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Educar integralmente para el xito desde el bilingismo como estrategia de conectividad en el mundo globalizado
Direccin: Calle 5 A Trasv. 2E Vereda el Diamante Oriental Telfono: 8941030 MOSQUERA DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA
1. COMPONENTE TELEOLGICO O FILOSOFA INSTITUCIONAL 1.1 La Institucin y su contexto El Colegio Bilinge PIO XII Campestre tiene su sede en Colombia, Sur Amrica, municipio de Mosquera, departamento de Cundinamarca, Barrio el Diamante Oriental. 1.1.1 Resea histrica El Colegio Bilinge Po XII Campestre Naci en el ao 1962 en la ciudad de Bogot con el nombre de Instituto Po XII. Inicin su proceso de conversin al bilingusmo en el ao 1995, Gradu su primera promocin bilinge en el ao 2006. En el ao 2009 inicia sus labores en la sede campestre de Mosquera. Desde el ao 2012 deja de funcionar en Bogot y concentra su operacin en la sede campeste. En el ao 2006 realiza su primera salida internacional con los alumnos a los Estados Unidos. Durante los aos posteriores se realizaron visitas de carcter turstico tambin al mismo pas. En el ao 2011 se inici el programa de intercambio estudiantil con dos alumas, una de grado 10 y otra de grado 11. Ellas viajaron a la ciudad de Winipeg en la provincia de Manitoba, Canad. En el ao 2012, veninte y nueve estudiantes de grado 11 y un alumno de grado 6 viajaron con visa de estudiante a la ciudad de Waterloo de la provincia de Ontario en Canad. Obtuvieron una certificacin del programa de intercambio de parte del distrito catlico de Waterloo en el colegio Monsignor Doyle. En cuanto a las clasificacin en pruebas de estado ICFES y en sus incios su clasificacin ha sido alta y superior excepto en el ao 2010 que se obtiene la clasificacin mas alta con la categora de Muy Superior. El rendimiento en ingls se midi en los aos 2004 a 2007 con los exmenes MICHIGAN y TOEFL administrados por el Centro Colombo Americano. En la actualidad y desde el ao 2008 los alumnos de los grados 5,7.9 y 11 presentan los exmenes de la Universidad de Cambridge KET, PET, FCE y IELTS respectivamente. En 1995 cuando inicia su proceso de conversin al bilingusmo el colegio solo contaba con 3 profesores de ingls. Los 3 eran latinos. Una de ellos la directora de grado 1 a quien se le asign un grupo con 5 estudiantes. En el momento todos los docentes y administrativos del colegio son Bilingues. 1.1.2 Descripcin Fsica Geogrfica. El colegio est instalado en un rea de 8.500 m2. Su capacidad segn el Plan Maestro para construcciones educativas es de 600 alumnos. Mosquera se localiza en la Provincia de la Sabana Occidente, en el Departamento de Cundinamarca, tiene aproximadamente 45.000 habitantes. Est a una altitud de 2516 Mts, con un clima entre 12 y 14C. Fundado el 27 de Septiembre de 1861. Extensin total: 107 km2 Km2
Extensin rea urbana: 7.67 Km2 Km2 Extensin rea rural: 99.33 Km2 Km2 Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 2516 Mts Temperatura media: entre 12 y 14C C Distancia de referencia: 10 Km de Bogot D.C. por el occidente. 1.1.3 Contexto Socioeconmico y Cultural. La poblacin del Colegio Bilinge PIO XII Campestre est conformada por familias provenientes en su mayora de Bogot de las localidades de Ciudad Salitre, Engativ y Puente Aranda. Un segundo grupo de alumnos proviene de Mosquera, Funza, Madrid y Cota. Un tercer grupo integrado por estudiantes nacidos en otros pases como Estados Unidos, Mxico y Per hijos de familias Colombianas inmigrantes. Un cuarto grupo de estudiantes extranjeros provenientes de Estados Unidos y South frica y un quinto grupo de estudiantes virtuales virtuales que se encuentran en Canad y en California Estados Unidos. 1.2 Horizonte Institucional. 1.2.1 Principios El Colegio Bilinge PIO XII Campestre, imparte en la formacin de los estudiantes el perfeccionamiento que obedece a los siguientes criterios:
Integralidad: Hace referencia a la concepcin Ontolgica Antropolgica de la vida humana, como un todo, indivisible, nico e irrepetible, desde la naturaleza de sus dimensiones: corporal, socioafectiva, cognitiva, comunicativa, esttica, espiritual y tica, dimensiones a las que debe atender cualquier proceso de Educacin humana. Pertinencia: Principio desde el cual se reconoce que los nios y nias, poseen conocimientos, saberes, habilidades y prcticas que deben incorporarse al proceso formativo, como referente para enrumbar con seguridad y eficacia los planes de estudio con sentido de pertinencia, sentido y significado, articulados en la prctica, a las caractersticas, los intereses, las necesidades y las expectativas del individuo educado, su familia, la sociedad y las exigibilidades de desarrollo de pas. Comunicacin: Para que todos los actores de la comunidad participen, conozcan, compartan y se identifiquen con los objetivos y las metas de la institucin. Participacin: Para que se garanticen los espacios de accin, aportes y veedura de todos los actores en los procesos institucionales, a partir de la organizacin y funcionamiento del Gobierno Escolar y dems espacios de participacin: Consejo de Padres, Comit de Convivencia, Comisiones de evaluacin y promocin, y consejo de estudiantil.
1.3 Contexto Legal - Lineamientos de orden Constitucional Artculo 44 - Derechos Fundamentales de los nios: La vida La Integridad Fsica La Salud y la Seguridad Alimentacin equilibrada (nutricin) Tener un nombre y una Nacionalidad Tener una Familia y no ser separado de ella El cuidado y el amor Acceso a la Educacin y la Cultura Definicin de las responsabilidades de la Familia la Sociedad y el Estado para proteger y garantizar estos Derechos. Artculo 67 Reiteracin de la definicin de la Educacin como un Derecho de la Persona que tiene una Funcin Social; respeto a los Derechos Humanos, el acceso a la recreacin y a la cultura Artculo 68 Los particulares podrn fundar establecimientos Educativos. La comunidad Educativa participar en la Direccin de las Instituciones. La Enseanza estar a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica Los padres de familia tendrn el derecho de escoger el tipo de educacin para sus hijos menores * Lineamientos Jurdicos y Normativos - Ley General de Educacin Artculo 1 Derecho de todos a la educacin. Artculo 5 Fines de la educacin. Artculo 11 Niveles de educacin formal. Artculo 13 Objetivos comunes a todos y cada uno de los niveles educativos. Capitulo 2, del titulo III: Es la norma bsica que permite en Colombia la organizacin y desarrollo de la educacin de adultos. Artculo 20: Objetivos Generales de la Educacin Bsica Artculo 22: Objetivos especficos de la Educacin Bsica en el ciclo de la Secundaria Artculo 23: reas Obligatorias y fundamentales Artculos 25, 202, y 203: Formacin tica y moral, costos y tarifas en los establecimientos educativos privados * Decreto 1860 de 1994: de la prestacin del Servicio Educativo Artculo 7: Organizacin de la Educacin Bsica Artculo 12: Continuidad y articulacin de todos los niveles de la Educacin: secuencialidad, integracin y permanencia Artculo 14: El proyecto Educativo Institucional PEI. Contenido: Dimensiones y componentes. Artculos 18,19 y siguientes: Comunidad Educativa y Gobierno Escolar. Otras instancias de participacin.
* Decreto 2247 de 1997: Lineamientos para la Educacin Preescolar. * Decreto 1290 de 2009: Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. * Decreto 2253 de 1995: Reglamento General para definir las tarifas del servicio Educativo en los establecimientos privados. * Decreto N 529 de 1995: por el cual se fijan o reajustan las tarifas, matrculas, pensiones y cobros peridicos de los establecimientos educativos privados clasificados en el rgimen de Libertad Regulada. * Resolucin 4444 del 9 de agosto de 2006 del Ministerio de Educacin: por la cual se adopta el nuevo Manual de Evaluacin y clasificacin de establecimientos Educativos privados. * Resolucin 5676 27 de Septiembre de 2007, por el cual se establecen los parmetros y procedimientos para la fijacin de las tarifas de matrcula y pensiones por servicio de Educacin Preescolar, Bsica y Media prestado por establecimientos educativos de carcter privado. * Ordenanza N 03 de 2004, por la cual se adopto el Plan de Desarrollo 2004/ 2008 Cundinamarca, es tiempo de crecer. * Decreto N 3870 del 2 de Noviembre de 2006, por el cual se reglamenta la organizacin y funcionamiento de los programas de educacin en el rea de idiomas y se establecen las condiciones mnimas de calidad. (Bilingismo) * Marco Comn Europeo de referencia para las lenguas: Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin. University of Cambridge ESOL Examinations. English for speakers of other lenguages. 1.4 Direccionamiento Estratgico 1.4.1 Misin: Asegurar que los alumnos del Colegio Bilinge Po XII Campestre adquieran las herramientas, habilidades y destrezas necesarias para desempearse con xito en comunidad y en la educacin superior como ciudadanos globales y como estudiantes Bilinges internacionales. 1.4.2 Visin: ser un colegio internacional que responda a las expectativas educativas de la nacin, y de la comunidad global integrada por ciudadanos nacionales y extranjeros que elijan educarse en un sistema cuyo lenguaje de comunicacin sea el ingls como segunda lengua. Creemos que para que un estudiante cuya lengua materna sea el espaol sea competitivo y exitoso en el mundo actual como ciudadano global debe tener adems del conocimiento en idioma materno un amplio dominio del idioma ingls. Creemos que un ciudadano con conocimiento y dominio del ingls como segunda lengua y del espaol como idioma materno es potencialmente ms competitivo que uno que solo tenga ilustracin bsica en cualquiera de los lenguajes del mundo. Vemos que el estudiante que recibe educacin en ingls como segunda lengua puede alcanzar los mismos niveles de un estudiante cuya lengua nativa sea el
ingls y que adems puede responder por los mismos niveles de conocimiento requerido por los entes evaluadores del pas donde se encuentran en idioma materno Espaol. En una dimensin prospectiva El Colegio Bilinge Po XII Campestre en los prximos quince aos usando el ingls como segunda lengua tendr que haber logrado construir e implementar un Proyecto Educativo Institucional, participativo y coherente con los lineamientos, principios, criterios y valores formulados en la presente propuesta, en condiciones de calidad, de eficiencia, eficacia, pertinencia, productividad, competitividad y convivencia, que se aproximen a la excelencia de sus resultados, observables, medibles y evaluables en trminos de logros, competencias y estndares exigidos para todos los niveles de educacin desde el Preescolar hasta la Educacin Media como una preparacin y desarrollo de las herramientas necesarias para proyectarse hacia la Educacin Superior y/o el mundo laboral, en conjuncin con el desarrollo del Departamento y el pas. En un futuro cercano Nos vemos como un colegio bilinge internacional con estudiantes presenciales virtuales provenientes de muchas partes del mundo. 1.4.3 Objetivos - Objetivos Generales Promover el desarrollo acadmico, ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de una ciudadana moderna, democrtica y tolerante, de la justicia, la equidad del gnero, los derechos humanos y el respeto a las caractersticas y necesidades de las poblaciones del mundo. Contribuir mediante alternativas presenciales y virtuales a la formacin acadmica, cientfica y tecnolgica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas, habilidades y competencias relacionadas con las necesidades del mundo acadmico, cientfico, laboral y de las relaciones comerciales, polticas, nacionales e internacionales. - Objetivos Especficos de la Propuesta Cumplir con los requisitos enunciados en el Manual de Autoevaluacin y Clasificacin de Establecimientos educativos Privados del Ministerio de Educacin Nacional para alcanzar la categora de Bilinges Internacionales. Seccin caractersticas de la oferta educativa: o Si la institucin es un Colegio Bilinge Internacional: La institucin tiene nexos cercanos con organizaciones oficiales de un pas extranjero, Recibe apoyo financiero directo o envo de profesores extranjeros para trabajar en el colegio. Existe una alta intensidad de contacto con la lengua extranjera en el plan de estudios (ms del 50%). Se usan dos o ms lenguas como medio de enseanzaaprendizaje de distintas reas curriculares. Usa materiales y textos importados del extranjero. Promueve un contacto directo de sus estudiantes con el pas extranjero a travs de intercambios o pasantas. Requiere que sus graduados aprueben un examen de
lengua extranjera internacional adems de aprobar el currculo Colombiano. Promueve una orientacin bicultural. Ser una institucin educativa bilinge internacional en el nuevo marco de la Educacin, cuyos ambientes de enseanza y aprendizaje respondan a la necesidad y el inters que tienen muchos individuos de formarse en una especialidad idiomtica-lingstica que los capacite para comunicarse fluidamente con otros grupos e individuos no Hispanohablantes, y lograr intercambios eficaces y productivos. Brindar oportunidades de formacin acadmica y cultural en ingls como segunda lengua. Estandarizar tiempos, espacios y metodologas para que los usuarios de los programas avancen en el dominio de competencias LingsticoComunicativas, que constituyan un valor agregado a su formacin acadmica y socio-cultural para poder desenvolverse con xito en los diversos ambientes y exigencias que impone el fenmeno de la globalizacin. Establecer puentes de comunicacin, conocimientos y asimilacin de otras culturas diferentes a la nuestra, para enriquecer y fomentar acciones y actitudes de tolerancia, respeto de la diversidad y enriquecimiento de la convivencia con los semejantes, el entorno y con otros grupos humanos a nivel regional, nacional y mundial, desde la prctica del Bilingismo. Incentivar el desarrollo de competencias bsicas, entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que pueden ser aplicadas o demostradas en situaciones del mbito productivo, tanto en el ambiente acadmico como laboral, para que se traduzcan en resultados efectivos que contribuyan al logro de los objetivos del proyecto de vida personal. Ser una fuente de empleo para personal profesional en el rea educativa administrativa y de servicios para personal calificado anglohablante. 2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIN
Para cumplir los propsitos y objetivos especficos de la Propuesta Pedaggica, la direccin de la institucin se apoya en el Gobierno Escolar para que sirva de soporte, apoyo y ejecucin al desarrollo del proyecto, y para que en conjunto establezcan y definan los procesos y estrategias de direccin, planeacin, organizacin, participacin, comunicacin, desarrollo humano, criterios para la consecucin y utilizacin de recursos fsicos, pedaggicos y de potencial humano, procesos financieros, as como los planes operativos e indicadores de calidad para la evaluacin y seguimiento de la gestin institucional, de conformidad con la Constitucin Poltica, la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, y dems normas enunciadas en los lineamientos constitucionales y jurdicos. 2.1 El Gobierno escolar Es el ente encargado de planear, tomar decisiones que favorezcan y hagan posible, los procesos pedaggicos, abrir los espacios de participacin y orientar y controlar los procesos administrativos, pedaggicos y financieros de la institucin.
Est conformado por el Consejo Directivo en el cual hay representacin de todos los estamentos de la comunidad educativa, y sus funciones estn encaminadas al logro de una identidad institucional, facilitando la construccin y el desarrollo del Proyecto Educativo en todos sus componentes; tambin forman parte del Gobierno Escolar los consejos acadmicos, los cuales deben apoyar y asesorar al consejo directivo en la gestin curricular y del Plan de Estudios. 2.1.1 Conformacin del Gobierno Escolar El Rector Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y de la comunidad y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar. Consejo Directivo El Consejo Directivo: es la instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del Colegio Bilinge PIO XII - Campestre. Estar integrado por: El Rector, quien lo preside y ejerce la autoridad en el desempeo de sus funciones y responsabilidades administrativas, pedaggicas y financieras. El Coordinador Acadmico. Dos representantes del personal docente, elegidos mediante votacin por pleno docente. Dos representantes de los padres de familia, elegidos mediante votacin por la asociacin o el Consejo de Padres de Familia. Un representante de los estudiantes, elegido mediante votacin del Consejo Estudiantil. Este representante deber pertenecer al ltimo grado. Un exalumno Un representante del sector productivo. El Consejo Acadmico Est integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada rea definida en el plan de estudios. Corresponde al consejo acadmico de la institucin hacer la evaluacin y determinar la promocin de estudiantes en el sistema institucional de evaluacin. 2.1.2 Otros Organismos de Participacin Consejo Estudiantil Est integrado por un estudiante de cada uno de los cursos existentes en la Institucin y es elegido mediante voto secreto y cociente electoral y tiene entre otras funciones la de elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y representar a sus compaeros de curso en sus inquietudes y reclamos, proyectando un liderazgo positivo. Los estudiantes que deseen aspirar a ser representante de su curso, deben como requisito principal, evidenciar la prctica de principios, valores y ser integro, ejemplo del perfil del estudiante del Colegio Bilinge PIO XII - Campestre. Consejo de Padres de Familia Sus miembros son elegidos por sendas reuniones de los padres de familia de cada grado por mayora simple. Su constitucin es de obligatorio cumplimiento.
Asociacin de Padres de Familia Uno de los derechos fundamentales reconocidos en la Constitucin Poltica y la Ley General de Educacin es el de participar en la gestin de las instituciones educativas. Sin embargo, como derecho es de libre ejercicio de los padres, asumir o no este derecho. En su defecto el Colegio constituye la figura del Consejo de Padres para que ste elija a sus representantes al Consejo Directivo. Esto como primer pas en el desarrollo de una cultura de la participacin organizada. Esta es una tarea del Consejo Directivo y de la direccin del colegio, como uno de los aspectos del Plan de Mejoramiento Institucional. El Personero: Debe ser un estudiante del ltimo grado de educacin que ofrece el centro educativo. Debe haber permanecido en ste como estudiante por lo menos dos aos inmediatamente anteriores, para que conozca la realidad Institucional. El Personero ser elegido dentro de los 30 das calendario, siguientes al de iniciacin de clases para un periodo lectivo anual. La convocatoria para su eleccin la realizar el rector y ser elegido por todos los estudiantes matriculados por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto. Este deber presentar un programa bandera donde manifieste soluciones a cada una de las necesidades e inquietudes de sus compaeros. 2.2 Gestin Administrativa Es necesario tener en cuenta que una buena administracin y gestin administrativa debe hacer ptimo el uso de los recursos humanos, fsicos, tcnicos y financieros con que cuenta la institucin, ofrecer a los estudiantes instalaciones propicias para el aprendizaje, abrir espacios de participacin activa a todos los miembros de la Comunidad Educativa, y establecer condiciones favorables para el alcance de los objetivos y las metas institucionales. Cuando hablamos de administracin y gestin administrativa nos referimos a la conduccin de la institucin, al proceso de formulacin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, el cual orienta y condiciona la organizacin administrativa y financiera, las formas de intervencin en el proceso educativo, las relaciones entre los agentes educativos, las formas de interaccin con la comunidad y fundamentalmente las necesidades de los estudiantes y la comunidad que acceden al conocimiento como un medio para mejorar su calidad de vida. La institucin escolar requiere de un estilo de administracin colegiada y democrtica, que supere el sistema vertical y rgido, incorpore la participacin como forma de gobierno y aplique la concertacin como mtodo para resolver las diferencias y los conflictos escolares, con el fin de crear condiciones propicias para el quehacer renovado de los educadores y el aprendizaje activo de los estudiantes. Es fundamental entonces, la organizacin de la comunidad educativa que permita integrar a todos aquellos que tengan relacin con el proceso
educativo y superar la visin estrecha de la institucin integrada exclusivamente por docentes y estudiantes. 2.2.1 Estructura Administrativa (Organigrama)
2.2.2 Procesos administrativos La planeacin, la organizacin, el control, el seguimiento y la evaluacin como parte inherente al proceso administrativo sern de permanente cuidado y ejecucin a travs de los planes operativos y de la implementacin de los Proyectos Transversales y Pedaggicos. 2.2.3 Funciones Del Rector (Artculo 25 del Decreto 1860/94): Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y de la comunidad y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar. Orientar la ejecucin del proyecto institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Orientar el proceso educativo con la asesora del Consejo Acadmico. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley y el Manual de Convivencia. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
Funciones del Consejo Directivo Se aplicarn las establecidas legalmente en el art. 23 del Decreto 1860 de 1994. Funciones del Consejo Acadmico Establecido en el Artculo 24 del Decreto 1860 de 1994. y en el decreto 1290 de 2009 en lo relacionado a la evaluacin y promocin de estudiantes. Funciones de los padres de familia Se proponen a tal efecto las siguientes funciones. Velar por el cumplimiento y actualizacin del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras especializadas. Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde. Promover el proceso de constitucin del Consejo de Padres de familia, como apoyo a la funcin pedaggica que les compete. Funciones del Personero Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podr pedir la colaboracin del Consejo de Estudiantes. Recibir y evaluar quejas y reclamos que presenten los estudiantes. Cuando lo considere necesario, apelar al Consejo Directivo o al organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. Liderar positivamente actividades que produzcan beneficio cultural, acadmico y social a los integrantes de la comunidad educativa. Asignarse de con conformidad con su cargo un plan de trabajo que no afecte su estabilidad acadmica y/o disciplinaria, pero que permita el adecuado ejercicio de sus funciones.
El ejercicio de cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. 2.2.4 Perfiles a) El Rector Profesional Bilinge con ttulo en educacin y especializacin en administracin educativa. Debe haber viajado a otros pases del mundo y tener conocimiento de cultura internacional.
Lder, Gestor y comprometido con la filosofa, la Misin, la Visin, los Objetivos y las Metas del Colegio, gua en el proceso de construccin y proyeccin del PEI y de su Comunidad Educativa. Idneo e inquieto por la actualizacin de los procesos culturales, pedaggicos y legales para el personal docente y administrativo de la Institucin. Hbil, ecunime, decidido y justo en la toma de decisiones. Generador de dilogo y promotor de las relaciones humanas y la convivencia productiva ntegro y honesto en su compromiso profesional, social, pedaggico y cultural. Promotor y lder de integracin y cohesin entre los miembros de la Comunidad Educativa. Creativo, innovador, organizado y abierto al cambio. Justo, reflexivo, sereno, ecunime y humano. Generoso, cooperador y solidario. Con visin prospectiva y compartida del futuro. Receptivo a los aportes que surjan en su Comunidad Educativa.
b) Perfil del Estudiante del Colegio Bilinge PIO XII Campestre Un estudiante del colegio debe alcanzar las siguientes metas como prueba del dominio individual del ingls como segunda lengua: - Usar el ingls como vehculo de comunicacin en escenarios sociales y comerciales. - Usar el ingls para alcanzar todos los logros en todas las asignaturas del colegio. - Responder por su propio aprendizaje en forma individual y grupal. - Seleccionar y usar en forma efectiva diferentes mtodos de aprendizaje. - Usar el ingls para defenderse en todos los aspectos de su vida escolar. - Adaptarse con facilidad a los ambientes postsecundarios como trabajo, universidad, cambio de pas, escuela o nacionalidad. - Funcionar efectivamente en la creciente tendencia social del uso de la tecnologa informtica. - Usar sus habilidades para interpretar el mundo y las diferencias multiculturales. - Participar activamente y cumplir los requerimientos sociales, econmicos, polticos y culturales del pas con el que mantenga relaciones acadmicas o de negocios. - Responder con la misma facilidad con que lo hace en su lengua materna todos los requerimientos que como estudiante debe cumplir ante los organismos de control acadmico y los sistemas evaluativos del pas. Examen del ICFES. Un estudiante graduado del Colegio Bilinge debe llevar en su hoja de vida un diploma que lo acredita como Bachiller acadmico, una certificacin de nivel de ingls otorgada por la Universidad de Cambridge mediante certificado del examen IELTS (Sistema Internacional de evaluacin del idioma ingls) y un
certificado de haber participado en programa de intercambio estudiantil en el exterior otorgado por la institucin del pas donde realiz el intercambio. c) Perfil del Docente Todos los docentes latinos de la institucin deben ser bilinges certificados con ttulos de profesional o licenciatura en alguna de las reas del conocimiento y con certificacin de nivel de ingls emitidas por instituciones internacionales autorizadas. Los docentes extranjeros cuyo idioma nativo sea el ingls deben demostrar sus estudios mediante certificados de profesional como asociados, licenciado o maestro en su rea de especializacin. Poseer visa de trabajo en Colombia y presentar certificados de entrenamiento pedaggico. Comprometidos con la filosofa, la Misin y la visin del Colegio Bilinge PIO XII - Campestre. ntegros, honestos e idneos en su compromiso profesional. Conscientes de su vocacin y su compromiso profesional. Abiertos al dilogo. Creativos y abiertos al cambio. Tolerantes. Afectuosos y sensibles. Crticos e investigadores. Dinmicos y entusiastas. Intrpretes de la realidad social de sus estudiantes y su Comunidad. Dinamizadores de los procesos pedaggicos y de convivencia. Justos, conciliadores y solidarios. Con capacidad y espritu de trabajo en equipo. d) Perfil del Personero El Personero del Colegio Bilinge PIO XII - Campestre debe poseer las siguientes caractersticas: Evidenciar en la prctica los principios, valores, paradigmas institucionales y ejercer liderazgo positivo. Poseer carisma con toda la comunidad educativa. Tener iniciativa y creatividad. Poseer un alto sentido de identidad y pertenencia hacia la institucin. Presentar alto rendimiento acadmico. Destacarse por su comportamiento escolar Ser altamente responsable 2.2.5 Autoevaluacin, Caractersticas de la oferta educativa, informacin de planta fsica y dotacin, informacin de recursos humanos, evaluacin de recursos, evaluacin de procesos y resultados, naturaleza de incrementos, tarifas, otros cobros y otros cobros peridicos. ltima actualizacin para el Ministerio de Educacin Nacional, 5 de Octubre de 2012.