Colegio Parroquial del Inmaculado Corazn de Mara

PLANEACION PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

INCODEMAR

CODIGO: FA22-V1

FECHA: 28/01/2011
___INGLS_____

NOMBRE DEL DOCENTE: ENITH JOHANNA ORTIZ CARDOZO ASIGNATURA:

GRADO:UNDCIMO FECHA DE INICIO: 04/02/2013FECHA DE FINALIZACIN: 11/04/2013 TOTAL HORAS: 30_

COMPETENCIA DESEMPEOS NCLEO PROBLMICO

Comprende y produce situaciones en ingls de acuerdo con vivencias reales de su entorno, usando las estructuras del segundo condicional y los verbos modales.

1. Utiliza variedad de estrategias Cmo argumentar y opinar de comprensin de lectura y haciendo uso del ingls? escucha adecuadas al propsito y al tipo de texto en los que se usan el segundo condicional. 2. Argumenta de forma oral y escrita sus ideas y posicin en debates frente a temas de su entorno, usando estructuras del segundo condicional y los verbos modales.
FASE DE ENTRADA
TIEMPO_5_ HORAS. CONFLICTO COGNITIVO __ REFERENTE EPISTEMOLGICO___

FORMA DE INGRESO: HECHO SOCIAL_X__

PRERREQUISITOS: (Desde enfoque por competencias)

Se espera que el estudiante antes de empezar a desarrollar la competencia tenga: Inters por el conocimiento de una segunda lengua. Vocabulario sobre posibles situaciones, deseos y eventos que agradan o desagradan. Habilidad para relacionarse en actividades grupales e individuales. Capacidad de expresar y defender sus ideas con sus compaeros haciendo uso de una segunda lengua cuestionndose sobre posibles situaciones.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

Sesin 1 (5 horas)
o o o Pautas a tener en cuenta para el desarrollo de la clase y el aprovechamiento mximo de recursos. Introduccin a la competencia y sus respectivos desempeos, informacin sobre trminos claves que se trabajaran en el periodo. Para determinar el abordaje y conocimiento del vocabulario necesario para la competencia se realizar un diagnstico trabajando la unidad 1 del libro ENGLISH IN MIND desde la pgina 6 hasta la pgina 13 y el workbook desde la pgina 76 hasta la pgina 79 donde se encontrara un repaso del vocabulario necesario para empezar con la competencia y el primer desempeo. Por medio de: dilogos, relacin de imgenes con palabras u oraciones, unin de trminos y juegos de habilidad.

FASE DE TRANSFORMACIN REFERENTE DEL HECHO SOCIAL:

TIEMPO_25_ HORAS

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FECHA: 28/01/2011

Cmo me expreso ante situaciones hipotticas que podran suceder en el saln de clase ?
REFERENTE DEL CONFLICTO COGNITIVO (HIPTESIS):

Los estudiantes podran presentar problemas en el manejo de alguna de las habilidad comunicativa ( Reading, speaking,listening,writing) por este motivo es posible que algunos estudiantes no logren comunicarse satisfactoriamente desde una segunda lengua.
REFERENTE EPISTEMOLGICO PROPIO DEL REA (HIPTESIS):

Probablemente algunos estudiantes tendrn dificultades en el manejo de la estructura de second conditional ( wish/ If only) y el uso de vocabulario relacionado con situaciones hipoteticas: deseos, soluciones o resultados de situaciones comunes y cotidianas.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDAD A DESARROLLAR: (ASPECTO GENERADOR DE LA TRANSFORMACIN), Instrumento student and workbook.

Durante las clases, los estudiantes podrn comprender estructuras y conceptos de la lengua inglesa aplicados en temas de los libros de texto, actividades como el club de ingls y el laboratorio que acercan al estudiante a su entorno. Este proceso se manejar de igual forma dentro de un ambiente de experiencias mediadas donde se desarrollaran al mximo sus habilidades comunicativas, con la intencin que los conocimientos adquiridos puedan tener influencia en su propio contexto y de esta forma llevar al estudiante a un aprendizaje significativo, donde los conceptos transciendan a su realidad inmediata. De igual manera, el estudiante participar en una actividad de trabajo individual y colectivo ( tongue twisters ,songs, videos ,rol games presentations, estructura icfes, uso de las TICS) , donde reflejar su habilidades y capacidades comunicativas en una segunda lengua . Esto se llevar a travs de las siguientes sesiones: o Sesin 2 (5 horas): o o o o . o Sesin 3 (5 horas): o o o o o Desde el club de ingls se realizarn juegos de habilidades donde deberan identificar las funciones y reglas del segundo condiciona. Como complemento se realiza la 16 y 17 del students book. A partir de una situacin hipottica dada por la docente, los estudiantes escribirn que pudo haber sucedido usando wish and if only. Para tener una mejor apropiacin del tema se realizara el desarrollo de la pgina 82 y 83 del activity book, socializndolo en todo el grupo y aclarando las dudas que an existen. Se trabajar en el laboratorio de ingls la introduccin al tema ( second conditional I wish / If only). Teniendo en cuenta las pautas dadas por la docente los estudiantes en parejas relatarn al grupo cuales son las situaciones que se presentan en las imgenes del libro. Los estudiantes trabajarn la pagina 14 y 15 del libro usando como referente la encuesta Are you an honest person? Se trabajar las pginas 80 y 81 del activity book donde hace referencia al mismo tema, practicando con ejercicios, verbos y reglas gramaticales.

Sesin 4 (5 horas): o o o Desde el laboratorio de ingls se trabajar una cancin. Donde deberan llenar los espacios en blanco. Trabajamos por parejas el ejercicio I wish ( semisonic)! se realizarn actividades de listening and reading. Se realizar una retroalimentacin de los temas vistos. Tomando como referencia las pginas 19 20 y 21 del students book y 84 /85 del activity book.

Sesin 5 (5 horas): o Trabajando desde el club de ingls se hace la introduccin al tema Linkers of contratas and modal

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FECHA: 28/01/2011

o o o o

verbs of deduction. En parejas se realizarn los ejercicios de Reading and speaking pgina 22 y 23 students book. Partiendo de los ejercicios de introduccin se harn las actividades propuestas en las pginas 86 y 87 del activity book Trabajamos pronunciacin tomando las indicaciones del ejercicio de speaking de la pgina 23.

Sesin 6 (5 horas): Se trabaja la actividad propuesta en el students book pag 24 y 25 desde el laboratorio haciendo nfasis en eventos que tiene diferentes hiptesis. o Trabajamos vocabulario referente al segundo desempeo. Desde la pgina 88 del activity book. o Trabajamos la lectura Do they exist? y sus correspondientes actividades en la pgina 26 del student book Sesin 7 (5 horas): o o o Desde el club de ingls trabajamos juegos de habilidad referente al vocabulario visto hasta el momento. Se realiza un ejercicio de produccin Writing basado en las pregun tas y la lectura de la pgina 27 students book Como complemento de lo anterior se soluciona la pgina 89 del activity book. o

Sesin 8 (5 horas): o o o o Se trabaja repaso de los temas vistos desde el laboratorio de ingls. Ejercicios gramaticales y desarrollo de habilidades comunicativas pgina 27. Repaso de la unidad activity book pgina 90 y 91. Los estudiantes responden a la pregunta: Cual crees que ha sido la mayor conspiracin de la historia?

o Sesin 9 (3 horas): o De acuerdo con pregunta de la sesin deben recrear una escena de la conspiracin que escogieron.

FASE DE SALIDA TIEMPO_3_ HORAS

DESCRIPCIN DE RESULTADOS ESPERADOS RESPECTO AL SER: ( Cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad, espiritualidad) Se espera que los estudiantes entiendan la importancia del trabajo en clase para desarrollar sus habilidades en la lengua inglesa. De igual manera se espera que sean responsables y participativos en todas las actividades propuestas durante el periodo.

DESCRIPCIN DE RESULTADOS ESPERADOS RESPECTO AL CONOCER: (Supone aprender a aprender, ejercitacin de la atencin, la memoria, procesos de pensamiento) Se espera que los estudiantes diferencien el uso de estructuras gramaticales de acuerdo a la intencin comunicativa durante el proceso de aprendizaje, que demuestre creatividad en el momento del desarrollo de cada tema y actividad y que su aprendizaje transcienda del aula de clase.

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FECHA: 28/01/2011

DESCRIPCIN DE RESULTADOS ESPERADOS RESPECTO AL HACER: (Aporte al proyecto de vida, proyeccin personal y profesional) Se espera que el estudiante entienda la importancia del aprendizaje de la lengua extranjera para su vida en el uso de su cotidianidad y en el manejo constante de la tecnologa.

DESCRIPCIN DE RESULTADOS ESPERADOS RESPECTO AL RELACIONARSE (Vivencia del amor as mismo y al prjimo; apropiacin de valores de respeto, tolerancia, honestidad) Se espera que las clases se desarrolle en un ambiente de respeto y tolerancia, se recurre al dialogo constante. En caso de presentar dificultades de convivencia se aplicarn las acciones pertinentes segn el manual de convivencia. DESCRIPCIN DE ACTIVIDAD REFLEXIVA DE VALORACIN DE LOS AVANCES: Haciendo uso de las actividades relacionadas con cultural, ciencia y hechos historicos.Se valorar la habilidad de listening ,speaking y Reading Los estudiantes realizarn una presentacin frente al grupo, se dar opcin a los estudiantes que no pasen enfrente de hacer su presentacin slo con la docente, luego de a que todos se les haya dado la opcin de pasar. Se valora el respeto y disposicin frente al trabajo de sus compaeros. Adems los estudiantes se organizarn en parejas y entregarn la produccin escrita sobre el tema de inters seleccionado para su presentacin (cultural, ciencia y hechos histricos).

RESULTADOS OBTENIDOS
Una vez finalizadas las actividades, el nivel de desempeos evidenciados por los estudiantes se distribuyen de las siguiente forma: Nivel superior Nivel alto Nivel bsico Nivel bajo que corresponde a los siguientes estudiantes:

REFLEXIN PEDAGGICA COMO RESULTADO DE LA EXPERIENCIA (Opcional)

Revisado por:

Fecha: Formamos en valores al ciudadano del futuro

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