a questo do mrito est, tambm, registrada no jornal A Notcia que salienta: estava annunciada e realisou-se no ultimo domingo a sesso preparatria para a constituio da sociedade anonyma que vai tomar a si o grandioso encargo da construco do predio destinado ao
Instituto Fundamental. TERMOS DE VISITAS. A Escola. Uberabinha, n43, 25/08/1919. Grupo Escolar. Paranahyba. Uberabinha, n3, 27/09/1914. 16 Os bestializados: o Rio de Janeiro e a repblica que no foi.So Paulo:Companhia das Letras, 1987, p.38/40. 17 Util e Agradavel. A Noticia. Uberabinha, n17, 29/09/1918, p.1.
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3363 estabelecimento de uma casa de instruco primaria e secundaria _ condigna de nosso meio... 18 (...) reabrir-se-o as aulas do Gymnasio de Uberabinha, de propriedade e direo do experimentado e digno educador Antonio Luiz da Silveira, ex-subdirector da Escola de Pharmacia de Ouro Fino. O Gymnasio de Uberabinha, estabelecimento onde se leccionam todas as materias que constituem os cursos primrio e secundrio, exigidas para a matricula nas academias e escolas superiores da Republica, ha demonstrado nos exames que se realisaram, em1917, no Gymnasio de Ribeiro Preto, equiparado ao Collegio Pedro II, a sua absoluta efficiencia, sendo concedidas, naquelle conhecido estabelecimento, as mais honrosas notas de approvao aos alumnos do Gymnasio de Uberabinha. Este estabelecimento, que tanto honra o nosso meio, se destina instruco de ambos os sexos, possuindo selecto corpo docente cuja competncia est sobjacente comprovada pelos bons resultados obtidos... Pelo que temos ouvido em rodas bem informadas, um bom patriota que tem o seu nome ligado a obras meritoriais de nossa terra, pretende enfrentar agora o problema da construo, por meio de aces, de um prdio de adaptao propria para o Gymnasio de Uberabinha, aspirao justssima, de ha muito acalentada por todos os habitantes desta cidade. Estamos certos de que esse importante problema ter agora a sua definitiva soluo, vindo, assim, concorrer para novos surtos de progresso do j acreditado estabelecimento...19 No discurso educacional em 1919, no jornal A Notcia, notamos importante semelhana e continuidade no que tange ao entusiasmo pela educao concebido pelo vis do progresso material da regio, como dependente de uma educao que seria a sanadora de todos os males que podiam atrasar este desenvolvimento. Podemos perceber como o jornal impele as pessoas a se verem como responsveis pelo progresso local e, assim, temos a criao de prdios, subvenes para fundao de sociedades annimas, etc.: (...) chamando a atteno dos interessados no assumpto, quer deste municipio, quer de fra, no alimentamos outros intuitos seno o ser uteis nova gerao, de cujo seio tero se sahir os nossos futuros concidados, aos quaes sero confiados os destinos desta grande Patria. matricula, pois, mocidade escolar! Ao lanamento da pedra fundamental do Gymnasio, o povo progressista de Uberabinha! 20 (...) o erguimento de uma casa de ensino dotada de todos os requisitos exigidos pela pedagogia moderna era exigida pela nossa populao, e essa justa aspirao se realisar com a construco do predio que a Sociedade Anonyma vai iniciar dentro em breve...21

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Sociedade Anonyma: Propaganda da Instruco.A Noticia. Uberabinha, n35, 23/03/1919, p.2.

Gymnasio de Uberabinha. A Noticia. Uberabinha, n28, 02/02/1919, p.1. Gymnasio de Uberabinha. A Noticia. Uberabinha, n28, 02/02/1919, p.1. 21 Sociedade Anonyma: Progresso de Uberabinha . A Noticia. Uberabinha, n46, 8/06/1919, p.1.

3364 Estes so somente alguns, dos muitos relatos e publicaes presentes nos principais jornais de circulao numa poca to marcada por profundas mudanas sociais, sejam elas no plano nacional (refletindo com o regional), como no internacional. Como exemplo, temos a propagao dos ideais liberais e cientificistas, abolio da escravatura (1988) a proclamao da repblica (1989), que formam basicamente a estrutura histrica sobre as quais as transformaes da sociedade nas dcadas posteriores se assentam de tal forma que fizeram com que os intelectuais, polticos, administradores etc., pensassem e avaliassem a Repblica instituda, avaliassem quais seriam os objetivos a serem traados dali em diante e prepusessem o papel da educao: reformador, remodelador, modernizador, moralizador e preparatrio. Ento, pode-se afirmar, como resultados parciais, que Uberabinha - MG refletia e compartilhava do debate educacional em estncias mais amplas, sejam elas regionais ou nacional. Este reflexo se expressa materializado nas publicaes jornalsticas, como convico de que a educao o recurso para solucionar os problemas sociais, caracterizando-se como chave desencadeadora da propagao do ensino e, assim, poder alar seu objetivo de desenvolvimento, produo material e conseqente progresso social e cultural da regio. At o presente momento, o exposto acima se ateve em evidenciar as idias pedaggicas e os conceitos sociais e polticos dentro de uma perspectiva republicana liberal-progressista, posto que as anlises deste estudo, no que concerne ao pensamento moral catlico uberabinhense, sero viabilizadas pelo momento seguinte da pesquisa, no qual buscaremos maior levantamento de catalogaes, que possam auxiliar na compreenso e interpretao da viso religiosa acerca do projeto educacional para a cidade de Uberabinha MG. 3. CONCLUSO Como foi possvel analisar, o estudo que nos propomos a realizar junto aos jornais de maior circulao pela cidade de Uberabinha MG, nos revelou que a localidade compartilhava das ideologias e perspectivas que nortearam o debate nacional a cerca da educao brasileira. Enfim, a imprensa contribuiu para a ampliao da compreenso do processo de expanso da educao, inserida numa vertente de entusiasmo pela educao, da difuso e incorporao de concepes metodolgico-educacionais, pela populao uberabinhense, que faz referncia categoria de otimismo pedaggico, categorias que, por sua vez, se tornaram elo para a compreenso da Histria da Educao, no que tange as prticas educativas, as relaes entre a poltica e a educao da regio, as transformaes scio-culturais, as incorporaes/contestaes das idias pedaggicas nacionais de carter geral, o compartilhamento das idias e perspectivas de progresso material e intelectual, dentre outros vieses possveis de interpretao. No entanto, no tratamento da fonte jornalstica, devemos ater para o fato de o jornal atuar como uma indstria de formao de opinies, carregado de interesses e de objetivos reprodutores de uma ordem. Ele influencia pessoas, mobiliza grupos, movendo e sendo movido por contradies inerentes as estruturas da sociedade. Portanto, Jos Marques de Melo acrescenta que, a seleo da informao a ser divulgada atravs dos veculos jornalsticos o principal instrumento de que dispe a instituio (empresa) para expressar a sua opnio. atravs da seleo que se aplica na prtica a linha editorial. A seleo significa, portanto, a tica, atravs da qual a empresa jornalstica v o mundo. Essa viso decorre do que se decide publicar em cada edio privilegiando certos assuntos, destacando determinados personagens, obscurecendo alguns e ainda omitindo diversos.(MELO, 1994, p.70) 22

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MELO, Jos Marques de. A opinio do jornalismo brasileiro.2ed.Petrpolis: Vozes, 1994.

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A partir deste quadro, o historiador deve estar atento tanto para a leitura do que foi selecionado por estes impressos, quanto analisar o que foi descartado. No caso do trabalho tericometodolgico com os jornais de relevante circulao em Uberabinha-MG, foi optado por ler a intensidade que foi dada a cada notcia, para podermos identificar a intencionalidade da sociedade poltica em formar uma opinio e, mais de que isso, uma justificativa legitimadora das suas aes, no mago da populao uberabinhense. Atravs disso, tem-se que a sugesto colocada para a populao, consistia em fazer os cidados uberabinhenses se sentirem como co-partcipes do projeto de modernizao da cidade, devendo, ento, colaborar com os projetos sociais e compreender os mtodos pedaggicos adotados como os mais eficientes e eficazes na educao de seus filhos. Convm ainda deixar claro que, selecionados quaisquer uns destes possveis caminhos de interpretao da Histria Educacional, passando pelo crivo da imprensa, poderemos concluir que a cidade de Uberabinha foi povoada por ideais pedaggicos, que viam a construo e a disseminao de escolas, como sinnimo de melhoramento da vida local, uma ponte para a civilidade da sociedade. A busca pela civilizao da populao, entendendo-a como referncia de equiparao regies mais modernizadas do territrio nacional, traz consigo o movimento pela criao de um grande nmero de escolas (dos Grupos Escolares, principalmente, para tornar mais racionalizado o processo ensino-aprendizagem), o investimento em mtodos pedaggicos e formao de associaes e sociedades annimas responsveis pela subveno de recursos aos projetos. neste cenrio que verificamos a predominncia de um grupo privilegiado que se incumbe da intencional tarefa de reproduzir, com o recurso da imprensa, um iderio de regio capaz de atingir a prosperidade, valendo-se das notcias dos progressos locais (como vimos anteriormente), para justificar os meios utilizados, pela sociedade poltica, no processo de modernizao da cidade. Assim, poderiam se reconhecer, populao em geral e governantes, como responsveis da prosperidade intelectual, material e social de Uberabinha-MG. Resumidamente, uma educao nova, baseada nos modelos pedaggicos positivistas e dewenianos que valorizavam as tcnicas pedaggicas, e a crena no poder atuante do aluno enquanto ser capaz de se adaptar aos moldes sociais possibilidade viabilizada somente atravs dos valores e conceitos que a educao pode fornecer , seria aquela que, dialogando com os princpios polticos de progresso e com os valores morais de uma sociedade do incio do sc. XX, capacitaria Uberabinha mnima equiparao as sociedades mais desenvolvidas da poca, os grandes centros urbanos, neste caso, tomados como padro de progresso, intelectualidade e, acima de tudo, de civilidade.

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