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La séquence a pour but que les élèves s'interrogent sur une évidence : les Barbares
auraient été barbares. L'enseignant abordera aussi avec eux les problèmes que rencontre
la science historique quand elle n'a à sa disposition que les sources d'un des camps, et
qu'elle l'oublie !
15 m La classe est partagée en plusieurs A l'aide des documents qui vous ont été
groupes qui reçoivent des textes distribués, faites un portrait des Barbares
"romains" renforçant l'image de barbarie que vous présenterez au reste de la classe
attribuée aux Barbares. Cette phase doit sous la forme d'un dessin, d'un texte, d'un
être rapide mime ou encore d'un jeu de rôle.
20 m Chaque groupe repart au travail avec un C'est la même consigne que tout à l'heure,
texte différent présentant un contrepoint faites un nouveau portrait en insistant sur
au premier. ce qu'il y a de différent.