Plan de Clase Docentes a Cargo: Gay, Claudia Gonzlez, Fanny Hanacek, Silvana Paz, Ayeln

rea: Matemtica. Ciclo: 1 Grado:3 Tiempo: 80 minutos Ao lectivo: 2013 Fundamentacin: la matemtica en la escuela debe ser considerada ms como un proceso de pensamiento que como el producto cultural de largos siglos de especulaciones lgicas y acumulacin de resultados, muchos de ellos inaccesibles para el hombre comn. Este proceso de pensamiento implica construir y aplicar en abstracto ideas conectadas lgicamente, ideas que en la mayora de los casos han surgido de la necesidad de resolver problemas de la vida cotidiana. Esto nos incluye a llevar a los alumnos a poner en juego sus conocimientos en situaciones en las que, ofrecindoles una dificultad, se tornen insuficientes dichos conocimientos y se fuerce a la bsqueda de soluciones, es en la misma donde se producirn nuevos conocimientos modificando los anteriores. Aprende matemticas entonces implica resolver problemas, elaborar estrategias y validar conocimientos Las propiedades de los nmeros, las figuras o los cuerpos, no residen en estos objetos, a la espera de ser descubiertas por los nios; son el producto de una construccin intelectual, y los alumnos deben tener la oportunidad de enfrentar los problemas que hagan observables esas propiedades como producto de su propia accin intelectual. Objetivo general: Identificar formas geomtricas.

Objetivo especfico: Reconocer figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo

Contenidos conceptual: Asociacin de figuras geomtricas con el entorno.

Contenidos procedimental: Clasificacin de las figuras geomtricas.

Contenidos actitudinal: Participacin y valoracin de las actividades realizadas en clase.

Actividad inicial: Presentacin del tema. Reconocer las figuras con formas geomtricas? Pawer Point

Actividad de desarrollo: Agrupar elementos segn sus caractersticas, bien sea por colores, por utilidades o por tamaos. Explicacin del uso del cuadrado, tringulo y rectngulo. Sus partes. Los reconocemos y recortamos

Registro en cuadernos del concepto de las figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo. Adivina adivinador! Socializacin por medio de adivinanzas con el grupo clase realizas por un Robot Pedrito. 1- Tengo cuatro lados, pero no todos mis lados son iguales. Tengo dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. Dicen que me parezco a un pizarrn. (Rectngulo).

2- Adivina quin soy tengo ms de tres lados y menos de cinco lados. Todos mis lados son iguales. (Cuadrado). 3- Adivina adivinador, No tengo cuatro lados, tampoco tengo cinco. Mis lados son las mitad de seis. (Tringulo). 4- Nos soy tringulo, no soy rectngulo, no soy el cuadrado. Dicen que me parezco a un anillo. Dilogo a partir de preguntas claves; Para qu crees que sirven estas figuras? crees que podremos construir algo con ellas?

Actividad Final: Formacin de grupos no ms de 5 integrantes. Explicacin de programa Paint. Debern armar un personaje con figuras geomtricas tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo en el Paint y ponerle un nombre.

Evaluacin: Presentacin de los personajes realizados por cada grupo y explicacin de su realizacin y el uso de las figuras geomtricas. Criterios de evaluacin:

Materiales:

Lminas Tizas de colores Pizarrn Figuras geomtricas concretas Robot realizado de figuras geomtricas Proyector Pawer point Paint Tijeras y goma de pegar

Estrategias: Situacin problemtica: Adivina adivinador! Juego Exposicin