Chave para identificao dos minerais constituintes das rochas

I. Mais duro que o vidro - o canivete no risca o mineral (se o mineral menos duro que o vidro, ir para II) A. No possui clivagem ( se possui clivagem, ir para B) 1. Brilho vtreo a. Cor verde azeitona ou castanho - olivina b. Cor vermelha acastanhada ou em cristais equidimensionais com 12 ou mais faces - granada c. Incolor ou levemente colorido - quartzo B. Possui clivagem 1. Duas direces, boa, fazendo ngulos de aproximadamente 90 graus - feldspato a. Estrias visveis nas superfcies de clivagem - plagioclase b. Rosa ou cor de salmo - feldspato potssico c. Branco ou cinza claro sem estrias - qualquer tipo de feldspato 2. Duas direces, imperfeitas, fazendo ngulos de 90 graus - piroxena (frequentemente augite) 3. Duas direces, boa, fazendo ngulos de 60 graus - anfbola (normalmente horneblenda) II. Menos duro que o vidro - riscado pelo canivete A. No possui clivagem 1. Aspecto terroso, em massas muito finas para se distinguir gros individuais - minerais das argilas B. Possui clivagem 1. Uma direco perfeita, possibilitando a separao de lminas flexiveis - mica a. Incolor, branco ou prateado - moscovite b. Preto ou castanho escuro - biotite 2. Trs direces a. Perfeitas e fazendo ngulos de 90 graus entre si - halite b. Perfeitas, fazendo ngulos diferentes de 90 graus Faz efervescncia com os cidos - calcite

Faz efervescncia com cido diludo a frio, depois de pulverizada dolomite

VAMOS SENTIR OS MINERAIS Como fazer

Que diferentes sensaes, no visuais, podero ter? Ser que, mesmo sem viso, poderemos identificar todos os minerais? Caso haja alunos cegos ou com baixa viso, a contribuio deles ser particularmente interessante.

Pea aos seus alunos para vendarem os olhos e procurarem identificar certos minerais atravs das suas propriedad

Rena um conjunto de minerais escala de mo e vrios kits com instrumentos usados habitualmente na identifica Distribua os alunos por grupos e entregue um kit a cada grupo. Pea-lhes que vendem os olhos.

Modalidade do professor/leitor

Todos os grupos de alunos recebem o mesmo mineral e ser o professor a ler a chave dicotmica em voz alta, aco Depois de identificado este mineral, passe ento ao seguinte. Pode registar os resultados no quadro, para posterior confrontao. Esta verso funcional no caso de existirem poucos grupos. S pode ser usada quando existirem tantas amostras

Modalidade dos minerais em rotatividade

Nesta verso, os minerais esto distribudos em pequenos conjuntos (tantos conjuntos quanto o nmero de grupos)

Em cada grupo h um aluno sem venda que l a chave dicotmica, acompanhando as escolhas dos colegas, mas q

Este aluno pode tambm registar as identificaes numa folha, para posterior confronto de resultados com os outro Quando a identificao de um conjunto de minerais estiver concluda, os leitores pem a venda.

O professor roda, ento, os minerais entre os grupos de alunos (ver diagrama, em baixo). Depois, escolhe-se um n

Se houver um aluno que consiga ler a chave dicotmica em Braille, este poder ser o leitor permanente do grupo, p

Esquema de rotao dos minerais (crculos numerados) pelos grupos de alunos (quadrados). Em cada rotao, migram os trs minerais de cada

Sugestes

Se um grupo de alunos tomar uma escolha inadequada, deixe-os continuar. Eventualmente, eles percebero o seu

Pode incluir amostras repetidas de minerais, para inibir os alunos de fazer escolhas por excluso de partes.

Quando todos os minerais estiverem identificados, faa a comparao de resultados entre os grupos. Confronte a enganaram.

Promova a discusso sobre que vantagens h em recorrer s propriedades no visuais dos minerais, assim como q

Se desejar integrar a formao cvica nesta atividade, desenvolva com os seus alunos uma reflexo sobre o q sensibilidade pensam ter potenciado. Caso haja alunos com deficincia visual, procure confirmar se eles tiveram menos dificuldades.

Daqui, pode acompanh-los a fazer a ponte entre esta atividade e a realidade das pessoas com deficincia visual, i