Revista Educacin 26(2): 125-136, 2002

La globalizacin y su incidencia en la educacin superior

Alicia Sequeira Rodrguez

Resumen: La globalizacin es un fenmeno que desafa a la poca actual. Unas personas viven fascinadas con sus alcances y lo consideran inexorable, otras lo piensan como algo natural y muchos tienen ms temores que esperanzas frente a los embates que elmismo propicia. En la reflexin siguiente propongo algunas conceptualizaciones de este fenmeno a partir del significado etimolgico del trmino y otras; as como su incidencia en la educacin y, a manera de conclusin, propongo algunas reflexiones finales que advierten sobre el papel que debe asumir la Universidad: la investigacin sobre este fenmeno y las iniciativas de integracin del trabajo que realizan las universidades de la regin.

La globalizacin es un fenmeno que desafa a la poca actual. Unas personas viven fascinadas con sus alcances y la consideran inexorable, otras la piensan como algo natural y muchas personas tienen ms temores que esperanzas frente a los embates que propicia. En la reflexin siguiente proponemos algunas conceptuaciones de este fenmeno, a partir del significado etimolgico del trmino, as como su incidencia en la educacin superior. A manera de conclusin, planteamos algunas reflexiones finales que advierten sobre el papel que debe asumir la Universidad, la investigacin sobre la globalizacin y las iniciativas de integracin del trabajo que realizan las universidades tanto localmente como en la regin.

El concepto de globalizacin
En el presente trabajo, discutimos nueve diferentes conceptos dados al trmino globalizacin que, por otra parte, explican la naturaleza y las caractersticas de ese fenmeno que necesitamos comprender.

Globalizacin como: mundializacin y universalizacin

La palabra "global", de donde viene el trmino, se refiere al planeta tierra y puede ser sustituida por mundializacin y

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universalizacin, que contiene un sentido de totalidad. James Mittelman (1997), por ejemplo, considera que la globalizacin es un fenmeno mundial, una fusin de procesos econmicos, culturales e ideolgicos transnacionales que conduce a que un pas penetre en el otro1. Readings (1996) afirma que globalizacin es una clase de "americanizacin" (americanization), en el sentido de Estados Unidos, que expande su influencia econmica por todo el mundo, es decir, por toda la tierra2. Este es el mismo sentido que aplica Alejandro Serrano Caldera quien habla de "tica y mundializacin", al usar el trmino mundializacin como sinnimo de globalizacin3. Por su parte, lvaro Montero Meja (1996) concibe la globalizacin como: sinnimo de universalizacin, aunque el trmino es empleado para definir la ubicuidad de las noveles relaciones econmicas constitutivas de un mercado mundial, supuestamente transparente, fluido, sin fronteras4.

diferenciacin. La fuerza homogeneizante de la globalizacin genera el concepto de diferencia. Frente a la regionalizacin, la localizacin y la diferencia, la globalizacin como mundializacin, universalizacin y totalizacin pierde fuerza.

Globalizacin como fase del sistema capitalista

La globalizacin como una fase del desarrollo del sistema capitalista que produce "una extensin mundial de las leyes del mercado"6. Lo global se refiere a ese proceso de expansin del capital que lleva implcito procesos de redistribucin de las fuerzas y de los medios de trabajo a merced de los grandes intereses. En esta perspectiva, la globalizacin incluye la expansin de procedimientos, leyes, modelos de produccin, comercio, industria y finanzas en general7. Tal como lo seala Ianni (1999), "la globalizacin del capitalismo es el desarrollo del capital en general, que trasciende mercados y fronteras, regmenes polticos y proyectos nacionales, regionalismos y polticas geogrficas, culturas y civilizaciones"8. La Globalizacin econmica supone centralizacin de medidas y planes econmico-polticos del planeta a merced de un "proteccionismo corporativo", en el cual acta a favor de las corporaciones que centralizan esa economa y no protege empleos, no favorece comunidades, no fomenta democracias ni preserva la naturaleza9. El proceso de globalizacin crea economas dominadas por el mercado y por la tecnologa. El proceso se desprende de aquellas economas con "vocacin universal" que evidencian una fuerte contradiccin, pues en ellos pocos son los ricos y muchos los pobres. Helio Gallardo afirma que "la globalizacin comprende una altsima concentracin de poder econmico"10.

Globalizacin como homogenizacin

Otro significado es sostenido por Robert W. Cox (1997) y pareciera ser el que mejor expresa el proceso de homogenizacin creciente a nivel econmico, social y cultural5. El concepto de globalizacin, segn Cox, como mundializacin y universalizacin supone su propia contradiccin porque la mundializacin se ve amenazada por las fuerzas de la regionalizacin y la localizacin donde se resiste el proceso global. Toda protesta que descuide lo local en aras de lo global, es la expresin de la contradiccin del concepto de mundializacin. La universalizacin se ve amenazada por las fuerzas de la particularizacin. La globalizacin como proceso de "totalizacin" implica homogenizacin pero "olvida" la

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La conceptuacin capitalista de la globalizacin orienta la organizacin poltica con un discurso engaoso, pues se trata de los derechos humanos, la reforma del Estado, la eficiencia, el avance cientficotecnolgico en el cual el mercado per se traera prosperidad a todo el planeta. Por esta razn, escuchamos hablar, con frecuencia, de modernizacin del Estado, garantas econmicas, reforma educativa, etc. Segn Nez (1996), la globalizacin alega absoluta supremaca del desarrollo econmico, existencia de un "mercado libre" sin regulacin, destruccin de los modelos econmicos de "sustitucin de importaciones" que originan autosuficiencia incremento de economas orientadas hacia la exportacin, privatizacin de la empresa pblica y promocin excesiva del consumo11. La conceptuacin capitalista de globalizacin necesita de las clases subordinadas, para mantenerse; en ellas se fundamenta su supervivencia. La globalizacin es el avance del capitalismo que, con el conocimiento, el prestigio y los recursos presentes, expande en las clases subordinadas del resto del mundo su contradiccin. Por esto el capitalismo no se preocupa porque estos sectores, en esta situacin de subordinacin dejen de ser subordinados, porque ellos son la fuente de explotacin social que se incrementa con aranceles favorables, deterioro de los empleos o las garantas econmicas lo que no debe confundirse con garantas sociales para la mayora del pueblo. La conceptuacin capitalista de globalizacin destaca el modelo democrtico neoliberal, la concentracin del capital corresponde al carcter de la nueva revolucin donde esa acumulacin depende cada vez ms de la intensidad de los recursos naturales y del trabajo, e incluso de la intensidad del capital para concentrarse en una "acumulacin tecnolgica basada en la intensi-

dad del conocimiento". Por esta razn, se est de acuerdo cuando se afirma que "la concentracin y centralizacin del conocimiento tecnolgico es ms intensa y monoplica que las otras formas de capital, aumentando la brecha entre el Norte y el Sur"12.

Globalizacin como proceso neoliberal

El neoliberalismo es un modelo basado en el paradigma cartesiano-newtoniano de los siglos XVII-XIX (Capra, 1985)13, modelo positivo, de enfoque lineal, reduccionista y fragmentario, con carcter analtico ms que sinttico. Segn Orellana Rosal (1997), el neoliberalismo es el intento de:
...modelar la civilizacin del futuro, de acuerdo con la teora econmica y poltica del Siglo de las Luces y la ilustracin europea de los albores de la Revolucin Industrial y la modernidad"14.

Fernando Rojas (1991), se pregunta qu es? o qu no es? este fenmeno llamado neoliberalismo y afirma que "no es una mera doctrina econmica" sino ms bien "una constelacin estratgica [globalizacin] para la renovacin del modelo de produccin capitalista en el mundo"15. Por otra parte, Perry Anderson (1996), citado por Ezcurra (1998), afirma que "el neoliberalismo surgi despus de la Segunda Guerra Mundial como una 'reaccin terica y poltica vehemente' contra el Estado de Bienestar"16, que logra su mayor extensin en la dcada de los aos ochenta con su hegemona a escala mundial y que, como afirma Hinkelammert (1996), dice que provoca crisis pero no est en crisis, sino que al contrario, "florece como nunca"17. El neoliberalismo promueve la exportacin y la poltica de liberalizacin del mercado. Citando a Pedro Vuskovic (1994)

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y refirindose a las caractersticas del neoliberalismo, Ezcurra dice:

Sus ejes bsicos se pueden resumir en: a) ...constituir a las exportaciones en la fuente fundamental del crecimiento... lo que lleva a polticas como el estmulo de aperturas incondicionales al capital transnacional y el sobreacento en la competitividad; b) reducir drsticamente el mbito de accin del Estado y propiciar la privatizacin de toda suerte de actividades productivas y servicios...; c) y respecto del corto plazo, jerarquizar por encima de cualquier otro objetivo la preservacin de los equilibrios macroeco-nmicos' (sobre todo, en materia de presiones inflacionarias y de las cuentas fiscales y externas). Precisamente, tales ejes definen a los ajustes que, por ende, no se limitan a la bsqueda de equilibrios macroeconmicos, sino que tambin impelen transformaciones estructurales (reforma externa y del Estado)18.

nido por los Estados del capitalismo avanzado"20. As, Gorostiaga (2000) dice que:
La economa se convirti en el eje dominante de las relaciones entre el Estado, Mercado y Sociedad Civil. Los bancos y las empresas transnacionales especialmente con sus gigantescas fusiones ("mergers") crearon un liderazgo empresarial de las grandes corporaciones y conglomerados econmicos que comenz a hegemonizar en forma creciente a los partidos y al propio Estado, cooptando en buena parte a sectores importantes de la sociedad civil"21.

El neoliberalismo considera el mercado como el mejor asignador de los recursos econmicos y el mejor distribuidor del ingreso, en el marco de la nocin de equilibrio automtico (espontneo y natural) derivado del modelo newtoniano de un universo en equilibrio perfecto. El modelo neoliberal propone que la actividad econmica debe pasar del Estado a la sociedad civil, ya sea por inversin de capitales nacionales o transnacionales. Ser la ideologa de libre competencia, el premio a los mejor adaptados, los ms egocntricos, agresivos y violentos, los que seguirn promoviendo los juegos de guerra con fines de control y dominio mundiales, juegos que se acomodan a los intereses de las transnacionales de la civilizacin industrial y de los crculos gobernantes vinculados a esos intereses19. Promueve "una democratizacin global", un paradigma universal, mundial, integral y planetario. Este paradigma fue impulsado por el Ex-presidente Ronald Reagan, seguido por el Ex-presidente Bush y, por la administracin Clinton con su "alianza global para la democracia". "Se trata como afirma Ezcurra de "un proyecto poltico formulado, lanzado y soste-

No obstante, el modelo neoliberal tiene tambin su contradiccin en la crtica del paradigma cartesiano newtoniano, crtica que se extiende al modelo positivista, a los enfoques lineales, al reduccionismo y fragmentarismo y al criterio emprico-analtico que alega superioridad cientfica. Lo mismo pasa con la contradiccin que generan las aperturas al capital transnacional y la competitividad, la reduccin de la accin del Estado y el proceso de privatizacin, la importancia del equilibrio espontneo y especialmente el macroeconmico, la importancia de la libre competencia, la lgica del mercado y la invasin de capitales transnacionales. Una homogenizacin que violenta las dinmicas de la economa local, de la organizacin social vigentes, de las polticas autctonas y la identidad de lo particular. Razn por la cual se generan protestas, marchas, rebeliones, inclusive armadas.

Globalizacin como concepcin triunfalista

Esta concepcin se da en el contexto donde el socialismo era considerado, en sus momentos de avance, una amenaza para el capitalismo, amenaza que, a la altura de estos tiempos (el ao 2000), algunos dan por superada. Se considera al socialismo como desviacin de la globalizacin capitalista y obviamente como amenaza alternativa. El

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paradigma socialista, representado por los pases socialistas (Europa del Este) deba ser destruido. Sin embargo, el avance de ese socialismo fue interrumpido con el derrumbe del mundo comunista considerado, como dice Helio Gallardo, "la muerte de Marx, de Lenin, de la URSS, de China, de Cuba, del socialismo, el marxismo y del comunismo, y con ellos, de la idea y de la prctica de la revolucin social"22. El socialismo es la contradiccin del capitalismo. Por eso, Gallardo contina afirmando
...la crisis del socialismo histrico no puede traducirse sino como triunfo del capitalismo muchas veces, un triunfo total, metafsico, con entera independencia de la historicidad de representaciones como 'economa centralmente planificada' y 'economa de mercado' y sus relaciones, tambin histricas, y, sobre todo, sin ninguna preocupacin por el alcance o sentido material de la expresin 'triunfo del capitalismo', que implica la muerte de la utopa23.

internacionales, normada por los estados y las organizaciones internacionales creadas para ese propsito. La segunda es la economa produccin y finanzas organizadas en redes (networks) existente ms all del poder normativo nacional e internacional. Esta doble comprensin coincidi con una poltica econmica de reestructuracin de la produccin transnacional masiva de bienes "estandarizados", el consumo de menos energa, nuevos mtodos de trabajo y la concentracin del conocimiento cientfico. El ataque al modelo econmico "fordista"24 y la reduccin del presupuesto estatal especialmente para la poltica social, eliminaron regulaciones, incrementaron los procesos de privatizacin y la competencia internacional. Adems, no slo avanz en la tecnologa sino que tambin se aplic a la produccin y a la comunicacin, para mencionar los campos ms importantes de su aplicacin. Esta perspectiva se fundamenta en un concepto de tiempo espacial, uniforme y homogneo, genera una ideologa cuantitativa que sacrifica lo cualitativo, considera la realidad esttica, hecha en forma definitiva y donde el futuro es fcilmente predecible. Este concepto orienta en las relaciones complejas del presente, donde ste es fijo y determinado y donde la globalizacin no slo es algo necesario sino definitivo; el futuro es imaginable slo como el posterior desarrollo de las tendencias del presente, sin creacin de nada nuevo. La globalizacin econmica lleva la recesin como contradiccin que no slo afecta a las economas desarrolladas (1973) sino, de una manera intensa, a los pases subdesarrollados. La crisis se generaliz al final de la dcada de los aos setenta. Desde esta perspectiva, Quesada Mateo citando a Mark Ritchie Prendale del Instituto Agrcola y Poltica de Comercio Norteamericano, dice que:

El concepto triunfalista de la globalizacin genera su propia contradiccin, que ayer pudo ser el socialismo que an despierta lstima, desprecio o represin y que hoy podra ser cualquier otra alternativa o la simple resistencia que amenace la "seguridad nacional". Esto se debe a que el socialismo subyace como posible alternativa para el futuro aunque con nuevas estrategias y tcticas; inclusive podra incorporar el cooperativismo y el comunitarismo. El capitalismo gener como dice Cox un "Corto Siglo XX" (1914-1991) de socialismo real; lo que no niega es su actual fuerza subyacente.

Globalizacin como economa

La economa global que ya tiene larga existencia entre nosotros, distingue entre economa internacional y economa mundial. La primera es aquella de movimientos comerciales, inversiones, pagos

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"La globalizacin es un proceso econmico, en el cual las grandes corporaciones mueven dinero, fbricas y bienes alrededor del planeta a cada vez mayor velocidad en busca de mano de obra y materias primas ms baratas adems de una dbil proteccin al trabajador y al ambiente. La globalizacin es una ideologa que asume que los seres humanos y el planeta estarn mejor si el mercado global se separa de las consideraciones ticas, sociales y ambientales" 25.

"seguridad nacional" que, con nuevos nombres y nuevas formas, interpreta como "seguridad" y "nacionalidad" la vigencia de ese "nuevo orden" en todo el mundo y en beneficio del pas o pases que globalizan.

Globalizacin como ideologa

Este concepto justifica la economa internacional y mundial. Dice Cox que esta economa:
...creci aprovechndose de la fragmentacin de la economa internacional, lo que permite al capital escoger los lugares ms propicios en los cuales ubica las diversas fases de una geografa diseminada del proceso de produccin, tomando en cuenta las diferencias en los costos laborales, las regulaciones ambientales, los incentivos fiscales, la estabilidad poltica y otros factores 27.

Esto hace ms complejas las contradicciones del nuevo modelo econmico pues la globalizacin "tiende a convertir al mundo en un campo propiedad de pocos siguiendo el modelo que aplic el Imperio Romano en todo el territorio entonces bajo su dominio"26.

Globalizacin como lgica de mercado

Este concepto crea una nueva situacin para el mercado y sus agentes. La globalizacin se presenta como finalidad, como culminacin inevitable de las tendencias poderosas del mercado sobre el trabajo. El dominio de esas fuerzas econmicas son consideradas como necesarias y beneficiosas. Los Estados y los sistemas interestatales deben servir para asegurar esa lgica; sus principales agentes ideolgicos son las corporaciones multinacionales y los bancos que proponen el nuevo modelo del as llamado desarrollo econmico. Lo inevitable de la lgica es que no permite otra alternativa. Esa lgica tiene su propia contradiccin en los pueblos ricos y pobres que adoptan nuevas polticas y las mayoras son relegadas fuera de la esfera de la economa mundial. La globalizacin necesita una poltica de represin y de fuerza militar: se previene la desestabilizacin de la economa mundial que podra venir de la protesta por las desventajas de los que se quedan fuera de esa economa. La nueva lgica obliga al retorno a una poltica de

Esto es lo que permite al capital manejar sus cuentas de manera que sus ganancias podran adquirirse donde los bajos impuestos prevalecen. Son los intereses creados los que convierten la globalizacin en "aparato ideolgico"28 de las clases adineradas que por medio de corporaciones, banca y gobiernos, se expande y hace creer que ella es opcin inevitable e impulsa a miles de invadidos por esa globalizacin adems de explotados y oprimidos a defenderla y a trabajar por ella, alegando que ha llegado el "fin de las ideologas". Su contradiccin consiste en que el fin de las ideologas que alegan se basa en que el socialismo real la ideologa alternativa que la amenazaba fracas. Si esto es histricamente cierto, por supuesto que el fin de la ideologa socialista habr cavado su sepultura. Pero esto no quiere decir que no haya otras ideologas vigentes, que la ideologa del socialismo ideal no tenga vigencia o que la misma globalizacin no sea una ideologa. Al contrario, el capitalismo,

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el socialismo ideal y las ideologas alternativas pueblan el universo actual. Carlos Fuentes se refiere a una de ellas cuando afirma que:
La globalizacin no es un destino manifiesto... Nuestros pases no deben abrirse a la globalizacin sino garantizar previamente el respeto a la soberana y mejorar sus condiciones internas. La globalizacin debe mejorar las condiciones de vida de todos los pases, especialmente de los ms dbiles, potenciar la diversidad como recurso de fuente inagotable de ideas y progreso pero no como "destino manifiesto"29.

de las condiciones de vida entre el pequeo segmento integrado a la poblacin global la red financiera y las condiciones del resto del mundo. Por esta razn, no es lo mismo hablar del bienestar de las naciones industrializadas que de la situacin de los pases pobres. El globalismo plantea una pregunta tica fundamental en torno a las condiciones donde el rico se apropia de los recursos del mundo y los deteriora y donde se frustran ms las aspiraciones de los pobres por adquirir un nivel de vida digno. Una naturaleza contaminada achica las expectativas de esas aspiraciones. La perspectiva ecolgica de la globalizacin surge a mitad de la dcada de los aos setenta y tiene que ver con el papel que han jugado los estados en la extensin de la competencia econmica y la explotacin de la naturaleza. Ese papel ha trado consecuencias en dos sentidos: el planetario y el de la organizacin de la vida humana y del trabajo. Pareciera que la consigna hubiera sido "pensar globalmente y actuar localmente", los que globalizan son los que piensan y los globalizados son los que actan, los pocos son los que tienen y deciden y los muchos son los que no tienen y obedecen.

No es que hayan muerto las ideologas ni que haya una sola ideologa de la globalizacin sino que lo que no ha muerto son las actuales condiciones de vida de los pases latinoamericanos, de los pases africanos, de los pases asiticos, de los ms dbiles, generadoras de ideologas alternativas a la globalizacin como ideologa. Montero Meja dice que:
Los pases centrales, los que han alcanzado el mayor desarrollo econmico, no slo son capaces de dictar las normas de las relaciones econmicas internacionales, sino que acompaan esos dictados y condiciones con una visin particular del mundo. Han impuesto globalmente una ideologa que, compartida por casi todos los pases, les garantiza que la humanidad viva de acuerdo con sus intereses y acepte, como las mejores posibles, las relaciones polticas econmicas fijadas por ellas. As se globalizan las reglas del juego econmico y se globalizan las formas de pensar"30.

Globalizacin como perspectiva anti-ecolgica

Este concepto ve sus implicaciones en el planeta (globalizacin) y en la organizacin de la produccin (globalismo), especialmente en las condiciones de vida de las tres ltimas dcadas del siglo XX. La globalizacin ha creado evidentes contradicciones en las clases subordinadas de los pases capitalistas y no capitalistas; ella ha generado una produccin que deteriora el planeta y generaliza contaminacin, afecta la naturaleza, ampla la separacin

La incidencia de la globalizacin en la educacin superior

Estamos de acuerdo con afirmar que la globalizacin es un fenmeno de trascendencia, de gran intensidad y aceleracin que trasciende el campo econmico cuya caracterizacin Tnnerman (1999) plantea al afirmar que: globalizacin no se limita al aspecto puramente econmico; en realidad, es un proceso multidimensional que comprende aspectos vinculados a la economa, las finanzas, la ciencia y la tecnologa, las comunicaciones, la cultura, la poltica, etc...31 A continuacin analizaremos algunos

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aspectos en los cuales se nota la incidencia de la globalizacin en la Educacin Superior y que, a lo mejor, no estamos tan conscientes de que tenemos que hacer una valoracin seria y en profundidad de nuestro quehacer acadmico. La pregunta bsica es de qu manera responde la Universidad a las demandas de un mundo en el cul, los pases en desarrollo son globalizados pero no tienen ni a largo, mediano o corto plazo capacidad para globalizar? En concreto, los aspectos que inciden son los siguientes: 1. Vivimos una nueva poca en la cul, el proceso de transicin entre lo que fue la revolucin industrial y la revolucin posindustrial nos lleva a adentrarnos en la tercera revolucin de la humanidad en la cual el desarrollo cientfico y tecnolgico demanda del trabajo universitario un aggiornamento, esto es, una puesta al da en todos los mbitos de su quehacer acadmico. A este respecto, Tnnerman (1999) nos dice: Internet ya es el siglo XXI, la proteccin del genoma humano, ya es el siglo XXI, la expansin creciente de las culturas hbridas, la irrupcin de las culturas virtuales ya es el siglo XXI, la educacin permanente, ya es el siglo XXI: y la revolucin ecolgica y energtica, ya es el siglo XXI32. Surge lo que algunos llaman la sociedad del conocimiento, sociedad de la informacin o de la era de la informtica. El desarrollo de las comunicaciones, del transporte y de la tecnologa que contribuyen a flexibilizar los procesos de trabajo agregan nuevos problemas al mundo del trabajo como es, por ejemplo, la automatizacin. La robtica se impulsa en una cantidad de campos como la micromecnica, la medicina, en la industria, en general. Las redes de comunicacin me-

diante el empleo de las computadoras cubren todo el globo y su impacto ya empieza a hacerse evidente en la transformacin del modo de vivir y, sobre todo, del modo de trabajar (Cf. Devandas:1998:6), los cambios en la divisin social del trabajo, en los aspectos tcnicos, sociales e internacionales, el aprovechamiento del bajo costo de la mano de obra en las regiones nuestras, sobre todo, la tendencia a la feminizacin del empleo33. Estos son aspectos que estn retando a la Educacin Superior. La Universidad se ve obligada a responder a los nuevos desafos que le presenta el mundo globalizado. 2. En los procesos educativos, algunas instituciones se han visto precisadas a violentar sus procesos pedaggicos y administrativos para responder a las demandas de las compaas trasnacionales. Se han dislocado las normativas de admisin de estudiantes en algunas instituciones, se han importado planes de estudio de pases desarrollados para ponerlos en funcionamiento en otro contexto, el nuestro, por ejemplo, sin ningn diagnstico, sin ningn pronstico, sin ninguna programacin y sin ninguna evaluacin previa. Todo se deja al entusiasmo y sumisin de unos pocos que responden en nombre de toda una comunidad universitaria y del pas. En lo econmico tambin se nota la incidencia de la globalizacin puesto que la educacin ha dejado de ser prioridad para algunos estados, como por ejemplo, el estado costarricense. El gasto educativo ha bajado, a partir de la dcada de los 80s y se ha tenido complacencia estatal en relacin con la apertura de la educacin superior privada que ya pasan, en Costa Rica, de 40 instituciones y algunas de ellas

3.

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no renen los requisitos acadmicos para su funcionamiento. 4. Los salarios que se ofrecen a los docentes de la Educacin Superior no compiten con la empresa y eso hace que se d fuga de cerebros y la Universidad no pueda beneficiarse del aporte de sus mismos graduados y becarios.

Podramos seguir mencionado otros aspectos de la globalizacin que inciden en la Educacin Superior. Dejaremos para que los participantes y las participantes en este I Simposio Internacional de Pedagoga Universitaria contribuyan con su experiencia a aumentar esta lista. Ahora, tracemos algunas lneas, a manera de reflexin final de este trabajo que podran contribuir, de manera que la Universidad fortalezca su presencia crtica, lcida y creativa en la sociedad en la cual vivimos: 1. Es imperativo que la Universidad defina, de una vez por todas, su enfoque educativo de manera que se aparte de ese modelo mecnico, vertical, academicista que domina el quehacer acadmico universitario. La universidad est llamada a hacer ciencia, a apuntar todas sus baterias a plantear un paradigma pedaggico que le permita ser voz anunciadora de una sociedad con equidad, una sociedad que propicie la justicia, una sociedad que lucha por la paz. En este sentido, la Universidad tendra que asumir un enfoque dialctico que propicie una orientacin inclusiva en el cual el aporte cuantitativo tiene lugar pero, sobre todo, encamine su trabajo cientfico a una dimensin cualitativa de entrega y compromiso por los excluidos. Aunar esfuerzos de integracin. Hoy da se habla de procesos de acreditacin, de autoevaluacin, de calidad

total. Cualquier persona podra pensar que esos procesos nos llevan a un compartir equitativo, a una integracin. Si bien es cierto, la globalizacin ha permito una mayor comunicacin entre los seres humanos lo que predomina es la imposicin de los globalizadores a los globalizados. Se requiere, como bien se afirma, gobernar la globalizacin y esta es una responsabilidad compartida y la Universidad podra aportar integrando su trabajo tanto en su propia institucin como a nivel interuniversitario y a nivel latinoamericano. Utilizar los recursos al alcance para mejorar los canales de comunicacin, creando redes, investigaciones paralelas entre nuestras universidades y otras universidades del mbito latinoamericano, intercambiando docentes y estudiantes y, sobre todo, investigando las coyunturas que viven nuestros pueblos de manera que podamos construir nuestro propio paradigma, nuestro propio modelo de desarrollo y nuestro propio proceso educativo. Dos desafos a los cuales las Universidades deberan responder. Esto slo ser posible con el compromiso que la misin universitaria impone al servicio del pas donde trabaja.

Notas
1. Cf. James H. Mittelman (1997 ed.). Pp. 1-19. Vase el aporte de Rodrigo Quesada Monge (1998). Pp. 25-28 y de Alvin y Heidi Toffler (Noviembre 1, 1998) p. 16A . B. Readings 1996. P. 35. Alejandro Serrano Caldera, 1995. lvaro Montero Meja, (1996) P. 31.Consultar tambin Jos, R. Villaln, S. Th.D. (1998). Pp. 3-8.

2. 3.

2.

4.

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5.

Robert W. Cox, 1997. Pp. 21-30. Consltese tambin Javier Mendoza Rojas, 1995. P. 103, Jos Pablo Cob Barboza, 1998. Luis Guillermo Herrera, 1995. P. 7. Cf. Alicia Sequeira, agosto, 1998. P. 1. Consltese tambin Jos Joaqun Brumner, p. 9, a Carlos Tnnerman Bernheim, 1999. P. 62, Octavio Ianni, 1998. P. 85. Ostavio Ianni, 1999. P. 16. Cf. A. Nez (s.f.). P. 13. Helio Gallardo (s.f.) P. 17. Consultar tambin a Enrique Iglesias, mayo 22, 2000). P. 6A y a Michael Candessus, p. 6A. Cf. Nez. Op. Cit. P. 13. Xavier Gorostiaga. Op. Cit. P. 3. Cf. Fritjof Capra, 1982. Pp. 55-79. 29. 25. 26. 27. 28.

6. 7.

8. 9. 10.

basado en ambos, el incremento productivo del trabajo y su relacin con el salario que ligaba el salario real con el crecimiento productivo creciente..." ("organizations may be thought of in terms of Weber's typification of bureaucratized, mechanistic structures of control, as these were subsequently erected upon a fully rationalized base of divides and deskilled labour... These foundations are usually referred to as those of 'Fordism'". "A system of mass production based on both the increases in labour productivity and the wage relation which linked real wage and productivity growth..."). Stewart R. Clegg. Consultar tambin Leonard Mertens (1990). Op. Cit. Quesada Mateo. P. 21. Rodrigo Carazo Odio, mayo 1997. P. 32. Ibid. P. 23. Trmino usado por Louis Althusser, 1975. Pp. 107-172. Manuel Bermdez, Julio, 1997. P. 12. lvaro Montero Meja. Op. Cit. P. 32. Carlos Tnnerman B., 1999. P. 62. Ibid. P. 58. Cf. Mario Devandas Brenes, agosto, 1998.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Csar Orellana Rosal, 1997 . P. 109. 30. Cf. Fernando Rojas H., Julio, 1991. P. 1. 31. Ana M. Ezcurra, Jan/jun, 1998. P. 92. 32. Ibid. P. 94. Cf. tambin en Franz Hinkelammert, 1996. Ana Mara Ezcurra. Op. Cit. Pp. 93 y 94. Cf. Revista ABRA 25-26, Facultad de Ciencias Sociales, Heredia. P. 110. Ana M. Ezcurra. Op. Cit. P. 96. Xabier Gorostiaga S.J, Febrero 23-26, 2000. P. 8. Helio Gallardo, 1991. P. 155. Ibid. Dice Stewart R. Clegg que "las organizaciones modernas pueden ser pensadas en trminos de la tipificacin de Weber de las estructuras mecnicas burocratizadas de control, como estas fueron subsecuentemente levantadas sobre una base totalmente racionalizada del trabajo dividido y sin pericia. Esos fundamentos son generalmente referidos como 'fordismo'". El fordismo era "un sistema de produccin en masa 33.

18. 19.

Referencias bibliogrficas
Althusser, Louis. Sobre la Ideologa y el Estado. En: Escritos 1968-1970 de Louis Althusser. Barcelona: Editorial Laa, pp. 107-172. 1975. Bermdez, Manuel. Entrevista realizada al escritor mexicano Carlos Fuentes. Semanario Universidad. Universidad de Costa Rica. San Jos, Costa Rica, p. 12. Julio, 1997. Brumner, Jos Joaqun. Educacin: Escenario del futuro. Nuevas tecnologas y sociedad de la informacin. PREAL: Chile, p. 9. Enero, 2000.

20. 21.

22. 23. 24.

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