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Plano de Curso
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS PR-REITORIA DE GRADUAO REDE DE DESENVOLVIMENTO DE PRTICAS DO ENSINO SUPERIOR FORMAO EM DOCNCIA DO ENSINO SUPERIOR Modalidade: Semi-presencial Durao: 4 meses (maro a junho de 2013) Carga Horria: 60 horas/aula 20 horas presenciais (5 encontros de 4 horas/aula) 40 horas no ambiente virtual (mdia de 10 h de dedicao entre um encontro e outro) Data, horrio e local dos Encontros Presenciais: Aula Inaugural: 25/03, 13:30 horas, A-104 no CAD 2 Demais encontros: 15/04; 06/05; 27/05 e 17/06. Turmas A: 8:30 s 12:00 horas Turmas B: 14:00 s 17:30 horas Turmas C: 18:30 s 22:00 horas Ementa: O professor e a mediao aluno-conhecimento. Principais correntes pedaggicas e suas implicaes para a prtica docente. Processos, mtodos e tcnicas de ensino. Tecnologias e educao. Planejamento do ensino e avaliao da aprendizagem. Objetivos: Discutir a docncia no Ensino Superior refletindo sobre a prpria prtica pedaggica; Compreender os pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam as diferentes propostas de ensino e aprendizagem; Explicitar e organizar as prticas de planejamento e avaliao no contexto da organizao do Ensino Superior e da sala de aula; Situar e refletir sobre as relaes entre as tecnologias e a educao.

Contedo programtico: A docncia no Ensino Superior e a identidade do docente. Concepes de ensino e aprendizagem. Planejamento de ensino. Avaliao da aprendizagem. Tecnologias e recursos didticos.

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Metodologia: O curso prev a participao nos encontros presenciais e no ambiente virtual, por meio da realizao das atividades propostas. Tal participao caracteriza-se, dentre outros aspectos, por: Leitura e estudo individual dos textos propostos; Sntese inicial ou final do conhecimento produzido a cada tema; Discusses presenciais e virtuais para esclarecimentos de dvidas, socializao de reflexes, e construo coletiva do conhecimento. Avaliao: A avaliao ir permear todo o processo, de maneira diagnstica e formativa. Sero avaliadas as participaes nas atividades dos encontros presenciais e as atividades do ambiente virtual. Sero considerados aprovados no Curso todos que tiverem no mnimo 75% de participao e presena nas atividades presenciais e a distncia. Como critrios de participao sero considerados: freqncia nos encontros presenciais, participao ativa nos fruns cafs pedaggicos e em outras atividades como wiki e glossrio. Referncias: Mdulo 1 Leituras Bsicas: MASETTO, Marcos T. Docncia universitria: repensando a aula. In: TEODORO, Antnio. Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia pela curiosidade da formao universitria. Ed. Cortez: Mackenzie, 2003. VEIGA, I. P.; RESENDE, L. M. G.; FONSECA, M. Aula universitria e inovao. In: VEIGA, I. P. e CASTANHO, M. E. L. M. (Org.). Pedagogia Universitria: a aula em foco. Campinas, SP: Papirus, 2000, p. 161-191. Leituras Complementares: COELHO, Maria de Lourdes; DALBEN, A. I. L. F. As polticas de expanso do acesso ao Ensino Superior na consolidao das universidades no Brasil. In: 25 Simpsio Brasileiro e 2 Congresso Ibero-Americano de Poltica e Administrao da Educao, 2011, So Paulo. Publicao no site da ANPAE. GRILLO.Marlene. O professor e a docncia: o encontro com o aluno. In: ENRICONE, D. (Org.). Ser professor. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002. LIBNEO, Jos Carlos. O ensino de graduao na Universidade: a aula universitria. Saiba mais:

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BUARQUE, Cristovam. A Refundao da Universidade. Braslia, 2004. FERENC, Alvanize Valente Fernandes. O trabalho docente no Ensino Superior: condies, relaes e embates na prtica. VII Seminrio REDESTRADO Nuevas regulaciones en Amrica Latina. Mdulo 2 Leitura Bsica: GIUSTA, A. S. Concepes do processo ensino-aprendizagem. In: GIUSTA, A. S. e FRANCO, I. M. (Org.). Educao a distncia: uma articulao entre a teoria e a prtica. Belo horizonte: PUC Minas Virtual, 2003, p. 45-74. MIZUKAMI, Maria das G. N. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: EPU, 1985. Leituras complementares: FONTANA, Roseli. CRUZ, Nazar. Psicologia e trabalho pedaggico. So Paulo: Atual, 1997. GOMES, Maria de Ftima Cardoso. Relaes entre desenvolvimento e aprendizagem: consequncias na sala de aula. Presena Pedaggica, v. 8, n. 45, mai-jun 2002. Saiba mais: LIBNEO, J. C., 1983. Tendncias pedaggicas na prtica escolar. Revista da Associao Nacional de Educao - ANDE, 3:11-19. PEREIRA, Adriana Lenho de Figueiredo. As tendncias pedaggicas e a prtica educativa nas cincias da sade. Cad. Sade Pblica v.19 n.5, Rio de Janeiro, set./out. 2003. Mdulo 3 Leitura Bsica: GIL, Antonio Carlos. Como planejar o ensino. In: GIL, Antonio Carlos.Didtica do Ensino Superior. So Paulo: Atlas, 2007, p. 94-108. Leituras complementares: NEVES, Inajara de Salles Viana. superior. (no prelo) Planejamento educacional no ensino

VASCONCELOS, Celso dos S. Processo de Planejamento. In: Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 5. ed. So Paulo: Libertad, 1999. p. 78-94 VASCONCELOS, Celso dos S. Roteiro de Elaborao do Processo de EnsinoAprendizagem. In: Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 5. ed. So Paulo: Libertad, 1999, p. 132- 156

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Mdulo 4 Leitura Bsica: MASETTO, Marcos Tarciso. Processo de avaliao e processo de aprendizagem. In: MASETTO, Marcos Tarciso. Competncia pedaggica do professor universitrio. So Paulo: Summus, 2003, p. 145-173. PERRENOUD, Philippe. A avaliao entre duas lgicas. In: PERRENOUD, Philippe. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed Editora, 1999, p. 9-23. Leituras complementares: GIL, Antonio Carlos. Avaliao da Aprendizagem. In: GIL, Antnio Carlos. Metodologia do Ensino Superior. So Paulo: Atlas. SA. 2011, p. 105- 117. ZABALA, Antoni. Contedos e sua tipologia. In: ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 41-48. OUTRAS SUGESTES DE LEITURA ARROYO, Miguel G. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis: Vozes, 2000. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. GIL, Antnio Carlos. Didtica do Ensino Superior. So Paulo: Atlas, 2007. LIBNEO, Jos Carlos. Profisso Professor ou Adeus Professor, Adeus Professora? Exigncias educacionais contemporneas e novas atitudes docentes. In: LIBNEO, Jos Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas Exigncias Educacionais e Profisso Docente. So Paulo: Cortez, 1998. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DE MINAS GERAIS. Sistema de Ao Pedaggica. Dicionrio do Professor Avaliao. Belo Horizonte: Secretaria de Estado da Educao de Minas Gerais, s.d. 72 p. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.