ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS

2 Srie Fundamentos Filosficos da Educao

A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas prticos relativos profisso. Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do semestre para a sua soluo. A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

Letras

AUTORIA: Denise Filomena Bagne Marquesin

Faculdade Anhanguera de Jundia

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades descritas a seguir. Domnio dos contedos bsicos que so objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e mdio. Percepo de diferentes contextos interculturais. Utilizao dos recursos da informtica. Domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicas que permitam a transposio dos conhecimentos para os diferentes nveis de ensino.

Produo Acadmica

Produo de textos, mapas conceituais e entrevistas. Leitura de artigos e anlise de vdeos. Seleo de poesias, msicas e textos temticos. Elaborao de perguntas sugestivas para promover a interatividade dos leitores. Desenvolvimento de um blog interativo.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero se organizar previamente em equipes de trs a cinco participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes sero mantidas durante todas as etapas.

Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1, com o seguinte padro: em papel branco, formato A4; com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm; fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; espaamento de 1,5 entre linhas; se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas; com capa, contendo: nome de sua unidade de ensino, curso e disciplina; nome e RA de cada participante; ttulo da atividade; nome do professor da disciplina; cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

DESAFIO
Este desafio tem como objetivo a criao de um blog como ferramenta de discusso entre os usurios acerca da temtica relacionada Filosofia da Educao, formao filosfica do

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos da Unianhanguera, disponvel em: <http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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educador, alienao, ideologia e educao, bem como, referentes s pedagogias histricosociais e outras tendncias. Os paradigmas educacionais subjacentes aos propsitos que movem a educao, de acordo com pesquisadores, so explicitados pelos fundamentos filosficos, antropolgicos, epistemolgicos e axiolgicos, assim como pelas relaes polticas e sociais. Sendo assim, compreender os principais aspectos filosficos das prticas educativas traz trar para o futuro professor uma viso crtica de educao. Portanto, neste desafio, os alunos tero de se abastecer de estudos e pesquisas sobre alguns tericos e suas concepes, sobre as principais correntes filosficas e suas influncias na Educao, a fim de, adquirir conceitos, contedos e argumentos para produzir textos e tabelas, preparar mapas conceituais, selecionar msicas e poesias sobre o papel da mulher na sociedade, realizar entrevistas propondo discusses para gerar debates a respeito do contedo publicado no blog desenvolvido. Como produto final, o grupo far a apresentao dos contedos publicados blog interativo criado com temticas referentes aos fundamentos filosficos da educao articuladas com os desafios enfrentados e criticas escola, seja dos sculos passados ou do sculos XXI.

Objetivo do desafio
Criao de um blog interativo e gerador de discusses a respeito dos temas delimitados nas etapas realizadas.
Observao: O grupo aps a criao do blog poder traar um plano estratgico de divulgao, lembrando- se que ao publicar os contedos deve gerar a participao dos usurios, portanto, deve ler os comentrios, analis-los criticamente e, mediante, a repercusso da publicao elaborar a prxima pauta.

ETAPA 1 (tempo para realizao: 05 horas )

Aula tema: Formao e prtica do educador. Alienao e ideologia. Aulas 2, 3 e 4. Esta atividade importante para que voc amplie seus conhecimentos a respeito da formao filosfica do educador, bem como, da prtica docente e a necessidade de compreenso sobre a importncia do professor tornar-se e/ou ser reflexivo para tornar-se um intelectual transformador mediante discusso dos conceitos de alienao e ideologia. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 Criar um nome criativo, para a equipe, que esteja relacionado ao contedo da disciplina que busca apresentar os pressupostos filosficos subjacentes s prticas educativas e s teoria pedaggicas que foram e so adotadas e que movem os educadores sendo condio para que sua atuao seja intencional e no apenas emprica.

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Bibliografia complementar

CHAU, Marilena de Souza. Convite Filosofia. 13 edio, So Paulo, tica, 2009

Passo 2 Navegar no site www.blogspot.com e criar um blog, cujo endereo seja o nome da sua equipe. Este link vai ajud-lo a construir sua homepage. Site sugerido para pesquisa:

Como fazer um blog, 2006. Disponvel em: <http://fazerblogs.com/como-criar-umblogblogspot/ >. Acesso em: 26 maro 2013.

Passo 3 Escolher uma das propostas abaixo e com base nas leituras e estudos efetivados nos captulos 1, 2 e 3 do PLT produzir um texto dissertativo argumentativo explicitando um ou mais conceitos implcitos na argumentao. Como sugesto podem ser acrescentados e defendidos um ou mais desses conceitos: filosofia, cincias, bom senso, educar, ensinar, educao e emancipao e/ou educao e alienao. . a) A verdadeira filosofia reaprender a ver o mundo. Merleau-Ponty b) O que significa humanizar o ser humano pela educao. Exemplifique como se d a desumanizao nas sociedades de classes. c) Relembrando sua experincia escolar, identifique professores, alunos ou diretores que exemplifique expresses do currculo oculto. d) A escola no um espao neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim, discutir quais so as dificuldades atuais para implantao do trabalho participativo no cotidiano escolar. e) No basta querer para mudar o mundo. Querer fundamental, mas no suficiente. preciso tambm saber querer, aprender a saber querer, o implica aprender a saber lutar politicamente com tticas adequadas e coerentes com os nossos sonhos estratgicos. Paulo Freire (1997)
Observao: A dissertao o tipo de composio em que expomos idias gerais, seguidas da apresentao de argumentos que a comprovem. A dissertao argumentativa se destina a convencer o leitor, quando h inteno explcita de defesa de um ponto de vista. Lembre-se que a argumentao de um texto que d embasamento a ele, ela que d consistncia opinio, s ideias e, portanto, argumentao persuade, faz acreditar, cria a impresso de que a sua opinio a mais acertada possvel. fundamental antes de escrever um texto dissertativo: pensar bem nos argumentos que vai utilizar para convencer o seu leitor de que o seu posicionamento valido e deve ser considerado.

Passo 4 Apresentar o texto para o professor avaliar e autorizar a postagem no blog

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ETAPA 2 (tempo para realizao: 05 horas )

Aula-tema: Antropologia filosfica. Epistemologia Axiologia. Aulas 6, 7 e 8. Esta atividade importante para que voc compreenda o conceito de antropologia e se interesse pelo estudo das diferentes concepes antropolgicas, axiolgicas educativas e de formao do sujeito, bem como, as teorias epistemolgicas referentes s praticas docentes. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 Realizar uma pesquisa sobre os pressupostos filosficos da educao e construir um mapa conceitual ilustrado e elaborado com ferramentas computacionais, colocando em evidncia os conceitos de antropologia, epistemologia e axiologia e suas vertentes e autores de referncia.
Observao: O mapa conceitual um texto que apresentado utiliza-se diagramas bidimensionais mostrando a relao entre os conceitos e representaes expostas. Trata-se, ento, de um instrumento muito flexvel e como tal pode ser usado em uma variedade de situaes com diferentes finalidades. um recurso didtico pedaggico que apresenta o design do estudo feito e normalmente apresentado utilizando recursos geomtricos e setas, figuras e cores que demonstrem o contedo central as vertentes. Normalmente acompanhado de um texto explicativo sobre aa idia do grupo justificando as formas e recursos adotados.

Passo 2 Produzir um texto de uma lauda explicitando as interfaces dos conceitos apresentados mediante o desenho e organizao do mapa conceitual. Passo 3 Apresentar o mapa conceitual para o professor, e mediante um combinado, montar um painel na classe para expor a idia para todos os alunos.

Passo 4 Postar o mapa conceitual e o texto produzido no blog para leitura dos participantes.

ETAPA 3 (tempo para realizao: 05 horas )

Aula-tema: A educao nos sculos XVIII e XIX. Concepes liberais do sculo XX. Crticas a escola Aulas 9 a 13 Esta atividade importante para que voc compreenda que desde sua implantao, a escola foi destinada para poucos, ou seja, o elitismo predominou. Acrescenta-se a esse fato, a constatao, de que quando a populao tem acesso escola, no recebe o mesmo tipo de educao que a elite. Para tanto, a discusso sobre pressupostos polticos da prxis
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educativa, associado reflexo sobre a tendncia liberal, crtica que o socialismo faz a burguesia trazem algumas possibilidades para a compreenso de aspectos importantes referente a globalizao neoliberal. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 Realizar uma pesquisa sobre participao das mulheres na educao e na sociedade a seguindo estas instrues: a) Escolher e publicar no blog msicas e poesias e textos que apresente o papel da mulher na sociedade brasileira b) Escrever no mnimo 5 consideraes sobre a participao da mulher na educao. Dar um ttulo sugestivo e fazer a postagem no blog com uma pergunta sugestiva para promover a participao interativa dos leitores. Passo 2 Realizar uma entrevista com uma professora que atua na educao no mnimo a 20 anos e com uma professora que foi recm contrata. Produzir um roteiro de perguntas sugestivo, no sentido de, solicitar s professoras entrevistadas que apresentem suas concepes sobre procedimentos pedaggicos, formao docente, avaliao, disciplina em sala de aula, instruo, aprendizagem entre outros. Passo 3 Zelar pela preservao da identidade das professoras apresentando o perfil de cada uma com discrio. Solicitar autorizao para publicao no blog preferencialmente por escrito. Produzir um texto argumentativo expondo contrapontos das respostas e sugerindo aos leitores que apresentem seus pareceres e instigando-os para que faam sugesto para encontrar caminhos para diminuir as dificuldades que a escola do sculo XXI est enfrentando.

ETAPA 4 (tempo para realizao: 05 horas )

Aula-tema: Pedagogias histricos-sociais e outras tendncias. Desafios do sculo XXI. Aulas 14 a 17. Esta atividade importante para que voc conhea as concepes liberais que desenham a histria da educao no sculo XXI e identifique seus precursores e amplie seus conhecimentos sobre o contexto histrico social de cada um, bem como suas proposies para a educao. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos.

PASSOS
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Passo 1 Escolher 3 ou 4 tericos e realizar uma pesquisa exploratria pautada em vdeos, textos e biografia e fatos e fotos interessantes que justifiquem sua escolha . Esses documentos, desde que com as devidas referncias, podem ser acrescentados no blog. Entre os tericos podem ser estudados: Plato Scrates Toms de Aquino Lutero Calvino Kant Jhon Locke Voltaire Karl Marx Engel Rosseau Hegel Gestald August Comte Durhkeim Gramsci Pestalozzi Nietzsche Jhon Dewey Louis Althusser Piaget Jerome Bruner Sartre Merleau-Ponty Ana Teberosky Emilia Ferreiro Vygotsky Freud Jurgen Habermas Synder Paulo Freire Demerval Saviani Bernard Charlot Philiphe Perrenoud Anisio Teixeira Florestan Fernandes Jose Carlos Libaneo Madalena Freire Giomar Nano de Melo Lino de macedo

Observao: O ideal que o professor da disciplina organize um sorteio dos tericos apresentados para que cada grupo receba representantes de tendncias e concepes diferenciadas. O professor poder tambm escolher outros tericos para propor o estudo.

Passo 2 Entregar ao professor uma tabela, ou um quadro sntese com os nomes dos tericos pesquisados e as informaes referentes poca de atuao e o perfil de cada terico acrescida de suas principais contribuies para ao mbito educacional, fazendo assim, uma apresentao do terico com no mnimo 5 caracterizaes.

Passo 3 Fazer uma reflexo sobre os estudos relativos s diferentes posturas filosficas, escolher a que melhor corresponde s expectativas do grupo e produzir um texto com, no mximo, trs laudas e o entregar ao professor. Para tanto, sugere-se que:

Leia a reportagem sobre a sala de aula do futuro. LOPES, Laura. A sala de aula do futuro. Revista poca, exclusivo online. 13 set. 2008. Disponvel em: <https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yMzZmZjExNjMtNTRiZC00ZDF mLW FmMTctYmQyMWM1YTQ2MjA4>. Acesso em: 26 maro 2013. Veja a reportagem sobre condies precrias de escolas pblicas. ABANDONO da Escola Pblica. Jornal Hoje, Central Globo.com, 21 fev. 2012. Vdeo Disponvel em:

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<https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yYzBmNGRlNDYtZTZjYS00YzE zLWJi OWEtNjAwOTMwNzdjMGM2>. Acesso em: 26 maro 2013.

Ler o artigo FERRARI, Mrcio. Pierre Bourdieu, o investigador da desigualdade. Publicado em Especial Grandes Pensadores, 2008. Revista Escola. Editora Abril. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/pierrebourdieu-428147.shtml> e compartilhado em: <https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yM2U2NTZhMTUtODYwOS00 NGM3L ThjYzAtNGM2NjcyYThhNGE4>.Acesso em: 26 maro 2013. Assistir entrevista concedida por Bourdieu. Disponvel em: <https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yMmYwODg1MTUtYWQ5My00 MGRk LTkxODEtOWZmZDdiNTRmMTg4>. Acesso em: 26 maro 2013. Ler os artigos a seguir e realizar um debate considerando at que ponto a teoria de Pierre Bourdieu pode ser adotada para o funcionamento do sistema educacional no Brasil? ALPHAVILLE eleva a desigualdade entre escola pblica e particular Em Barueri. Folha de S. Paulo, Cotidiano, 14 abr. 2008. Disponvel em: <https://docs.google.com/document/d/1XMd0vCf7dl75u8bFfrxcxG4wudUXSGkV6 A9lisp UA1Q/edit?hl=en_US>. Acesso em: 26 maro 2013. NUNCA tinha tido aula de ingls, diz aluna que mudou para escola particular. Folha de S. Paulo, Cotidiano, 24 set. 2007. Disponvel em: <https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yYTIwODFjZDctNzg2Yy00M2Fk LWJh OTctZjlmYWNjZjdlNzc1>. Acesso em: 26 maro 2013.

Passo 4 Publicar os textos produzidos no blog, realizar uma reviso geral. Agendar com o professor uma data para a classe ir ao laboratrio com o objetivo de socializar os contedos do blog. Nessa ocasio todos os alunos podero visitar os blogs criados, bem como, discutir sobre as potencialidades e fragilidades dos recursos expostos, e ainda, dos contedos e respectivos contatos com as interaes com os participantes.

Livro Texto da disciplina:

ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da Educao. 3 ed. So Paulo: Moderna, 2006. PLT 285
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