GESTIN DE AULA

I.

PROGRAMA

1. TITULO DEL PROGRAMA : 2. DURACIN : 3. OBJETIVO:

Nuestro Buzn De Emociones 05 al 19 de diciembre Elevar la autoestima de nuestros alumnos,

asumiendo positivamente los problemas cotidianos y expresar con seguridad y confianza sus sentimientos e ideas para mejorar su desarrollo personal y

educativo interactuando positivamente con su medio ambiente.

ESTRATEGIAS NOVEDOSAS El uso de los correos annimos mediante buzones, Redaccin de cartas donde expresen sus conflictos emocionales. Clasificar los conflictos emitidos para poder derivar a especialistas cuando requiera dicho problema. El docente incentivara a la escritura de sus emociones o conflictos en las cartas annimas con seudnimos MEDIOS Y MATERIALES : Buzn (nforas ) para que los alumnos depositarn sus cartas FUNDAMENTACIN Deseamos lograr que los estudiantes fortalezcan su autoestima manifestando sus emociones, dudas o conflictos annimamente mediante el uso de buzones de carta de un manera ms confiada y veraz. INSUMO Problemas : Conflicto emocional Baja autoestima Accin Docente : Idntica los medios de solucin del problema. Lnea a trabajar: Autoestima Motivacin FECHA DE INTERVENCIN Se realizara durante las horas de tutora. Del 07 y 14 de diciembre RESPONSABLES PLANIFICACIN: Huber, Aguilar Quintero APLICACIN Rita Jahely, Urbano Torres SISTEMATIZACI N DE RESULTADOS: Mara del Pilar Aguilar Baca

II.

INFORME

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria INFORME N 001-2013- PS-IE-MA-HTA A : Jenny Mercedes Ramrez Gutirrez Capacitadora del modulo de planificacin y evaluacin de aprendizajes DE LOS : Profesores Mara del Pilar Aguilar Baca Huber, Aguilar Quinteros Rita Jahely, Urbano Torres Por medio de la presente nos dirigimos a UD. Con la finalidad de poner en conocimiento el informe sobre la ejecucin del programa de nuestro buzn de emociones el cual detallamos a continuacin. 1. Se motiv a los estudiantes a crear un Buzn donde depositaron su emociones 2. Se explic detallada mente la consistencia y uso del buzn de las emociones. 3. Se cre el buzn de emociones en donde los estudiantes expresaron libremente sus conflictos sin ser identificados, para ello se utilizo la anonimidad. 4. Las cartas y el buzn fue elaborado por los alumnos guiados por sus respectivos profesores, sean tutores o aquellos que desearon trabajar mediante este proyecto. 5. Funcion como un correo fsico de sugerencias, en donde los alumnos depositaron sus cartas, expresando diversas situaciones de conflictos o emociones a fin de ser orientados por las personas a cargo de este buzn. 6. Las cartas fueron depositadas de manera annima, utilizando seudnimos para proteger la identidad de los estudiantes y lograr mayor veracidad en la expresin de sus conflictos. 7. Se dio lectura a las cartas en forma abierta para dar alternativas de solucin que pueda orientar a los estudiantes. 8. Algunas cartas que denotaron mayor complejidad fueron derivadas a especialistas quienes orientaron a los estudiantes en forma global, pero con previo consejo inicial de buscar ayuda especializada. 9. Este proyecto fue realizado durante las horas de tutora, 10. Creamos el proyecto, porque detectamos mayor porcentaje de estudiantes con baja autoestima con necesidad de ser escuchados, pero mostraban temor de expresar abiertamente sus emociones. 11. El proyecto se ha creado para elevar el autoestima de nuestros estudiantes, restablecer la confianza en si mismo y desarrollar la autonoma personal.

III.

EVALUACIN DIFICULTADES Se encontraron casos complicados y muy personales las cuales no fueron respondidas por ser de mayor discrecin aunque el remitente haya esperado una respuesta. Se encontr muchas debilidades en la redaccin como falta ortogrfica, caligrfica e incoherencias. SUGERENCIAS Se sugiere crear este tipo de espacios en la mayor de las veces Utilizar la estrategia como un medio de diagnostico para una mejor accin docente. Se sugiere capacitacin a docentes y tutores para tratar casos de mayor dificultad o accin continua de especialistas.

LOGROS Los alumnos se expresaron emotivamente al redactar las cartas, donde dieron a conocer sus conflictos. Manifestaron confianza, predisposicin a solucionar sus problemas La estrategia repercuti hacindose un medio necesario de expresin y solucin de problemas. Los alumnos respondieron con mayor expectativa a las charlas brindadas por los especialistas. Posteriormente mostraron mayor optimismo y participacin en las sesiones de aprendizaje.