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2012-2013
Objetivos Descubrir cuestiones relevantes sobre la diversidad cultural. Identificar problemas tericos y metodolgicos. Dominio de la terminologa cientfica apropiada. Evaluacin crtica de las distintas perspectivas tericas. Adquirir una perspectiva reflexiva y problematizada sobre planteamientos que abordan la cultura como dotacin de sentido y organizacin del mundo. Apreciar la diversidad lingstica. Conocimiento de las interrelaciones entre lengua y cultura Manejar el anlisis de categoras lingstico-cognitivas. Valorar el uso de las categoras en distintos contextos culturales y en la interaccin social. Conocer tcnicas de acceso a los conocimientos tradicionales y las etnociencias. Adquirir experiencia en aplicaciones del anlisis de esquemas y modelos culturales.
Estructura
1. Un temario general distribuido en cuatro apartados con dos captulos cada uno, cuyo contenido se ilustra a partir del manual de la asignatura, indicando en cada uno de ellos la lectura obligatoria y acompaados de otros textos como lectura recomendada que se encuentran en el mismo manual y otras disponibles en el curso virtual en formato pdf. 2. Foros de discusin y actividades prcticas en lnea, que se desarrollarn en el curso virtual bajo supervisin del equipo docente y el TAR y tutores. La realizacin de estas actividades es de carcter voluntario.
Cronograma orientativo
MES TEMARIO Y LECTURAS OBLIGATORIAS Estudiar contenidos Parte I, temas 1-2 En el manual Noviembre Estudiar contenidos Parte II, temas 3-4 En el manual Diciembre Estudiar contenidos Parte III, temas 5-6 En el manual Enero Estudiar contenidos Parte IV, temas 7-8 En el manual Febrero Pruebas presenciales Repaso y preparacin de examen Cierre de foros En el manual y on line Recursos en red con actividades Parte IV En el manual y on line Recursos en red con actividades Parte III En el manual y on line Recursos en red con actividades Parte II LECTURAS RECOMENDADAS En el manual y on line ACTIVIDADES PRCTICAS Recursos en red con actividades Parte I FORO VIRTUAL Apertura de Foros
Octubre
Evaluacin
Segn la pauta general en el Grado se contemplan dos modalidades: 1. Evaluacin continua o formativa: Esta modalidad de evaluacin es opcional. La propuesta de una serie de actividades y ejercicios a realizar a lo largo del curso tiene sobre todo el objetivo de posibilitar un aprendizaje activo con el fin de que se adquieran las competencias antes sealadas y se produzcan los resultados previstos. La asignatura tiene cuatro partes y para cada una de ellas se propone realizar algunas actividades en lnea y construir el glosario con los trminos relevantes, que los propios alumnos podrn autoevaluar. Actividades y trabajo opcionales constituyen hasta un 33% de la calificacin final. ESTE PORCENTAJE SE APLICAR SOBRE LOS EXMENES QUE OBTENGAN UNA CALIFICACION DE 5 O MS. 2. Evaluacin sobre prueba presencial El examen es obligatorio para todos los alumnos matriculados en la asignatura. La convocatoria ordinaria se celebra en enero-febrero y la extraordinaria en las fechas oficiales a consultar en la Gua general del Grado. Se trata de pruebas de desarrollo. 3 preguntas a elegir entre 4 propuestas. Todas ellas referidas a los contenidos obligatorios del programa de la asignatura En el espacio limitado que se indica en la hoja de examen En un tiempo mximo de dos horas No se puede consultar ningn material La calificacin del examen escrito constituye un 67% de la nota final para el caso de que los alumnos opten por evaluacin continua. Y un 100% para los que opten exclusivamente por evaluacin presencial. Cada pregunta se valora entre 0 y 3,3 puntos. Se requiere que al menos sean contestadas 2 con 2,5 puntos (o ms). La calificacin final depende fundamentalmente de que en la prueba presencial se obtenga al menos 5 puntos.
3. Los criterios de correccin: adecuacin de la respuesta a la cuestin formulada en la pregunta utilizacin de la terminologa apropiada comprensin y adecuada aplicacin de los conceptos conocimiento y capacidad crtica en relacin con los planteamientos o perspectivas tericas que se desarrollen conocimiento y capacidad crtica en relacin con posiciones de los distintos autores innovacin y creatividad en relacin con los problemas planteados 4. Revisin de exmenes: Se atienen a las normas generales vigentes en la UNED en plazo y forma de solicitud: formulada en los 10 das siguientes a la notificacin de la calificacin y presentada por carta, fax o e-mail al equipo docente. Las revisiones de examen se enviarn en los diez das siguientes a la recepcin de la solicitud, por carta o e-mail, justificando el resultado.
Temario
Las partes principales son I. Origen del lenguaje; 2. La diversidad lingstica; 3. La relatividad lingstica; 4. Antropologa Cognitiva. Mantener ese orden en el estudio es importante, pues los planteamientos se suceden sobre el supuesto de conocimientos previos adquiridos PARTE I. ORIGEN DEL LENGUAJE TEMA 1. DE LA LENGUA ORIGINARIA AL LENGUAJE PRIMITIVO La lengua originaria: la lengua sagrada, la lengua perfecta. El planteamiento evolucionista y el origen del lenguaje (Rousseau): La condicin social. La hiptesis ritual. El carcter mltiple del lenguaje humano. Las imaginadas caractersticas del lenguaje primitivo. Darwin y el debate entre la continuidad y la singularidad: Los argumentos de la continuidad. Lecturas obligatorias: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 21-48. TEMA 2. LAS DIMENSIONES BIOLGICAS Y LAS DIMENSIONES SOCIALES Y CULTURALES EN EL ORIGEN DEL LENGUAJE Las dimensiones implicadas en el origen del lenguaje. El tracto vocal: fonacin-audicin y articulacin. El crneo y el cerebro. El grupo social, la interaccin social, la comunicacin y el habla desde la perspectiva evolucionista. Gestos y llamadas. Los lenguajes primates y humanos desde la perspectiva evolucionista. Herramientas, smbolos y lenguaje. Ascendiendo (o descendiendo) por el rbol genealgico de las lenguas. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 77-140. Lectura recomendada:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 6
Honorio M. Velasco / Mara Garca Alonso Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 49-76 . La lectura del captulo 2 de este libro introduce en la discusin de los conceptos y mtodos empleados en la perspectiva evolucionista en la cual la interpretacin de los datos disponibles sobre los primeros homnidos resulta decisiva. PARTE II. LA DIVERSIDAD LINGSTICA TEMA 3. LA DIVERSIDAD LINGSTICA: LENGUAS EN CONTACTO Cambios en las lenguas. Prstamos y cambios. Prstamos y posiciones. Entre la diversidad y la homogeneizacin: 1. Los pidgin y las linguas francas. 2. La predominancia de las lenguas estndar. Las lenguas vernculas. Las lenguas nacionales. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 185-208. Lectura recomendada: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 153-183. La lectura del captulo 5 de este libro proporciona algunos datos importantes sobre el nmero de lenguas y de hablantes, sobre lenguas en peligro de desaparicin y sobre la diversidad lingstica en perspectiva evolucionista. TEMA 4. LA DIVERSIDAD LINGSTICA: COMUNIDADES DE HABLA Comunidades de habla, comunidades lingsticas. Una comunidad en Noruega. La diversidad lingstica en el seno de las comunidades. El modelo de redes sociales. La escritura y sus efectos homogeneizadores. Innatismo y homogeneizacin. La diversidad lingstica como norma. La tercera hiptesis de Whorf. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 209-245. PARTE III. RELATIVIDAD LINGSTICA TEMA 5. EL PROGRAMA DEL RELATIVISMO LINGSTICO El desarrollo del programa del relativismo lingstico: B.J. Whorf. Fonmica relativista. Categoras gramaticales y criptotipos. Etnolongstica whorfiana. Relativismo y traduccin. Relativismo y ciencia. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 277-303. TEMA 6. EL DEBATE SOBRE EL RELATIVISMO LINGSTICO: EL COLOR COMO DOMINIO MS FAVORABLE Y OTROS EFECTOS WHORFIANOS. Despus de Whorf. Primeras reacciones. El dominio ms favorable al principio de relatividad lingstica: el color. Otros efectos whorfianos. La analoga lingstica y la apropiacin cognitiva. Nuevos enfoques de la relatividad lingstica (ideologas del lenguaje). Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 305-344. PARTE IV. ANTROPOLOGA COGNITIVA TEMA 7. CATEGORAS
Si lo desea, puede realizar su peticin a travs del correo postal, pero suele demorarse ms en llegar y en ser respondida. Cualquiera de las vas mencionadas anteriormente (telfono, correo electrnico o postal) son igualmente legales a efectos de reclamaciones ulteriores. Recibir la contestacin en breve plazo en la direccin postal o electrnica que haya indicado. Por otro lado, si detecta cualquier incidencia en la consulta de su calificacin (su nota no aparece, usted no aparece en las listas, no se ha computado su ejercicio prctico, etctera), pngase en contacto con el equipo docente de la Sede Central a travs del telfono o correo electrnico para que el error sea subsanado lo antes posible.
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Tutoras
La tutorizacin y seguimiento de esta asignatura se realizan de tres modos: TUTORIAS PRESENCIALES y en lnea a travs del tutor/a asignado para esta materia en su Centro Asociado. Los tutores de los centros asociados representan el apoyo ms directo y cercano en su trabajo cotidiano. Si puede asistir a las tutoras que se realizan con periodicidad semanal, los tutores de su Centro le asesorarn en la lectura de los textos obligatorios, aclarando dudas y facilitando explicaciones complementarias. Adems, su tutor/a ser el encargado/a del acompaamiento y evaluacin de la actividad prctica de esta asignatura, por lo que resulta til que se comunique con l/ella. Si no puede asistir presencialmente a las tutoras, debe saber que los tutores/as tambin son accesibles a travs de los foros del Curso Virtual [ver supra: Foros}. TUTORA VIRTUAL (TAR) , encargada de asistir, aconsejar en relacin al temario y evaluar las actividades prcticas especialmente para quienes no pueden acudir a tutoras presenciales. CURSO VIRTUAL, a travs de los distintos Foros (temticos, de evaluacin, debates, etc...) puede comunicarse de forma fluida con el equipo docente de la Sede Central (Madrid) y con su tutor/a. Estos foros sern atendidos con una periodicidad semanal aproximada. TUTORA TELEFNICA, El equipo docente responsable de esta asignatura se encuentra disponible en los das y horarios indicados. En caso de usted llame y no lo encuentre, deje por favor su nombre, asignatura en la que est matriculado y un telfono de contacto. Recibir contestacin lo antes posible.
4.- GLOSARIO
Puede encontrarse un glosario de trminos relevantes para la asignatura entre los materiales on line. Este glosario est an en construccin, a la que los alumnos estn invitados proponiendo trminos para que sean incluidos en l.
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