Sunteți pe pagina 1din 24

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN BASICA.

UNIDAD EDUCATIVA NUEVA BOLIVIA MUNICIPIO TULIO FEBRES CORDERO EDO MRIDA.

ACCIONES EDUCATIVAS PARA ORIENTAR A LOS NIOS Y NIAS EN CASO DE TERREMOTO, DE LA UNIDAD EDUCATIVA NUEVA BOLIVIA, PARROQUIA NUEVA BOLIVIA, MUNICIPIO TULIO FEBRES CORDERO.

NUEVA BOLIVIA, 2011.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN BASICA. UNIDAD EDUCATIVA NUEVA BOLIVIA MUNICIPIO TULIO FEBRES CORDERO EDO MRIDA.

ACCIONES EDUCATIVAS PARA ORIENTAR A LOS NIOS Y NIAS EN CASO DE TERREMOTO, DE LA UNIDAD EDUCATIVA NUEVA BOLIVIA, PARROQUIA NUEVA BOLIVIA, MUNICIPIO TULIO FEBRES CORDERO.

PARTICIPANTES: ALBARRAN YORVIS. MESA JENIFER. PROF: LIC. PARRA R. 1RO DE Cs: A PARRA LUIS. PEA ANA. PEREZ JESUS. PARRA ANARIS.

NUEVA BOLIVIA, 2011.

INTRODUCCION. Actualmente se reconoce que la prevencin y la atencin de los desastres, es una responsabilidad que le compete a todas las personas e instituciones de la sociedad. Es la comunidad organizada, el recurso ms idneo para hacer frente a los momentos ms difciles de cualquier emergencia o desastre, por ello es necesario un cambio de actitud generalizado en la poblacin para lograr las condiciones favorables que permitan continuar avanzando y, establecer de manera sostenible las nuevas estrategias y accin social para mitigar las consecuencias de los desastres originados por causas naturales y / o tecnolgicas. Cabe destacar, que ese cambio de actitud debe concretarse por medio de la accin educativa en el fortalecimiento de una cultura de prevencin, es el hecho educativo el que transforma al ser humano en su interioridad y logra influir en la forma de percibir su realidad, de comprenderla, de interpretarla y de reaccionar ante ella. Tambin, el sistema educativo tiene el compromiso de formar personas capaces de prevenir y enfrentar circunstancias adversas como las emergencias o desastres, considerando ante todo, que nuestro pas est expuesto a amenazas ssmicas, inundaciones, sequas, deslizamientos, entre otros. Del mismo modo, el fortalecimiento debe ser un proceso permanente, integrador e integrado a todo el esfuerzo educativo nacional y, trascender la respuesta inmediatista ante situaciones de emergencia, perdindose de vista el imperativo de desarrollar acciones sociales y preventivas al respecto, as, resulta imperativo dar paso a un nuevo enfoque educativo sobre los desastres. En los ltimos aos, existe en muchos pases un creciente inters por hacer de la educacin formal un medio para educar a las personas en materia de Prevencin y Atencin de Desastres.

Asimismo, los esfuerzos realizados muestran interesantes logros en las actividades educativas orientadas a la prevencin y la preparacin para los desastres y son producto de un proceso de madurez que se ha ido consolidando con los aos y ha dado paso a una nueva forma de interpretar los Peligros, las Vulnerabilidades y los Riesgos, este inters se muestra, entre otras formas, en los esfuerzos destinados a incluir el tema de Prevencin y Atencin de Desastres en los programas curriculares de Educacin Bsica, Formacin Magisterial y Educacin Superior. Igualmente, al incluirse los contenidos referidos a un estudio de prevencin en el currculo es posible influir, significativamente, en la forma de percibir, sentir, pensar, valorar y actuar de los estudiantes respecto a todos los componentes y elementos que determinan la ocurrencia o no de una emergencia y/o desastre. Por otro lado, el proyecto de investigacin tiene una estructura de tres (3) captulos, los cuales estn constituidos de la siguiente manera:

Captulo I: Hace nfasis el Planteamiento del Problema; Objetivos; Justificacin e Importancia y Delimitacin.

Captulo II: Contiene el Marco Referenciar, en donde se puede apreciar los Antecedentes de la Investigacin, las Bases Tericas y las Bases Legales y tambin los Trminos Bsicos.

Captulo III: Hace referencia al Marco Metodolgico; Tipos de Investigacin, Diseo de la Investigacin; Poblacin y Muestra; Plan de Accin y Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Datos

INDICE GENERAL.

Introduccin.1

CAPITULO I: IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA. Planteamiento del Problema...3 Objetivos de la Investigacin.......5 Objetivo General.....5 Objetivos Especficos.....5 Justificacin e Importancia...6 Delimitacin......7 CAPITULO II: MARCO REFERENCIAR. Antecedentes de la Investigacin.. .11 Bases Tericas.....9 Bases Legales..15 Trminos Bsicos16 CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO Tipos de Investigacin....18 Diseo de Investigacin.....18 Poblacin..19 Muestra..20 Plan de Accin.21 Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Datos..23

CAPITULO I. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.

Formulacin del Problema:

Los orgenes ms remotos de la prevencin de desastres en Venezuela, los encontramos en la poca de la independencia, donde se dio mucha importancia a la proteccin de las vidas humanas. Desde los inicios del siglo XX en nuestro pas ha existido preocupacin por crear grupos de ayuda, asistencia, bsqueda, salvamento y rescate, tomando en

consideracin que por la ubicacin geogrfica del pas, en su condicin: caribea, atlntica, andina y amaznica, est expuesta a una alta vulnerabilidad de fenmenos naturales, sociolgicos y tecnolgico. Por otro lado, al analizar el comportamiento del ser humano, cada vez que suceden cataclismos naturales, se observa la carencia de conocimientos acerca de qu hacer, como actuar y ayudar en estos momentos. Es por ello, que para la prevencin de catstrofes naturales deben involucrarse directamente a los centros educativos tanto pblico como privados, donde deben encargarse de ayudar a los y las estudiantes a brindarles conocimientos, para que sean capaces de enfrentar una calamidad natural, a fin de que tambin la comunidad en general cree conciencia y as lograr una transformacin educativa eficaz capaz de solucionar los problemas de la vida, puesto que existe una necesidad de mejorar y promover el aprendizaje, la seguridad de los (las) nios(as) y los (las) adolescentes. Por otro lado, la escuela puede pensarse como una comunidad social en la cual interactan diversos actores: estudiantes, profesores, autoridades educativas, padres de familia; tiene un espacio territorial propio donde se desarrolla fundamentalmente esta interaccin, espacio donde estn

presentes, tanto la infraestructura bsica: edificaciones, aulas, servicios, instrumentos pedaggicos, campos de deporte, entre otros, como la actividad

educativa; tiene, adems, un entorno definido tanto por las condiciones fsiconaturales de la zona donde est ubicada, como por las condiciones y caractersticas de la comunidad y de las actividades sociales que la rodean. Igualmente, existe una serie de actores sociales que tiene una posibilidad y, en algunos casos, podran intervenir para reducir los riesgos y desastres naturales. Estos actores de alguna manera son especficos para cada caso y estn ms cerca o ms lejos, con mayor o menor responsabilidad frente a dicho caso, tratndose de un plantel educativo, los dolientes o actores sociales ms directamente involucrados son los que hacen parte de la comunidad escolar generada en el interior del plantel y en su ms inmediato entorno, los cuales poseen el conocimiento necesario que se necesita en estos casos y es por ello la ayuda de estos personajes para la correcta informacin necesaria que requieren los y las nios, nias y adolescentes para desempearse en emergencias como estas. Tal es el caso de los y las educandos (as) de 3er grado de educacin bsica de la Unidad Educativa Nueva Bolivia, parroquia Nueva Bolivia del Municipio Tulio Febres Cordero, estado Mrida, los cuales no han recibidos las debidas orientaciones acerca de las diferentes situaciones de riesgo y qu hacer, como actuar en momentos de emergencias ocasionadas por desastres naturales. Debido a lo expuesto anteriormente se plantean las siguientes interrogantes: Qu acciones educativas pueden aplicarse frente a situaciones de riesgos y desastres? Cules son las acciones educativas que se deben tomar en cuenta para desalojar a los (las) nios (as) en caso de presentarse un terremoto?

Objetivos de la Investigacin:

Objetivo General: Determinar la importancia de acciones educativas frente a situaciones

de riesgos y desastres naturales en caso de terremotos, en los y las educandos (as) de 3ro B en la Unidad Educativa Nueva Bolivia, Parroquia Nueva Bolivia del Municipio Tulio Febres Cordero, estado Mrida.

Objetivos Especficos: Diagnosticar los niveles de informacin que poseen los y las educandos (as).

Realizar acciones educativas a seguir frente a una situacin de riesgos y desastres naturales en caso de un terremoto.

Organizar una brigada de prevencin de riesgos y desastres conformada por miembros de la comunidad escolar.

Justificacin e Importancia.

El estudio realizado se justifica debido a que se busca conformar un espacio instructivo donde los (las) estudiantes (as) y la comunidad, obtengan conocimientos de acuerdo a sus necesidades e intereses, adems la utilizacin de estrategias permitir fortalecer la carencia citada. Asimismo, tiene un efecto benfico tomando en cuenta la ubicacin geogrfica del pas y su condicin, as como tambin capacitar a los y las estudiantes (as), puesto que permitir asumir actitudes y comportamientos que harn de cada individuo una persona ms informada sobre qu hacer, como actuar y ayudar en caso de un terremoto. Igualmente, el estudio tiene una importancia elemental porque beneficia a la escuela, la familia y la comunidad, pero lo ms significativo es descubrir y compartir el contacto directo con los y las nios(as) que participan en la ejecucin del proyecto. Por otra parte, la implementacin de las estrategias, constituyen la fortaleza de la identidad, pertinencia con el sistema, el medio y la sociedad en que el sujeto desempea esta labor, adems la creacin de acciones educativas, en defensa y compresin de funciones didcticas, sociales e ideolgicas que se generan en las instituciones educativas que permitan generar el conocimiento, que sea de fcil entendimiento, motivacin y asimilacin para la sociedad. A tal efecto, al desarrollar las actividades durante la ejecucin, contribuyen al funcionamiento de los conocimientos, ya que se logra incrementar la formacin acadmica, valoracin moral y proyeccin comunitaria hecho que debe asumir la escuela.

Delimitacin.

El estudio se ejecut en la Unidad Educativa Nueva Bolivia, Parroquia Nueva Bolivia, del Municipio Tulio Febres Cordero, estado Mrida, donde se indag sobre las acciones que realiza la institucin en caso de desastres naturales, asimismo investigar los conocimientos que posean los nios y nias, tomando en cuenta que algunos de ellos son muy pequeos, tambin determinar el beneficio que brinda para la poblacin estudiantil y tambin para la comunidad, esta investigacin se llev a cabo en el grado 3ro C el da 08 de abril del 2011, tuvo una duracin de 2 horas. Del mismo modo, se desarrollaron visitas a los bomberos de la comunidad para investigar de que forman participan en las actividades educativas y se orientan o realizan simulacros en las escuelas. Cabe destacar, que se tomo en cuenta este tema para realizarlo con dicha institucin, puesto que nos encontramos en una zona de alto riesgo. Asimismo, con la ejecucin de dicho proyecto se busca que la poblacin estudiantil reciba la informacin que debidamente requiere, a travs de acciones educativas para orientar en caso de terremotos, con la ayuda de las entidades que les conciernen.

CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL.

Antecedentes de la Investigacin. Todas las investigaciones requieren estar apoyados por estudios previos que de algn modo sustentan o enmarcan aspectos relevantes del problema. Para ello, se procede a realizar arqueos bibliogrficos en diversas fuentes; trabajos de grado, tesis, asensos, conferencias entre otros, y se procede luego de la copilacin realizada a seleccionar los de mayor afinidad al estudio, a su vez los que sirvieron de plataforma para orientar el diseo de las estrategias que se aspiran realizar, entre ellos se destacan: La Comisin Especial de Asesora para Prevencin del riesgo Ssmico (CEAPRIS), en 1993 en el estado Mrida, su objetivo es elaborar y desarrollar programas destinados a disminuir los efectos de los sismos, muy frecuentes en la regin, aplicados a organismos e instituciones acadmicas, oficiales y voluntarias involucradas con el fin de mitigar, prevenir, dar respuestas y recuperar todo aquello que se presente en cualquier evento ssmico. Tambin, implementa programas de difusin e informacin ssmicas y crea acciones para orientar a los planteles educativos, a travs de talleres de implantacin, adiestramiento a los directivos, docentes y estudiantes de las escuelas, en aspectos relativos al origen, naturaleza, consecuencias y formas de evitar los efectos de los sismos.

Tambin, la Direccin de Prevencin y Atencin de Emergencias de la Secretara del Gobierno de Bogot, Colombia (2003), realizo un trabajo para la elaboracin del Plan Escolar para la Gestin del Riesgo. Su propsito era generar en la comunidad educativa un mayor conocimiento de los riesgos a los que se encuentra expuesta, con el fin de orientar los procesos que permitan reducirlos, eliminarlos o atender una situacin de emergencia y as

formular herramientas pedaggicas y conceptuales y, al mismo tiempo, sealar elementos prcticos que puedan adelantarse conjuntamente con la comunidad escolar en el proceso de toma de conciencia sobre los riesgos a que estamos expuestos y la mejor manera de superarlos.

Bases Tericas.

Que son Terremotos? Son movimientos bruscos de la tierra, causados por la liberacin de energa acumulada durante un largo tiempo, cuando las placas entran en contacto con la corteza terrestre.

Dnde Ocurren los Terremotos? Los terremotos no ocurren en lugares al azar. No son equidistantes. Algunas reas tienen muchos terremotos mientras que otras reas tienen pocos, suceden cuando la roca debajo de la superficie de la Tierra se mueve abruptamente. Generalmente, la roca se est moviendo a lo largo de grandes grietas en la corteza de la Tierra llamadas fallas. La mayora de los terremotos acontecen en o cerca de los lmites entre las placas tectnicas de la Tierra, porque es all donde generalmente hay gran concentracin de fallas. Algunas fallas se agrietan a travs de la tierra debido a la tensin y traccin de las placas en movimiento, otras grandes fallas son lmite entre las placas, como la falla de San Andrs, en la costa oeste norteamericana. Por qu Ocurren los Terremotos? Cuando los gigantes bloques de roca que forman la corteza de la Tierra se mueven debido a la tectnica de placas, estn destinadas a chocar entre s, estos bloques de roca entran en contacto en las fallas, algunas veces resbala suavemente una contra la otra en una falla. Pero otras, chocan y quedan atoradas, las superficies speras de roca previenen el movimiento

a lo largo de la falla. Eso podra conllevar a un terremoto, si los bloques de roca estn enganchados entre s, podra no haber movimientos a lo largo de una falla. Sin embargo, la fuerza tectnica de la placa contina empujando las rocas, de manera que la energa se acumula durante dcadas, siglos, y a veces incluso durante milenios, eventualmente, cuando la fuerza es bastante grande, la energa es liberada en forma de terremoto; la roca se rompe, a menudo subterrneamente, y se traslada a una nueva posicin. Las vibraciones, llamadas ondas ssmicas, viajan hacia el exterior en todas direcciones desde el punto donde fue lanzada la energa. Al igual que una piedra que es lanzada a un lago y enva crculos concntricos hacia fuera.

Ondas Ssmicas: Son irradiadas desde el foco de un terremoto. Estas ondas ssmicas es lo que se siente en la superficie de la Tierra cuando estn en un terremoto. Hay diferentes tipos de ondas ssmicas, algunas retumban en la superficie de la Tierra, otros tipos de ondas ssmicas viajan a travs del planeta, durante un terremoto entre ellas tenemos: Ondas Superficiales: Ondas Rayleigh: Tambin conocidas como rodillo de tierra, se desplazan como olas ocenicas sobre la superficie de la Tierra, moviendo la superficie del suelo hacia arriba y hacia abajo. Estas causan la mayora de las vibraciones de la superficie del suelo durante un terremoto. Ondas de Love: Son ondas superficiales que se mueven de lado a lado. Ondas de cuerpo:

Ondas P: Estos son el tipo ms rpido de onda ssmica. Cuando las ondas P se desplazan, la roca circundante se comprime y estira repetidamente. Ondas S: Estas ondas ssmicas llegan despus que las ondas P porque viajan ms lentamente, a medida que se desplaza transversalmente, la roca sube y baja, o se mueve de lado a lado.

Bases Legales: Segn la Constitucin Repblica Bolivariana de Venezuela: Artculo N 55: Toda persona tiene derecho a la proteccin por parte del Estado a travs de los rganos de seguridad ciudadana regulados por ley, frente a situaciones que constituyan amenazas, vulnerabilidad o riesgo para la integridad fsica de las personas. Artculo N 332: El Ejecutivo Nacional, para mantener y restablecer el orden pblico, proteger a los ciudadanos y ciudadanas, hogares y familias, apoyar las decisiones de las autoridades competentes y asegurar el pacfico disfrute de las garantas y derechos constitucionales, de conformidad con la ley.

Tambin, la Ley de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administracin de Emergencias de Carcter Civil, dice: Articulo N 5: Los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y de Administracin de Emergencias de carcter civil tienen por finalidad: Salvaguardar la vida y los bienes de la ciudadana frente a situaciones que representen amenaza, vulnerabilidad o riesgo, promoviendo la aplicacin de medidas. Desarrollar y promover actividades orientadas a preparar a los ciudadanos y ciudadanas para enfrentar situaciones de emergencias. Prestar apoyo a las comunidades antes, durante y despus de catstrofes, calamidades pblicas, peligros inminentes u otras necesidades de naturaleza anloga.

Trminos Bsicos

Acciones educativas: Consiste en impulsar la renovacin pedaggica y crear un


corriente de opinin a travs de la formacin permanente, la reflexin sobre la prctica educativa, el intercambio de experiencias y la investigacin.

Accin social: Es toda accin que tenga un sentido para quienes la realizan, afectando la conducta de otros, orientndose la accin mencionada por dicha afectacin.

Aspectos metodolgicos: Es el conocimiento cientfico que se quiere obtener sobre un problema de investigacin se logra a travs de estos estudios, que tienen como objetivo la formulacin de un problema para posibilitar una investigacin mas precisa o el desarrollo de una hiptesis.

Desastres: Son los que superan un lmite de normalidad, medido generalmente a travs de un parmetro.

Estrategias: Estrategia es el conjunto de acciones que se implementarn en un contexto determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto .

Fallas: Son rasgos estructurales de primera importancia en la superficie de la tierra, que afectan los bloques de la corteza, las cuales pueden llegar a tener reas de miles o millones de kilmetros cuadrados.

Fenmeno Natural: Es un cambio de la naturaleza que sucede por si solo.

Fenmenos sociolgicos: Se refiere al xodo, guerras, hambruna, pobreza, discriminacin, racismo, homosexualidad, delincuencia, tabaquismo,

drogadiccin, alcoholismo, entre otros.

Fenmenos tecnolgicos: Se refiere a Incendios; Explosiones; Derrames de Sustancias Qumicas; Contaminacin Ambiental; Guerras; Subversin y el Terrorismo

Grietas: Todas aquellas aberturas incontroladas de un elemento superficial que afectan a todo su espesor.

Instrumentos pedaggicos: Son utilizados por el docente y corresponden a sus necesidades o las de sus estudiantes segn los objetivos y el nivel .

Mitigar: Moderar, disminuir o suavizar algo, hacerlo ms soportal.

Ondas: Es una perturbacin que se propaga desde el punto en que se produjo hacia el medio que rodea ese punto.

Placas tectnicas: Es un fragmento de litosfera que se mueve como un bloque rgido sin presentar deformacin interna sobre la astensfera de la Tierra.

Prevencin: Es la adopcin de medidas encaminadas a impedir que se produzcan deficiencias fsicas, mentales y sensoriales (prevencin primaria) o a impedir que las deficiencias, cuando se han producido, tengan consecuencias fsicas, psicolgicas y sociales negativas.

Terremoto: Es una sacudida del terreno que se produce debido al choque de las placas tectnicas y a la liberacin de energa en el curso de una reorganizacin brusca de materiales de la corteza terrestre al superar el estado de equilibrio mecnico.

Variable: Es cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo.

Vibraciones: Es la oscilacin o el movimiento repetitivo de un objeto alrededor de una posicin de equilibrio.

Vulnerabilidad: Es la cualidad de ser susceptible, lastimado o herido ya sea fsica o moralmente.

CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

La definicin de los aspectos metodolgicos que orienta el proceso de investigacin contribuye a la accin de Balestrini (2001:96) un paso necesario para especificar en un orden lgico y sistemtico los elementos centrales que permitieron obtener la informacin requerida. En tal sentido el presente capitulo comprende la exposicin de la metodologa aplicada en el estudio con relacin al diseo y tipo de investigacin, poblacin y muestra, tcnicas e instrumento de recoleccin de datos.

Tipo de Investigacin: Corresponde a la metodologa de la investigacin, de tipo descriptiva tomando en cuenta la definicin de Arias, F. (2006:24), seala que es la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. La finalidad de los estudios descriptivos es ubicar los resultados de la investigacin en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere.

Diseo de la Investigacin. Es el plan de accin que indica la secuencia de los pasos a seguir y permite al investigador precisar los detalles de la investigacin y establecer las estrategias a seguir para obtener resultados positivos, adems de definir la forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que inducen al estudio. Se plasma en un documento con caractersticas especiales, lenguaje cientfico, ubicacin temporal, lineamientos globales y provisin de recursos y su objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado.

Cabe resaltar que el proyecto de investigacin est enmarcado en una investigacin de campo, tal como lo expone Sanz y Vargas (2003: 10), es la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la informacin pero no altera las condiciones existentes.

Poblacin: Para Ramrez, (2003,187), la poblacin es Un concepto limitado, rene al individuo y objeto que pertenece a una misma clase por poseer caractersticas similares. Para efectos de esta investigacin la poblacin estuvo conformada por 1 docente, 15 nios y 17 nias del 3 grado de la Unidad Educativa Nueva Bolivia, Parroquia Nueva Bolivia, del municipio Tulio Fiebres Cordero, Estado Mrida, de los cuales se considera como criterio del investigador seleccionar a los 32 escolares, ya que, todos requieren de la acciones educativas orientadoras en caso de terremotos, para as complementar el mejoramiento del aprendizaje.

Muestra: Para Ramrez, (2003,187), define la muestra, Es un grupo de relativamente pequeo de una poblacin que presenta caractersticas semejantes a la misma, o es una porcin o parte que representa a la poblacin. En base a lo anterior, es importante aclarar la forma como se realizar el muestreo en la investigacin, por lo tanto se seleccion el muestreo intencional debido a que el investigador decidi que la poblacin conformar la muestra por la necesidad de que todos los nios y nias requieren de acciones educativas orientadoras. As mismo la muestra en estudio le permitir al investigador generalizar los resultados de la investigacin sobre las acciones educativas para orientar a los nios y nias en caso de terremoto.

PLAN DE ACCION Cuadro N 1 Objetivo General: Determinar la importancia de acciones educativas frente a situaciones de riesgos y desastres naturales en caso de terremotos, en los y las educandos (as) de 3ro B en la Unidad Educativa Nueva Bolivia, Parroquia Nueva Bolivia del Municipio Tulio Febres Cordero, estado Mrida. .
Objetivos Especfico. Actividades. Estrategias. Recursos. Humano: *Estudiantes *Docente. *Participantes. Materiales: -Hojas Blancas. -Cmara. -Lpiz. Tiempo. Fecha: Hora: 8:00am a 9:00am. Responsables. Albarran Yorvis. Mesa Jenifer. Parra Anaris. Parra Luis. Pea Ana. Prez Jess.

Diagnosticar los niveles de informacin que poseen los y Indagar conocimientos las educandos (as) de 3ro B previos en los y las Encuesta. de la Unidad Educativa Nueva estudiantes (as). Bolivia,

-Dar a conocer las causas y consecuencias de los terremotos, situaciones de riesgo y desastres naturales. -Orientar a los y las nios Realizar acciones educativas a (as) acerca de qu hacer, seguir frente a una situacin de como actuar en momentos riesgos y desastres naturales de emergencias en caso de un terremoto. ocasionadas por desastres naturales. -Sealizar la institucin sobre las rutas de evacuacin. - Fabricar un botiqun escolar de primeros auxilios.

Charlas. Trpticos. Simulacros. Representaciones Grficas. Trabajo Manual.

Humano: *Estudiantes *Docente. *Participantes. *Bomberos. Materiales: -Material Fotocopiado. -Cmara Fotogrfica. -Cartulina. -Marcadores. -Pintura al frio. -Madera. -Clavos. -Martillo.

Fecha:

Hora: .

Albarran Yorvis. Mesa Jenifer. Parra Anaris. Parra Luis. Pea Ana. Prez Jess.

PLAN DE ACCION

Cuadro N 2. Objetivo General: Determinar la importancia de acciones educativas frente a situaciones de riesgos y desastres naturales en caso de terremotos, en los y las educandos (as) de 3ro B en la Unidad Educativa Nueva Bolivia, Parroquia Nueva Bolivia del Municipio Tulio Febres Cordero, estado Mrida.
Objetivos Especfico. Actividades. Estrategias. Recursos. Tiempo. Responsables.

Albarran Yorvis. Mesa Jenifer. Fecha: Humano: Organizar una brigada de prevencin de riesgos y desastres conformada por miembros de la comunidad escolar. Parra Anaris. Parra Luis. *Estudiantes. *Docentes. *Participantes. Hora: Pea Ana. Prez Jess.

Ubicar a los nios Observacin. y nias para conformar la Brigada de prevencin de riesgos y desastres de la institucin.

Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Datos:

Son las distintas formas o maneras de obtener la informacin y los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar los datos, tal como lo seala Hurtado J. (2001), es una descripcin detallada que se empleara para la recoleccin de la data o informacin requerida que ser utilizada en la investigacin. Para obtener informacin se utiliz como instrumento de recoleccin de datos una encuesta, que para Fidias A. (2006:72) Es una tcnica que pretende obtener informacin que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de si mismo, o en relacin con un tema en particular. Donde el encuestado (a) contesta segn su criterio y a travs de sus respuestas se obtienen resultados representativos. El instrumento presenta cinco (5)

tems, donde las interrogantes fueron condicionadas a un SI o NO.

A N E X O S

MODELO DE ENCUESTA.

Nombre:

1 Sabes lo que es un terremoto? Si No

2 Conoces tu las causas y consecuencias de un terremoto? Si No

3 Tienes conocimiento sobre de qu hacer, como actuar en momentos de emergencias ocasionadas por desastres naturales? Si No

4 Te gustara participar en una Brigada de Prevencin de Riesgos y Desastres de la Institucin? Si No