UNIVERSIDAD AMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON ENFSIS EN LA ENSEANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES

ANLISIS DE LECTURA N3

Prof. Clara Azofeifa

Estudiante: Allan Alans Chinchilla

San Jos, 2012

En este anlisis se tratara de analizar la relacin que existe entre los nuevos entornos educativos propios de la sociedad contempornea y la educacin como fenmeno fundamental de la sociedad y la construccin humana. En primer lugar es necesario hacer referencia a un fenmeno que esta descrito claramente en el texto de Jess Salinas: la transformacin social y educativa ocasionada a consecuencia de la aparicin de las nuevas tecnologas de la informacin y la tendencia descentralizadora de los espacios vitales, propia del capitalismo moderno sobretodo en occidente. Es ms que evidente como la caracterstica localizada y presencial de la clase es puesta en duda en funcin de las nuevas relaciones sociales que se establecen a travs y en medio de las nuevas tecnologas de la informacin, deslocalizando as el lugar y el momento desde el que tradicionalmente se ha impartido la clase. Este fenmeno presenta nuevos retos a los docentes, pues implica que es necesario el manejo de al menos los rudimentos de estas nuevas tecnologas para poder contextualizar adecuadamente los procesos de enseanza aprendizaje. Esto sera sencillo si la aparicin de dichas tecnologas hubiera sido lento y progresivo, si varias generaciones atrs ya las hubieran conocido durante se desarrollo personal; pero estamos hablando no de un proceso de se tipo, sino de un boom, un desarrollo repentino, vertiginoso de tecnologas nunca antes vistas que transforman rpidamente la vida de las personas y con las cuales es difcil estar actualizado sino se ha vivido con ellas desde la primera infancia. Es debido a esto que se crea un desfase entre el docente y el estudiante respecto al uso y comprensin de las tecnologas modernas, simplemente, unos y otros hablan idiomas distintos y son incapaces de comprenderse si no es a travs de procesos hermenuticos de mutua comprensin y aprendizaje de los cdigos idiomticos del otro. En esto es muy importante recalcar que la diferencia no es superficial, no es que las nuevas generaciones sepan utilizar aparatitos novedosos, es que efectivamente esos aparatos modifican la forma en que sus esquemas de pensamiento se desarrollan y la forma en que ests personas se relacionan con ellas mismas y sus capacidades cognitivas.

La educacin es y ha sido fundamental para el desarrollo de las generaciones humanas, pues es por definicin el proceso de iniciacin en la sociedad, de incorporacin de los nios y jvenes dentro del mundo simblico y gnoseolgico del clan, la ciudad el pueblo, la Nacin o cualquier otra unidad social. En este sentido la educacin es un derecho innegable, pues es no solo una relacin de transmisin, sino de enseanza en el ms amplio sentido de la palabra; la educacin prepara para la vida humana, sin ella se puede ser homo sapiens pero no humano o por lo menos no a cabalidad. As las cosas, se podra caracterizar de nociva la falta de capacidades de los y las docentes en el uso de las nuevas tecnologas en dos vas: 1. Limita las capacidades de los mismos para contextualizar su labor profesional a los nuevos tiempos y por lo tanto lograr mayor efectividad en los procesos de enseanza aprendizaje. 2. Niega en un estricto sentido el derecho a la educacin de los y las estudiantes, en el sentido de que una educacin que prescinda de un adecuado manejo de las herramientas tecnolgicas modernas, no incorpora adecuadamente a las nuevas generaciones a la sociedad en la que viven, sino que los excluye de ella, en muchsimos casos de por vida. En el proceso de educacin de nuestra poca, el manejo de las tecnologas es indispensable para el adecuado desarrollo de las capacidades de los nios y jvenes, dada la relevancia de estas para la vida cotidiana y la incorporacin laboral, las reticencias a su uso o enseanza se tornan en una negacin tcita del derecho a la educacin en un contexto como el actual.

Cuadro de citas n de Cita 1 Autor Dr. Jess Salinas Cita El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el

conjunto

de

transformaciones

sociales

propiciadas por la innovacin tecnolgica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepcin de las relaciones tecnologasociedad que determinan las relaciones

tecnologa-educacin. 2 Dr. Jess Salinas Es indudable, que la unidad bsica de espacio educativo (el aula o la clase) y la unidad bsica de tiempo (tambin suele recibir la denominacin de clase) se ven afectados por la aparicin de las nuevas tecnologas de la informacin en el mbito educativo. La enseanza nacida de la industrializacin se ha caracterizado hasta ahora y en relacin al ambiente instructivo, por seguir una ley de tres unidades: Unidad de tiempo, unidad de lugar y unidad de accin (Todos en el mismo lugar, al mismo tiempo, realizando las mismas ambiente desdibujarse actividades de aprendizaje). comienza las Este a

caracterstico, al cambiar que

coordenadas las

espacio-temporales

propician

telecomunicaciones, contribuyendo a facilitar el acceso a los recursos de aprendizaje a una mayor diversidad de personas y en diversas circunstancias. 3 Desconocido Para nuestro pensador, la formacin humana est estrechamente relacionada con el quehacer del docente, y en ella la reflexin juega un papel de gran importancia, pues ello permite tomar decisiones que llevarn posteriormente a una autonoma del ser, tema principal de su obra la Pedagoga de la autonoma, en donde afirma

que la educacin indiscutiblemente tiende a la humanizacin, ya que es en ese prepararse, en ese reflexionar y reconocerse con los otros, cmo el ser humano se encuentra a s mismo, porque el hombre debe buscar y encaminarse hacia la perfeccin, hacia lo absoluto, como aconsejaba tambin Mart. Una visin filosfica profunda de la formacin humana, sirve de base a una concepcin de esta naturaleza.