La coherencia.- Es la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente para la transmisin de un sentido.

La coherencia es un fenmeno pragmtico, ya que depende de la intencin comunicativa. Ahora bien, para que un texto sea coherente no basta la intencin, la coherencia hace referencia a la estructuracin del texto por parte del hablante. Puede decirse que es la propiedad que selecciona la informacin y la organiza en una determinada estructura. Lo que confiere sentido a un texto, y permite que ste sea percibido como una unidad, es que dicho texto se adecue al tema de que trata. El tema, macroestructura global, puede estar explcito en el texto o no, en cuyo caso ser necesario inferirlo. Adems del tema hay que considerar el concepto de estructura. El texto se ha de construir e interpretar como una unidad de comunicacin en la que analizaremos las reglas y los mecanismos de coherencia. a) b) Reglas de coherencia. Regla de no contradiccin: los elementos no deben contradecirse ni implcita ni explcitamente. Regla de repeticin: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto. Regla de relacin: los hechos han de estar relacionados con el mundo real o imaginario que se represente. Regla de progresin: la informacin se organiza como un proceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una progresin temtica y se han de evitar los detalles no pertinentes. Mecanismos de coherencia. Son de carcter semntico y pragmtico. Por su importancia destacan el tema, la estructura y el prrafo. La cohesin.- es una propiedad que analiza los distintos mecanismos que permiten establecer las relaciones entre las ideas del texto. El texto est formado por unidades menores -oraciones y prrafos- que establecen entre s relaciones sintcticosemnticas. La cohesin analiza las pistas que el emisor va colocando y que el destinatario sigue en su camino hacia la interpretacin. Si la coherencia es una propiedad global de la estructuracin de la informacin; la cohesin es una propiedad de la concrecin lingstica del texto, basada en la relacin entre unidades sintcticas y semnticas. Entendamos la cohesin en una doble vertiente: Cohesin gramatical. Analiza la articulacin que existe entre las diversas oraciones y prrafos que configuran el texto. Para marcar esa relacin, se utilizan una serie de palabras que llamamos conectores. Cohesin lxica. Estudia los mecanismos de los que se vale la lengua para relacionar el texto y la esfera de la realidad a la que se refiere. Estos mecanismos son muy diversos: reiteracin, campos semnticos y sinonimia

a) b)

1.- ADECUACIN.Propiedad segn la cual el texto se adapta a la situacin comunicativa. Aspectos a tener en cuenta: a)Presentacin:

Limpieza, mrgenes, sangras, letra legible. Tipografa (tipo de letra, negrita, cursiva)

b)Propsito: Intencin comunicativa.

Objetivismo, subjetivismo, informar, declarar, preguntar Por ello es importante saber qu funcin del lenguaje que va a predominar en el texto (referencial, apelativa, expresiva...) La eleccin de una u otra depende de cul sea la intencin comunicativa del emisor: en un examen, el alumno debe mostrar sus conocimientos; predominar, por lo tanto, la funcin referencial. Resultar inadecuado la aparicin de enunciados con funcin expresiva (qu bien me est saliendo el examen!) o apelativa (ruego que tenga usted piedad de m). Asimismo, el emisor debe seleccionar los recursos lingsticos mediante los cuales se realiza cada funcin (sintaxis, lxico...).

c)Eleccin del canal comunicativo adecuado. Condicionado por la propia situacin comunicativa: por ejemplo, el alumno que realiza el examen habr de emplear la comunicacin escrita d)Variedad idiomtica ( lengua culta, registro formal o coloquial, etc). Depende tambin de la situacin comunicativa: el examen es una actividad acadmica; por eso la variedad idiomtica ha de ser formal y no se admitirn expresiones coloquiales, palabras de la jerga juvenil y abreviaturas propias de la mensajera electrnica.

Paciente disneico, con franca ortopnea, tiraje costal y supracostal. El to iba ciego no?, que venan de una boda y se Acrocianosis moderada. Aleteo nasal. Hipotensin ortosttica. Taquicardia de 130 x-Ritmo respiratoria de 30 x. Auscultacin haban puesto las botas. Y el guardia que era legal y le dice: Venga, dese una vuelta, vaya a mear y eso, y le

respiratoria con crepitantes en base. Percusin con matidez en zona vuelvo a hacer la prueba. Jo, y va el to a un bar que basal derecha. Exploracin cardaca, con soplo asistlico en punta. haba all y para hacer hora se trinca una caa. Tiene narices.

El mbito de uso se refiere a las diferentes situaciones sociales en que se usa la lengua, como por ejemplo el mbito de las relaciones personales, el de los medios de comunicacin, el de las relaciones con las instituciones, el mbito literario, el acadmico, etc. Estos mbitos de uso determinan en cierta medida el registro; por ejemplo, en los medios de comunicacin es general el uso del registro estndar.

e)Variedad del discurso (narracin, descripcin, exposicin...). El emisor ha de seleccionar una determinada forma de construir un texto, segn la intencin y la situacin comunicativa: no es adecuado construir un texto narrativo en un examen, ni dialogado; deber ser expositivo o, en su caso, argumentativo. 2.- COHERENCIA. Es la propiedad que hace que el texto pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesin de enunciados inconexos, ya que los conceptos y las relaciones que exprese han de ser relevantes los unos para los otros, permitindonos hacer deducciones sobre el significado subyacente. Es decir, el texto debe tener un sentido lgico y fcilmente inteligible. Es, por lo tanto, la propiedad que caracteriza la estructura semntica o de contenidos del texto bien construido. De lo dicho se deduce que se trata de una caracterstica textual que no se da en la superficie del texto: es un aspecto del CONTENIDO, o fondo. Un texto coherente presenta tres tipos de elementos referidos al significado: a)Unidad temtica: Debe poseer un ncleo temtico que integre los distintos enunciados que lo forman.

Para que una sucesin de enunciados constituya un texto tiene que poseer un ncleo informativo fundamental, al que llamamos asunto (de lo que trata el texto). [1] b)Un adecuado nivel de informacin que exige ideas completas, bien desarrolladas, claras y comprensibles, expuestas con una terminologa especfica de forma progresiva y ordenada. c)Una perfecta estructuracin de la informacin, progresin temtica y ordenacin lgica. Normalmente, la organizacin elegida se adaptar a una superestructura concreta. La no coherencia supone: -Ausencia de un tema unitario -Seleccin inadecuada de informacin (informacin insuficiente o exceso de informacin- reiteraciones, digresiones que alejan del tema...) -Organizacin ilgica de las ideas (inadecuada ordenacin y jerarquizacin de las ideas principales y secundarias) -Progresin temtica defectuosa (la informacin de los enunciados tiene que estar relacionada, pero de modo que se vaya avanzando en la informacin) -Enunciados contradictorios -Enunciados inaceptables segn el conocimiento que tenemos del mundo. Verificar y explicar la coherencia de un texto supone responder a las siguientes preguntas: -Explicar el sentido unitario del texto, enunciando el tema global del que trata. -Comentar la organizacin del texto, explicando si la informacin est bien estructurada y organizada en prrafos, sealar los apartados y la relacin entre los mismos y el tema -Hacer un esquema que recoja la organizacin del contenido, estableciendo la jerarqua de ideas principales y secundarias -Comentar si hay una adecuada progresin temtica de forma que una informacin se vaya relacionando con otra y se vaya avanzando de modo que la informacin conocida sea cada vez mayor -Comprobar que los distintos enunciados resultan claros en su formulacin y no se contradicen entre s ni contradicen nuestro conocimiento del mundo. Un texto coherente ha de tener sus ideas organizadas segn una estructura, una disposicin jerrquica y motivada del contenido. Con frecuencia, la estructura de un texto encaja en alguno de los modelos establecidos, sobre todo en uno de los dos bsicos: -Estructura deductiva: planteamientos generales de los que se saca o deduce alguna conclusin. -Estructura inductiva: hechos concretos que nos llevan a generalizar. 3.- COHESIN. Es la ligazn o conexin que, mediante recursos lingsticos, se establece entre las partes de un texto, de manera que sean entendidas por el receptor como integrantes de una totalidad y no como independientes y desconectadas entre s. Nos presenta al texto como una unidad que discurre gil y fluida. Se relaciona con la FORMA, con la manera en que est construido y, en particular, con los procedimientos usados para manifestar en la superficie (es decir, en el texto) las relaciones entre las diversas informaciones. Es el conjunto de marcas lingsticas que reflejan las relaciones internas procedentes de la coherencia. Por tanto, es una propiedad bsicamente SINTCTICA que trata de cmo se relacionan las distintas partes y enunciados (frases, oraciones y prrafos) entre s, o entre este y la situacin lingstica, haciendo perceptible la coherencia del texto. Sin formas de cohesin, el texto sera una lista inconexa de frases y la comunicacin tendra grandes posibilidades de fracasar, puesto que el receptor debera conectar las frases por s solo, sin ninguna indicacin del emisor y con un elevado margen de error. Los principales recursos que dan unidad y cohesin al texto son los siguientes: a) La recurrencia: Consiste en la reiteracin de un elemento del texto en partes sucesivas. Puede conseguirse mediante diversos medios: - Recurrencia lxica: repeticin de una palabra en diferentes enunciados: El nio Ral era un nio con personalidad; esto es, un nio flaquito. Intencionalidad: afn de enfatizar, de resaltar; recuperar algn elemento temtico del discurso que por la longitud del mismo pudiera quedar algo desdibujado (mantener el hilo)

-Recurrencia semntica: repeticin de significados por medio de sinnimos, hipnimos o hipernimos. Con este procedimiento se pretende dar variedad y evitar la monotona del discurso. Empuj el cuerpo de la bestia con una mano, el animal dio una tremenda sacudida. March a Pars. En la capital de Francia vivi dos aos. Este calzado me aprieta. Voy a cambiarme de zapatos. Levaba unas rosas en la mano. Dej las flores en un jarrn y se acerc. -Recurrencia sintctica (paralelismo. Repeticin de una misma construccin sintctica en partes distintas del texto. Yo vivo en paz con los hombres. y en guerra con mis entraas. -Recurrencia fnica. Isotopa: la rima, por ejemplo, da cohesin a un texto.

b) La sustitucin Para evitar la repeticin excesiva de un mismo trmino se emplean distintos recursos (sinnimos o hipernimos es uno de ellos). Otro recurso para evitar la repeticin es el empleo de proformas, palabras de significado ocasional o de significado lxico muy general , especializadas en sustituir a otros trminos en el discurso: -Referencia anafrica: si se refiere a un elemento que ya ha aparecido anteriormente en el texto. -Referencia catafrica: si se refiere a un elemento que an no ha aparecido. Para sealar la referencia anafrica o catafrica se utilizan: -Pronombres (personales, relativos, indefinidos, posesivos y demostrativos) y adjetivos determinativos. Ayer habl con la abuela. La encontr muy animada. Eso es lo que vale: que tengas voluntad de cambiar. Juan y mi hermano son muy amigos; ellos nunca se separan. -Proformas lxicas : una palabra de contenido semntico amplio acta como comodn; es decir, como sustituto de trminos de significado preciso: verbos hacer, pasar , suceder y sustantivos como cosa, persona... Yo estudi durante toda la tarde, pero l no lo hizo c) Elipsis Supresin de elementos lingsticos en un texto. Dos tipos: -Telegrfica: es caracterstica de los telegramas, titulares periodsticos, etc. Afecta sobre todo a determinantes, morfemas verbales, preposiciones, conjuncionesSe trata de una elipsis dependiente del contexto, pues solo el conocimiento de la situacin o de las circunstancias de la enunciacin pueden orientar la interpretacin del texto. Carece de importancia cohesiva al depender del contexto. -Contextual: se refiere al contexto lingstico.Puede ser: -Nominal: se da dentro de la frase nominal; no se expresa el ncleo, y la frase queda representada por los dems modificadores. -Comparativa: ej: Tu casa tiene el mismo estilo que la ma. -Verbal: la forma verbal elidida se presupone en el contexto verbal:( ej: Sabes tocar la guitarra?-No = no s. ) d) Uso de conectores o marcadores discursivos: Son elementos lingsticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto. Establecen relaciones formales y de significado entre enunciados o secuencias de enunciados; es decir CONECTAN fragmentos relativamente extensos del texto. Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras ms o menos lexicalizadas; pueden ir colocados al comienzo o en el interior del enunciado, van generalmente entre pausas. (No debemos confundirlos con NEXOS, que relacionan ideas en el interior de la oracin)