TEORA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

1. Las teoras del procesamiento de informacin se concentran en la forma en que la gente presta atencin a los sucesos del medio, codifica la informacin que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la nueva informacin en la memoria y la recupera cuando la necesita (Shuell, 1986). 2. El nombre de teoras del procesamiento de informacin hace alusin a un trmino genrico que se aplica a las corrientes tericas que se ocupan de la secuencia y ejecucin de hechos cognitivos y centra su estudio en este aspecto. 3. Esta disciplina se concentra mucho en los procesos cognitivos como el pensamiento y la inteligencia. Estos planteamientos del procesamiento de la informacin han sido de gran ayuda para comprender y estudiar el aprendizaje, la memoria, la resolucin de problemas, la percepcin visual y auditiva y el desarrollo cognitivo. 4. El aprendizaje verbal ha hecho contribuciones notables y explica las diversas tareas de aprendizaje y de la funcin de intervencin en el olvido. 5. Los investigadores del aprendizaje verbal se sirven de tres tareas experimentales: Aprendizaje Seriado: los sujetos recuerdan los estmulos verbales en el orden que fueron presentados, se cree que los conceptos que se presentan primero y al final se aprenden mejor que los que estn situados en el medio, que requerirn ms repaso. Aprendizaje de pares asociados: hay un estmulo para cada respuesta, lo que quiere decir que los sujetos darn la respuesta cuando se presente el estmulo y como se presenta influir tambin. Aprendizaje de recuerdo libre: los sujetos reciben una lista de trminos y los recuerdan en cualquier orden, de esta manera el sujeto impone la memorizacin a su propio gusto. A menudo estos agrupamientos de trminos se basan en la similitud de significados o caractersticas. 6. La investigacin del aprendizaje verbal identifico el curso de adquisicin de material verbal y los mecanismos que producen el olvido basndonos en estos tres estados. Al mismo tiempo la idea que las asociaciones explican el aprendizaje el aprendizaje de material verbal demasiado simple, lo que se hizo evidente en las investigaciones cuando ya se peda pasar a aprender formas ms significativas como textos. 7. La teora de interferencia se centra en que segn se han aprendido ciertas asociaciones, nunca se olvidaran por completo. El olvido resulta de que asociaciones en competencia disminuyen la probabilidad de recordar la

correcta. El problema yacer en recuperar la informacin de la memoria, antes de que en la memoria misma. 8. Se han identificado varias formas de interferencia: Interferencia retroactiva: sucede cuando nuevas asociaciones verbales dificultad el recuerdo de las anteriores. Interferencia proactiva: sucede cuando las asociaciones antiguas obstaculizan el aprendizaje. 9. La teora de interferencia represent un paso importante para determinar los procesos de memoria. Las primeras teoras del aprendizaje postulaban que las conexiones aprendidas dejan una huella en la memoria que se debilita por su falta de uso. Aunque esta afirmacin es cierta tiene excepciones por ejemplo: no es raro recordar informacin despus de aos de no emplearla. 10. La suspensin podra dar cuenta del olvida, ya que presenta un decaimiento en aquellos conceptos o informaciones que creemos no necesitaremos utilizar ms adelante. 11. Tulving propona que el olvido es la inaccesibilidad a la informacin a causa de claves de recuperacin inadecuadas. El crea que la informacin de la memoria no se deteriora ni desaparece sino que se pierde: la huella permanece intacta pero no puede ser alcanzada. 12. El olvido dependiente de las claves, tambin es compatible con el hallazgo comn de que los sujetos se desempean mejor en pruebas de reconocimiento que de recuerdo. Partiendo de esta explicacin, se entiende que las personas necesitan de ms claves de recuperacin. 13. Los tericos de este sistema de procesamiento de la informacin ponen en duda la idea de que todo aprendizaje se basa en formar aprendizaje basndonos en asociaciones, pues creen que formar asociaciones entre piezas de conocimientos facilita su adquisicin y su almacenamiento en la memoria, pero estn menos interesados en las condiciones externas y se concentran en los procesos internos que intervienen entre el estmulo y la respuesta. 14. Aunque difieren en cuanto a la forma de los procesamientos cognoscitivos de informacin, comparten otro tipo de suposiciones, una de ella es que creen que el procesamiento ocurre en etapas entre recibir el estmulo y producir una respuesta, otro presupuesto comn es creer ver a los seres humanos como mquinas que reciben informacin, la almacenan y la recuperan a su antojo. 15. Se presenta un modelo del procesamiento de informacin en donde el ser humano comienza el procesamiento de la informacin por un estmulo sensitivo, esto genera un registro sensorial que se mantiene por un instante en forma sensorial, es aqu donde empieza la percepcin, que podemos definirlo como proceso de conceder nombres y significados a los estmulos. De esta manera empieza la entrada de informacin reconocida a la memoria de trabajo que es cuando estamos alerta o conscientes. Mientras la informacin se

encuentra en esta memoria de trabajo, se activa el conocimiento relacionado a la memoria de largo plazo. 16. Uno de los problemas de este modelo es que no aclara por completo cmo transita la informacin de un almacn a otro y el proceso puede ser bastante vago. Otro problema que podemos menciones es que este sistema parece explicar cmo funciona la informacin verbal pero no presta atencin a la verbalizacin como las habilidades establecidas. 17. Tambin se cuestiona que todos los componentes del sistema se empleen todo el tiempo, as la memoria de trabajo es til cuando se adquiere conocimientos y es necesario relacionar los nuevos datos con la memoria de largo plazo. 18. Las explicaciones de la memoria podemos resumirlas en trminos de niveles de procesamiento y activacin. Cada una de estas explicaciones tiene ventajas y desventajas, y es posible que su integracin caracterice mejor a la memoria. 19. Hay muchas evidencias de que la informacin se almacena en la memoria en forma verbal, es decir por significado, pero tambin existen almacenamiento de imgenes, que son representaciones analgicas: son similares pero no idnticas a sus referentes. 20. La teora del doble cdigo de Paivio postula que el sistema de imgenes son reconstruidas en la memoria de trabajo a partir de los cdigos verbales y que el sistema verbal almacena informacin abstracta expresada en forma lingstica.