Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ACTIVIDAD: (1) EJE TEMTICO: La comunidad (2) PROBLEMA DEL CONTEXTO: desconocimiento e interpretacin negativa de las costumbres andinas. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: necesitan conocer, interpretar, valorar las costumbres andinas. Ciclo: II Edad: 3 y 4 aos fecha: 20 de agosto del 2013 (6) A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: conocen este nmero? Lo han visto en algn lugar? Saben que significa? Qu pueden hacer con este nmero? B.- PROBLEMATIZACIN: SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: los nios y las nias aun no conocen este nmero y mucho menos lo cuantifican correctamente. SITUACIN DESEABLE Y POSIBLE: que aprendan este nmero y lo utilicen en la resolucin de problemas y cuantifiquen correctamente. C.- DESARROLLO DEL CONTENDIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: D.I.N. A los nios les mostramos mscaras de 3 chanchitos y un lobo y preguntamos Qu son? Cuntos chanchitos hay? Cuntos lobos? Qu podemos hacer con ellos? Como los nios conocen el juego de los 3 chanchitos ellos propones realizar este juego. Y empezamos de la siguiente manera: Mostramos el lugar donde se realizar el juego. Planificamos qu quieren Jugar quieren Jugar? y les mencionamos las reglas de este. Con la retahla zapatito roto elegimos al lobo feroz. (anexo 1) Mencionamos que tienen que formar grupos de 3 en tres No empujarse ni pelearse Solo el lobo puede pescar o atrapar. Iniciamos el juego cantando tres chanchitos desobediente (anexo 2 parte 1) Termina la cancin parte 1 todos corren y el lobo corre a atraparlos. (Parte 2) Cuando los atrapa a todos los chanchitos cantan (parte 3) Inmediatamente despus se ponen en trencito y canta (parte 4) R.S.P Cmo Se llama el juego? Cuntos chanchitos son? pueden escribir el nmero 3? pueden contar hasta el 3? pueden dibujar lo que jugamos (ficha N 1) N.C. Primero contamos juntos 3 nios, 3 nias, 3 dedos, 3 cabellos. C.A. Se les entrega material como: cajas de porta huevos (que ellos mismos pintaron) y recolectamos piedritas y colocan en casa pocito 3 piedritas contando de uno en uno. A.A se les entre una ficha donde Dibujan lo realizado. (ficha N 3) Explican lo que dibujaron con sus propias palabras. R.A. Qu hicimos al comienzo? Qu luego? Qu al final? A.A.N.S. identifican el nmero 3 en diferentes situaciones de su vida cotidiana
conozcamos el nmero 3
(3) SABERES FUNDAMENTALES Razonamiento sobre los criterios utilizados para clasificar, seriar, cuantificar, medir, los objetos y resolver problemas.
4)SABERES APRENDIDOS:
Razona sobre los diversos criterios utilizados para clasificar, seriar, cuantificar, y resolver problemas.
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES Problema Soluciones a los problemas Que se familiaricen con el conteo. Qu debo hacer yo en esta solucin? Qu debemos hacer todos para lograr esta solucin? Proporcionar diversos materiales Qu otras soluciones existen?
(5) SEALES DE EVALUACIN (Indicadores) Allin kawsay: conoce el nmero 3 y lo ubica en diferentes situaciones. Allin munay: se compromete a buscar donde existe este nmero y lo da a conocer. Allin Yachay: clasifica objetos de una cantidad determinada y lo utiliza en diferentes situaciones. Allin ruray: utiliza el nmero aprendido en situaciones cotidianas. AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: la enseanza impartida ha sido adecuada? la planificacin se cumpli efectivamente en la prctica? las estrategias que utilice en el proceso de enseanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizaje en los nios y nas. Bibliografa: PCR. Medios y materiales: hojas, colores, lpiz etc.
----------------------------------V B DIRECTORA
-------------------------------DOCENTE DE AULA
-------------------------------MONITORA LOCAL
-----------------------------ACOMPAANTE PEDAGGICO.
Zapatito roto
Cmbialo por otro Por qu tu zapato Est muy roto.
ANEXO 02
1ra parte Tres chanchitos desobediente Sin permiso de su mam Una maana muy tempranito Se salieron a pasear Cuando estaban paseando solos Vino el lobo y se los llevo. 2da parte Los chanchitos lloran y dicen hay seor lobo ten compasin ya no seremos desobediente Ayudaremos a mam. 3re parte Los chanchitos se van en tren, se van en tren (bis) Unos moviendo el hociquito Otro moviendo la patita. Otro moviendo la colita
Ficha N 1
Ficha N 2
CONOCIENDO EL NMERO 3
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Argumenta el por qu del n 3 Utiliza el nmero 3 y lo grafica
Apellidos y nombre
si
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
no
si no si no si no si no si no si no
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
CAYRA ALVARES, cristiano Ronaldo CHOQUEHUANCA ALANOCA, Yulia Erene GUTIERREZ QUISPE, Mery Yuliza MAMANI LARICO, Estefani Nayeli MAMANI QUISPE, Aneli Dayana PONCE QUISPE, Nixton Alex QUISPE PACOMPIA, Sharon Anah D. RODRIGUEZ QUISPE, Jack kevin SUCAPUCA HUALLA, Celia Tatiana COLLANQUI YANA, Lisbeth Milagros (3)
X X X X X X X X X X
4)SABERES APRENDIDOS:
M.I. resolucin de problemas en actividades de la vida cotidiana en los espacios donde se encuentre. Estratgias en la resolucin de problemas.
Compara con sus compaeros las diferentes formas de resolver un problema que se les presenta en los juegos con reglas u otras actividades.
R.S.P. Qu jugamos? Dnde estaban la tapa? Qu hicieron con las tapas que estaban en el pescado? hacia dnde tenan que sacarlo? lograron sacarlo? averiguaron en cas quien jugo este juego? les gusto el juego? N.C. explicamos que en el pescadito tenamos tapas dentro de l, y las que les di estaban fuera. (explicamos este concepto de manera prctica). C.A. preguntamos: Qu tenemos que hacer con las tapa? Cuntas colocamos dentro del pescadito? Cuantas haba fuera? hacia dnde tenamos que sacar las tapas? desde dnde? A.A Les entregamos una ficha en la cual los nios y las nias dibujan el pescadito con las tapas. (ficha 01) R.A. Qu hicimos al comienzo? Qu luego? Qu al final? A.A.N.S. les pedimos que practiquen el juego con sus amigos.
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONE Problema Soluciones a los problemas Qu debo hacer yo en esta solucin? Qu debemos hacer todos para lograr esta solucin? Que practique los juegos motrices de manera libre y con agrado. Pedir a sus padres que jueguen en casa con ellos. Qu otras soluciones existen?
Averiguar que juegos practicaban sus padres y de que manera seria factible realizarlo.
(5) SEALES DE EVALUACIN (Indicadores) Allin kawsay: se deleita al realizar juegos motrices tradicionales y los practica con agrado. Allin munay: argumenta claramente las interrogantes que se le realiza, mostrando seguridad en sus respuestas. Allin Yachay: construye sus aprendizajes, de manera prctica y mediante dibujos y los explica claramente. Allin ruray: recoge informacin que le conviene y los utiliza al realizar sus juegos con los dems. AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Bibliografa: PCR. Medios y materiales: hojas, colores, lpiz, lpiz, tiza, tapa roscas.
----------------------------------V B DIRECTORA
-------------------------------DOCENTE DE AULA
-------------------------------MONITORA LOCAL
-----------------------------ACOMPAANTE PEDAGGICO.
ANEXO 01
Ficha N 1
EL NMERO 4
INSTRUMENTO DE EVALUACION
N
Argumenta por que utiliza el N 4
Apellidos y nombre
si
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
no
si no si no si no si no si no si no
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
CAYRA ALVARES, cristiano Ronaldo CHOQUEHUANCA ALANOCA, Yulia Erene GUTIERREZ QUISPE, Mery Yuliza MAMANI LARICO, Estefani Nayeli MAMANI QUISPE, Aneli Dayana PONCE QUISPE, Nixton Alex QUISPE PACOMPIA, Sharon Anah D. RODRIGUEZ QUISPE, Jack kevin SUCAPUCA HUALLA, Celia Tatiana
X X X X X X X X X X
Alegre, pero triste porque no poda tincar bien las fichas del pescadito.
la germinacin
4)SABERES APRENDIDOS:
Desarrollo de la conciencia ecolgica. Actividades de cuidado de plantas, animales, del ambiente natural.
(5) SEALES DE EVALUACIN (Indicadores) Allin kawsay: accede a conocer ms sobre las plantas y su crecimiento Allin munay: acuerda elaborar la germinacin con diferentes tipos de semilla. Allin Yachay: identifica los diferentes tipos de semilla y menciona cual es de su gusto para poder germinarla. llin ruray: confecciona un lugar adecuado para poder realizar la germinacin. AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: la enseanza impartida ha sido adecuada? la planificacin se cumpli efectivamente en la prctica? Las estrategias que utilice en el proceso de enseanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizaje en los nios y nias.
Bibliografa: PCR.
----------------------------------V B DIRECTORA
-------------------------------DOCENTE DE AULA
-------------------------------MONITORA LOCAL
-----------------------------ACOMPAANTE PEDAGGICO.
ANEXO 01
En la casa de pinocho Todos cuentan hasta ocho Pin uno Pin dos Pin tres Pin cuatro Pin cinco Pin seis Pin siete Pin ocho
ANEXO 02
todos Gallinita ciega
Que se te ha perdido?
Gallinita ciega Una aguja y un dedal Todos Cuantas vueltas quieres Gallinita . Todos Entonces chate a buscar
ANEXO 03
En ella se quedo
Dnde est la dormilona? Una planta ya creci.
Ficha 01
LA GALLINITA CIEGA
Ficha 2 Dibuja tu caratula con el tema Cmo crees que crecer tu semillita?
1er da
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Toma decisiones estratgicas para poder jugar Organiza a sus compaeros para jugar adecuadamente
N
Escucha activamente las indicaciones dadas
Apellidos y nombre
si
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
no
si no si no
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
CAYRA ALVARES, cristiano Ronaldo CHOQUEHUANCA ALANOCA, Yulia Erene GUTIERREZ QUISPE, Mery Yuliza MAMANI LARICO, Estefani Nayeli MAMANI QUISPE, Aneli Dayana PONCE QUISPE, Nixton Alex QUISPE PACOMPIA, Sharon Anah D. RODRIGUEZ QUISPE, Jack kevin SUCAPUCA HUALLA, Celia Tatiana COLLANQUI YANA, Lisbeth Milagros (3)
X X X X X X X X X X
4)SABERES APRENDIDOS:
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES Problema Soluciones a los problemas Jugar a los roles de la familia. Qu debo hacer yo en esta solucin? Qu debemos hacer todos para lograr esta solucin? Impartir la funcin que cumple la familia en la sociedad. Qu otras soluciones existen?
Escuela de padres.
(5) SEALES DE EVALUACIN (Indicadores) Allin kawsay: respeta a los miembros de du familia y apoya para vivir en paz. Allin munay: acuerda las reglas del juego para realizarlo en armona mostrando paz Allin Yachay: identifica plenamente a los miembros de du familia y analiza si viven en paz o no llin ruray: elabora un texto con los miembros de su familia, comparte y comenta su texto. AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: la enseanza impartida ha sido adecuada? La planificacin se cumpli efectivamente en la prctica? Las estrategias que utilice en el proceso de enseanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizaje en los nios y nas? Bibliografa: PCR. Medios y materiales: hojas, colores, lpiz etc.
ANEXO 01
El hermano chico
El hermano grande Y l bebe, y l bebe
ANE 02 ANEXO
Objetivo : animacin en grupo. Materiales: una tiza. Desarrollo: 1.-se forma una pareja y se hace una fila larga. 2.-dos nios se toman de la mano y hacen un puente para que pasen las parejas. 3.-van pasando las parejas cantando
Ficha 1
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Apellidos y nombre
si
02
03 04 05 06 07 08 09 10 11
no
si no si no
X
X X X X X X X X X
X
X X X X X X X X X
X
X X X X X X X X X
INSTRUMENTO DE EVALUACION
conjunto de 9 elementos
(3) SABERES FUNDAMENTALES Resolucin de problemas en actividades de la vida cotidiana en los espacios donde se encuentra. Estrategias en la resolucin de problemas.
4)SABERES APRENDIDOS:
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES Problema Soluciones a los problemas Aplicar diversas estrategias metodolgicas Qu debo hacer yo en esta solucin? Qu debemos hacer todos para lograr esta solucin? Buscar diferentes metodologas para que realicen el conteo adecuado. Qu otras soluciones existen?
(5) SEALES DE EVALUACIN (Indicadores) Allin kawsay: se deleita al cantar con ritmo y realizando movimientos al comps de la msica. Allin munay: participa del juego siguiendo las reglas que se establece y lo realiza en grupo. Allin Yachay: aplica el dibujo para manifestar lo que realizo y lo da a conocer a los dems. llin ruray: utiliza el juego en diversas situaciones para divertirse. AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: la enseanza impartida ha sido adecuada? la planificacin se cumpli efectivamente en la prctica? Las estrategias que utilice en el proceso de enseanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizaje en los nios y nas. Bibliografa: PCR. Medios y materiales: hojas, colores, lpiz, tizas etc.
ANEXO 1 La TURULECA ga LA GALLINA La gallina turuleca A puesto un huevo A puesto dos A puesto tres La gallina turuleca A puesto cuatro A puesto cinco A puesto seis La gallina turuleca A puesto siete A puesto acho A puesto nueve Donde esta esa gallinita Donde est la pobrecita Djala que ponga diez (bis)
ANEXO 2 EL TEJO
Ficha 1
EL TEJO
la feria de Juliaca
4)SABERES APRENDIDOS:
Narra en su lengua materna cuentos leyendas, historias de la tradicin oral relacionadas con costumbres, tradiciones locales.
Problema
Identificacin cultural.
Qu debo hacer yo en esta solucin? Qu debemos hacer todos para lograr esta solucin? Buscar estrategias metodolgicas para que quieran el lugar que los vio nacer.
(5) SEALES DE EVALUACIN (Indicadores) Allin kawsay: se deleita al realizar juegos grupales y cumple con las reglas establecidas. Allin munay: relata hechos que vivi en su comunidad con coherencia. Allin Yachay: clasifica material de acuerdo a un criterio para aplicarlo en estrategias dirigidas. llin ruray: construye diversas actividades para representar una costumbre de su comunidad. AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: la enseanza impartida ha sido adecuada? la planificacin se cumpli efectivamente en la prctica? Las estrategias que utilice en el proceso de enseanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizaje en los nios y nas. Bibliografa: PCR. Medios y materiales: hojas, colores, lpiz etc.
Descubrimiento de Amrica
4)SABERES APRENDIDOS:
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES Problema Soluciones a los problemas Buscar estrategias adecuadas. Qu debo hacer yo en esta solucin? Qu debemos hacer todos para lograr esta solucin? Elaborar juegos que atraigan su inters Qu otras soluciones existen?
atencion
(5) SEALES DE EVALUACIN (Indicadores) Allin kawsay: toma posicin adecuada cuando participa de un juego y respeta las reglas dadas. Allin munay: est atento a un relato que escucha que pertenece a la historia universal lo comprende y opine. Allin Yachay: comenta sobre el relato que escucho e identifica a los personajes y acciones. llin ruray: confecciona origamis siguiendo paso uqe un adulto le indica, asumiendo responsabilidad. AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: la enseanza impartida ha sido adecuada? la planificacin se cumpli efectivamente en la prctica? Las estrategias que utilice en el proceso de enseanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizaje en los nios y nias. Bibliografa: PCR. Medios y materiales: hojas, colores, lpiz, papel lustre. etc.
ANEXO 1
CANCIN TRES BARQUITOS
Tres barquitos son Tres barquitos van, Y el capitn Cristbal Colon Boga que te boga Que all van los tres La nia, la pinta,
Y la santa Mara.
Ficha 1
Mar
Tierra
4)SABERES APRENDIDOS:
Consume y diferencia los tipos de alimentos de origen animal, vegetal, mineral, y valoran su importancia.
Problema
Qu debo hacer yo en esta solucin? Qu debemos hacer todos para lograr esta solucin? Incentivar a los nios para que consuman productos de la regin.
(5) SEALES DE EVALUACIN (Indicadores) Allin kawsay: se da cuenta de las normas de un juego y las aplica en el grupo Allin munay: asume su responsabilidad al identificar los alimentos de nuestra regin y los que no lo son. Allin Yachay: clasifica los alimentos de acuerdo a un criterio dado. llin ruray: aplica su responsabilidad en escoger que alimentos debe o no consumir y cuida a los dems. AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: la enseanza impartida ha sido adecuada? la planificacin se cumpli efectivamente en la prctica? Las estrategias que utilice en el proceso de enseanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizaje en los nios y nas. Bibliografa: PCR. Medios y materiales: hojas, colores, lpiz etc.
ANEXO 1
Primero cada nio y nia se coloca el nombre de una fruta de su preferencia sin repetir.
Con una pelota la maestra lanza la pelota hacia arriba mencionando una fruta mientras que todos corre para alejarse de la pelota..
La fruta elegida corre a atrapar la pelota y cuando esto sucede grita estop, es ah cuando todos tienen que pararse quietos. El que tiene la pelota observa a todos y al que vea que est ms cerca, contara tres pasos hacia l, y le lanzar{a la pelota tratando de darle con ella. Si logra tocarlo con la pelota el punto es para la fruta que tena la pelota, si no lo toca no hay punto para nadie. Lanza la pelota, nuevamente quien tena la pelota. Objetivo: atencin, concentracin, coordinacin.
Anexo 2
Creando un cuento