GUA DE APRENDIZAJE N Consignar en nombre especfico dado a

la Gua
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIN GENERAL DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL Sistema Integrado de Mejora Continua

FORMATO PE04

1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE Centro de Formacin: Cdigo: Versin: Programa de Formacin: Cdigo: Nombre del Programa de Formacin de acuerdo con la Versin:
aprobacin institucional

Nombre del Proyecto:

Nombre del Proyecto de Formacin diseado y aprobado por las instancias pertinentes.

Cdigo:

Fase del proyecto:

Escribir la fase del proyecto objeto de la elaboracin de la gua

Actividad (es) del Proyecto:

Nombre de la actividad del proyecto segn la fase determinada.

Resultados de Aprendizaje:
Nombre de los Resultados de Aprendizaje que se asocian de acuerdo con la fase del proyecto y que originan tanto la Situacin Problmica como las Actividades de Aprendizaje. Se incluyen los resultados del componente tcnico como los del componente social (Interaccin Interaccin Idnea.) Es importante que la decisin para la asociacin de los Resultados de Aprendizaje fomente la interdisciplinariedad y complementariedad necesaria para que su alcance sea ms eficaz y pertinente. La cantidad de resultados, en cuanto al nmero que se pueden asociar, depende de la extensin para su alcance y complejidad de los mismos, decisin que debe tomar el equipo diseador de la gua partiendo de la experiencia necesaria. Es importante tener en cuenta que los resultados se copian textualmente de la Planeacin Pedaggica elaborada con anterioridad por el Equipo interdisciplinario de Instructores.

Competencia:

Resultados de Aprendizaje:

Competencia:

Resultados de Aprendizaje:

Competencia:
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Duracin de la gua ( en horas):

Determinar la cantidad de horas establecidas que incluye la presencialidad y la desescolarizacin

2. PRESENTACIN

La introduccin es la seccin inicial de la gua. Consiste en un texto corto cuya funcin es proveer al aprendiz informacin bsica sobre la Situacin Problmica desencadenante de actividades de aprendizaje que se van desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente y lo estimule a leer las dems secciones. Esta es la puerta de entrada a la gua y, por esta razn, su contenido debe ofrecer informacin suficientemente sencilla, clara, llamativa y motivadora, para enganchar el inters del aprendiz durante el transcurso de la actividad. La Introduccin debe darle la bienvenida con un tema o una Situacin Problmica importante que sea de su inters, relacionada con los Resultados de Aprendizaje previstos frente al cual deber desempear un papel central y desarrollar un aprendizaje tanto interesante como ldico. Sugerencias para elaborar una Introduccin efectiva: Plantear el tema o la Situacin problmica que se va a tratar utilizando un lenguaje sencillo, creativo y familiar para el aprendiz. Verificar que se exprese lo estrictamente necesario, de manera clara y comprensible. Los prrafos muy extensos y complejos hacen que el aprendiz rpidamente pierda el inters. Involucrar al aprendiz en la Situacin problmica y presentrselo desde una perspectiva que resalte por qu es importante para l y cmo lo afecta directa o indirectamente. De esta manera, sentir que juega un papel relevante en el problema y en las actividades que se van a realizar para abordarlo. Se puede valer de una serie de recursos como: datos curiosos e importantes sobre la problemtica a manejar, preguntas interesantes, elementos grficos que ayuden a su comprensin, entre otros. Comunicar al aprendiz los Resultados de Aprendizaje que se quieren alcanzar y sus actividades de manera que pueda saber hacia dnde debe dirigirse y qu se espera que aprenda. Al leer la Introduccin, el aprendiz debe obtener una idea general tanto de la Situacin problmica que va a realizar como del producto, o evidencia (s) final (es) que debe presentar; Si el tema es muy complejo, no dudar en suministrar las definiciones de los conceptos bsicos que requiere el aprendiz para comprenderlo. Sin embargo, se ha de ser breve y procurar comunicar lo estrictamente necesario, dejando de lado ideas secundarias o complementarias que puedan abordar se en otro momento.

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3. ESTRUCTURA DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexin inicial.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.3 Actividades de apropiacin.

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

3.5 Actividades de evaluacin.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

5. GLOSARIO DE TRMINOS

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6. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

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