PRCTICAS DE PRPFESORES Y ESTUDIANTES PROFESORES ESTUDIANTES Trabajo Social Inscriben a los Para organizar en Se anotan en las estudiantes funcin

de cursadas dificultades de horarios y distribucin equivalente en prcticos Arman Para informar a los Revisan carteleras informacin para estudiantes y carteleras porque no todos usan Internet- para informar a todos por distintos medios Leen y revisan Para mantener Van a la bibliografa actualizados los fotocopiadora contenidos e incorporar otras miradas Van a la Facilitar el acceso a Se renen en fotocopiadora la bibliografa grupos Participan de Para definir Usan biblioteca reuniones de programa, ctedra planificar, evaluar, aunar criterios, redireccionar Disean clases Arman consignas, Usan gabinete disean trabajo de informtico taller, preparan exposiciones. Corrigen trabajos Buscan insumos para las prcticas Hacen evaluaciones Escucha de los Preparan de las clases estudiantes en exposiciones cuanto a las clases Revisan y mandan Usan Power emails a los estudiantes Se comunican por Toman apuntes celular con los estudiantes Se comunican con Hacen prcticas referentes Llevan la asistencia Promocin. Se Revisan emails y valora la presencia pginas de las y aporta. Por el ctedras compromiso con la

tarea y el trabajo en equipo. Ritual Leen y se informan sobre la realidad actual Relevan datos sobre los estudiantes Firman asistencia Supervisan grupos de estudiantes Partipan de espacioes de formacin o proyectos de extensin Hacen introducciones para las clases y se comunican sobre situacin de los estudiantes Anticipan el programa de clases Llevan materiales a las clases Promueven la palabra de los estudiantes y la silencian Asisten a reuniones de ctedra cada 15 das o una vez por mes Planificacin de clases Busqueda de materiales Armado de filminas Bsqueda de textos Provisin de material Generan debates y vinculan teoras con prcticas Charlan sobre las clases en el buffet Organizan actividades como charlas y debates Generan recursos para sus necesidades acadmicas Leen para los prcticos informacin relacionada Resisten lecturas de las ctedras

Cuestionan a los docentes No respetan la propiedad intelectual (copia) Registran sus prcticas en cuadernos de campo Comunicacin social y bibliotecologa Deciden si van o no a clases (al lmite) especulan Consultan y leen Acceden a las tecnologas Leen poco y nada de lo propuesto Hacen trabajos prcticos Trabajan en grupo e individualmente

audiovisual Toman lista (de distintas maneras Reflexiones sobre la prctica Toman evaluaciones Se comunican con los alumnos por correo electrnico Se informan sobre la realidad social Se forman para el usos de nuevas tecnologas Presentan consignas de trabajo Usan pizarrn Usan la computadora Concursan

Participan en clase Investigan Planifican producciones Toman diversos roles Son evaluados Estudian Desertan Copian y pegan Discuten y cuestionan lenguajes contenidos y producciones

Participan de espacios de formacin Reciben sorpresas de los alumnos y potencian saberes de los estudiantes Hacen guas de lecturas Revisan libretas por el tema de las correlatividades Modelizan la lectura analtica de textos Reemplazan la lectura con clases expositivas Guan las Humanidades Leen raro y para antes del parcial (en un tiempo diferente al propuesto) Van a clases de consulta para que les cuenten el texto No es que no leen sino que dejan los textos Se juntan a leer en grupos y se acercan oralmente a la lectura Aceptan normas

discusiones bsquedas y selecciones de los textos Reorientan el trabajo en el aula a partir de la no lectura Organizan el aula en funcin de niveles de lectura o diversidad de carreras Trabajan con adscriptos para dar clases en conjunto Organizan el trabajo de campo Proponen actividades optativas para reforzar temticas Discuten y acuerdan criterios sobre los textos, metodologas de trabajo y criterios de evaluacin Economa y Forestal Acomodan tecnologas a usar en la clase Arman cronogramas Indican la bibliografa Reemplazan profesores Administran el campus virtual y dan ingreso a los estudiantes Toman parciales, recuperatoria, final o preparan trabajos de propmocin Hacen correcciones de parciales y

institucionales y administrativas Acercan materiales de inters e inquietudes

Toman mate Organizan asados Mandan mensajes de texto Escuchan msica en clase Rehacen trabajos

Participan de foros de discusin virtual

finales Pasan notas a departamentos Piden aulas para clases especiales Toman decisiones por fuera de lo planificado y en funcin del grupo Toman evaluaciones a los alumnos internas y externas a la ctedra o departamento Hacer todo el proceso de presentacin de prouestas formativas al departamento y la unidad pedaggica para ser elevado a la comisin de enseanza y el consejo acadmico Uso del celular Fumar en pasillos Toman caf Usan Internetcampus virtual Llegan tarde y se van antes Asado Toman distintos tipos de evaluacin (domiciliaria o no) Evlaucion parcial escrita Ponen una nota de concepto (mito) que tericmante se promedia y hasta arman notas involuntarias Proyectan pelculas (a veces) Derecho Uso del celular Fuman en los pasillo Toman caf Usan Internet Llegan tarde y se van temprano Asado Se copian Se sientan atrs Consiguen apuntes

Aprueban!

Se dividen en funcin de tareas en las clases Sincronizan y desincronizan los cronogramas previstos Arman cronogramas Se arman bases de datos sobre cuestiones familiares, laborales y acadmicas Arman estadsticas sobre los estudiantes y replanifican en funcin del desempeo Cuestionan programas o planes de estudio Se elaboran de modo informal programas provisorios o paralelos

Se pasan el presente Consultan por email, a veces un da antes del parcial (no vio el mail?) Preguntan en el recreo Le piden los apuntes al que estudia

Debaten en clase

Participan de discusiones grupales y opinan sobre temas de actualidad Tienen una carpeta de fotocopias

Participan en clase para figurar

Prcticas de lectura y escritura PROFESORES ESTUDIANTES Escriben programas Escriben programas paralelos Escriben cronogramas Firman planillas de Leen mensajes en carteleras Leen programas y cronogramas Leen mensajes de sus profesores por correo electrnico o celular Leen mensajes de

asistencia Vuelcan en bases de datos informacin sobre los estudiantes Escriben evaluaciones parciales Escriben evaluaciones finales Corrigen Escriben comentarios a las producciones de los estudiantes Escriben notas de concepto Escriben notas administrativas Escriben mensajes para los estudiantes por correo electrnico Escriben mensajes a los estudiantes por el campus virtual Escriben mensajes a los estudiantes por celular Escriben mensajes a los estudiantes a travs de la carteleras Escriben consignas de trabajo Escriben guas de estudio Escriben en el pizarrn Elaboran filminas Elaboran presentaciones en power point Escriben intervenciones en foros virtuales

sus compaeros Leen apuntes propios o de otros Leen fotocopias Leen la wikipedia Escriben para trabajos prcticos Escriben para evaluaciones finales y parciales Rehacen textos a partir de correcciones Leen y escriben en foros asincrnicos Leen y escriben en el chat

Leen para monografas y otros trabajos Leen libros y otros textos Escriben para eventos acadmicos

Lectura de material para guias, para trabajos prcticos Lectura y relectura para preparar clases Lectura de libros, revistas, diarios y pginas web Escriben para publicar o informes de investigacin Escriben informes para la acreditacin o reconocimiento de la propia produccin Lectura de informacin acadmica de la universidad Lectura de trabajos de promocin Leen crnicas, notas de campo, tesinas, trabajos finales, etc. Escriben y leen esquemas de clase Leen en voz alta durante la clase Escriben cv Escriben para eventos acadmicos Escriben y leen informacin de la universidad Leen volantes de los centros de estudiantes Leen mensajes de los estudiantes, grafittis, Hacen afiches con cuadros de las clases Escribir libros

Orientaciones y sugerencias para la prctica

HIBRIDO Desnaturalizar las prcticas de docentes y estudiantes Reflexionar acerca de las nuevas formas de lectura, escritura y aproximacin a la imagen Explicitar cuestiones implcitas de las prcticas Valorar y apreciar las prcticas y no slo victimizarse Interrogarse por el papel del libro y las fotocopias Revisar los criterios de seleccin de imgenes. PERIODISMO Y BIBLIOTECOLOGA Revisar los propios diagnsticos de los docentes centrados en el supuesto del deterioro educativo y del dficit de los estudiantes. Revisar las selecciones de lecturas. Proponer diferentes recorridos para la aproximacin a los textos y al material audiovisual. Prestar atencin a los saberes y aportes de los estudiantes. Prestar atencin y requerir equipamiento apropiado para el trabajo del aula. Reflexionar sobre la cuestin de autora entre los propios docentes y con los estudiantes. Prestar no slo atencin a las cuestiones asociadas al acceso sino a las vinculadas a la apropiacin y comprensin. Conocer los programas para identificar la copia al tiempo de repensar el sentido de la copia en cada caso, evaluando posiciones.

Tomar en cuenta el problema de la distribucin de saberes y de la justicia en su apropiacin (equidad en los aprendizajes), considerando y revisando el status de la teora y la prctica.

DERECHO Revisar la tradicin de enseanza. Pensar la pertinencia en el uso de la imagen (para sensibilizar o para formar profesionalmente?). Pensar la pertinencia del power point y el uso por parte del docente y de los estudiantes del power point. Hacernos cargo de las necesidades de los estudiantes para comprender los temas y asumir ese compromiso. Revisar la imagen docente (saco y corbata) que se transmite como forma de legitimacin profesional propia del imaginario del mundo de la abogaca. Revisar la seleccin de contenidos (nfasis en derecho y dficit en la prctica del derecho). Hacer lugar a la propia experiencia en la formacin. Promover el uso de espacios poco aprovechados, desde la biblioteca a las aulas virtuales o espacios para la aproximacin a materiales audiovisuales. Utilizar fragmentos de material audiovisual y no necesariamente pelculas completas. Cuestionarnos el uso de los materiales y evitar los abusos del innovar por innovar. Seleccionar elementos audiovisuales que presenten comportamientos relevantes para la creacin de una pedagoga jurdica. TRABAJO SOCIAL Y PSICOLOGIA Interrogar el sentido de las prcticas cotidianas. Problematizar lo dado, proponer lecturas crticas y sugerir actividades que inviten a reflexionar sobre la prctica profesional. Cuestionar la persistencia en el tratamiento de la palabra y la imagen y pensar sobre los modos de construccin de conocimientos, intentando logar apropiaciones no dogmticas.

Generar condiciones para el tratamiento crtico de la imagen y de la palabra. Problematizar la aceleracin del tiempo en los docentes y estudiantes y procurar otros tiempos para la reflexin y el estudio.