Violencia escolar y autoestima

"Cuando volv del recreo, mis cosas estaban tiradas en el suelo, mi estuche haba desaparecido... all estaban Luis, Laura y Mario, que se rean mirndome. Haban sido ellos, pero no saba qu hacer. No se me ocurra nada. !lo tena "anas de irme de alli, y no volver al cole"io... " #a a da, padres y educadores observamos con creciente preocupaci!n c!mo las aulas se convierten en escenario de situaciones de maltrato o violencia escolar como la que acabamos de describir. No debemos olvidar que, cuando hablamos de violencia, no s!lo nos re$erimos a la puramente $sica, sino tambin a la verbal o a toda aquella acci!n en la que se produce un ataque a la di"nidad de la persona o a su inte"ridad psicol!"ica . Son situaciones, como la que hemos ilustrado, que no suelen trascender pero que pueden tener consecuencias tanto o ms negativas que las agresiones fsicas. De ah la importancia de su deteccin y tratamiento. ero, !por qu", en un momento determinado de su vida, un chico o una chica adolescente manifiesta repetidos comportamientos violentos# ! or qu" otro chico o chica se convierte en vctima o $diana$ de los mismos# Sera difcil pretender dar una respuesta %nica a estas cuestiones, pues en verdad se trata de un fenmeno multicausal, que vamos a intentar anali&ar, poniendo "nfasis en aquellos puntos en los que la

familia puede incidir, pues entendemos que "ste es el inter"s fundamental de un padre o madre que se preocupa por este tema. %C!mo son el a"resor y el a"redido& ara llevar a cabo el anlisis que pretendemos, partimos de la base de que tanto el chico que a"rede como el que se convierte en vctima de las a"resiones poseen una ba'a autoestima, o lo que es lo mismo, una autoestima ne"ativa. (l primero lleva a cabo la conducta violenta buscando el $ortalecimiento de su identidad, y el se"undo, i"ualmente inse"uro de s mismo, no posee los recursos su$icientes para de$enderse de las a"resiones 'no olvidemos que hablamos tanto de maltrato fsico como verbal(. )legados a este punto, podemos decir que el perfil de chico o chica que se convierte en agente de comportamientos violentos es el siguiente* tiene entre +, y +- a.os, forma parte de un grupo de chicos con los mismos comportamientos hostiles y violentos hacia los dems, posee una fuerte conciencia de grupo y una ba/a autoestima, por lo que necesita llevar a cabo este tipo de conductas para fortalecerse frente al resto de compa.eros y ser aceptado en la pandilla. 0s, el maltrato podra ser considerado un mecanismo de de$ensa ante la propia inse"uridad . 1n gran parte de las ocasiones, estos chicos proceden de familias desestructuradas o bien de familias que les prestan poca atencin 'desde un punto de vista afectivo y emocional(. or otro lado, las vctimas del maltrato suelen ser chicos o chicas cuyo rendimiento acad"mico es normal o superior al de la media. 0lgo ms tmidos que el resto, poseen pocas habilidades sociales o, lo que es lo mismo, pocos recursos para la relacin interpersonal. 1llo les lleva a no saber cmo encau&ar su problema, lo cual les crea a%n ms sentimientos de inseguridad, y una autoestima cada ve& ms frgil, lo que puede acabar destruyendo definitivamente sus recursos psicolgicos y sociales. %)u hacer desde la $amilia& Desde un enfoque preventivo, es necesario llamar la atencin sobre un aspecto* e2iste un punto de cone2in o de coincidencia entre el chico agente del maltrato y la vctima del mismo* ambos poseen una ba/a autoestima. 1n efecto, cuando hablamos de autoestima o valoracin de la imagen que tenemos de nosotros mismos, difcilmente somos conscientes de la poderosa arma educativa de que se trata. De ella depende en buena parte nuestro equilibrio emocional, nuestra forma de enfrentarnos a los quehaceres cotidianos y, en definitiva, nuestra manera de relacionarnos con el mundo que nos rodea. 0s, educar a nuestros hi'os $avoreciendo el desarrollo de una autoestima positiva es educar con lo que en psicolo"a moderna se ha llamado "*nteli"encia (mocional". +ero... %c!mo $avorecer desde la $amilia una autoestima positiva& 1n general, los ni,os y ni,as que desarrollan una alta autoestima son aquellos que saben que sus -itos son valorados y que sus errores son aceptados. . si lo saben no es s!lo porque lo intuyan, sino porque sus padres se lo han hecho saber de la $orma ms evidente/ dicindoselo. 1n todo caso, se trata de criticar 0o re,ir1 sus conductas, pero no su persona . or e/emplo, podemos sustituir la tan repetida frase $eres malo$ por otra mucho menos determinista $te has portado mal$. 0nte la primera de ellas, el ra&onamiento del ni.o puede ser similar a este $soy malo, luego no me puedo portar bien$. Sin embargo, la conclusin ante la segunda frase podra ser $me he portado mal, pero puedo hacerlo me/or$. 1n el mismo sentido, los ni,os necesitan saber que sus padres les apoyan y con$an en sus posibilidades, no centrndose s!lo en sus di$icultades . 1ste tipo de mensa/es, transmitidos da a da, influye de forma decisiva en el desarrollo de la autoestima. Sin duda, un chico o una chica que tiene una imagen positiva de s, se sentir responsable de sus propios actos y como tal tratar de me/orar. Ser, en definitiva, un chico emocionalmente maduro. 1n cambio, un