Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Mihaela Bulai
PROIECT DIDACTIC
Clasa a- VIII-a B Consiliere i orientare :Managementul clasei ca grup Tema: Prietenia este. Motivaia :
,,Relaiile de orice fel sunt ca nisipul pe care-l ii n mn. Dac l ii uor n cuul deschis, el rmne acolo unde este. Dar n momentul n care strngi mna ca s nu-l lai s-i scape, nisipul i se strecoar printre degete. S-ar putea s mai rmn ceva , dar cea mai mare parte din el se risipete. Aa este i o relaie. Dac o ii uor , o respeci i i oferi libertate celeilalte persoane, este foarte probabil s rmn aa cum este. Dar dac o ii prea strns, eti prea posesiv, relaia i scap printre degete i este pierdut(Sup de pui , vol 4 pg. 17). Pentru un dascl cele mai frumoase relaii sunt cele stabilite cu elevii si. E dificil dar e frumos. Dificil pentru c diferena de vrst , de mentalitate, de statut social , face uneori aproape imposibil comunicarea. Frumos , pentru c n elevii si, orice dascl i retriete propria copilrie , propria devenire. Este n puterea lui , a dasclului , s-i apropie elevii alegnd teme de dezbatere care s-i fac s se deschid , s-i doreasc s vorbeasc despre sine . i , ce poate fi mai frumos dect s vorbeasc despre Prietenie pentru c ea este .
Obiective generale
-Dezvoltarea contiinei de sine i a atitudinilor pozitive fa de propria persoan - Formarea deprinderilor de interaciune social
Obiective operaionale
-s observe i s adopte modaliti de relaionare pozitiv cu ceilali -s precizeze modaliti potrivite de a-i face prieteni -s respecte opinia celorlali -s-i asume propriile opinii i s le susin cu argumente -s se exprime corect , coerent , ncadrndu-se n timpul acordat
Condiii preliminare
n orele anterioare de consiliere , elevii au dezbtut diverse teme care le-au oferit posibilitatea s se cunoasc unii pe alii ca membrii ai aceluiai grup dar i s se autocunoasc , s-i depeasc limitele , si exprime liber punctul de vedere. Temele discutate , la sugestia lor, au dus la crearea unei relaii mai apropiate ntre colegi dar i ntre elevi i cadrul didactic i au modificat atiudinea lor fa de ei nii , fa de colegi , fa de coal i regulile ei.
Asta i pentru c aceste teme pornesc de la exemple din viaa de zi cu zi pe care elevii le identific asumndu-i-le i de aceea doresc s fie mereu dezbtute.
Evaluare
n portofoliul personal elevii vor realiza un eseu n care vor descrie o ntmplare care i-a marcat influienndu-le comportamentul i n care a fost implicat i prietenul lor .
Forme de organizare
- frontal, individual
Mijloace de nvare
- textul ,,Lecii din volumul ,,Sup de pui vol. 4 -CD Richard Clayderman -coli albe , flipchart, plan , markere
Bibliografie
-vol. ,,Sup de pui pentru suflete tinere vol 4 pg. 244 , autori Jack Confield , Mark Victor Hansen ,Kimberley Kirberger , ed. Amaltea , colecia ,,Cri pentru suflet -Noi repere privind activitatea educativ , ghid metodologic -Maria Toader-Coman , ,,Gndirea critic i lectura activ(suport de curs)
Desfurarea leciei
Desfurarea leciei Strategie didactic/timp de lucru
2. Realizarea sensului
Se propune lectura activ a unui text care solicit atenia i -frontal, participarea tuturor .Este vorba de lectura predictiv care const n fragmentarea textului , ntreruperea lecturii i solicitarea elevilor s fac
presupuneri n legtur cu ce va urma .Presupunerile se fac pe baza informaiilor oferite de text pn la momentul ntreruperii.Pentru ca s uureze argumentaia , se alctuiete un tabel al prediciilor care cuprinde trei rubrici: ,,Ce credei c urmeaz? , ,,Ce argumente avei? , ,,Ce s-a ntmplat de fapt -frontal , 10 min. Se citete textul cu ntreruperile propuse .Elevii fac diverse predicii pe -care le argumenteaz cu elemente din text. Profesorul aprob opiniile elevilor i i ncurajeaz s-i spun prerea. Pe coala de pe flipchart se deseneaz tabelul prediciilor i un elev (voluntar ) completeaz tabelul pe msur ce se face lectura predictiv. Textul propus
Lecii
Renata se uit furioas la prietena ei : -Cum ai putut s-i spui ??!! De attea ori am avut ncredere n tine , numai tu ai tiut, i tu i-ai spus!! - Dar n-am spus nimic, rspunse moale fata i tocmai felul n care vorbea i gestul nesigur de a se juca n nisip cu piciorul , toate astea o fceau pe Renata s-i ntreasc convingerea : EA era Trdtoarea! Ca-n fiecare zi , de cteva sptmni ncoace se trezise i azi cu un gust leios amar n gur i cu o lips total de chef de coal . Se uitase cu ciud la uniforma aruncat pe scaun gndindu-se febril unde ascunsese asear igrile s nu dea mama de ele . ncercase s fac pe bolnava -,, M doare capul, nu nelegi c ameesc ntruna!, se vit n drum spre baie dar mama era foarte hotrt . Suprat i hotrt ! Fusese chemat iar la coal i roise n faa directorului : Renata avea deja luna asta peste 20 de absene nemotivate i abia erau n 7. Cnd lipsea, Dumnezeule mare , c ea o vedea dimineaa plecnd la coal ! ncercase asear o discuie , dar fata venise trziu i nu mai avea chef de vorb ; fusese cu Lulu la o audiie la d-na Caliopi, profesoara de desen de la Liceu i nu mai vorbea dect despre ce grozav a fost , ce muzic bun au ascultat i ce frumos s-au purtat toi cu ea. Era att de entuziasmat de ceea ce spunea nct ei, mamei , i-a fost mil s-o mai certe i s-o ia iar la ntrebri cum e la coal , de ce are attea absene i toate alea . Se temea chiar s nu-i fie ru iar pentru c, de obicei, n astfel de discuii , se ncingeau amndou, ridicau tonul i nu ajungeau nicieri i, de atta agitaie , fetii i se fcea ru , se albea la fa, transpira toat i leina .Aa c o lsase n pace hotrt s aib cu ea o discuie serioas foarte curnd . Diminea plec grbit, sunaser dup ea de la serviciu pentru nite probleme urgente i nu mai avu timp dect s se ncrunte i s-i lase bani de pacheel pe frigider . Resemnat , Renata se pregti de coal. Trase sarafanul pe ea i cut disperat ceasul mai avea timp de o igar . ntre pufituri i fcu planul : st la primele dou ore la romne tie ea s spun ceva acolo despre Eminescu , a doua or , pe la
tehnologic, profesoara o simpatizeaz i o las n pace dac vede c nu e activ la lecie . Vine pe urm la o cafea i o igar (bine c i-a lsat mama bani de pacheel) i ct bea cafeaua citete la istorie trebuie s ajung la or c n-are not.Pe urm mai vede ea ce-o mai fi. Cu gndurile astea cobor n fug scrile , era deja 8 fr un sfert , pn la coal fcea 5 min. Dar la colul blocului se ntlni cu Lulu , care-i fcu semn zmbind : era cu maina i o invit la o plimbare i la o cafea. Din spate venea Nela grbit s nu ntrzie fata asta e culmea, uite ce geant are, abia o duce! Mai apuc s-i apun Nelei c vine la istorie , a patra or i s nu spun la nimeni c a vzut-o. i, mai ales , s nu-i spun mamei ei dac-o sun s-o ntrebe cum a fost azi la coal . Luase mam-sa un obicei de vorbea mereu cu Nela i-o tot ntreba ce-au fcut la coal , ce-au nvat, ce note au mai luat , tot chestii de-astea . Nela plec nemulumit, iar o pune s mint , doar i-a spus tata asear s nu-i mai pun obrazul pentru ea . Cine tie pe unde umbl i tu zici c a fost la coal sau c a fost cu tine ! S nu te mai prind c mai mini pentru ea! sfrise tata suprat i nemulumit de prietenia asta n care fata lui e luat de bleag . Renata urc repede n main zmbindu-i lui Lulu care fcea semne ironice spre fata ce se deprta. Bineneles c la coal n-a mai ajuns . Dar la prnz, pe la dou era deja acas ca orice elev cuminte . Mam-sa o gsi dormind ca dup o zi grea de coal . Se ntmpl ns ca , mergnd la alimentar dup pine , s dea nas n nas cu d-na Tot , profesoara de biologie care o privi cam rece .O bnuial ncoli n inima ei i o sun repede pe Nela . -Spune, fata mamei , nu te teme c mama nu te d de gol , o rug pe fata care nu tia ce s-i rspund . Cum s-i trdeze prietena, cum s-i spun c n-a mai dat deloc pe la coal !? Renata tui din dormitor curindu-i plmnii de tutun prost i se ntoarse pe partea cealalt . Femeia cobor vocea la telefon insistnd : - Spune, Nela mam, c nu o ajui, nu-i eti prieten dac o aperi . Te roag mama , s spui ce-a fcut azi la coal , a lipsit iar sau nu , c nu mai tie mama ce s fac . M face de rs, Nela mam, i nu tiu ce s fac , ncotro s m duc, cum s-o ajut . De sar termina odat coala!!! nduioat , Nela povesti cum se ntlniser diminea, cum a vzut-o pe Renata n maina lui Lulu i cum ea promisese c va ajunge la istorie . Dar , bineneles , n-a mai dat pe la coal . De unde o fi aflat c eu i-am spus maic-si , gndea acum Nela ncercnd s nmoaie furia Renatei .Tanti Mariana i promisese c n-o s-o dea de gol i credea n vorbele ei pentru c i altdat o acoperise .Poate c doar bnuia i o luase aa repede , la ntmplare cu acuzaiile iar ea, bleaga , picase n capcan .i prea ru c se supr pe ea , i prea ru c nu poate s-o scoat din obiceiurile ei i prea ru de prietenia lor i nu tia ce s fac . Ce fel de prietenie mai e i asta ? Este ea prieten dac o trdeaz sau nu!? Furioas pe ea i pe lume , se ntoarse i porni spre
cas . Un nod n gt nu-i da pace i vorbele tatii de asear : ,,bleag mai eti! o urmrir mult timp .
3.Reflecia
Se discut pe marginea prediciilor fcute. n investigaia comun profesorul propune ca punct de plecare a discuiilor trei ntrebri : - Este Nela o prieten bun sau este o bleag? -Poate exista o relaie de prietenie cu prinii? -Ai fost pui vreodat n situaia de a mini pentru prietenul vostru ? Cum v-ai descurcat? ntrebrile au rolul de a provoca discuii libere n care fiecare s-i spun prerea fr rezerve .De aceea profesorul aprob fiecare punct de vedere ncurajnd astfel participarea elevilor la activitate. Elevii primesc o fi cu posibile definiii ale prieteniei i sunt ndemnai s le citeasc . Pornind de la exemplele date i de la propriile prietenii , profesorul solicit elevilor s noteze n simbolurile desenate pe plan , trsturi indispensabile ntr-o prietenie adevrat . La rndul lor, li se propune s alctuiasc un cvintet cu tema Prietenie pe un postit . Pe msur ce sunt citite , postiturile sunt lipite pe plan. -frontal , 15 min.
Evaluare
Profesorul apreciaz modul de desfurare a orei. Ca tem sunt rugai s scrie un eseu n care vor povesti o ntmplare care i-a marcat i n care a fost implicat i prietenul lor (eseul va fi pstrat n portofoliul personal). Se anun tema pentru ora urmtoare
,,Relaiile de orice fel sunt ca nisipul pe care-l ii n mn. Dac l ii uor n cuul deschis, el rmne acolo unde este. Dar n momentul n care strngi mna ca s nu-l lai s-i scape, nisipul i se strecoar printre degete. S-ar putea s mai rmn ceva , dar cea mai mare parte din el se risipete. Aa este i o relaie. Dac o ii uor , o respeci i i oferi libertate celeilalte persoane, este foarte probabil s rmn aa cum este. Dar dac o ii prea strns, eti prea posesiv, relaia i scap printre degete i este pierdut(Sup de pui , vol 4 pg. 17).
Prietenia este ,,Sunt prieteni pentru nevoie , prieteni de nevoie i prieten n afar de orice nevoie mai puini ! Un prieten, deci, nu se ateapt , ci se caut , se dobndete oferind ( Nicolaie Iorga) ,,Prieten adevrat este acela care te sftuiete de bine , nu cel care i laud nebuniile ( Anton Pann)
* Cu prieteni ri , ru te faci (proverb) * ,, Prietenia nseamn s fii alturi de prieteni nu cnd au dreptate ci cnd greesc ( Andre Malraux) * ,, Prietenia este pentru via lucrul cel mai necesar .fr prietenie n-ar dori nimeni s triasc , chiar dac ar avea toate celelalte bunuri(Aristotel ) * Prietenia este floarea cea mai rar n aceast lume ( Mihail Sadoveanu) * Omul fr prieteni e ca stnga fr dreapta ( folclor) * *
Singur prietenia este ntr-adevr cel mai mre sentiment al omului (Montaigne)
* Cel care n-a simit niciodat farmecul unei prietenii sincere i dezinteresate nu cunoate toat fericirea pe care un om o poate primi de la un alt om. (Young )
Egalitatea este sufletul prieteniei ( Aristotel ) Cei care cer prietenia fr a o da napoi sunt hoi de suflete ( Nicolaie Iorga)
*Prietenul bun la nevoie se cunoate (proverb romnesc) * *
Oricine poate comptimi cu suferinele unui prieten , dar i trebuie un suflet ales ca s poi mprti succesul unui prieten ( Oscar Wilde)
* De ce s mai avem nevoie de prieteni dac nu le cerem ajutorul ?Ar fi cele mai inutile fpturi din via dac niciodat nu i-am folosi i s-ar asemui cu acele plcute instrumente aezate n cutiile lor , care i pstreaz sunetele pentru ele nsele . (Shakespeare ) * Firea omului fuge de singurtate i caut totdeauna un sprijin care nu este mai dulce dect inima unui prieten ( Cicero) *
Omul, n suferin , simte nevoia unui prieten , ntocmai cum bolnavul simte nevoia medicului ( Euripide )