HISTORIA DE LA EDUCACION

EDUCACION
Proceso inculcacin, asimilacin cultural, moral y Conductual de adultos a jvenes

HISTORIA
Ciencia social estudia desarrollo cultural, procesos de cambio Eco. Pol. Soc de Las Civilizaciones en el tiempo

PEDAGOGIA
Ciencia Estudia, reflexiona, orienta procesos De formacin del hombre ideal para Satisfacer necesidades Eco, Pol, Soc.

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
Estudia la evolucin y transformacin Estructuras educativas tanto en hechos Como en relaciones culturales en el tiempo

La educacin est tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningn momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.

Los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de doctrinas pedaggicas, sin embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social.

En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporneas encontramos educadores, instituciones educativas y teoras pedaggicas; es decir, hallamos una accin planeada, consciente, sistemtica.

 En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseaban no slo religin, sino tambin los principios de la escritura, ciencias, matemticas y arquitectura.

 Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes, enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos.

 De forma semejante, en la India la mayor parte de la educacin estaba en las manos de los sacerdotes.

 La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendi por los pases del Lejano Oriente.

 La educacin en la antigua China se centraba en la filosofa, la poesa y la religin, de acuerdo con las enseanzas de Confucio, Lao-tse y otros filsofos.

 El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese pas hace ms de 2.000 aos, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teora, permite la seleccin de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.

 Los mtodos de entrenamiento fsico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educacin de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemticas y la msica.

 La Biblia y el Talmud son las fuentes bsicas de la educacin entre los judos antiguos. Se les enseaba a los judos conocimientos profesionales especficos, natacin y una lengua extranjera.

 En la actualidad la religin sienta las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Tor sigue siendo la base de la educacin juda.

Los sistemas de educacin en los pases occidentales se basaban en la tradicin religiosa de los judos y del cristianismo.

 Una segunda tradicin derivaba de la educacin de la antigua Grecia, donde Scrates, Platn, Aristteles e Iscrates fueron los pensadores que influyeron en su concepcin educativa.

1.Diferencias entre la educacin griega de Esparta y Atenas

ESPARTA

ATENAS

Diferencias

Aunque se trataba de un rgimen democrtico, el Estado se interes ms por promover la formacin de ciudadanos-soldados, con la educacin como medio para la predisposicin a la batalla, as como para la perpetuacin del rgimen mediante la represin de las clases subordinadas y la xenofobia. El nio viva con la familia hasta los 7 aos; posteriormente, y hasta los 20, se instrua y educaba en instituciones pblicas dirigidas por un magistrado especial. Ah los jvenes hacan vida en comn, divididos en grandes grupos (agele), de acuerdo con la edad, y capitaneados por un joven de 20 aos. Los grupos se dividan a su vez en escuadras, al mando de los nios y jvenes ms destacados.

Bajo este rgimen, tambin democrtico, los hombres libres se interesaron por una mayor participacin en el mbito poltico; por lo tanto, se hizo mayor nfasis en educar a las nuevas generaciones bajo un pensamiento racional, liberal, hbil en cuanto a su forma de expresarse pblicamente; la formacin intelectual y artstica predomin sobre la educacin para la guerra. La educacin estuvo a cargo de educadores privados, los cuales impartan lecciones colectivas, tales como el pedotriba y el citarista, el gramtico (didscalo). Tambin existan los pedagogos, esclavos que servan acompaando a los jvenes.

Similitudes

En ambos Estados predomin una tendencia por considerar que la educacin slo era indispensable para los grupos aristocrticos (compuesto por un reducido nmero de hombres libres, principalmente dedicados al comercio), en detrimento de grupos tales como los vasallos -que slo contaban con algunas libertades-, esclavos y siervos, estos dos ltimos prcticamente sin derechos.

CULTURA GRIEGA
SOCRATES
469-399 ane VS La sofstica Libre conciencia individual a cerca de los deberes morales y polticos Como educador se concentr en 2 problemas: a) moral como asunto individual y b) despertar e impulsar la bsqueda personal, libre e inteligente de la VERDAD por medio del AUTOCONOCIMIENTO e indagacin cooperativa. (dialctica) Creador de la MAYEUTICA como un mtodo dialctico para llegar a la verdad. Catecismos donde mediante preguntas busca despertar la curiosidad cientfica y la reflexin Para que el hombre sea BUENO necesita EDUCACION

PLATON
*427-347 ao Fund La ACADEMIA(filosofa) Fund el Jardn de Infantes (juegos, cantos, fbulas). Luego msica, poesa y gimnasia. Entre los 16-20 iniciacin a la vida militar. 20-30 propedutico y a los 35 dialctica (mujeres). DIALECTICA, EPISTEMOLOGIA aportaciones pedaggicas Teora del Mundo de las IDEAS EDUCACION: paso gradual de la percepcin pura de las ideas y la razn al mundo real (no aprendizaje, slo recuerdos) Educ. de carcter pblico controlada por el gobierno 1er filsofo educacin

ARISTOTELES
384-322 ane Fundo el LICEO (estudio prctico de ciencias) ANALTICA ( lgica): Concepto, Juicio y Razonamiento MTODO: Deductivo.- (lgico) de lo universal a lo particular. Inductivo.-(sensibilidad) de lo particular a lo universal. DIDACTICA GRADUAL de acuerdo etapas desarrollo Superioridad de lo terico sobre lo practico (prudencia, templanza, fortaleza, justicia. Hbitos, dominio de si mismo mediante el ejercicio) EDUCACIN ESTATAL

 Los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseanza de todas las ramas de la filosofa, el cultivo de la esttica ideal y la promocin del entrenamiento gimnstico.

 La educacin romana, despus de un perodo inicial en el que se siguieron las viejas tradiciones religiosas y culturales, se decant por el uso de profesores griegos para la juventud, tanto en Roma como en Atenas.

EDUCACION ROMANA

DIFERENCIAS CON GRECIA -Efebos ( academia) -Oratoria como adorno y no como reflexin -Pedagogo mas estimado -Menos severos con los infantes -Mas pragmticos

TEORICOS *CATN (234-149AC) GRAN INFLUENCIA HELENA. *MARCO TULIO CICERN (106-43AC) RESALTA LA ORATORIA *SENECA 4AC-65) EDUCACIN PARA LA VIDA. *PLUTARCO(46-119) RESALTAR LAS BIOGRAFAS DE GRANDES HOMBRES COMO EJEMPLOS.

SISTEMA EDUCATIVO 1.- ESCUELA ELEMENTAL: (LEER Y ESCRIBIR) 2.-GRAMTICA: (LIBROS DE TEXTO) 3.- SUPERIOR: (RETRICA, DERECHO, FILOSOFA)

FINALIDAD -RESALTA SENTIMIENTOS RELIGIOSOS Y PATRITICOS. -FORMACIN CIVIL (FORO) -FORMACIN FAMILIAR ( PADRE Y MADRE) -FORMACIN MILITAR -EDUCACIN MORAL Y PRACTICA

 La educacin romana transmiti al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la literatura clsica, la ingeniera, el derecho, la administracin y la organizacin del gobierno.

 Muchas escuelas monsticas as como municipales y catedrticas se fundaron durante los primeros siglos de la influencia cristiana.

 El objetivo esencial de los escolsticos determino algunas actitudes comunes, de las que la ms importante fue su conviccin de la armona fundamental entre razn y revelacin. Los escolsticos afirmaban que el mismo Dios era la fuente de ambos tipos de conocimiento y la verdad era uno sus principales atributos .

 Los escolsticos consideraron a Aristteles la mxima autoridad filosfica, llamndole de modo habitual el filsofo. Admitieron las opiniones de Aristteles en materia de ciencias empricas, como la fsica, la astronoma y la biologa. Uno de los principales mtodos de la escolstica fue el uso de la lgica y el vocabulario filosfico de Aristteles en la enseanza.

 En los primeros siglos de la Edad Media, escolstico era el maestro de artes liberales que enseaba las disciplinas como el trvium (gramtica, lgica o dialctica y retrica) y el quadrivium (geometra, aritmtica, astronoma y msica). Posteriormente se llamo escolstico al que enseaba Filosofa y Teologa, siendo su ttulo oficial el de Magster. Los escolsticos daban lecciones en la escuela monacal o catedral, primero y despus en la Universidad, en donde obtiene su partida de nacimiento.

 Se caracterizo por el intento de una formacin global del individuo, siendo ste su objetivo primordial y es por ello que se incluyen los ejercicios fsicos en la formacin del individuo, junto con la formacin intelectual y espiritual. La caractersticas predominantes del renacimiento son: a) El hombre se convierte en el centro del universo. b) Admiracin y aficin por la literatura y el arte clsico (Grecia y Roma). c) Importancia por la naturaleza en su relacin con el hombre. d) Gran inters por la educacin y en ella se empiezan a integrar el cuerpo como algo a perfeccionar junto con el intelecto y el espritu.

 Se popularizo la idea de que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario para el funcionamiento del otro. Se crea que el aprendizaje se poda fomentar a travs de una buena salud. Se vuelven a resaltar las grandes enseanzas filosficas de los griegos y los romanos, donde la educacin fsica tuvo un impacto importante.

 El conocimiento en el siglo XVI de la medicina griega da nuevo impulso a la gimnstica mdica de origen galnico, considerando que esta no slo era teraputica, sino que tambin era especialmente preventiva. Una sociedad que promociona la dignidad y libertad del individuo y reconoce el valor de la vida humana, tambin habr de poseer un alto respeto al desarrollo y mantenimiento del cuerpo humano

 La educacin jesuita contribuy a fomentar el culto a las letras y su influencia perdurara en Europa y en Amrica Latina. Surge en una sociedad en constante cambio que busca bases para una educacin con libertad.

 La Compaa de Jess, creada por Ignacio de Loyola, busca acabar con el movimiento de Lutero, el protestantismo. Dicha compaa enfoca sus esfuerzos en la educacin de las clases dirigentes, abandonan los monasterios y se mezclan con el mundo.

 Los jesuitas se dedican a educar y evangelizar a los altos crculos, basndose en una seleccin estricta de textos, restringir el cuestionamiento y el inters de investigacin y por finalmente utilizaron la tutora (vigilancia del alumno). La matemticas y la historia se estudiaron slo formalmente

 En sus escritos Comenio inicia sus proyectos con una filosofa terica, histrica y poltico social, no superada an. Formula proyectos de paz universal Collegium Lucis, antecedente de la UNESCO.

 Proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no se restringe ste a slo una lite o para algunos iluminados, crendose la concepcin de una escuela popular a la que todos tienen acceso.

 Sus ideas educativas transforman a la pedagoga en ciencia de la educacin y provoca que los pedagogos se conviertan en profesionales de la educacin. Es precursor de los jardines de nios y de ilustrar con imgenes los textos escolares. Propone una educacin universal y aporta las bases para el inicio de la modernidad en la forma de educar, con su Didctica Magna.

 Rousseau, iniciador de una revolucin copernica habra situado al nio en el centro del proceso educativo. Participa en el desarrollo de este sentimiento de infancia.

 Rousseau deja de lado todas las tcnicas y rompe todos los moldes proclamando que el nio no habr de ser otra cosa que lo que debe ser, vivir es el oficio que yo quiero ensearle, al salir de mis manos no ser, lo reconozco, ni magistrado, no soldado, ni sacerdote: antes que nada ser hombre.

 Rousseau siempre manifest una repulsin por la anarqua y un amor casi abusivo por el orden: vestimenta, impecable, interior limpio, letra aplicada, herbolarios meticulosamente ordenados Su pensamiento, sistemtico en la forma, busca siempre la unidad. Necesidad y libertad, corazn y razn, individuo y Estado, conocimiento y experiencia: trminos de estas antinomias que se nutren en el Emilio, publicado en 1762.

Johann Pestalozzi, busca desarrollar un mtodo de enseanza para los nios, en donde estos son guiados para aprender a travs de la prctica y la observacin, y por medio de la utilizacin de los sentidos. Desarrolla un centro de enseanzas y formacin de profesores y con el cual alcanza un punto culminante en su trabajo pedaggico. Defenda la individualidad del nio y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno ms que para implantarles conocimientos.

Friedrich Frbel creo el trmino jardn de nios centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeos a travs de la actividad y el juego. Para esto, desarroll material didctico especfico para nios, y se preocup de la formacin de las madres. Herbert Spencer intent sistematizar todo el conocimiento dentro del marco de la ciencia moderna, defendiendo el conocimiento cientfico como bsico para la educacin en las escuelas.

 El propsito de Giner de los Ros fue regenerar el pas a travs de las conciencias, la revolucin de las conciencias. Quera crear hombres ntegros, cultos y capaces, en base a la idea de que los cambios los producen los hombres y las ideas, no las rebeliones ni las guerras. Nikolai Grundtvig propone un programa sectorial que busca mejorar la calidad de la educacin, incluyendo la enseanza formal, la no formal, y como ms novedoso la enseanza informal que incluye el autoaprendizaje.

 En el S. XX se busca promover la educcin en todos los niveles, dndose una expansin en los sistemas educativos. Se busca terminar con el analfabetismo. Ellen Key influy en la educacin de este siglo con sus ideas sobre la nueva educacin, donde se crea en la bondad natural del nio. Luch tambin por la educacin de las mujeres.

 Mara Montessori dice que la educacin se basa en un tringulo compuesto por el ambiente, el amor y el nio-ambiente.

Elabor la pedagoga cientfica, partiendo de la observacin y del mtodo cientfico y elabor sus materiales y su filosofa.
Rechazaban los premios y los castigos, los nios obtenan la satisfaccin de realizar solos su trabajo.

 John Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales, por lo que critica el enfoque clsico sobre el conocimiento. Para Dewey el concepto principal relacionado con la teora del conocimiento es "experiencia". Pare el , la escuela, se concibe como reconstructura del orden social, el educador es un gua y orientador de los alumnos.

Educacion en Mexico

MESOAMERICA (MEXICAS)

CALMECAC

FAMILIA

TEPOCHCALLI

NOBLES HOMBRES MUJERES DISCIPLINA PENITENCIA

LECTURA INTERPRETACION CALENDARICA

SACERDOCIO FORMACION DE LA CLASE DIRIGENTE

PUEBLO HOMBRES MUJERES PENITENCIA OBEDIENCIA

ARTISTICO RELIGIOSO

FORMACION MILITAR (ACCESO CLASE SOCIAL GOBER.)

EVANGELIZACION

CONVERSION AL CATOLICISMO IMPOSICIN CULTURA OCCIDENTAL

FRANCISCANOS, AGUSTINOS, DOMINICOS, JESUITAS

DIDACTICA

FIESTAS PASTORELAS

CANCIONES
DANZAS

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION DEL MEXICO INDEPENDIENTE

AL TRIUNFO DE LOS LIBERALES LA EDUCACION FUE RESPONSABILIDAD DEL ESTADO 1854-1876

LIBERTAD DE PRENSA Y ENSEANZA DEFENSA DE GARANTIAS INDIVIDUALES LA EDUCACION COMO DERECHO

EDUCACION BASADA EN IDEAS LIBERALES DE PROGRESO CIENTIFICO SIN DOGMAS RELIGIOSOS QUE TRAERA BIENESTAR SOCIAL. LIBRE COMPETENCIA EN EDUCACION

LIBERALES VS CONSERVADORES

CONSERVADORES
LUCAS ALAMAN CONSERVAR LOS DERECHOS COLONIALES DE ESPAOLES Y CRIOLLOS MONARQUIA O REPUBLICA CENTRAL PARTIDO DEL ORDEN 7 LEYES CONTRA EL CAMBIO CONSERVAR LA INTOLERANCIA RELIGIOSA (RELIGION CATOLOCA COMO UNICA) Y FUEROS DE EJERCITO E IGLESIA CONSERVAR LA ECONOMIA BASADA EN LA MINERIA Y AGRICULTURA EDUCACION EN MANOS DE LAS INSTITUCIONES ECLESIASTICAS CON METODOS COLONIALES

LIBERALES
JOSE MARIA LUIS MORA IGUALDAD DE DERECHOS PARA TODOS: GARANTIAS INDIVIDUALES. PERDIDA DE PRIVILEGIOS Y FUEROS ESPECIALES REPUBLICA DEMOCRATICA Y FEDERAL CON DIVISION DE PODERES PARTIDO DEL PROGRESO LIBERTAD DE CULTOS, VENTA DE BIENES ECLESIATICOS Y ABOLICION DE FUEROS DE LA IGLESIA Y EJERCITO ECONOMIA BASADA EN EL COMERCIO NACIONAL E INTERNACIONAL, INTRODUCCION DE NUEVOS METODOS PRODUCTIVOS EN EDUCACION SUPRESION DE LA UNIVERSIDAD, ASIGNANDOLE AL ESTADO LA RESPONSABILIDAD DE LA FUNCION EDUCATIVA QUE TENIA LA IGLESIA

PENSAMIENTO EDUCATIVO: ALAMAN, MORA Y GOMEZ FARIAS

LUCAS ALAMAN
SRIO. RELACIONES EXTERIORES DE 1823 A 1832 CONSERVADOR, BANCO DEL AVIO DEFENDIO EL PAPEL DE LA IGLESIA EN LA EDUCACION IMPULSAR LA UNIDAD POR MEDIO DE LA EDUCACION ESTUDIO E IMPLANTO EL SISTEMA LANCASTERIANO BASADO EN LA ENSEANZA MUTUA NO COMTEMPLO LOS CAMBIOS CIENTIFICOS NI COMO INTRODUCIRLOS EN LA EDUCACION. AUTOR DE MEXICO Y SUS REVOLUCIONES EN 1836 Y DE HISTORIA DE MEXICO 1850 EN EL QUE CRITICO LA INDEPENDENCIA.

JOSE MA. LUIS MORA

IDEOLOGO LIBERAL, CONSEJERO DE GOMEZ F. DIVIDIO A LOS POLITICOS EN LIBERALES Y CONSERVADORES PUGNABA POR UNA LIBERTAD INTELECTUAL EDUCACION CIVIL Y LAICA EDUCACION LIBRE DE LA INFLUENCIA RELIGIOSA PARA FORMAR UN ESTADO MODERNO DEBIA DISMINUIRSE EL PODER DE LA IGLESIA Y LA AUTONOMIA ECONOMICA Y EDUCATIVA CIRCULACION DE RIQUEZA, LIBERTAD DE PRODUCCION Y PEQUEO PROPIETARIO EL CAMBIO SERIA IMPULSADO POR UNA CLASE SOCIAL ILUSTRADA

VALENTIN GOMEZ F.
*VICEPRESIDENTE EN 1832 ATACO LOS PRIVILEGIOS DE LA IGLESIA Y LA MILICIA PROMOVIO LA EDUCACION PRIVADA IMPULSO EL LAICISMO EN LA ENSEANZA LIBERTAD DE ENSEANZA Y PRENSA ADOPTO IDEAS DE MORA IMPULSO LEYES COMO: A) LEY LAFRAGUA (PRENSA B) LEY LERDO (VENTA BIENES DE LA IGLESIA) C) LEY IGLESIAS (ABOLICION PAGOS A LA IGLESIA)

INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN MEXICO LA TEORIA DE LOS 3 ESTADOS DE COMTE

CIENTIFICO POSITIVO Estado burgus Armona social, Econmica y poltica no hay orden sin Progreso ni progreso Sin orden, ciencia-leyes METAFISICO O ABTRACTO Revolucin, negativo. Epoca del terror (rev. francesa), Maximiliane Robespierre) Divinidad sustituida por fuerzas abstractas Soberana popular sin resultado Individualista, egosta, destructivo TEOLOGICO O FICTICIO Monarqua (en Mxico sera el Virreinato) Indaga naturaleza ntima de los seres y las causas finales Intervencin continua de agentes sobrenaturales

ACCION EDUCATIVA DE GABINO BARREDA Y JUSTO SIERRA

GABINO BARREDA
VIAJO A PARIS EN 1848 CON COMTE INTRODUJO LA FILOSOFIA POSITIVISTA A MEXICO EN DISCURSO ANTE JUAREZ RELACIONO LOS 3 ESTADOS CON EL VIRREINATO, GOB. DE MAXIMILIANO Y REPUBLICA RESTAURADA JUARISTA RESPECTIVAMENTE SANA SEPARACION IGLESIA-ESTADO EL ESTADO DEBIA FORMAR CIUDADANOS DE IDEOLOGIA LIBERAL NECESARIA PARA EL PROGRESO Y MODERNIDAD NAC. EL MODELO EDUCATIVO POSITIVISTA SOLUCIONARIA LA NECESIDAD DE NUEVOS PROFESIONISTAS Y UN NUEVO ORDEN IMPULSO LA FUNDACION DE LA E.N.P., LA LEY DE INSTRUCCIN PUBLICA 1867 ( PRIMARIA, SECUNDARIA Y SUPERIOR) NUEVAS MATERIAS (NATURALES Y MORALES)

JUSTO SIERRA MENDEZ

MINISTRO DE INSTRUCCIN PUBLICA Y BELLAS ARTES EN 1905 (CON DIAZ) PROMOVIO LA LIBERTAD DE ENSEANZA DANDO LA OPORTUNIDAD DE QUE LA IGLESIA PUDIESE FUNDAR Y ADMINISTRAR ESCUELAS APORTO UN PROYECTO EN 1908 PARA HACER NACIONAL LA EDUCACION CON LO QUE MODERNIZO Y UNIFICO EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO SUBORDINO LA INSTRUCCIN MEMORISTICA A UNA EDUCACION CON ORDEN, METODO Y QUE BUSCARA LA EVOLUCION PSIQUICA Y FISICA DEL HOMBRE (BASADO EN PESTALOZZI) EDUCACION LAICA, CIENTIFICA Y PROGRESISTA EN 1910 REFUNDO LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO.

EDUCACION EPOCA PORFIRIANA

REPRESENTANTES EDUCACION EPOCA PORFIRIANA

ESTEFANIA CASTAEDA
1872-1973 Fund los primeros kindergartens Froebelianos en 1896 en Cd. Victoria Y en 1903 en Cd. De Mxico ( Justo Sierra), se formo en EUA. Edito la revista Kindergarten. Creo cursos de postgrado En la UNAM (Titulo de educadora Universitaria) y otras Autora de Manuales del Kindergarten

ROSAURA ZAPATA
1876-1963 Fundo en 1904 con Justo Sierra Jardines de nios con filosofa de Froebel y Pestalozzi. Lograr desarrollo fsico, moral, mental, Emocional y social del educando por Medio de juego, danzas, cuentos. Nacionalismo (Impuls Honores a los Smbolos patrios y cambio nombre a Jardn de nios La educacin Preescolar en Mxico

BERTHA VON GLUMER

Alemana 1877-1963 Form parte del equipo de iniciadoras del kindergarten en Mxico. Elabor manuales tcnicos y cuentos Para nios. Tradujo a Froebel y Pestalozzi, 1er. Texto bsico Destac el decorado del saln y el inicio de aritmtica y geometra Cursos en la UNAM y fund Academia Autora de Apuntes de tcnica de Kindergartens, 1957

PROYECTO EDUCATIVO DE VASCONCELOS IDENTIDAD NACIONAL

BUSQUEDA DE LA LIBERTAD INTEGRACION NACIONAL= IDENTIDAD NACIONAL= EDUCACION *REORGANIZACION SOCIAL, ORDEN, PAZ, COHESION, Y DESARROLLO DE UN PROYECTO ESTATAL DE NACION

1920-1921 FUNDACION S.E.P. COBERTURA NACIONAL ATENCION PROBLEMAS CON MAESTROS, ABANDONO DE ESCUELAS, MALA ADMON, DISCONTINUIDAD ENTRE NIVELES. VS ANALFABETISMO, POR UNA IDENTIDAD NACIONAL.

*REORGANIZACION DE LA EDUCACION PUBLICA CAMPAA DE ALFABETIZACION CREACION BIBLIOTECAS PUBLICAS (CLASICOS) CAMPAA DE AGUA Y JABON

VICISITUDES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

1551 FUNDACION REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD

1857 SUPRESION DE LA REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD POR LOS LIBERALES

1910 REFUNDACION UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO DESPOJADADE TODA RELIGION O FILOSOFIA ESCOLASTICA POR JUSTO SIERRA FILOSOFIA VASCONCELISTA, HUMANIDADES, PRIMER RECTOR: ANTONIO CASO POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU

1929 DECRETO DE AUTONOMIA UIVERITARIA POR EMILIO PORTES GIL

1933 LEY ORGANICA PARA REGULAR EL AUTOGOBIERNO

1968 CONFLICTO ESTUDIANTIL CONTRA EL GOBIERNO DEL PRESIDENTE DIAZ ORDAZ

1999 CONFLICTO POR REDUCCION DEL PRESUPUESTO, C.G.H. INTERVENCION PFP

LA EDUCACION RACIONALISTA Y SOCIALISTA

RACIONALISTA 1931-1934 NARCISO BASSOLS (CALLES) EDUCACION MEDIO PARA RESOLUCION DE LOS PROBLEMAS NACIONALES EL ESTADO TENIA EL DERECHO DE CONTROLAR LA EDUCACION PARA EXCLUIR A LA IGLESIA COMBATIR EL FANATISMO A FAVOR DE UN CONCEPTO RACIONAL DEL MUNDO Y LA VIDA SOCIAL BRINDARLA AL PUEBLO LOS ELEMENTOS PARA SU DEFENSA Y LIBERACION, DESARROLLO DE UNA CONSCIENCIA HISTORICA, CONTRA EL PODER BURGUES EDUCACION PROLETARIA Y DOGMATICA (RACIONAL, CIENTIFICA, MATERIALISTA) EL ESTADO DEBERA REGULAR ESCUELAS SECUNDARIAS DECRETO REVISADO PARA ESCUELAS PRIVADAS EN 1931: LAICIDAD ABSOLUTA, VIGILANCIA Y SUPERVISION OFICIAL 1932 PROYECTO SOBRE EDUCACON SEXUAL

SOCIALISTA 1934-1940 REGIMEN DE LAZARO CARDENAS EDUCACION SOCIALISTA, NO RELIGIOSA ACTITUD DE TOLERANCIA CONTROL DEFINITIVO DEL ESTADO DE LA ENSEANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA EDUCACION TECNOLOGICA PARA HIJOS DE OBREROS, CAMPESINOSE INDIGENAS SE CREO EL I.P.N., EL INSTITUTO DE ANTROPOLOGIA E HISTORIA, LA UNIVERSIDAD OBRERA Y EL DEPARTAMENTO DE ASUNTOS INDIGENAS FEDERALIZACION DE LA EDUCACION IGUALA DE SUELDOS ENTRE MAESTROS URBANOS Y RURALES GRAN CANTIDAD DE PUBLICACIONES GRATUITAS CON EL DEPTO. DE ASUNTOS INDIGENAS SE CREARON PRIMARIA CON INTERNADO, ESCUELAS RURALES, SE DIO ATENCION A LA EDUCACION AGRICOLA, MEJORAMIENTO DE LA COMUNIDAD CON LENGUA MATERNA, REPARTICION MASIVA DE AGUAS, TIERRAS, RECURSOS AL CAMPO, ESCUELASVOCACIONALES DE AGRICULTURA, ESCUELAS REGIONALES PARA ENSEANZA AGRICOLA Y FORMACION DE MAESTROS

POLITICA EDUCATIVA CONTEMPORANEA 1940-1992 JAIME TORRES BODET

1940-1958 INSTRUCCIN URBANA CAPACITACION P/ TRABAJO REFORMAS PLANES EDUC. ELIMINACION COEDUCACION UNIFICACION PROGRAMAS RURAL Y URBANO VS LUCHA CLASES Y EDUC SOCIALISTA HOMOGENEIZACION CULTURAL, UNIDAD PATRIOTICA FORMAR UN HOMBRE BUENO, CULTO, TECNICO, TRABAJADOR INSTITUTO FEDERAL CAPACITACION MAGISTERIAL, 1944

PERIODOS
1970-1982 REPLANTEAMIENTO POLITICA EDUC. REFORMA EDUCATIVA (APRENDERDER HACIENDO, ENSEAR PRODUCIENDO) FUNDACION INSTITUCIONES EDUC. SUPERIOR CCH, ENEP, UAM, INEA LEY FEDERAL EDUC. SUPERIOR PLAN NAL EDUCACION, 1977 (P.G.D.) PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUCACTIVO EDUCACION PARA TODOS

1958-1970 *EDUCACION: RESOLUCION LARGO PLAZO PLAN DE 11 AOS CON TORRES BODET EDUC: DESARROLLO ARMONICO FACULTADES SER HUMANO CAMPAA VS ANALFABETISMO TEXTO DE LIBRO GRATUITOS MUSEOS ANTROPOLOGIA Y ARTE MODERNO

ACCIONES POLITICA EDUCATIVA 1940-2000

M. AVILA CAMACHO 1940-1946
IDEAL INDUSTRIAL APRENDIZAJE SUBORDINADO AL TRABAJO CONCILIACION CON LA IGLESIA CON JAIME TORRES BODET: CAMPAA ALFABETIZACION, LIBRO GRATUITO, MUSEOS ANTRO, MOD.

M. ALEMAN VELASC 1946-1952

*IDEAL INDUSTRIAL HOMBRES MORALMENTE BUENOS CONQUISTA DEL BIENESTAR ECONOMICO, SOCIAL DEL PUEBLO EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA

A. RUIZ CORTINEZ 1952-1958

VOTO A LA MUJER (1953) CONTINUACION DE LA MISMA POLITICA EDUCATIVA

A. LOPEZ MATEOS 1958-1964

PLAN DE 11 AOS MODIF. ART. 3. EDUC= DESARROLLO ARMONICO FACULTADES DEL SER HUMANO, AMOR PATRI, SOLIDARIDAD INTER. CON TORRES BODET: CAM.ALFABETIZACION LIBRO GRATUITO, PLAN MEJORAMIENTO EXPANSION EDUC. * SUELDOS, INVEST.

G. DIAZ ORDAZ 1964-1970

*INICIO REFORMA EDUCACTIVA (MOV 68) *EDUC. PERMANENTE *APRENDER A PENSAR *APRENDER HACIENDO *ESCUELA ACTIVA *ENSEAR PRODUCIENDO *CONFUSION Y CONTRADICCION

L. ECHEVERRIA A. 1970-1976
FUNDACION NVAS INSTITUCIONES: CCH, ENEP, UAM, INEA, CONACYT LEY FEDERAL DE EDUCACION SUPERIOR 26 LIN. GRALES (VICTOR BRAVO AHUJA FORMACION INEGRAL (TRABAJO- ESTUDIO) 1972: 25% ESCUELA, EN EL D.F.SE CUBRIA 93% PROBLEMAS COBERT. RURAL Y SUPERIOR

J. LOPEZ PORTILLO 1976-1982

PLAN NAL. EDUC 1977 (NO REALIZADO POR FERNANDO SOLANA) PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUC (5 OBJETIVOS, 52 PROG) TODOS LOS NIOS ACCESARON A 1. PROGRAMA 5 OBJETI. (P.24 antologa) VINCULACION EDUC. TERMINAL Y PRODUCC ANALFAB: 6 mill.adultos 1.2 mill indi no espaol, 13 mill sin prim, 7 sin sec.

M. MADRID HURTAD 1982-1988

PROGRAMA NACION. EDUC, CULTURA, RECREACION Y DEPORTE 1984-1988 (No se realiz) REVOLUCION EDUC CON 6 OBJETIVOS (p.25 antologa) (no se realiz) AUMENTO COBERTUR CREACION INSTUCION APOYO CIENCIA, TEC. REDUCC. PRESUPUES AL 3.6% DE PIB (no se atendieron necesidades y devalu sueldos, no avanz descentralizacin)

C. SALINAS GORTAR 1988-1994

PROGRAMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA 1989 NUEVOS OBJETIVOS (p. 28 antologa) REFORMAS ART. 3.(participacin sector p. e iglesia, garanta estatal de cubrir 9 grados) ATENDER LA EQUIDAD Y PERMANENCIA (p.30) FORTALECER APTITUDES BASICAS MAESTRO (formacin y actualizacin constante)

E. ZEDILLO PONCE L 1994-2000

PROGRAMA DESARR. EDUCATIVO 1995-2000 ATENCION EN EDUC. BASICA, MEDIA SUPER. SUPERIOR Y ADULTOS CONTINUIDAD NVAS INST: FOMES, PROMEP, CENEVAL. (ver p.31 antologa). NUEVOS PROYECTOS PRO DE LA EQUIDAD FEDERALIZACION Y OTROS ESFUERZOS FUERON INSUFICIENTE (6-14 aos, 5% sin esc)

 LINKOGRAFA
-http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml -http://www.members.fortunecity.com/dinamo/articulos/art012.htm -http://www.geocities.com/umsada/trabajo5.htm -http://www.conductitlan.net/historia_educacion_edad_media.ppt -http://es.wikipedia.org/wipi/comenio -http://www.cibernous.com/autores/rousseau/teoria/biografia.html -Larroyo Francisco, Historia comparada de la educacin en Mxico, editorial porra, Mxico, 1947.