PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I | 03 de junho de 2013

Ermelinda Claro | Turma 4| 1102076

Tarefa 1. MAPA CONCETUAL DA PERSPETIVA BIOECOLGICA DE DESENVOLVIMENTO HUMANO, DE URIE BRONFENBRENNER

BIBLIOGRAFIA Morgado, L. & Costa, A. (2013). Texto 6. Contextos de desenvolvimento. Recurso da UC de psicologia do desenvolvimento. Lisboa: Universidade Aberta.

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Tarefa 2. Escolhi o artigo Definies, dimenses e determinantes da parentalidade, dos autores Ricardo G. Barroso e Carla Machado, publicado por Imprensa da Universidade de Coimbra e disponvel em http://hdl.handle.net/10316.2/3447. Este artigo relevante, porque vai ajudar-nos a entender de que forma a parentalidade nas suas dimenses e determinantes contribui para a integrao dos indivduos em contextos sociais mais alargados. Efetivamente, no espao familiar que se desenvolve a parentalidade, na figura dos pais. A famlia o agente primrio da socializao, pois neste grupo que decorre o processo inicial de integrao social; onde a criana aprende todos os hbitos (alimentares, higinicos, outros), os gostos, a linguagem, os valores, as atitudes, as normas de comportamento. Ao longo da sua vida, o individuo assume novos papis, novas formas de agir, interiorizar normas e modelos, ou seja, socializar-se. Por exemplo, quando se casa ou se divorcia, quando comea ou muda de profisso, quando tem um filho ou outra qualquer situao social especifica (socializao secundria). Os autores apresentam, para alm da definio e concetualizao da parentalidade, as dimenses e determinantes da parentalidade. A parentalidade o conjunto de atividades intencionalmente criadas para assegurar a sobrevivncia e o desenvolvimento da criana, de forma segura de modo a socializar a mesma e com a finalidade de torn-la mais autnoma, de uma forma progressiva. Relativamente s suas dimenses, a parentalidade divide-se em atividades parentais, reas funcionais e pr-requisitos. Nas atividades parentais realam-se o cuidado fsico, emocional e social, o controlo e a disciplina e o desenvolvimento. da responsabilidade dos pais zelar pela segurana da criana, no permitindo, desta forma, que ela sofra. necessrio gerir comportamentos e atitudes que permitam o respeito pela criana, enquanto individuo. A criana deve perceber o quanto estimada e apreciada e deve ter oportunidade para gerir os riscos que corre e as escolhas que faa. Socialmente, os pais tem garantir que a criana interage com os seus pares, isto , grupos de pessoas com idades aproximadas, com quem vo desenvolver relaes de solidariedade e de cooperao e onde adquirem sentimentos de reciprocidade, autonomia, interdependncia e identidade social, ou com adultos que so importantes no decorrer do seu desenvolvimento; com os ltimos que vo ser atribudas responsabilidades na elaborao de tarefas.

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Ao nvel do controlo e disciplina, esta composta por atividades relacionadas com a imposio de limites criana, de acordo com a sua idade. A criana tem que saber que a ida escola, o treino de continncia urinria, por exemplo, so atividades no negociveis, so para ser cumpridas. Enquanto, existem outras que sero mais flexveis. Nas atividades de desenvolvimento, os pais pretendem que as crianas consigam realizar todos os objetivos a que se propuserem, para que mais tarde, sejam adultos realizados a todos os nveis, pretende-se que sejam indivduos com valores incutidos como a tolerncia, a honestidade, a coragem e respeito pelos outros. No que respeita s reas funcionais, elas contemplam a funcionalidade fsica, a funcionalidade intelectual, o comportamento social e o funcionamento de educao e intelectual. A funcionalidade fsica est ligada ao estado fsico e necessidades de sobrevivncia e otimizao do bem-estar da criana. A funcionalidade intelectual, determina aos pais que faam tudo para aumentar a aquisio de conhecimentos sobre contedos acadmicos e potencie as competncias educacionais, de trabalho e de resoluo de problemas nas suas crianas. J o comportamento social vem no sentido de facilitar o desenvolvimento social infantil, no sentido de obter respostas adequadas nos relacionamentos sociais e reconhecer normas culturais e legais do comportamento no que diz respeito a pessoas e propriedades. Os pr-requisitos incluem o conhecimento e compreenso, motivao, recursos e oportunidades. O conhecimento e compreenso prendem-se com as competncias parentais para saber o que os filhos precisam ao longo da sua vida; este pr-requisito est ligado motivao, cujo padro respeita os desejos e vontades dos pais em direcionar esforos para manter e melhorar a socializao da criana. Em relao aos recursos para um bom desempenho parental, estes referem-se a uma abordagem interativa com a criana, distinguindo-se traos de personalidade na manifestao do comportamento, competncias adquiridas formalmente atravs de programas parentais e informalmente, as recebidas pelas prprias experiencias, as redes sociais envolvimento e responsividade dos outros e os recursos materiais econmicos, necessrios para a subsistncia e para desenvolvimento da criana. No que diz respeito s oportunidades, necessrio tempo para que os pais executem da melhor forma as atividades parentais, nas quais se inserem situaes que resultam da necessidade de envolvimento profissional de ambos os pais, que origina menor tempo para os filhos.

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O modelo socio-contextual (Belky, 1984; Belsky & Vondra, 1989) presume que a parentalidade influenciada por trs determinantes: fatores individuais dos pais, caractersticas individuais das crianas e fatores de contexto social alargado onde a relao pais-criana se encontra estabelecida. Assume-se que o relacionamento conjugal dos pais e a sua posio profissional influenciam as personalidades das crianas, que por sua vez, afeta o processo da parentalidade e este provoca efeitos no desenvolvimento infantil. A vizinhana e a comunidade so importantes no desempenho do papel parental. De acordo com os modelos de cognio social (Bugental & Happaney, 2004; Bugental & Johnston, 2000), a personalidade influi na parentalidade atravs das atribuies. Tendo como base as experiencias de vida, os indivduos tem tendncia a desenvolver esquemas cognitivos e afetivos que servem de mediadores para as respostas que pretendem da criana ou as respostas ao comportamento apresentado pela mesma. Outro determinante do processo da parentalidade a ocupao profissional, a rede de suporte social e as caractersticas estruturais da vizinhana e da comunidade onde a famlia est integrada, que proporcionam e determinam certos comportamentos na atividade parental. Por exemplo, a relao marital associa stress marital com o desenvolvimento funcional da criana atravs da relao entre esta e os pais (efeitos da tenso, raiva e conflito). Tarefa 3. Iniciei o estudo desta unidade curricular atravs da leitura do PUC e conclui que esta unidade curricular iria ser muito interessante, no entanto, fiquei com dvidas se seria fcil concretiz-la, mais pela matria a estudar - muitos conceitos e teorias para compreender. A verdade, que tive dificuldade em acompanhar a matria e conseguir fazer as atividades propostas, por vrios motivos: sou trabalhadora-estudante, sou me de duas crianas em idade escolar e muitas vezes tive que abdicar do meu estudo em prol de ajudar os meus filhos com trabalhos escolares. Apesar de no ter conseguido ler todos os textos facultados nos diversos temas, os que li, gostei muito. Visualizei todos os filmes e/ou documentrios, o que me ajudou a perceber determinados conceitos. Relativamente a aspetos mais ou menos interessantes, tenho a referir que um aspeto que considero interessante foi a apresentao de filmes adequados s matrias, tornando

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mais motivador o estudo, pois os textos, apesar de fcil leitura e compreenso, acabam por cansar-nos mais, e de alguma forma, leva-nos a distrao/desconcentrao. Achei interessante e de grande utilidade a ferramenta do GLOGSTER e a explicao de como organizado um mapa concetual. Outro aspeto interessante foi a criao do glossrio. Eu espero, aps a entrega do efolio, ter possibilidade de me debruar sobre o mesmo. Tambm, considero que seria uma ferramenta excelente de estudo para o p-flio. Relativamente metodologia de trabalho e de avaliao, sou de opinio que o mtodo do trabalho e de avaliao para este tipo de ensino o adequado. No tenho qualquer sugesto a dar. Concluo com alguma frustrao pois na realidade no consegui atingir o objetivo a que me propus para esta unidade curricular, que era fazer todas as atividades que foram solicitadas e public-las nos respetivos fruns. Na minha opinio uma unidade curricular muito interessante e os temas tratados nela esto completamente atualizados e relacionados com a nossa vida quotidiana. Espero com este e-folio conseguir ter nota, que em conjunto com o e-flio anterior, me d acesso ao p-flio.

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