Exercitii prntru antrenamentul auditiv la copiii hipoacuzici

ANTRENAMENTUL AUDITIV NEVERBAL Exercitii pentru identificarea instrumentelor musicale si a obiectelor din mediul ambient care constituie surse sonore: 1. Cutia cu surprize Se prezinta copiilor o cutie acoperita cu o esarfa in care se gasesc instrumente musicale: toba, clopotei, cate un instrument pentru fiecare copil din grupa. Copiii vin pe rand la cutie si aleg un instrument musical, pe care incearca sa-l utilizeze in diferite moduri pentru a produce sunete, folosind imaginatia si intuitia. In situatia in care instrumental este folosit pentru prima data profesorul indica modul in care acesta se utilizeaza, acceptand sugestiile copiilor. Instrumentele vor fi date din mana in mana, pentru ca fiecare copil sa le manipuleze sis a identifice sunetele produse de acestea. Exercitiile se pot realize cu instrumente musicale sau cu jucarii musicale cumparate sau confectionate. 2. Plimbam papusa- Unul dintre copii este chemat si primeste o papusa noua. El are sarcina de a plimba papusa prin grupa pentru a ii prezenta obiectele din sala. Obiectele din grupa sunt denumite, iar apoi miscat, lovite, framantate in maini pentru a produce zgomot. Papusa este inmanata unui alt copil care repeat actiunea cu alte obiecte. Exercitiul se repeat pana cand sunt identificate majoritatea obiectelor din grupa care pot produce zgomote. 3. Orchestra- Copiii sunt asezati pe covorase in formative de cerc. Se aduc instrumente musicale, jucarii sonore. Se denumesc instrumentele si jucariile si se identifica sunetele produse de acestea.Fiecare copil primeste un instrument musical sau o jucarie Sonora si se formeaza o orchestra. Profesorul dirijaza orchestra. La semnalul de inceput al profesorului toti copiii canta, iar la semnalul de final ei se opresc. La indicatiile profesorului copiii vor canta incet, tare, incet, si apoi din ce in ce mai tare, copiii cant ape rand cate unul sau cate doi. Profesorul poate sa

denumeasca un instrument sau sa ridice un jeton cu imaginea unui instrument, va canta doar copilul care are instrumental denumit de professor. Exercitii pentru reactie la sunete si zgomote: 1. Sari daca auzi- Copiii stau in picioare pe scaunele. Profesorul merge, pe rand in spatele fiecarui copil si canta la trompeta. La auzul instrumentului copilul trebuie sa sara de pe scaunel. 2. Sari in cercul tau- Se asaza pe podea cercuri de plastic. Fiecare copil sta in fata unui cerc, profesorul suna din clopotei, iar la auzul acestora copiii trebuie sa sara in cerc. Initial copiii stau cu fata la professor, apoi suportul visual dispare, copiii fiind plasati cu spatele. 3. Du-te al jucaria ta- Copiii sunt asezati in semicerc, pe scaunele. Fiecare copil primeste cate o jucarie de plus, pe care trebuie sa o puna pe podea, in orice colt al sali. Cand profesorul va bate in toba o singura data copiii trebuie sa alerge la jucaria lui, iar la mai multe batai copiii revin pe scaunel. Exercitiile se vor repeat fara support visual. Exercitii pentru diferentierea instrumentelor musicale dupa timbrul lor: 1. Ce instrument ai auzit?- Pe covor sunt puse doua instrumente musicale diferite. Profesorul utilizeaza instrumentele pe rand, astfel incat copiii sa poata percepe sunetele produsede acestea. Copiii acopera ochiii iar profesorul foloseste unul din cele doua instrumente. Copiii trebuie sa identifice instrumental dupa timbre. Se poate ca locul profesorului sa fie luat de catre unul din copii. 2. Arata ce ai auzit- Pe covor sunt asezate doua cercuri, iar pe fiecare cerc se aseaza imaginea fiecarui instrument musical. Un copil este asezat in fata cercurilor, profesorul foloseste aleator cele doua instrumente. Copilul trebuie sa identifice instrumentele sis a reactioneze la sunetul fiecaruia astfel: la identificarea unui instrument trebuie sa indice cercul care contine acel instrument sis a intre in el. 3. Ce instrument este- Se pun in fata copilului trei instrumente musicale, iar acelasi tip de instrumente sunt plasate dupa un paravan. Profesorul sta dupa paravan si canta la unul din instrumente. Copilul are sarcina de a identifica instrumentul si de a canta

la el. Daca instrumentul a fost recunoscut copilul merge dupa paravan si locul lui este luat de catre un coleg. Exercitii pentru diferentierea onomatopeelor si a zgomotelor produse de obiecte din mediul inconjurator: 1. Pe drum- Se adduce copiilor o cutie in care se gasesc mijloace de transport de jucarie. Cu ajutorul calculatorului sunt percepute zgomotele corespunzatoare mijloacelor de transport, apoi se asociaza fiecare mijloc de transport cu zgomotul corespunzator. Pe urma se deseneaza pe podea un drum pe care sunt asezate cartoane colorate. In fata cartoanelor este chemat un copil care prieste un mijloc de transport, iar la auzul zgomotului caracteristic jucariei, copilul trebuie sa deplaseze jucaria de pe un carton pe altul. Daca aude alt zgomot mijlocul de transport ramane nemisca. Exercitiul se incheie cand mijlocul de transport a ajuns la capatul drumului. 2. La ferma- Se realizeaza o machete reprezentand o ferma, apoi se aduc animale domestice din plus, si se percepe onomatopeea caracteristica fiecarui animal. Animalele jucarie sunt insiruite pe podea, iar copiii trebuie sa asculte cu atentie fiecare onomtopee, sa identifice animalul caruia ii corespunde onomatopeea sis a duca animalul la ferma. 3. In padure- In sala se amenajeaza decorul specific unei paduri. Copiii trec pe rand prin fata fiecarui grup de obiecte si identifica zgomotele produse de acestea. Profesorul pune pe o masuta obiectele din decorul padurii, iar un copil este chemat in fata salii si plasat cu fata la dcor. Profesorul produce zgomote folosind obiectele de pe masa, copilul trebuie sa diferentieze zgomotele produse de obiecte sis a se deplaseze in dreptul obiectelor din dcor care au produs zgomotul. Exercitii pentru diferentierea si reproducerea intensitatii sunetelor si zgomotelor 1. Bate combat eu!- Profesorul alege toba si bate incet sau tare. Cand aud sunetul si intensitatea mica copiii trebuie sa bata din palme incet, iar la sunetul de intensitate mare sa bata din palme tare. La inceput exercitiul se realizeaza cu support visual iar pe urma fara. Dupa fiecare bataie copiii sunt opriti.

2. Fa si tu la fel ca mine- Un copil este chemat in fata clasei si primeste clavesul. La indicatiile profesorului copilul bate din claves incet, tare si din ce in ce mai tare. Restul copiilor trebuie sa bata din picioare cum bate colegul lor din claves. La bataia de intensitae minca copiii trebuie sa loveasca cu picioarele podeaua incet, iar la bataia puternica sa loveasca podeaua tare. Exercitiul se realizeaza cu sau fara suport visual. 3. Bate tare, bate incet- Un copil este asezat pe un scaun in fata grupei si primeste clavesul. In spatele lui sta profesorul. Acesta suna din clopotel incet si tare, iar copilul trebuie sa bata din claves in functie de cum suna clopotelul incet sau tare. Exercitii pentru formarea abilitatilor ritmice 1. Mergi cum bat- Profesorul traseaza un cerc pe podea, copiii sunt pozitionati pe conturul cercului. Ei se deplaseaza in ritmul impus de pofesor cu ajutorul tobei. Profesorul bate toba rar, mai repede, din ce in ce mai repede, apoi din nou mai rar. Exercitiul se repeta fara support visual. 2. Podul de piatra- Doi copii se tin de manute si formeaza un pod. Se canta melodia Podul de piatra rar, iar apoi se reia din ce in ce mai repede. Copiii trec pe sub pod mergand in functie de titmul melodiei. Copilul care este prins sub pod la finalul melodiei este eliminate din joc, castigator este copilul care ramane ultimul in joc. 3. Jocul numelui- Copiii sunt asezati in cerc. Profesorul striga numele unui copil, iar copilul strigat raspunde Da, eu sunt.. Se repeta in cor numele copilului pe silabe. Copilul primeste un xilofon si va avea sarcina de a-si silabisi numele batand la xilofon, fiecare silaba este insotita de o bataie. Exercitii pentru sesizarea si reproducerea duratei sunetelor si zgomotelor 1. Ascultam apa- Se aduc dou vase cu ap. Profesorul toarn apa dintr-un vas n altul iar copiii identific zgomotul apei. Copiii sesizeaz durata zgomotului apei. Ei trebuie s coboare lent braul ct timp aud zgomotul apei. Exerciiul se realizeaz la nceput frontal, profesorul aflndu-se n faa copiilor, iar apoi individual copiii fiind plasai cu spatele ctre profesor. 2. Acrobatul- Se ntinde pe covor o coard lung. Un copil este acrobatul. El trebuie s peasc pe coard, n echilibru, atta timp ct aude sunetul unui fluier.

Sunetele pot fi lungi sau scurte. ntre sunete este obligatoriu s se fac pauz. Dac copilul a parcurs tot traseul corect, fr a se dezechilibra este aplaudat de ceilali copii. 3. Cat auzi?- Se lovesc dou talgere. Copiii se ridic n picioare, lng scunele i vor rmne n aceeai poziie atta timp ct aud sunetul talgelor. Ei trebuie s aud talgele ct mai mult posibil. Cine nu mai aude sunetul se aeaz pe scunel. Exercitii pentru sesizarea pauzelor si durata lor 1. Mergi si stai- Profesorul bate la tob un ritm oarecare, din cnd n cnd fcnd pauz. Copiii trebuie s se mite liber la auzul tobei i s sesizeze pauza, oprindu-se din mers. 2. Dansam- Se risipesc pe covor planete colorate de plastic. Fiecare copil st ghemuit pe o planet. La casetofon se pune o melodie care din timp n timp este oprit. Copiii danseaz pe melodie printre planete. Cnd melodia se oprete fiecare copil fuge la o planet pe care se aeaz n poziia ghemuit. Dup pauz, muzica este oprit. Acum profesorul ia una dintre planete. La urmtoarea pauz, copilul care rmne fr planet este eliminat. Exerciiul se continu pn cnd rmne un singur copil. Ctigtorul este considerat ca cel mai tent dansator. 3. Statuile- Copiii sunt impartiti in doua grupe: statui si sculptori. Fiecare sculptor isi allege cate o statuie. Profesorul ia doua bucati de metal, dalti, cat timp profesorul loveste daltile sculptorii sculpteaza statuile(le misca bratele, le pun in diferite pozitii). Profesorul mentine zgomotul mai mult sau mai putin, facand pause. Sculptorii trebuie sa sesizeze pauzele sis a se opreasca din lucru, iar statuile trebuie sa isi mentina pozitia in care au fost puse pe toata durata pauzei. Exercitii pentru localizarea directiei sursei sonore 1. Cine a batut?- Exerciiul se termin pe grupuri mici- patru, cinci participani. Copiii stau pe covorae n formaie de cerc. Fiecare primete cte dou cercuri. Un copil este legat la ochi i poziionat n interiorul cercului. Copiii in cuburile pe covor n faa lor. Cnd se face linite unul dintre copiii din cerc lovete cuburile. Copilul din interiorul cercului este dezlegat la ochi. El are sarcina de a localiza direcia

zgomotului i de a numi copilul care l-a produs. Locurile se schimb cnd copilul care bate este recunoscut. 2. Ascunde jucaria- Copii din grupa primesc jucarii muzicale, unul din copii sta dupa un paravan, plasat intr-un colt al Sali, astfel incat sa nu-I poata vedea pe colegii sai. La semnalul profesorului Ascunde jucaria copiii se ascund in sala. Se face liniste, se aude doar o singura jucarie muzicala. Copilul iese de dupa paravan, si trebuie sa asculte cu atentie, sa mearga spre locul din care se aude sunetul, sa descopere copilul ascuns si jucaria. 3. Unde ai auzit?- Se iau dou metalofoane de tonaliti diferote (do i la). Un metalofon se pune n spatele copiilor iar altul n faa lor.Copiii acoper ochii. Se cnt aleator la cte un metalofon. Copiii trebuie s indice direcia din care aua uzit sunetul.(n fa sau n spate). Exercitii pentru diferentierea inaltimii sunetelor 1. Canta la fel ca mine- Se aduc dou xilofoane. Un xilofon este al profesorului iar cellalt este dat unui copil. Profesorul cnt al xilofon pe sunetele cele mai nalte i cele mai grave. Copilul trebuie s diferenieze nlimea sunetelor i s reproduc pe xilofon su sunetul auzit. 2. Sunete inalte, sunete joaseSe ia pian. Se cnt doar la clapele cu sunete

foarte nalte, iar apoi foarte joase. Sunetele sunt repetate pentru a fi fixate.Se stabilete convenional cu copiii ca pentru sunetele nalte s ridice mna, iar pentru sunetel grave s lase mna jos. Exerciiul se realizeaz mai nti n grup i apoi individual, n faa copiilor i apoi n spatele lor. ANTRENAMENTUL AUDITIV VERBAL 1. Legume si fructe- Copiii primesc cte o medalie mare pe care este desenat un fruct (mr, par, strugure, etc.) sau o legum (cartof, ceap, varz). Fiecare copil i recunoate i denumete fructul/leguma lui. Pe un carton se deseneaz un co mare. Copiii se mic liberi prin cas. Profesorul denumete un fruct/o legum i elibereaz coul pentru ca alt copil sa i ia locul.

2. Ursul doarme- Copiii formeaz un cerc n interiorul cruia, doarme usrsul (un copil care st n poziia ghemuit avnd ochii nchii). Se cnt melodia Ursul doarme. La sfritul melodiei, un copil numit de profesor strig numele ursului, cu timbrul vocii normale i cu o intensitate potrivit. Acesta reacioneaz la numele su deschiznd ochii. El trebuie s identifice dup voce copilul care l-a strigat i s l numeasc. Acesta din urm ia locul ursului i exerciiul se repet. 3. Du-te la.- Exerciiul se poate realiza individual sau cu toat grupa. Pe covor sunt risipite obiecte de mbrcminte. La comanda profesorului: Du-te la.......bluz! copiii trebuie s alerge la respectivul obiect de mbrcminte. Acest model de exrciiu se preteaz majoritii temelor din programa colar.