ESTRATEGIA DIDCTICA

Relaciones intra e interespecficas

I.DATOS GENERALES
PROFESORA ASIGNATURA SEMESTRE ESCOLAR PLANTEL FECHA DE ELABORACIN

Mara del Refugio Saldaa Garca Biologa II Cuarto Semestre Azcapotzalco Julio de 2010

II.PROGRAMA
UNIDAD TEMTICA PROPSITO(S) DE LA
UNIDAD

Unidad II: Cmo interactan los sistemas vivos con su ambiente? Indicativo: Al finalizar la Unidad el alumno describir la estructura y el funcionamiento del ecosistema, a partir del anlisis de las interacciones que se presentan entre sus componentes, para que valore las repercusiones del desarrollo humano sobre el ambiente y las alternativas para el manejo responsable de la biosfera. 1. Conceptuales: Los alumnos comprendern que las especies que conforman una comunidad dentro de un ecosistema interactan de diferentes maneras. Explica las relaciones intra e interespecficas que se pueden establecer en la comunidad. Reconocer el papel de las interacciones entre especies en el funcionamiento de un ecosistema 2. Procedimentales: Desarrollar las habilidades de anlisis, sntesis y de comunicacin oral al representar grficamente la informacin relevante sobre un texto y explicarlo al grupo. Adquirir la habilidad de expresarse correctamente de manera escrita al redactar los reportes de las actividades prcticas realizadas. Desarrollar habilidades propias del trabajo de campo y laboratorio, como son la observacin, toma de datos, recoleccin de algunos especmenes y su posterior anlisis en el laboratorio, manipulacin del microscopio estereoscpico. 3. Actitudinales: Valorar la importancia de las interacciones entre las especies que conforman una comunidad en el funcionamiento de los ecosistemas. Estructura y procesos en el ecosistema, subtema 4: Estructura y procesos en el ecosistema Relaciones intra e interespecficas Competencia intra e interespecficas

APRENDIZAJE(S)

TEMA(S)

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III. ESTRATEGIA A travs de actividades en el laboratorio, lecturas, una simulacin y la integracin de sus resultados en un mapa conceptual los alumnos describirn la estructura y el funcionamiento del ecosistema, a partir del anlisis de las interacciones que se presentan entre sus componentes, para que valore las repercusiones del desarrollo humano sobre el ambiente y las alternativas para el manejo responsable de la biosfera. IV.SECUENCIA
TIEMPO DIDCTICO

Depredacin: carnivora, parasitismo, parasitoidismo y herbivora Mutualismo Comensalismo Amensalismo

DESARROLLO Y
ACTIVIDADES

5 sesiones de clase y 7 horas aproximadamente extraclase (incluye el tiempo requerido para la realizacin de la lectura, la investigacin documental, los reportes de las prcticas y el mapa conceptual). Fase de Apertura: sesin 1 (1 hora) Actividad en el aula-laboratorio Esta etapa se llevar a cabo en el aula-laboratorio. Los alumnos trabajarn individualmente. 1. Observacin del video corto: Interacciones ecolgicas por parte de los alumnos donde se muestren algunas escenas breves de deferentes tipos de interacciones: competencia interespecfica, depredacin, mutualismo y parasitismo. 2. Una vez concluido el video, se formulan las siguientes preguntas para iniciar una discusin grupal: Qu son las interacciones ecolgicas? Cuntas formas posibles de interacciones existen entre las especies que forman una comunidad (o que habitan en un ecosistema)?, Cules son los efectos de dichas interacciones en las especies participantes?, Cul es el papel que tienen dichas interacciones en el funcionamiento de los ecosistemas? 3. Con la actividad anterior se pretende despertar el inters de los alumnos hacia el tema, adems de hacer una exploracin general de lo que los alumnos saben. Fase de Desarrollo: sesin 2 (1 hora) 4. Los alumnos adquirirn informacin nueva acerca del tema: Interacciones interespecficas, por medio de la realizacin de la lectura extraclase: Influencia del medio ambiente en los organismos. 5. Se har una discusin grupal acerca de los aspectos que los alumnos

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consideraron ms relevantes de la lectura, para que tengan un panorama general de la misma. Posteriormente se formarn equipos de cuatro personas, para que sinteticen la informacin sobre una interaccin ecolgica en particular mediante una representacin esquemtica en el papel bond, como un mapa conceptual o mental. Se harn exposiciones en equipo sobre este trabajo, las cuales sern complementadas con la intervencin del profesor usando material multimedia (imgenes, animaciones y videos). Sesin 3 (1hora) 6. Realizacin de una simulacin: Modelo de depredacin en equipos de cuatro personas, utilizando las tarjetas de colores y la prctica impresa. La simulacin consiste en representar la depredacin y sus efectos en las poblaciones de depredadores y presas a travs del tiempo. Los alumnos simbolizarn a los depredadores y presas con los dos tipos de tarjetas, y su interaccin arrojando las tarjetas en un rea de 50 x 50. Deben contar los sobrevivientes y simular la reproduccin, repitiendo los ciclos de depredacin y reproduccin durante 20 generaciones, para observar el comportamiento en el tamao de ambas poblaciones. Los datos se registrarn en la tabla contenida en la prctica impresa. Se les pedir que durante el desarrollo de la actividad tomen fotos con sus celulares (si es posible cmara fotogrfica). Al finalizar la simulacin, los alumnos discutirn con su equipo los resultados. Duracin aproximada 1 hora. 7. Elaboracin de un reporte por equipo extra clase acerca de la actividad prctica, realizado con un procesador de palabras y Excel (para la representacin de los valores en tablas y grficas). Dicho reporte contendr los siguientes elementos: ttulo, introduccin, objetivos, procedimiento, resultados que incluirn las fotografas tomadas y editadas por los alumnos, as como las tablas y grficas, anlisis de resultados, conclusiones y bibliografa; y ser enviado por correo electrnico al profesor. Sesin 4 (2 horas) 8. Se llevar a cabo la prctica de campo: Estudio de un ecosistema urbano: interacciones ecolgicas en las reas verdes de la escuela, en donde se estudiarn las interacciones ecolgicas entre las especies forestales y ciertos herbvoros. La actividad consta de dos etapas: trabajo de campo y de laboratorio. Los alumnos se organizarn en equipos de cuatro personas. Cada equipo contar con la prctica impresa, la cual contiene una hoja con instrucciones y el formato para el registro de los datos, bolsas de plstico, cmaras fotogrficas y/o de telfonos celulares, as como con las guas de rboles e insectos, los cuales sern utilizados para la identificacin de especies forestales y de algunos herbvoros asociados. En caso necesario se tomarn algunas muestras de los especmenes inspeccionados. Posteriormente, en la etapa de trabajo de laboratorio se

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observarn las muestras recolectadas en equipo, con el microscopio estereoscpico para su identificacin, con la ayuda de las guas de campo. 9. Como producto se elaborar un reporte de la prctica con un procesador de palabras por equipo extra clase, para lo cual se utilizarn los datos obtenidos en la ltima sesin. Para realizar el anlisis de resultados, se debern considerar las preguntas contenidas en el apartado correspondiente. El reporte contendr los mismos elementos sealados en la actividad prctica anterior, adems de las fotografas tomadas y editadas por los alumnos, as como sus respectivas tablas y grficas. Se enviar por correo electrnico al profesor. Fase de Cierre: Sesin 5 (2 horas) 10. Elaboracin de un mapa conceptual de manera individual extra clase, donde se integren las interacciones ecolgicas interespecficas. 11. Investigacin en equipo extraclase acerca de los efectos de las especies invasoras en los ecosistemas, y ejemplos en los ecosistemas de Mxico.
ORGANIZACIN MATERIALES Y
RECURSOS DE APOYO

Los alumnos trabajarn de manera individual y por equipo, as como est descrito en la seccin de desarrollo y actividades. Videos cortos (videoclips con una duracin aproximada de cada uno: 2 a 5 minutos): Temtica: Interacciones ecolgicas Depredacin Parasitismo Mutualismo Nombre del video: Interacciones ecolgicas Naturaleza salvaje: depredacin Parsitos en ranas Polinizacin

-Lectura: Influencia del medio ambiente en los organismos del libro: Ecologa y medio ambiente de Valverde, et. Al., 2005. -Presentacin en ppt con imgenes e hipervnculos con los videos cortos elaborada por el profesor. Materiales impresos: 1. Actividad prctica: Simulacin de la interaccin depredador-presa (ANEXO 1) 2. 200 tarjetas de 2 colores y tamaos diferentes para la simulacin 3. Prctica de campo: Estudio de un ecosistema urbano: interacciones ecolgicas (ANEXO 2). 4. Gua de rboles del rea metropolitana de Rodrguez, S. L. M. y Cohen, F.

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E. J. (Eds) 2003. 5. Gua de Insectos Forestales de Mxico, de Cibrin, et. Al. 1995. 6. -Materiales y equipo de laboratorio: microscopio estereoscpico, pinzas y agujas de diseccin, cajas de petri 7. 1 cmara fotogrfica por equipo 8. Computadora y can para uso del profesor en el saln de clases 9. Al menos una computadora por equipo de alumnos con acceso a internet y los programas bsicos de Office: procesador de textos, hoja de clculo y Powerpoint. NOTAS: * Varios de los videos son bajados de internet, pero no cuento con las direcciones electrnicas. No obstante, existe mucho material que puede consultarse en Youtube.
EVALUACIN

Evaluacin: La evaluacin se llevar a cabo usando como elementos las actividades llevadas a cabo por los alumnos y los productos que elaboren: la estructura y componentes incluidos en los mapas conceptuales, las caractersticas de sus reportes escritos sobre las prcticas realizadas, las habilidades mostradas durante las exposiciones orales y las actividades prcticas, as como en el resto del trabajo en clase.

V. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA LOS ALUMNOS Y PROFESORES

Textos 1. Cibrin, T. D., Mndez M. T., Campos, B. R., Yates, H. O., Flores, L. J. Insectos Forestales de Mxico, Universidad Autnoma Chapingo, Mxico, 1995. Valverde, T., Cano-Santana, Z., Meave, J y Carabias, J. 2005. Cap. III. Influencia del medio ambiente en los organismos. En: Ecologa y medio ambiente. Pearson EducaEducacin. Mxico CCH. 2003. Programa de Biologa. CCH-UNAM. Rodrguez, S. L. M. y Cohen, F. E. J. (Eds) 2003. Gua de rboles y arbustos de la zona metropolitana de la ciudad de Mxico. REMUCEAC-UAMGobierno del DF. Mxico.

2.

3. 4.

COMENTARIOS
ADICIONALES

VI. ANEXOS

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Anexo 1. Simulacin de la relacin depredador-presa Introduccin Las interacciones de tipo depredador presa constituyen una manifestacin de la diversidad de relaciones que se establecen en las comunidades. Adems de que tienen un papel fundamental en la definicin de la estructura de las mismas, tambin intervienen en la transferencia de energa en los ecosistemas. Objetivo Los alumnos: Simularn la interaccin depredador-presa. Reconocern a la depredacin como una de las interacciones en las comunidades Reconocern el papel de la depredacin en las comunidades naturales. Material 200 cuadros pequeos de aproximadamente 1 pulgada cuadrada. Los cuadrados pequeos representan la poblacin de presas (liebres). 50 cuadros grandes. Los cuadros grandes representan a la poblacin de depredadores (linces). hoja con tabla de datos. Procedimiento Tu mesa de trabajo representa la comunidad, de la cual forman parte los depredadores y presas de este modelo. 1. Coloca 3 presas en un rea aproximada de 50 X 50 cm (lo ms dispersas posible). 2. Arroja un depredador en la mesa e intenta hacer que cada carta toque tantas presas como sea posible. Para sobrevivir cada depredador debe capturar al menos 3 presas. En este punto resulta casi imposible que tu depredador capture las tres presas. 3. Retira de la mesa cada presa capturada y registra tus datos en la tabla para la primera generacin. 4. La poblacin de presas se duplica en cada generacin. Cuenta cuantas liebres quedaron en la mesa, duplica ese nmero y colcalas en la mesa. Registra el nmero de liebres en la casilla correspondiente a la segunda generacin en la tabla (debes tener el doble del nmero de liebres que quedaron en la generacin 1. 5. Lo ms probable es que tu depredador haya muerto durante la primera ronda, pero un nuevo depredador se mueve en la segunda ronda. Si tu depredador muri, pon 1 en la casilla nmero de depredadores para la generacin 2 para representar el nuevo arribo. Repite el procedimiento de arrojar al depredador sobre las presas y registra tus datos para la segunda generacin. 6. De nuevo, el nmero de presas se duplica, si tu depredador no captura al menos 3 presas se muere. Pero uno nuevo se mueve en la comunidad en la siguiente ronda. Adiciona el nmero de presas correspondientes en cada ronda.

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7. Eventualmente tu depredador ser capaz de capturar suficientes presas para sobrevivir. Qu pasa? El nmero de depredadores se duplica. Agrega los depredadores adicionando cartas de depredadores. Cuando arrojes tus depredadores, debern ser ms de uno. No olvides remover cada presa capturada, y duplicar el nmero de presas en cada generacin. 8. registra los datos en la tabla hasta que se completen 20 generaciones. Tabla de datos Generaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nmero de 1 depredadores Nmero de 3 presas Nmero de depredadores que permanecen Nmero de presas que permanecen Anlisis de resultados 1. Construye una grfica, colocando las generaciones en el eje de las Xs y en el eje de las Ys el nmero de individuos tanto de presas como de depredadores. Usa smbolos y colores diferentes para ambas lneas. 2. Describe e interpreta la informacin que se muestra en la grfica. Existen fluctuaciones en los tamaos poblacionales de ambas especies? Explica. 3. Por qu el nmero de presas generalmente es mayor que la de depredadores en las comunidades biolgicas? 4. Investiga que papel tiene la depredacin en las comunidades naturales 5. Las interacciones que se dan en el seno de las comunidades son complejas, ya que no ocurren de manera aislada. Qu otros factores tienen que considerarse a la hora de estudiar las relaciones de depredacin? Conclusiones Bibliografa consultada Actividad adaptada por Mara del Refugio Saldaa Garca