ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADMICO UNIDAD DE DESARROLLO ACADMICO Y EDUCACIN A DISTANCIA (UDAED)

PORTAFOLIO ACADMICO DOCENTE - ESTUDIANTE

Riobamba-Ecuador 2013

PORTAFOLIO DOCENTE ESTUDIANTE

PRESENTACION El presente documento es una gua metodolgica para el conocimiento, preparacin y presentacin de un instrumento pedaggico importante: El Portafolio Acadmico, que debe ser realizado tanto por el o la docente(a) como por los estudiantes de una asignatura, mdulo, constituyndose en una evidencia del desarrollo y evaluacin del proceso educativo en las aulas politcnicas.

A: PORTAFOLIO DEL DOCENTE 1. DEFINICIN. El portafolio es un instrumento pedaggico que incluye un conjunto de evidencias de tareas acadmicas y que utiliza el docente como apoyo al proceso educativo sustentado en el anlisis y evaluacin de la enseanza, es el profesor el que asume el proceso de recoleccin de la informacin sobre sus actuaciones docentes y el que tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad a travs del proceso de validacin de los mismos mediante tcnicas evaluativas (ej. rbrica).

2. OBJETIVOS. Guiar a los estudiantes politcnicos en su actividad y desarrollo acadmicos. Desarrollar la capacidad docente estudiante para preparar o localizar informacin y formular, analizar y resolver problemas relacionados con la(s) asignatura(s) y el contexto. Destacar la importancia del desarrollo individual del estudiante e integrar los conocimientos previos a la dinmica del aprendizaje.

 Evidenciar los logros o resultados de aprendizaje del estudiante y su integracin en el proceso educativo.

3. VENTAJAS. Sistematiza la informacin de la(s) asignatura(s), el desarrollo metodolgico, y evidencia los resultados o logros de aprendizaje del estudiante en la(s) asignatura(s). Ofrece informacin metodolgica sobre la construccin del conocimiento. Permite el uso de la evaluacin procesual y contnua en el proceso educativo. Tiene un carcter cooperativo, implica una interrelacin docente - estudiante en la organizacin y desarrollo de la tarea. Promociona la autonoma del estudiante y el pensamiento crtico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mnimo y por otra aqul que cada uno desea adquirir y profundizar. Proporciona hbitos cognitivos y valores ticos al docente y estudiante. Desarrolla un componente motivador para el docente y estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rpidamente los esfuerzos y resultados conseguidos.

4. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DOCENTE A: DATOS INFORMATIVOS: (Proporcionar los siguientes datos informativos) Institucin: Facultad (Extensin o Centro de Apoyo): Escuela: Carrera: rea Acadmica: Asignatura (mdulo): Docente:
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 Fecha: B: CONTENIDOS: (Incluir los siguientes elementos del desarrollo metodolgico) Slabo o Programa de estudios de la asignatura (PEA) bajo el formato institucional. Planificacin de la asignatura. Matrices de pruebas parciales, principal, suspensin, que incluyan: reactivos, preguntas, problemas debidamente validados, pesos especficos de las calificaciones. Solucin o baremos de las pruebas citadas. Pruebas efectuadas a los estudiantes con mayor y menor puntuacin. Formatos de guas de laboratorio o trabajos prcticos (de existir). Registro de calificacin y asistencia de los estudiantes. Ayudas didcticas: texto bsico, resumen de la asignatura, guas de laboratorio. Otros componentes acadmicos: investigacin, vinculacin, gestin

debidamente sustentados. Comentarios sobre el rendimiento estudiantil. (en base de: estadstica estudiantil, aprobacin, repitencia, desercin) Todos estos documentos deben ser entregados en formato impreso y electrnico al Director de la Carrera, Extensin o Centro de Apoyo, a los ocho das de concluido el perodo acadmico, para su evaluacin respectiva.

B. PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

1. DEFINICION: Es un instrumento del proceso y evaluacin educativos que consiste en la aportacin de producciones de diferente ndole por parte del estudiante a travs de las cules se pueden juzgar sus logros o resultados de aprendizaje en el marco del desarrollo de una asignatura de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitindole a l y su entorno evidenciar sus esfuerzos y logros, en relacin a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluacin establecidos previamente. Este instrumento responde a dos aspectos esenciales del proceso educativo, implica una metodologa de trabajo y de estrategias didcticas en la interaccin entre docente y estudiante; y, por otro lado, es un mtodo de evaluacin que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoracin lo ms ajustada a la realidad que es difcil de adquirir con otros instrumentos de evaluacin ms tradicionales.

2. OBJETIVOS Guiar a los estudiantes politcnicos en su actividad y desarrollo acadmicos Desarrollar la capacidad del estudiante para preparar o localizar informacin y formular, analizar y resolver problemas relacionados con la asignatura(s) y su contexto. Destacar la importancia del desarrollo individual del estudiante e integrar los conocimientos previos en la situacin del aprendizaje. Evidenciar los logros o resultados de aprendizaje del estudiante y su integracin en el proceso educativo.

3. VENTAJAS Sistematiza la informacin de la asignatura y evidencia los resultados o logros de aprendizaje del estudiante en la(s) asignatura(s).

 Tiene un carcter cooperativo, implica una interrelacin docente - estudiante en la organizacin y desarrollo de la tarea. Promociona la autonoma del estudiante y el pensamiento crtico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mnimo y por otra aqul que cada uno desea adquirir y profundizar. Proporciona hbitos cognitivos (saber), habilidades, destrezas (saber hacer) y valores ticos al estudiante (saber ser) es decir las competencias necesarias del estudiante. Desarrolla un componente motivador para el estudiante al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rpidamente los esfuerzos y resultados conseguidos. El estudiante al desarrollar el portafolio, proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecucin de tareas. Se pueden compartir los resultados con otros compaeros en trabajo grupal y de anlisis.

4. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE A: DATOS INFORMATIVOS: (Proporcionar los siguientes datos informativos) Institucin: Facultad: Escuela: Carrera: rea Acadmica: Asignatura: Estudiante(a): Cdigo del estudiante: Fecha:

B: CONTENIDOS: (Incluir los siguientes elementos del proceso educativo) Seguimiento de la planificacin de la asignatura entregada por el docente Pruebas parciales, principal, suspensin rendidas, con la consignacin de calificaciones del docente. Elementos didcticos: resumen de la asignatura, guas de laboratorio desarrolladas (de existir) Otros componentes acadmicos: tareas de investigacin, vinculacin, otros Comentarios sobre su rendimiento estudiantil, sus fortalezas y debilidades acadmicos con fines de mejoramiento Todos estos documentos deben ser entregados en formato impreso y electrnico.

BIBLIOGRAFA Agra, MJ (2003). El portafolios como herramienta de anlisis en experiencias de formacin on line y presenciales. En Enseanza: Anuario Interunive rsitario de didctica, n 21, pp. 101-114. Universidad de Santiago de Compostela. Barber, E. (1998). Portafolios para evaluar en la escuela. Evaluacin. Pamplona: Ikastolen Elkartea. Barber, E. (1999). Enfoques evaluativos en matemticas: evaluacin por portafolios. En J. I. Pozo y C. Monereo (eds.). El aprendizaje estratgico. Madrid: Santillana. Barber, E. (2005). La evaluacin de competencias complejas: la prctica del portafolio. En Educere. La Revista Venezolana de Educacin, ao 9, n 31

Preparado: UDAED Revisado: Vicerrectorado Acadmico Fecha: Abril 2013.