CURSO DE FORMACIN PEDAGOGICA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJE Lic. HEBER A.

HERNANDEZ VILLEGAS

TEMA: CONOCER EL CONTENIDO DEL PCC INTEGRANTES: DENNIS YAMILETH SALVADOR VELSQUEZ GLENDA CLARIBEL MORALES PREZ GLENDA YAMILETH CRUZ RAMOS VERNICA DEL CARMEN PANIAGUA JOSE AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO YAHAIRA DEL SOCORRO MARQUINA DE MORALES

LIC. JOS AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

INTRODUCCION
El presente trabajo se realizo en el Complejo Educativo de Cantn Loma Larga, con el fin de conocer el contenido del PCC, cual es la propuesta pedaggica y como es el sistema de evaluacin que implementan en dicha institucin. El PCC es uno de los componentes ms importantes del PEI y concreta las decisiones institucionales con relacin a objetivos, contenidos, metodologa, evaluacin de los aprendizajes, recursos y planificacin del aula, a fin de definir los medios y caractersticas de la intervencin pedaggica. En el PCC se especifica el currculo que son las intencionalidades educativas y del plan o los planes de accin para conseguirlas, dndolas a conocer como una propuesta educativa que se hace en la institucin, constituyendo la esencia de la experiencia pedaggica en el Centro Educativo. El PCC es un instrumento pedaggico didctico que nos permitir alcanzar nuestros fines educativos en el centro, tratando de concretar qu se ha de ensear, cundo, cmo y qu, cmo y cundo evaluar. La educacin debe responder a las necesidades, intereses y problemas de los estudiantes, y eso requiere de un proyecto curricular del centro, pero ningn proyecto podr lograr el impacto esperado si las personas involucradas en la institucin no estn preparadas adecuadamente para el desempeo eficiente del rol que les compete. Adems, cada docente del grado es responsable de adecuar el diseo, ya que el proyecto curricular del centro se hace en la institucin y es LIC. JOS AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

necesario que los docentes reflexionen constantemente sobre su prctica y con base a ella y los cambios ocurridos en el mbito local, introduzcan los ajustes pertinentes que un currculo flexible y contextualizado. El Proyecto Curricular del Complejo Educativo de Cantn Loma Larga, es el marco general que delimita la manifestacin de las intencionalidades educativas que la comunidad ha formulado, es decir, es una visin planificada que pondr en marcha todas las propuestas de cambio tendentes a mejorar la calidad educativa, el recurso humano, el uso racional y eficaz de los materiales y de la economa del entorno local.

DESARROLLO LIC. JOS AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO: Es la oferta formativa y acadmica de un centro en el que se desarrollan los elementos tpicos de un Diseo Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologas, materiales y recursos y evaluacin). En este deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concrecin de los Proyectos Curriculares (de etapa, rea, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares.

I-

COMPONENTES DEL PCC. Diagnstico: Se describen los indicadores que estn afectando para el proceso de enseanza aprendizaje, entre ellos estn: Asistencia, Rendimiento, Repitencia, Sobre edad, Ambiente Fsico y Social, se describe la situacin problemtica, las causas de esa situacin y los avances que han logrado. Objetivos: Que van enfocado en lo que se quiere lograr en la institucin. Acuerdos Institucionales del Centro: Aqu se describen las causas o lo que esta afectando el proceso de enseanzaaprendizaje en la Institucin y los acuerdos de como van a mejorar o minimizar ese problema Algunas de las causas que se plantean en los acuerdos institucionales del Complejo de Cantn Loma Larga son: 1. Los estudiantes resultante con nivelas bajos de aprobacin en alguna asignaturas 2. falta de metodologa 3. Escaso apoyo familiar 4. Inseguridad en el entorno Acuerdos para solucin de las causas antes mencionadas son: LIC. JOS AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

1- Mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes 2- - Practicar metodologa por competencias 3- - Motivar en valores y en habilidades para la vida 4- - Refuerzo y nivelacin de los estudiantes despus de c/unidad. 5- Mejorar la seguridad en el Centro Educativo, la cerca y muro; solicitar P.N.C Acuerdos de Plan de Grado: En este punto se plantea dos puntos los indicadores y los acuerdos. A continuacin se mencionan algunos de los indicadores que contiene los acuerdos del plan de grado. 1- Contenidos 2- Metodologa o estrategia para ensear 3- Recursos didcticos 4- Planificaciones 5- Evaluacin

II-

PROPUESTA PEDAGOGICA Enfoque Humanista: Este enfoque se parece mas al psicoanlisis que al conductismo por la importancia concedida a los motivadores internos de la conducta pero difieren del pensamiento clsico analtico en su confianza en la naturaleza positiva del hombre y se toma como parte del proceso de enseanza los valores. Enfoque por competencia: Es importante sealar que en el logro de las competencias se involucran los conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y destrezas que tiene cada estudiante para tener una mejora continua. En el enfoque por competencia se consideran dos elementos. 1- Capacidad idealizada es decir mental o psicolgica. LIC. JOS AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

2- Actuacin es decir el performance o desempeo que es la produccin real de enunciados.

III-

SISTEMA DE EVALUACIN

En el sistema de evaluacin del Complejo Educativo de Cantn Loma Larga se realiza la evaluacin diagnostica, formativa y sumativa. Saberes previos y saberes necesarios Adems se aprecian tres formas de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin y se toman en cuenta los tres tipos de contenidos. 1. CONCEPTUALES En este se realizan las pruebas objetivas o laboratorios y pueden ser de dos formas: Escritas: Es un examen escrito con una serie de tems, en que el estudiante tiene que responderlo, con la prueba escrita los alumnos demuestran todo el aprendizaje que han adquirido durante cierto periodo determinado. Este tipo de examen se puede disear con distintos tipos de reactivos adecundose de acuerdo al contenido que se requiere a evaluar. Orales: exposicin de un tema y el alumno responde de manera oralmente preguntas que le hace el educador, este tipo de prueba tiene una ventaja, porque el alumno se puede extender en la respuesta que le va a proporcionar.

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2. PROCEDIMENTALES Se realizan los trabajos de forma individual o en equipo y en este tipo de contenido se evalan los siguientes aspectos: Revisin del cuaderno. Resolucin de ejercicios problemas. Trabajo de investigacin. Lectura comprensiva. Anlisis de texto. Exposiciones. Trabajo en equipo 3. ACTITUDINALES Se evala el inters, esfuerzo, la forma de actuar y de comportarse con los dems y estn determinados por el tipo de personalidad, los valores y las normas de cada estudiante. Capacidad para trabajar en equipo. Actitud positiva hacia la materia. Comportamiento. Responsabilidad. Comunicacin: conversaciones, dilogos, debates. En primero ciclo, segundo y tercero, se trabaja por trimestre y en cada trimestre se divide en tres etapas dos del 35% y una del 30%, en las primeras dos se trabaja ms que todo con los contenidos procedimentales y actitudinales en los cuales hacen revisin de cuaderno, lectura comprensiva, exposiciones, entre otras y en la tercera etapa que equivale al 30% se trabaja con pruebas objetivas laboratorios.

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CONCLUSION Durante la realizacin de este trabajo de investigacin se identifico que el Proyecto Curricular del Centro es de mucha importancia en las Instituciones o Centros Educativos ya que en este se describe como esta la institucin que factores estn afectando para el proceso de enseanza aprendizaje y como van a mejorar. Se logro identificar cuales son los componentes que tiene el PCC y se analiza el contexto de cada centro y esto ayuda a cada centro en las toma de decisiones. Se identifico que en la institucin trabajan por medio del enfoque humanista y constructivista El sistema de evaluacin que se implementa en la institucin diagnostica, formativa y sumativa, adems se constat que aprecian tres formas de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin

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ANEXOS

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PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO COMPLEJO EDUCATIVO CANTON LOMA LARGA ACUERDO INSTITUCIONALES DEL CENTRO (PCD) CAUSAS ACUERDOS Los estudiantes resultante con nivelas bajos -Mejorar el rendimiento acadmico de los de aprobacin en alguna asignatura, por estudiantes falta de metodologa adecuada y escasos - Practicar metodologa por competencias apoyo familiar - Motivar en valores y en habilidades para la vida - Refuerzo y nivelacin de los estudiantes despus de c/unidad. En el centro escolar se realizan refuerzos Mantener y mejorar el refuerzo acadmico acadmicos para los estudiantes con niveles en los grados del primero a noveno bajos Inseguridad en el entorno Poco que hacer del Centro Mejorar la seguridad en el Centro

Educativo, la cerca y muro; solicitar P.N.C Fortalecer los lazos de comunicacin y participacin con la comunidad local y autoridades necesita Gestionar y lograr el mejoramiento de los ambientes fsicos del Centro Escolar y del equipo de cmputo.

Parte

de

la

infraestructura

reparaciones menores.

ACUERDOS DEL AULA

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INDICADOR

ACUERDO Desarrollar y practicar un contenido mensual de calendario de valores del ao. En todos los grados (lunes 1hora preparacin de alimentos. Hablemos en publico Participar en los lunes cvicos- Tomar en cuenta la opinin de los estudiantes. Lectura motivadora inicial de la clase, leda en voz alta Ordenamiento de pupitres en el aula (cambiarlos cada cierto tiempo). Dictado y compresin de texto cortos .Debates, mesa redonda, exposiciones. Lectura de narraciones y dramatizacin sencilla en 1ciclo Pared de palabras. Cuadro de honor al final. Correccin de trabajos, Autoevaluacin y coevaluacin Entrevista-Anecdotarios-Otras tcnicas. Libros de cuentos sencillos para 1ciclo y Parvularia Pared de palabras. Transferencias de fondos del MINED Rota folio rincones de aprendizaje Carteleras Peridico mural del C.E Y AID Peridico, revista, folletos, fotocopias, propagandas Radios grabadoras, televisor pelculas infantiles Guas Certmenes, concursos. Bases de participacin Materiales sencillos reciclable, semillas, etc. Guas de refuerzo acadmico. Pruebas objetivas Por grados Por comits de apoyo Sencilla; tipo de contenido. Actividades .tiempos

CONTENIDOS

METODOLOJIA O ESTRATEGIAS PARA ENSEAR

RECURSOS DIDACTICOS O APOYOS PARA ENSEAR

PLANIFICACIONES

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Cartas didcticas o agendas de clase, guin Control de asistencia diaria

- Seguimiento a la ficha de cada alumno SEGN LA FINALIDAD DIAGNSTICA: al fin de ao. Y cada vez que se incorpore EVALUACIN Y PROMOCIN un nuevo alumno. Conocer el nivel de entrada de cada estudiante. FORMATIVA: Actividades realizadas en el aula. Tareas o trabajos escritos revisin de cuadernos SUMATIVAS: realizar y ordenar: reporte en libreta de notas retroalimentacin, refuerzos acadmicos,

SEGN

LOS

AGENTES

QUE

INTERVIENEN: heteroevaluacin,

autoevaluacin,

coevaluacin,

promociones: primer ciclo: continua segundo ciclo .5 mnimos en el promedio de la suma de todas las signaturas de grado. En sexto tercer ciclo: Promedio de 5 mnimos en cada asignatura. Prueba de logro en 9, grado, oficial y anualmente, pruebas objetivas: trimestrales Retenidos :con opcin a recuperar en nuevo periodo o en refuerzo acadmico

ACUERDOS DEL PLAN DE GRADO (COMPONENTES DEL CURRICULO) COMPONENTES DEL PCC ACUERDOS POR COMPONENTES LIC. JOS AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

METODOLOGA RECURSOS EVALUACIN -

Realizar los lunes cvicos; el mes un maestro y alumnos de grado Desarrollar dinmicas motivadoras en todos los grados. Planificar cada unidad Utilizar en los grados de Parvularia a tercero. La bibliografa de cipota/es. Usar eficientemente el material gastable que se proporcione Dar nfasis ala lectura comprensiva en todos los grados. Diagnstica formativa y sumativa en todos los grados. Coevaluacin y autoevaluar Actividad integradoras y realizar refuerzos acadmicos para

NOTAS: cada profesor manejar su Plan de Grado usado los indicadores pertinentes, en coherencia con el PCC y el Plan de Aula. ESTE ES SU PLAN DE GRADO. Se realizaran gestiones de donaciones. Se organizaran la biblioteca de grado, los rincones de aprendizaje, etc.

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