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Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud

Taller de uso de herramientas para la comunicacin de informacin educativa y cientfica Mapa de sitio web para educacin de la ciencia
Profesores: Ayudante de Posgrado: Ral Alva Carlos Kerbel !abriel Contreras

"emana # Trim $%&P Clave %'%(%#

)Por *u+ educar en ciencias,


Artculo 3 II. -l criterio *ue orientar. a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico/ luchar. contra la ignorancia y sus efectos/ las servidumbres/ los fanatismos y los pre0uicios
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos 1Te2to vigente3

Science is a way of thinking much more than it is a body of knowledge Carl Sagan

4apa de sitio 5eb educativo


6s*ueda de informacin cientfica de calidad educativa "eleccin de la informacin 7rgani8acin de la informacin 9erramientas y m+todos para bs*ueda/ seleccin y organi8acin de informacin cientfica de calidad educativa Construccin de un mapa de sitio 5eb: el plano de mi centro de educacin cientfica virtual

Tipos de contenidos y fuentes


Publicaciones cientficas "on algunas de las m.s importantes: Algunas de las m.s conocidas son Science y Nature/ as como otras publicaciones peridicas cientficas y libros de te2to

4aterial de distribucin compartida

OpenCourseWare Consortium Material con calidad educativa

7rgani8acin de la informacin
7b0etivos del sitio: educacin en ciencias ectores del 5ebsite: depende del nivel educativo Tipo de contenido y fuente de origen: did.ctico -structura y flu0o de informacin: ::: ;ormas de navegacin 1adelante/ atr.s/ inicio/:::3 <nculos 1internos y=o e2ternos3 >avegadores utili8ados: :::

La misin fundamental de la ciencia no es necesariamente producir mercancas, sino el forjar un ser umano !ue sepa " pueda 4arcelino Cerei0ido

Pero/ )*u+ aprender de ciencias,


What you learn at the laboratory bench is yours forever ?oseph Priestley 1$@'' & $AB#3

)Cmo,
-n general/ los alumnos no son autnomos: >o puede *uedar en el alumno el logro de anticipaciones: "i *ueda en el plano inconsciente/ incide escasamente en sus aprendi8a0es -s indispensable una adecuada intervencin did.ctica Considerar todas las herramientas/ t+cnicas y corrientes educativas Csar la *ue me0or funcione en el conte2to espaciotemporal del grupo de aprendi8a0e Dmprovisar con base en la e2periencia previa y adaptar mediante complemento/ substitucin o ambos

Tipo de lectores
Alumnos de educacin b.sica Alumnos de educacin media y media superior Eocentes y padres de familia 7tros

Tipo de lectores

-studiantes de icenciatura y Postgrado

Audiencia mundial

Tipos de contenidos y fuentes

Listas de distribucin especiali#adas $ istas o foros de discusin/ noticias/ blogs/ etc

%edes sociales especiali#adas $ Te2tos/ documentos/ im.genes/ sonidos/ foros y grupos de discusin/ etc

Tipos de contenidos y fuentes


%euniones acad&micas

Congresos/ simposios/ seminarios/ sesiones de carteles/ caf+/ etc

Tipos de contenidos y fuentes

'elecomunicacin basada en computadoras <deo conferencia <deo transmisin Audio transmisin

Tipos de contenidos y fuentes


Forld Fide Feb 6it>et 9ttp ;TP -mail Dnternet %

(ocumentos

-structura y flu0o de la informacin


ineal ?er.r*uica >o 0er.r*uica 7tras Gndices: tem.tico/ 0er.r*uico

4apa de sitio 5eb

Ral Alva alvaH2anum:uam:m2 Carlos Kerbel osoH2anum:uam:m2 4ayo de %B$%

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