Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DESCRIPCIN DE LA METODOLOGA
El presente captulo expone un en o!ue general !ue muestra las caractersticas del estudio de investigacin" #unto con las ases de su desarrollo" el esta$lecimiento de la po$lacin % muestra" los instrumentos llevados a ca$o en el aula % inalmente las tcnicas utilizadas para analizar dicha in ormacin&
Enfoque general
El oco principal de la investigacin es analizar las respuestas de los estudiantes con el in de interpretarlos % explicarlos" dndoles signi icado $a#o el marco terico propuesto& En este sentido" se esta$lece una investigacin de tipo cualitativo con en o!ue cognitivo& 'a investigacin se enmarca en la lnea de Educacin Estadstica al centrar su inters en la ense(anza de la pro$a$ilidad % en particular" en los en o!ues intuitivo" recuencial % clsico& )or esta razn" se dise(a una secuencia de tareas ela$oradas $a#o una aproximacin al modelo de Anlisis *idctico +,mez" -../0" las versiones preliminares de los talleres se a#ustan de acuerdo a las actuaciones de los estudiantes ante dichas actividades& Realizada la implementacin de la secuencia de tareas se procede a la aplicacin del cuestionario evaluativo con el !ue se caracteriza el razonamiento pro$a$ilstico a travs de las respuestas dadas por los estudiantes& El razonamiento pro$a$ilstico se analizar a partir de un estudio colectivo de casos en el !ue se indaga el desarrollo del avance cognitivo de los estudiantes en relacin al o$#eto matemtico de estudio& )or esta razn" se realizar un estudio de caso" en el !ue se construirn cuatro casos correspondientes a los niveles de desarrollo de la 1axonoma 23'3 4 5diosincrsico" uniestructural" multiestructural % relacional +6iggs 7 Collis" 89:-0 contrastados con los tres en o!ues de pro$a$ilidad en estudio&
Fases de la in es!iga"i#n
En el desarrollo de la investigacin se plantean tres ases; la primera parte" consiste en el dise(o" a#uste e implementacin de la propuesta de instruccin" teniendo presente los anlisis de contenido" cognitivo e instruccin del Modelo Anlisis *idctico propuesto por +,mez" -../0< la segunda parte" plantea el dise(o e implementacin del instrumento evaluativo con el !ue se recolectar la in ormacin< % en la =ltima ase" se realizar el dise(o del sistema de indicadores de razonamiento pro$a$ilstico $a#o la 1axonoma 23'3 a partir de la in ormacin suministrada en la anterior ase #unto con la construccin de los cuatro casos hipotticos para caracterizar dicho razonamiento&
En primera medida" se hace el anlisis de contenido de la pro$a$ilidad a partir de los elementos procedimentales % conceptuales !ue la componen" para organizar e identi icar los di erentes signi icados de dicha temtica en los tres di erentes en o!ues de estudio" al momento de dise(ar la secuencia de tareas< luego" se determina el camino de aprendiza#e de los estudiantes a partir del planteamiento del anlisis cognitivo !ue se undamenta en el esta$lecimiento de unas hiptesis a partir de las capacidades !ue se pondran en #uego al desarrollar la secuencia de tareas" #unto con la determinacin de errores % di icultades !ue suelen presentarse en dichos procesos& )osteriormente" se procede al dise(o de los talleres a implementar teniendo presente el anlisis de instruccin esta$leciendo las sesiones de clase para cada uno de ellos" as como la organizacin % tra$a#o de los estudiantes % la actuacin del pro esor& 2e aclara !ue los talleres se aplican a un grupo de estudiantes di erentes al de la muestra con el in de a#ustarlos para la de initiva implementacin&
*espus de llevar a ca$o la propuesta de instruccin" se valora el razonamiento pro$a$ilstico de los estudiantes a travs de la aplicacin de un cuestionario evaluativo con una validacin preliminar" para realizar los a#ustes pertinentes a las preguntas o situaciones planteadas& El dise(o de las preguntas se contrasta con las actividades % situaciones planteadas en la propuesta de instruccin& 'os instrumentos evaluativos se entregan a los estudiantes en medio sico con el in de o$tener las respuestas escritas !ue servirn de insumo para el dise(o de los indicadores&
)osterior a la implementacin del instrumento evaluativo" se realiza un anlisis de las respuesta de los estudiantes para construir las categoras de anlisis del razonamiento pro$a$ilstico& )ara ello" se toma como re erente metodolgico el Modelo 1axonmico 23'3 +6iggs 7 Collis" 89:-0&
Po$la"i#n % &ues!ra 'es!udian!es de (() grado* res+ues!as re+resen!a!i as de los es!udian!es de a"uerdo al in!er,s del es!udioEl centro de inters de la investigacin son los estudiantes de educacin media !uienes en el a(o -.8> cursarn el grado undcimo en la 5E* ,eneral Carlos Al$n u$icado en el municipio de Al$n +Cundinamarca0< de ellos" se tomarn las respuestas representativas !ue permitirn construir los casos o niveles del razonamiento pro$a$ilstico&
Ins!ru&en!os
'a propuesta de instruccin est compuesta por las siguientes actividades; la prue$a diagnstica" #unto con cuatro guas; travesa del ro" la$erintos" aparato de ,alton % !uinielas< % un instrumento evaluativo $asado en los di erentes #uegos !ue se pueden presentar en un programa de concurso&
Sesi# Tarea n (
Des"ri+"i#n
Me!a
Tie&+o 60 minutos
Prueba Aplicacin de los enfoques Determinar las nociones Diagnstic de probabilidad a diversas bsicas de probabilidad en a situaciones cotidianas. los estudiantes. Travesa del ro Aplicacin de los conceptos bsicos de probabilidad (conteo porcenta!e " posibilidad de ocurrencia de un evento# " sus diversos enfoques (intuitivo frecuencial " clsico# en un e$perimento simple.
%stablecer la ocurrencia de 60 minutos cierto evento dada una situacin problema a trav&s de la organi'acin de los datos en tablas (determinacin de frecuencias absolutas " relativas# " la obtencin de fracciones " porcenta!es. )alcular la probabilidad de ocurrencia de un evento a trav&s de la regla del producto. )ontraste de resultados en los tres enfoques de probabilidad. *+0 minutos
(aberintos Aplicacin de los conceptos bsicos de probabilidad (conteo porcenta!e " posibilidad de ocurrencia de un evento# " sus diversos enfoques (intuitivo frecuencial " clsico# en un e$perimento compuesto. Aparato de Aplicacin del enfoque ,alton frecuencial de la probabilidad en un e$perimento simulado computacionalmente. .uiniela
Determinar de la *+0 probabilidad frecuencial a minutos trav&s de la convergencia de las frecuencias relativas cuando el e$perimento se repite muc-as veces.
Aplicacin de los enfoques /nterpretacin de *+0 de probabilidad (intuitivo informacin para la toma de minutos " frecuencial# en la toma decisiones. de decisin en una )alcular probabilidades a situacin. diversos eventos " dar conclusiones al respecto. /nstrumento evaluativo Aplicacin de los enfoques *+0 intuitivo frecuencial " minutos clsico de la probabilidad en la resolucin de situaciones de incertidumbre.
23
0uego de concurso
desarrollo del razonamiento pro$a$ilstico partiendo desde el nivel idiosincrsico hasta llegar al nivel analtico relacional&