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Colegio Privado

Letras y Humanidades

2 Bimestre 4
TO

do

5to secundaria

Lenguaje 5to Secundaria

Colegio Privado

Lenguaje
5

Lenguaje 5to Secundaria

Complementos del Predicado I

Algunas personas son tan chismosas que provoca amordazarlas. El predicado es como esos peculiares seres. Siempre hace referencia al sujeto.

5to Secundaria
ESTRUCTURA DEL PREDICADO
formado por

Lenguaje

NCLEO es Verbo
OD OI

COMPLEMENTOS

C. Circ.

Predicativo

Agente

se clasifica

Simple

Subjetivo

Objetivo

Compuesto

se clasifica

Obligatorio

No obligatorio

Complementos del Predicado I


ESTRUCTURA DEL PREDICADO En un predicado verbal hay un ncleo (que es el verbo) y diversos modificadores llamados complementos verbales (palabras o frases que amplan la significacin del NP). 1. Ncleo. Generalmente siempre es el VERBO o VERBOS PRINCIPALES. Este puede ser simple, compuesto o perfrasis. Simple: una sola palabra. P ST. Lo encontr en el aeropuerto. NP Compuesto: verbo auxiliar + verboide

P Lo he encontrado en el aeropuerto. NP

Perfrasis verbal: verbo + enlace + infinitivo P Lo voy a encontrar en el aeropuerto. NP 2. Complementos: 2.1. Objeto directo (OD) Es el que recibe directamente la accin del verbo. Reconocimiento: Para reconocer al OD se pregunta: Qu+verbo+sujeto? / A quin (es) + verbo + sujeto? S P El muchacho perdi sus documentos. NP (verbo)

Vb. haber + participio (ado, ido, do, loso) Vb. ser + participio (ado, ido, cho, to, so): VOZ PASIVA Vb. estar + gerundio (ando, iendo)

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Qu perdi el muchacho? Rpta.: sus documentos OD Luego debe ser sustituido por los pronombres personales objetivos: LO LA LOS LAS 2.2. Objeto indirecto (OI) Es el que recibe el beneficio o perjuicio de la accin verbal. Est encabezado por las preposiciones a o para. Puede aparecer tanto en la voz activa como en la pasiva. Reconocimiento: Para reconocer al OI se pregunta: A quin (es) + verbo + sujeto? Para quin (es) + verbo + sujeto? S P El juez entreg el premio a los ganadores. NP verbo A quin entreg el juez?

S P El muchacho perdi sus documentos. NP OD verbo

Sustituir entre el sujeto y el ncleo del predicado: El muchacho los perdi. OD Veamos otro ejemplo: S P El pblico recibi a la actriz. NP verbo

Rpta.: a los ganadores. OI Luego de ser sustitutido por los pronombres personales objetivos: LE LES

A quin recibi el pblico? Rpta.: _________________________________ OD Sustituyendo: __________________________________ Una oracin con verbo transitivo, es decir, que lleva OD, puede pasarse a voz pasiva. S Voz El Sol activa: iluminaba verbo activo la ciudad. OD

S P El juez entreg el premio a los ganadores. verbo OI NP

Sustituir entre el sujeto y el ncleo del predicado: El juez les entreg el premio. OI ST/P Compr una casa para mi padre. NP verbo

S Voz La ciudad fue iluminada por el Sol. pasiva: verbo pasivo Agente (ser+participio) Voz activa: Encontr a Silvia en el parque. Voz pasiva: .......................................................................

Para quin compr una casa? Rpta.: ________________________________ OI Reemplazando: ________________________________

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Otros pronombres personales objetivos que pueden funcionar como OD u OI. ME TE SE NOS OS OD Ella me quiere muchsimo. OD l te prefiere a ti. OD Ella se pein. OD T nos amas. OD Yo os necesito. OD OI Ella me dio un regalo muy bonito. OI l te dio un bonito presente. OI Ella se arregl los cabellos. OI Ustedes nos dieron el nuevo horario. OI l os dar lo necesario. OI Cuando LE o LES van acompaados de otro pronombre en funcin de objeto directo se transforma en SE. Le di mi telfono. OI OD Alcance: Segn la ltima edicin del Diccionario de la Academia, el posverbal de alcanzar, alcance, es en Chile y el Per el "aporte o sugerencia hecha en sesiones o debates pblicos". En el Congreso del Per, por ejemplo, es frecuente pedir la palabra para hacer un alcance a lo que est diciendo el orador de turno. Pero el uso de alcance por aporte o sugerencia no est restringido al lenguaje de las sesiones o debates pblicos: hacen alcances todos los interlocutores, especialmente los periodistas y entrevistadores. 2.3. Complemento circunstancial. Seala el contexto en el que transcurre la accin del verbo. Los ms comunes son de tiempo, modo, lugar, cantidad, compaa, causa, etc. Puede asumir la funcin de complemento circunstancial: Adverbios: Javier tir violentamente la pelota. Gerundios: Matilde regres cantando por el camino. Frases adverbiales: Josefina conoci muy bien los ravioles. Frases sustantivas: esta semana no iremos hacia el sur. Expresiones encabezadas por cualquier preposicin: se baj por el balcn. Los pronombres LE y LES, en algunas oraciones, duplican al OI. Qu le regalaste a Cecilia? OI OI Ella le dio sus tareas a la maestra. OI OI

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Reemplazando OD por LO: Rpta.: Se lo di . OI OD NP El polica le ndico el camino. Reemplazando el OD por LO Rpta.: _____________________________________

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Clases De lugar De tiempo De modo De cantidad De compaa De causa De fin De instrumento De tema De duda Preguntas para el reconocimiento Dnde? Cundo? Cmo? Cunto? Con quin? Por qu? Para qu? Con qu? Sobre? Ejemplos La escuela queda cerca. Pedro sali hace cinco minutos. Respondi las preguntas claramente. Guard el secreto durante un ao. Recorri el parque con sus amigos. Las cosas me pasan por distrado. Leonardo hizo todo lo posible para verla. At sus cabellos con una cinta. Habl sobre el SIDA. Tal vez el tiempo mejore. Quiz reciba maana la carta. De negacin No pudo dormir por los ruidos de la calle. Nunca volvi a verla. De afirmacin Efectivamente, yo compr la casa. Si, viajar con ustedes.

8. No me gusta su forma de mirar. I. Subraya el predicado de las siguientes oraciones e identifica el OD, OI y circunstanciales que presente: 1. Camin toda la tarde por la ciudad. 2. Ella no te perdonar lo que hiciste. 3. La abuela empez a tejer con su habilidad de siempre. 4. Juntamos las manos para poder rezar. 5. Ella compr el ltimo libro de Paz Soldn. 6. Se lo dije una y otra vez. 7. Despus de varias horas dej de estornudar. 9. A m me encanta el pan con camote. 10. No sueo ya. 11. Tengo mucho miedo, mi amor. 12. Me juras que es la ltima vez. 13. Busco en la noche, en cada estrella, tu reflejo. 14. Todo esto no me basta. 15. Mi vida, no aguanto ms esta soledad. 16. Ya no contesta el telfono. 17. Con valenta recibi el castigo. 18. Dej la ventana abierta por casi cinco horas. 11

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19. Le pusimos una inyeccin para bajarle la fiebre. 20. El examen durar tres horas y media. 14. Se lo di al ingresar. ______________________________________ 15. Espera que se lo diga a todos. ______________________________________ II. Qu funcin cumplen las palabras subrayadas? 1. Me busc incansablemente por varios aos. ______________________________________ 2. El nico responsable solicit un permiso especial. ______________________________________ 3. Los chicos estn estudiando en el saln de abajo. ______________________________________ 4. Tuvo que terminar con ayuda de sus amigos. ______________________________________ 5. Recibi una mala noticia al amanecer. ______________________________________ 6. Para terminar eso debes consultarlo con alguien. ______________________________________ 7. No les gust tu exposicin. ______________________________________ 8. Te dir la verdad solo a ti. ______________________________________ 9. Alguien coloc esos avisos publicitarios. ______________________________________ 10. Ellos dejaron la basura en un costado. ______________________________________ 11. No atendieron nuestros reclamos. ______________________________________ 12. En el restaurante, muchos comensales se sintieron mal. ______________________________________ 13. A los nios no les interes la noticia. ______________________________________ 16. Esteban desea conocer a tu mam. ______________________________________ 17. Lo not muy molesto. ______________________________________ 18. La primera clase signific mucho para m. ______________________________________ 19. Me hizo una promesa que nunca cumpli. ______________________________________ 20. Un veneno sin antdoto te dar. ______________________________________

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III. Subraya todos los circunstanciales que aparezcan en las siguientes oraciones y clasifcalos. 1. Nunca te dejar tranquila. 2. No te enojes con l.

3. Cuando me lo permitas te lo explicar con calma.

4. Par por un momento.

5. Se lo hice saber de la mejor manera posible.

6. Maana entenders el por qu de mi actitud. 7. Ah cultivan maz y otros productos.

8. El viaje dur ms de lo esperado.

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9. Cantando esa meloda lo salud con emocin. 10.Djame estar ms cerca de ti. 11.Ya no es necesario que me ayudes. 12.Los mejores amigos de mi hijo viajarn pronto a Madrid. 13.Por negarte a hacerlo, tu padre me odia. 14.Le propuse una pelea de gallos el prximo fin de semana. 15.En tu corazn slo existe odio. 16.Todo pasar tarde o temprano. 17.Cuando decidas volver te ayudar. 18.El ltimo en llegar limpiar la casa slo con una escoba vieja. 19.Se fue en bus. 20. Me dijo la verdad en un momento muy inesperado. 7. El OD puede comenzar con la preposicin a. ( ) 8. El circunstancial de modo se reconoce con la pregunta cmo?. ( ) 9. Los pronombres me, te se, nos funcionan slo como OD. ( ) 10.El OI nunca aparece antes de OD. ( )

Personaje del Tema

Manuel Alvar Lpez


(1923) Fillogo espaol, naci en Benicarl, Espaa. Doctor en filologa romnica, fue catedrtico de gramtica histrica de la Universidad de Granada y luego de la Autnoma de Madrid y de la de Nueva York. Especialista en dialectologa, sociolingstica y literatura medieval, es miembro del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. En 1974 fue elegido miembro de la Real Academia Espaola y en diciembre de 1988 su director, cargo que ocup hasta enero de 1992. En 1976 le fue concedido el premio Nacional de Literatura, y es autor fecundo, con obras como: Textos hispnicos dialectales (1960), Estudios y ensayos de literatura contempornea (1971), Teora lingstica de las regiones (1976), Lengua y sociedad (1976), Proyecto de lexicologa espaola (1976), pica espaola medieval (1981), Informtica y Lingstica (1983).

IV . Coloca V o F, segn corresponda: 13 1. El circunstacial de causa se reconoce con la pregunta para qu?. ( ) 2. El OD se puede reemplazar por el pronombre LOLALELES. ( ) 3. El OI siempre se inicia con las preposiciones a y para. ( ) 4. En Ella se lo dijo, el pronombre subrayado funciona como OI. ( ) 5. Los verbos transitivos llevan OD. ( )

6. E l s u s t a n t i v o p u e d e f u n c i o n a r c o m o circunstancial. ( )

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Lectura
esta mirada condicionada y la visin potica de la ciudad recoge con especial fervor el torbellino de sensaciones que se agolpa en las arterias urbanas. En el caso de la literatura hispnica, el cuerpo sobre el que debe leerse esta fascinacin tiene nombre propio: durante el siglo veinte, Nueva York es, para los viajeros espaoles, el paradigma de la ciudad por la que uno debe pasear. Diario de un poeta recin casado (1916), de Juan Ramn Jimnez, es el libro ms emblemtico en este sentido. El poeta transita a lo largo de las inasibles avenidas de la gran manzana, despliega la mirada y cuenta: setenta y seis, setenta y ocho, ochenta... Son los nmeros de los portales insondables. Lucky Strike, White Label son, asimismo, el seuelo luminoso que aparece en el firmamento. La diferencia con lo vivido es notable. En Nueva York hay trenes rgidos, tneles que se antojan infinitos, cristales rotos ("est enjaulada la ciudad de escaleras de incedio...", cita el poeta). Y las constelaciones aparecen bajo una novedosa forma, la del aviso, que le hace preguntarse acerca de la naturaleza de las impresiones ("Es la luna, o es un anuncio de la luna?"). Poco a poco, la imagen de la ciudad se distorsiona. Pedro Salinas, en el poema "Nocturno de los avisos" (incluido en Todo ms claro y otros poemas, de 1949) advierte los peligros a los que se debe enfrentar el paseante. Los iconos visuales son el cuerpo en el que se lee el alma de la ciudad, desalmada, avasalladora, engaosa. Porque, aunque frente al geomtrico orden de las cosas no es posible dudar, el poeta cuestiona el misterioso destino al que se ve abocado el transente. La Nueva York actual es una ciudad destruida, ms prxima a la celda de hierros y neones que haba vislumbrado Federico Garca Lorca en Poeta en Nueva York (1929 1930) que al imaginario luminoso de Juan Ramn Jimnez. Una ciudad donde no duerme nadie, mezquina y segregadora, de espirales que no convergen en ningn lado. As lo entiende Jos Hierro en su poemario Cuaderno de Nueva York (1998), donde tambin prevalece la esttica de las alucinaciones para expresar la angustia del hombre moderno, cuyo escenario indiscutible es la ciudad.

Lenguaje

La Gran Manzana en las letras espaolas


Es raro pensar que esos dos prismas gigantes e iguales [las Torres Gemelas] ya no existen, que las calles y los jardines cercanos al ro Hudson por los que pasebamos hace un par de das ahora son el paisaje de una ciudad aniquilada, de ruinas ardientes y cordilleras de escombros como los de una guerra nuclear. Antonio Muoz Molina

Visiones de Nueva York

Walter Benjamin, en su ensayo sobre Baudelaire, afirmaba que, en la vorgine del trfico de la ciudad, el individuo est condicionado por una serie de shocks y colisiones. El disparo del fotgrafo, el telfono moderno (con la experiencia tctil que conlleva), los anuncios del peridico, las seales luminosas, obligan a los transentes a dirigir su mirada para orientarse. Ya acostumbrado al reclamo de la propia ciudad, la mirada del viajero est especialmente sensible ante los signos que debe descifrar en la urbe extranjera. La tradicin literaria no ha permanecido impasible ante

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Preguntas:
LA GARA ES CENIZA Antonio Muoz Molina abre su ms reciente entrega, Ventanas de Manhattan (Seix Barral, 2004), con una cita de Lorca, asumiendo esta visin impermeable del que no confa en las seas de la cuadrcula urbana. Muoz Molina haba incursionado en el escenario neoyorquino con su anterior novela, Sefarad. Ambas obras comparten la perenne sensacin del exilio y algunos pasajes cuyo paralelismo es inevitable anotar. Pero en este caso el ttulo del libro es inequvoco: deja de lado la ficcin y nos anuncia un ejercicio de voyeurismo posmoderno. Ya sea desde las ventanas o con interminables paseos urbanos, a veces sin destino, desentraando las imgenes televisivas de un atentado o a travs de la lectura de los peridicos. Retrata, entre la impasibilidad y el estupor, un escenario en el que la gara es ceniza: el apocalptico 11 de septiembre con el que arranca el libro. Y desgrana las heridas de una ciudad golpeada por la miseria y el terrorismo. Ser ahora posible descifrar la cadena de shocks y colisiones que aparecen y se desvanecen ante sus ojos? La respuesta es equvoca, y las visiones luminosas, condicionadas por los avisos y la angustia del hombre moderno, se oponen a la idea de que la literatura debe buscar la claridad. La refulgencia se desvanece cuando el escritor ve lo que hay detrs de los destellos y anhela borrar esta civilizacin mecnica y superficial para volver a algo ms slido y eterno: el alba, la poesa, las constelaciones. Por Laura Alzubide, El Dominical (70805). 1) Cul es el libro ms emblemtico de Juan Ramn Jimnez? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

2) Por qu se dice que Nueva York es una ciudad destruida? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

3) Por qu se dice que el 11 de septiembre es apocalptico? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

4) Qu significa voyeurismo? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

5) Por qu se llama a Nueva York " La gran nanzana"? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

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Lenguaje

1. Qu oracin presenta OD? a) Ella tiene buenos amigos. b) Le parece simple. c) Nunca saldr temprano. d) Vengo con muchos paquetes. e) Ms de una es correcta.

6. Manuela lav el cabello al nio la semana pasada. El OD es: a) el cabello d) Manuela b) al nio e) lav c) semana pasada 7. Arthur coment el chisme. Lo subrayado es: a) verbo d) sujeto b) OD e) OI c) circunstancial

2. Qu oracin presenta el OD bien subrayado? a) El amor terminar pronto. b) Ella avanza como una danza. c) La vida nos llevar lejos de aqu. d) El ocano baila sin cesar. e) Ella nunca lo dir. 3. Relaciona: I. OD I. OI I. Circ. a) IA IIB IIIC. b) IB IIA IIIC. c) IC IIB IIIA. d) IA IIC IIIB. e) IB IIC IIIA.

A. Nunca lo dir. B. Ella te quiere bien. C. Me lo dijo a m.

8. l se siente muy cansado. Lo subrayado es: a) circunstancial d) OD b) OI e) sujeto c) ncleo del predicado

9. Junior le compr chocolates por el da de la madre. Lo subrayado es: a) sujeto d) OI b) OD e) ncleo predicado c) circunstancial 10. Martn ir al bao para lavarse las manos. Lo subrayado es: a) aposicin d) OI b) OD e) sujeto c) circunstancial

4. No tiene circunstancial: a) Ella me quiere mucho. b) Te dar medio litro de leche maana. c) Hablan muy mal de ti. d) Me gusta tu compaa. e) Mejor cirralo bien.

5. Se usa la pregunta para qu + vb.? para reconocer: a) el OD. b) el OI. c) el Circunstancial de causa. d) el Circunstancial de finalidad. e) el Circunstancial de compaa. 16

11.

Ella regal su reloj a su esposo. Lo subrayado es: a) circunstancial d) OI b) OD e) ncleo predicado c) sujeto

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Complementos del Predicado II

Al igual que el perrito que posa en el centro de nuestra foto, el predicativo posee dos amigos: el sujeto y el objeto directo.

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EL PREDICATIVO
es

Lenguaje

NCLEO es Verbo
OD OI

COMPLEMENTOS

C. Circ.

Predicativo

Agente

se clasifica

Simple

Subjetivo

Objetivo

Compuesto

se clasifica

Obligatorio

No obligatorio

Complementos del Predicado II


COMPLEMENTO PREDICATIVO Es un bloque sintctico constituido por un sustantivo, un adjetivo, una frase sustantiva o una frase adjetiva, pronombre, proposicin que ampla la significacin del sujeto, estando en el predicado. Igualmente puede ampliar la significacin del OD. Clases A. Predicativo subjetivo: obligatorio no obiglatorio B. Predicativo objetivo A. Predicativo subjetivo Predicativo subjetivo obligatorio (PSO) Es una palabra o construccin que modifica a la vez al verbo y al ncleo del sujeto. Aparece con verbos copulativos como ser, estar, parecer, semejar, quedarse, resultar los cuales exigen un predicativo subjetivo obligatorio (PSO):
NS

La tarde / est silenciosa.


NP V. cop. PSO Adj.

Ella / parece una buena persona.


NP VC PSO frase sustantiva

Este tipo de predicado puede ser reemplazado por el pronombre personal en todas las personas y nmeros. LO La tarde lo est. PSO Ella lo parece. PSO Ellos estn felices. Reemplazando: ______________________________

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Predicativo subjetivo no obligatorio (PSNO) Es un adjetivo o una construccin con ncleo adjetivo que modifica a verbos no copulativos y concuerda en gnero y nmero con el ncleo del sujeto, por lo tanto tambin se refiere a l. El polica / encontr abierta la puerta.
NS NP PO OD S P

Encontr hambriento a mi gatito. Consideramos a Juan un buen abogado.

Ella / esperaba ansiosa su aparicin.


NS NP V. no cop. PSNO Adj.

Importante
Muchas veces el predicativo, sobre todo el subjetivo no obligatorio y el objetivo suelen ser confundidos con el circunstancial de modo, para ello es bueno recordar y tener presente a las palabras que cumplen estas funciones respectivamente.

Los nios / gritaban felices.


NS NP V. no Cop. PSNO Adj.

B. Predicativo objetivo Es un adjetivo, un sustantivo o una construccin que modifica al verbo ncleo, pero que tambin se refiere al OBJETO DIRECTO. Mara / tena sucia la blusa.
NS NP PO OD S P

COMPLEMENTO AGENTE Es una construccin encabezada por la preposicin por. Es quien realiza la accin del verbo pasivo cuya estructura es: Vb. SER + PARTICIPIO. Solo aparece en oraciones en voz pasiva.

Es bivalente porque modifica al ncleo del sujeto ncleo del predicado / ncleo del predicado objeto directo

PREDICATIVO

Subjetivo Se refiere al sujeto.

Obligatorio Es aquel que acompaa a los verbos copualtivos (ser, estar, semejar, parecer). Con estos verbos puede reemplazarse por "lo". Otros verbos que funcionan como copulativos: quedarse, resultar, permanecer, etc. Puede ser un adjetivo, sustantivo, frase sustantivo, frase adjetivo, pronombre, No obligatorio Modifica a los verbos no copulativos. Es un adjetivo o construccin adjetiva que concuerda en gnero y/o nmero con el ncleo del sujeto. Puede ser un adjetivo, sustantivo o construccin de preposicin y trmino o nexo comparativo y trmino.

Objetivo Se refiere al objeto directo.

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Ejemplos: Los buques fueron sorprendidos por la niebla. verbo pasivo C. agente Rosaura fue invitada por mi to. verbo pasivo C. agente Los turistas fueron recibidos en el aeropuerto por el gua. Nuevos empleados fueron incorporados por la oficina tcnica. I. Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones y subraya los predicados (si hay) e indica su clase. 1. La lechuza miraba solemne y enigmtica desde la rama del rbol. ____________________________________ 2. La tela era demasiado rstica. ____________________________________

Lenguaje

Nota
A veces el agente es confundido con el circunstancial de causa por compartir la preposicin de inicio ("por"), pero tengamos en cuenta que el agente seala un ser responsable de la accin. En cambio, el circunstancial marca claramente una causa. Ser atendida por un mdico. verbo pasivo Ag. Fui premiado por eficiente. verbo pasivo Circ. de causa No olvides que el agente slo puede aparecer en oraciones con verbos pasivos, pero las oraciones con verbo pasivo pueden o no llevar "agente".

3. Siempre responde ansiosa. ____________________________________ 4. La encontr dormida. ____________________________________ 5. El orador sali disparado despus de dar su conferencia. ____________________________________ 6. La princesa parece sentirse sola. ____________________________________ 7. Por unos segundos, ella se sinti feliz. ____________________________________ 8. Lo puso nervioso tu actitud. ____________________________________ 9. Le di un clido beso. ____________________________________ 10. Recog raudamente los papeles cados. ____________________________________

Empoderar. Como variante de apoderar, era ya un verbo anticuado en espaol. Revivi, ltimamente, como calco del ingls to empower, trmino de la sociologa y la poltica que significa conceder poder a grupos humanos desfavorecidos a fin de que puedan, por s mismos, salir de su desventajosa situacin. El sustantivo correspondiente, empowerment, se ha traducido como empoderamiento.

11. No te quiero ver triste nunca ms. ____________________________________

12. El ao pasado eligieron a mi prima reina de la primavera. ____________________________________

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13. Dejaremos cerrados los sobres. ____________________________________ 14. Qued agotado por tanto trabajo. ____________________________________ 15. No se molest contigo. ____________________________________ 16. Recibi una carta de felicitacin. ____________________________________ 17. Se qued pensativo despus de lo que le dijiste. ____________________________________ 18. Lo perd por distrada. ____________________________________ 19. Esa enorme ola cubri a los pobres infelices. ____________________________________ 20. Recoge temprano al nio. ____________________________________ 10. Ha de ser ledo por los alumnos ese libro.

III. Analiza integralmente el predicado de las siguientes oraciones: 1. Ella no te dejar sola nunca. 2. Se lo dije cuando menos lo esperaba. 3. Recoger los papeles antes de que lleguen mis padres. 4. Me sent muy bien durante la sesin de trabajo. 5. Fui detenida por unos policas mientras conduca hacia la avenida principal. 6. Ella ha sido nombrada delegada de curso por la profesora. 7. No lo puedo creer. 8. Fidel le puso mucha pimienta. 9. Se sinti ofendido por tu culpa. 10. A ella la estimo muchsimo.

II. Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones y subraya el agente (si hay). 1. El beb fue cargado por Juana durante un instante. 2. El prisionero habra sido asesinado por sus propios compaeros. 3. Varios alumnos fueron sancionados por malcriados. 4. Todos los ejercicios sern resueltos por el nio ms inteligente del saln. 5. Ser condecorada por mis mritos alcanzados. 6. Ella haba sido ofendida por todos sus hermanos. 7. Es estudiado el manual de precaucin. 8. Por tu culpa ser destituido el coordinador de curso. 9. No ser pintada la pared por ahora.

11. Alguien me golpe en el hombro esta tarde. 12. Slo lo har porque t me lo pides. 13. Se lo dar al mejor postor. 14. Ser reelegido por el pueblo en las prximas elecciones. 15. Djame sola, Alberto. 16. Pareca atenta durante la clase. 17. Voy a salir con mis amigos maana por la noche. 18. Ver la pelcula que me recomendaste. 19. Nunca perder tu amistad. 20. Creo que tengo muchas cosas que decirte.

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Personaje del Tema agrcola, el ganado y las estadsticas demogrficas. El de Rapaz, en cambio, se reduce a un cordel, del que cuelgan cuerdas. A partir de ese y otros detalles, Kauffmann se hace dos conjeturas: la primera, que podra tratarse de un quipu incaico incompleto, pues solo alcanz a ser preparado cual si fuera una hoja de papel, y la segunda presuncin, que tiene mayor fuerza, es que data de la poca Colonial (siglo XVIII) y que, segn dice, tuvo una funcin mgico religiosa de infundir respeto y veneracin. Adems, los quipus incaicos solo tenan entre 30 y 40 centmetros de largo. CASI SAGRADO Refuerzan la hiptesis de la procedencia colonial los testimonios que recogi Kauffmann en el mismo Rapaz, como el de Ana Gallardo, quien le explic que en enero de cada ao este smbolo es venerado para tener buenas cosechas. Incluso, cuando los aguaceros se retrasan hasta febrero, los pobladores seleccionan a tres personas para que eleven plegarias por tres das junto al quipu. Durante ese tiempo guardan ayuno, chacchan y solo beben el agua mgica que llevan de la laguna de Chinchaycocha. De continuar la sequa, los elegidos son relevados. Otros estudios consultados por Kauffmann son los del historiador Lorenzo Huertas, quien refiere que en 1725, en el sitio de Paccho, cercano a Rapaz, un famoso quipucamayoc indgena organiz grandes procesiones. Este smbolo de Rapaz se encuentra en el interior de un recinto de piedra de origen prehispnico, que llaman Cajahuay (casa de piedra), el mismo que tiene siete metros de largo y 4,5 metros de ancho. De sus cuerdas, en su mayora rojas, blancas y marrones, cuelgan desde mechones de lana y algodn (en reemplazo de los nudos), hasta caracoles marinos. Llama la atencin una especie de almohaditas en forma de muecos de miniatura vestidos. De presentarse fibras de lana de ovino en sus cuerdas, permitira establecer que no es de procedencia incaica, sino de fabricacin nativo colonial y que tan solo se elabor como una recreacin del quipu incaico, menciona Kauffmann. Sobre dnde y en qu condiciones fue encontrado,

Lenguaje

Francisco Rodrguez Adrados


(Salamanca, 1922) Fillogo espaol. Catedrtico de filologa y presidente de la Sociedad Espaola de Lingstica, es autor de Fiesta, comedia y tragedia. Sobre los orgenes griegos del teatro (1972), Historia de la fbula grecolatina (2 vols. 1979), El mundo de la lrica griega antigua (1981), El concepto del hombre en la antigua Grecia (1986), Historia de la democracia (1977) e Historia de la lengua griega (1998). En 1988 obtuvo el premio Menndez Pidal de Investigacin en Humanidades. Ingres en la Real Academia Espaola en 1990.

Lectura
Segn el arquelogo Federico Kauffmann Doig, el quipu hallado en el poblado de Rapaz habra tenido una funcin mgicoreligiosa y sera de la poca colonial. Aqu la hiptesis.

El Quipu de Rapaz que no tena nudos


Sumergido en anotaciones, fotografas y libros nos recibi el arquelogo chiclayano Federico Kauffmann Doig. Tena una buena noticia que dar: los resultados de su reciente estudio del quipu gigantesco de la comunidad campesina de San Cristbal de Rapaz, en Cajatambo (Lima), y de cuya existencia diera cuenta este diario el ao pasado. Kauffmann empez su relato con una confesin: Han pasado 24 aos desde que mi colega, el arquelogo Arturo Ruiz Estrada, me inform de la existencia de este quipu, pero mi viaje a la zona recin fue posible en marzo de este ao. Me qued admirado, perplejo. Explica que se trata de un quipu de 2,20 metros de alto que tiene la particularidad de no presentar nudos, aditamentos que, como se sabe, sirvieron en la poca incaica para cuantificar la produccin

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Preguntas:
nadie da una razn exacta. Solo dicen que lo tienen desde pocas remotas. Desde entonces lo guardan y solo puede ser visto con un permiso especial de sus autoridades. Se puede decir que es el tesoro mejor guardado de Rapaz. 1) Quin es Federico Kauffmann? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _______________________________________ ___

Antecedentes
Los quipus en nuestra historia Los primeros quipus registrados arqueolgicamente son del sitio Cerro de Oro (Caete). Otros quipus tempranos han sido encontrados en Wari (Ayacucho) y en Maranga (Lima). Su construccin difiere de aquellos de la poca inca (sistema de contabilidad). Tambin fueron usados durante la Colonia. Hay registros de funcionarios encargados de su uso y en algunos pueblos de la sierra hasta principios del siglo XX. Se habran confeccionado para transmitir mensajes (usados por los chasquis) e incluso con fines funerarios. Habra unos mil quipus distribuidos en distintos museos. Estuvo enredado y arrinconado El arquelogo huachano Arturo Ruiz estudi el quipu de Rapaz. En su libro Los quipus de Rapaz seala que se trata de un quipu de carcter etnogrfico porque sirvi para registrar datos socioeconmicos (poblacin, costumbres, razas) y que, incluso, estuvo en uso hasta 1940. Cuando lo encontr, ya no estaba en uso. Tiene elementos que no son tradicionales como figuras humanas y hasta corontas de maz, es decir, otro tipo de cdigos. No debi haber un solo tipo de quipu. Podra remontarse a la poca de la Colonia, refiere Ruiz. Incluso, menciona que antes de colgarse sobre un palo, este quipu habra estado arrinconado y con las cuerdas revueltas, como lo muestra una fotografa de 1978. Actualmente los arquelogos Vctor Falcn (peruano) y Frank Salomon (estadounidense) realizan nuevos estudios de este emblema de Rapaz.

2) Qu caractersticas presenta el quipu de Rapaz? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

3) Cul es la primera conjetura de Kauffmann acerca del quipu de Rapaz? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

4) En qu consiste el estudio de Arturo Ruiz? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

5) De dnde son los primeros quipus del Per registrados? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

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1. Qu oracin presenta predicativo subjetivo obligatorio? a) Ella es buena amiga. b) Tengo muchos deberes que cumplir. c) Lo parti en dos. d) Se puso contenta al verlo. e) Ms de una es correcta.

6. Aquella seora me pone enfermo. Lo subrayado es: a) CP Objetivo d) CP Subjetivo b) aposicin e) OD c) verbo

2. El predicativo subjetivo modifica: a) ncleo del predicado y ncleo del sujeto. b) ncleo del sujeto y ncleo del OD. c) slo al ncleo del sujeto. d) slo al ncleo del predicado. e) slo al ncleo del OD.

7. Rosita es muy guapa. Lo subrayado es: a) CPS d) CPO b) OD e) aposicin c) OI

3. Qu oracin tiene predicativo objetivo? a) Ella no quiso ayudarme. b) Dice la verdad ante todo. c) Recibe amablemente a los invitados. d) Ella le dio un sincero voto de apoyo. e) Dej sucia la casa esa insolente jovencita.

8. Nosotros te consideramos hecho de hielo. Lo subrayado es: a) OD d) OI b) CPO e) circunstancial c) CPS 9. Diego es muy sincero. Lo subrayado es: a) OI d) CPO b) CPS e) circunstancial c) OD

4. Oracin que presenta agente: a) Ser despedida por ineficiente. b) Ha de ser promovida por fin. c) Fue ascendida esta tarde por el jefe. d) Por ti lo har sin demora. e) Dir la verdad ante todos. 5. La estructura del verbo en voz pasiva es: a) verbo hacer + participio. b) verbo ser + gerundio. c) verbo haber + gerundio. d) verbo haber + participio. e) verbo ser + participio.

10. Era un privilegio beber en las copas sagradas. Lo subrayado es: a) OD d) CPO b) CPS e) sujeto c) OI

11. Las encontr nerviosas en la prctica. Lo subrayado es: a) OI d) OD b) sujeto e) CPS c) CPO

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Las Oraciones Compuestas por Coodinacin Conjuntiva

La construccin de puentes ha permitido unir ciudades y as establecer comunicacin entre las sociedades. En el mundo lingustico, existen palabras que unen ideas (proposiciones), estas son las conjunciones. Cuando unen ideas forman las oraciones compuestas por coordinacin conjuntiva.

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ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIN
son oraciones que llevan proposiciones en el mismo plano sintctico y van unidas... por conjunciones o nexos coordinantes sus clases

Lenguaje

copulativas disyuntivas adversativas

consecutivas distributivas explicativas

Las Oraciones Compuestas por Coordinacin Conjuntiva


Son aquellas oraciones que llevan proposiciones en el mismo plano sintctico y van unidas mediante una conjuncin o locucin conjuntiva coordinante; cada una de las proposiciones coordinadas tiene sentido completo y una no depende de la otra, ya que si bien expresan diversas relaciones entre s, ninguna de ellas llega a convertirse en complemento de la otra. Con base en el significado que aporta el nexo o conjuncin, que relaciona las proposiciones coordinadas, stas se clasifican en copulativas, disyuntivas, adversativas, consecutivas, distributivas y explicativas. 1. COORDINADAS CONJUNTIVAS COPULATIVAS Unen sus proposiciones a travs de las conjunciones copulativas y(e), ni, que (cuando equivale a y), las mismas que dan idea de adicin. Ejemplo: Mi madre es maestra y mi padre trabaja como oficinista. Ayer vi a Javier y me pregunt por ti.

Jorge es muy listo y no lo engaars. Ana pinta e Isabel la ayuda. T no comes ni dejas comer. No he solicitado aumento de sueldo hasta ahora ni lo har. Come que come. Dale que dale.

2. COORDINADAS CONJUNTIVAS DISYUNTIVAS Se caracterizan porque una proposicin excluye a la otra, es decir, una de ellas presenta una alternativa o dilema. Las conjunciones que las enlazan son o, u; esta ltima slo se usa cuando la palabra que le sigue empieza con o u ho. Ejemplo: Dinos la verdad o ya no te volveremos a creer. Te casas o entras en un convento. Debo decirlo o debo callarlo?. Te decides ahora u optas por otra posibilidad. Deja de fumar o sales inmediatamente de aqu. Cmpralo ya o luego te arrepentirs.

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3. COORDINADAS CONJUNTIVAS ADVERSATIVAS Se caracterizan porque sus proposiciones mantienen una relacin de oposicin o contraste de significados. Las conjunciones adversativas ms utilizadas son: pero, sino, mas, sino que, sin embargo, no obstante, por el contrario, antes bien. Ejemplo: Esa guitarra es muy bonita, pero cuesta mucho. Lo invitaron a la fiesta, mas l prefiri quedarse a estudiar. No hicimos la tarea, sino nos pusimos a jugar. No quiso hacerlo solo, sino que convoc a un grupo considerable. La asistencia fue minoritaria, sin embargo, se pudo trabajar. Est muy ocupado, no obstante, te ayudar. A ella no le gustaba hablar, antes bien, prefera guardar silencio. La conjuncin AUNQUE puede ser adversativa, siempre que equivalga a PERO. Estas bicicletas son muy veloces, aunque, cuestan demasiado. Luis es una buena persona, aunque, no lo parece. 5. COORDINADAS CONJUNTIVAS DISTRIBUTIVAS Las proposiciones se unen a travs de nexos que asumen, segn el contexto, el significado sde alternancia o distribucin. Aqu las proposiciones estn relacionadas entre s por conjunciones correlativas que encabezan a cada una de ellas. Las ms comunes son: ya...ya, ora...ora, bien...bien, unos...otros. Ejemplo: Unos alababan su conducta, otros la censuraron. Ya toca la guitarra, ya baila con nosotros. Ora estudia, ora descansa. Bien le dice, bien se arrepiente.

6. COORDINADAS CONJUNTIVAS EXPLICATIVAS Las proposiciones mantienen una relacin tal que una de ellas explica el sentido de la otra (la anterior). Las conjunciones ms comunes que usan para enlazarse entre s son: es decir, esto es, o sea. Ejemplo: Hoy no trabajo, es decir, tengo el da libre. Continuar estudiando, o sea, se amanecer.

4. COORDINADAS CONJUNTIVAS CONSECUTIVAS Se caracterizan porque las conjunciones aportan a la segunda proposicin un valor consecutivo. Las ms importantes son: luego, entonces, conque, por lo tanto, as que, por eso, por ello, pues, por consiguiente, de modo que. Ejemplo: No estudiaste, conque no aprobars. Cerraron las puertas, luego no podremos entrar. Estar contigo, pero no me molestes. Ya es tarde, as que aprate. Ha estudiado duro, por lo tanto, sacar una buena calificacin. Lo hizo muy bien, por ello, se gan el respeto de todos. Todava es temprano, de modo que puedes seguir durmiendo.

Espinaca. Este vegetal de la familia de las quenopodiceas, de hojas comestibles, cuya denominacin botnica es Spinaca oleracea, es de origen persa y fue introducido en Europa hacia el siglo XII. Su uso se expandi ampliamente a partir de la dcada de 1920, cuando se conoci su rico contenido de hierro y de las vitaminas A y B2. Con base en esta informacin mdica, el dibujante estadounidense Segar desarroll la fantstica historia del marinero Popeye, quien adquira una fuerza sobrehumana al ingerir un bocado de espinaca. En el diccionario esopaol latino (1945) de Nebrija, aparece apenas la siguiente mencin de la planta: Espinaca, hierva conocida. Spinanca. El nombre original de la espinaca en lengua persa era aspanakh y pas al rabe como isfinaj, que fue adoptado por el latn vulgar como spinachia.

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Las oraciones compuestas por yuxtaposicin
Son aquellas oraciones que llevan proposiciones en el mismo plano sintctico, unidas por un signo de puntuacin (coma, punto y coma, dos puntos) que marca las pausas que se hace entre ellas. No presenta conjunciones coordinantes. Ejemplo: (1) El animal disimul su agresividad, cerr las abiertas fauces. (2) Mi hermano llevaba pantaln de vestir; yo, un pantaln de felpa. Como puedes observar en (1) la coma es el signo de coordinacin, mientras que en (2) el signo coordinante es el punto y coma, ya que la coma est reemplazando al verbo llevaba. Es importante sealar que esta forma de coordinacin yuxtapuesta ocurre ms en la expresin literaria que en la coloquial, donde se prefiere el uso de conjunciones coordinantes. 7. Termin la pizza, se bebi toda la gaseosa. 8. Encontr a mis amigos, jugamos un rato: la pasamos muy bien. 9. La clase estuvo interesante: todos aprendimos. 10. La nia que miraba distrada me gustaba; ella no se percataba de mi existencia. 11. Pablo sale a las cinco; yo, a las seis. 12. Estar oupado, no me moleste. 13. El muchacho cay; nunca se le vio. 14. Me habl claro; no le entend. 15. Eres muy flojo, a nada bueno llegars. 16. Siempre te busqu, no te encontr jams. 17. Alicia me pregunt sobre Clculo; ellos, sobre Anatoma. 18. La pareja ms popular pronto se casar: ah estaremos. I. Separa por medio de corchetes las proposiciones coordinadas yuxtapuestas: 1. No temo nada, no espero nada, no creo en nada. 2. No es lo que t piensas, es algo muy distinto. 3. Me gusta comer frituras, no ensaladas sin sabor. 4. Tuvimos que arreglar la puerta, rechinaba demasiado. 5. Luis debe ser el jefe, tiene un gran don de mando. 6. Aqu, una nia; all, unas seoras; ms lejos, unas abuelas. II. Separa entre parntesis slo las proposiciones coordinadas: 1. Mi madre es maestra y mi padre trabaja como oficinista. 2. Sergio no come ni duerme. 3. La gente que te ama nunca te abandonar. 4. El rbol donde grab tu nombre fue talado. 19. Lo perd de vista rpidamente, lo haba perdido. 20. No cambies, primero consulta.

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5. El muchacho que hua cay en un pozo. 6. El que toc a la puerta se desmay de pronto. 7. Es indispensable que lo ubiques. 8. Sal lo predijo y sus amigos lo hicieron realidad. 9. Ambos pelearon, pero pronto se amistaron. 10. Quien se acerc era un impostor 11. Elas lo vio distrado y lo mat a sangre fra. 12. Esa meloda que tanto me gusta fue eliminada. 13. Dile a Enrique que lo espero en el lugar de siempre. 14. Me has engaado: lo pagars muy caro. 15. Vender mi casa para que puedas viajar al extranjero. 16. Slo t y yo somos capaces de todo, no lo olvides. 17. Los nios juegan y aprenden. 18. Los ancianos se recrean y los nios aprenden. 19. Juan toca el piano, pero nadie entiende sus composiciones. 20. La noche est tan clara, no puedo perder nada. III. Encierra las proposiciones subordinadas entre parntesis y entre corchetes las proposiciones principales: Ejemplo: [ (Quien da la vida por la patria) es un hroe. ]

1. El boxeador que era debilucho gan; sin embargo, no le dieron ningn premio. 2. Cantar y cantar hasta morir. 3. Quiero que lleves las cosas a tu casa. 4. La casa donde vivo ahora es muy cmoda y elegante. 5. Lo invit a mi casa, pero no quiso ir. 6. Los nios juegan cuando tienen tiempo. 7. Juan toca el piano que le ha prestado su hermano. 8. La chica que tanto quera me traicion, por eso me alej de ella. 9. Lo har porque as me lo ha pedido. 10. Si no lo puedes hacer t, lo har yo. 11. Quien lo dijo debe saber la verdad de todo esto. 12. Se lo di a quien menos esperaba. 13. Nos paraliza el miedo de que se pierda la inversin hecha. 14. Nunca dije que no lo ayudara a terminar con el trabajo. 15. Quien calla otorga y quien nada bueno dice miente. 16. Lo puse donde me dijiste. 17. No lo har aunque se lo pidas de rodillas. 18. La mejor noticia que pude recibir me la diste t. 19. Dgale la verdad antes de que pierda la cordura. 20. Sabes que no quiero herirte.

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IV . Diga de qu clase son las siguientes oraciones coordinadas conjuntivas: 1. Firmas el contrato ahora o lo dejas para maana. ______________________________________ 2. Liliana hace los esquemas y Roco elabora los ejercicios. ______________________________________ 3. La fiesta es maana y, si deseas, puedes ir con Jaime. ______________________________________ 4. Queramos decirle la verdad, pero l no nos dej. ______________________________________ 5. Hizo una muy buena labor; sin embargo, no le fue reconocida. ______________________________________ 6. El seor Robles no se present ni mand a su representante. ______________________________________ 7. Una actitud como sa es apreciable, mas no contribuye a probar su inocencia. ______________________________________ 8. Oswaldo tomar la decisin correcta o se ir de esta casa. ______________________________________ 9. Crey en mis afirmaciones; sin embargo, stas no fueron muy verosmiles. ______________________________________ 10. Luca estudia Arquitectura y su hermano, Guillermo, se prepara para la universidad. ______________________________________ 11. Zaida no se puso de acuerdo con Roberto, as que no sabemos su decisin. ______________________________________ 12. Desgraciadamente, Jorge es an muy inmaduro y eso impide su ptimo desenvolvimiento profesional. ______________________________________ 13. Cuentan con la aprobacin de la junta, por lo tanto, nos financiarn sin problemas. ____________________________________ 14. No es ya tu mirada clida un recuerdo triste, sino 30 Ertico: Proviene del latn eroticus y ste, del griego erotiks , que se refera al amor sensual y a la poesa amatoria. La palabra griega se deriva del nombre de Eros, el dios del a m o r, C u p i d o para los romanos, que con sus flechas una corazones. La academia admite hoy tambin el significado adicional de atraccin muy intensa,s emejabnt a la sexual, que se siente hacia el dinero, el poder o la fama. tu ausencia total se constituye en un factor desencadenante en mi vida. ____________________________________

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15. No respetes la angustia de los dems ni intentes proporcionarles aliento y afecto. ____________________________________ 16. An no me dan las fechas de salida, conque no he podido escribirles. ____________________________________ 17. Logrars muy buenos resultados, no obstante, presentas actitudes tan distantes. ____________________________________ 18. Josefina se hart del engreimiento de Napolen y decidi abandonarlo; pero l se le adelant y la repudi de manera oficial. ____________________________________ 19. Se mostr muy precavido, aunque no le sirvi de nada.

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____________________________________ 34. El seor Garca no se present ni se excus ante esta situacin. ____________________________________ 35. Elas hace los esquemas y Roco prepara la exposicin. ____________________________________ 36. El jurado crey en mi testimonio; sin embargo, el juez qued algo disconforme. ____________________________________ 37. El aroma de las flores es enternecedor, pero tu perfume es superior. ____________________________________ 38. Tuvimos un da agitador; sin embargo, en la noche fuimos al cine. ____________________________________ 39. Los seores viajaron muy temprano, sin embargo, no llegaron a tiempo. ____________________________________ 40. Los jvenes no demostraron su valor, sino su cobarda. ____________________________________ 41. No nos concedieron el prstamo, por eso no pondremos el negocio. ____________________________________ 42. En la vereda del frente dejamos las cosas y en menos de un minuto se las llevaron. ____________________________________ 43. No ir a ese inhspito lugar, as que tendrs que hacerlo t. ____________________________________ 44. En el supermercado encontraron productos de contrabando; por lo tanto, ser clausurado. ____________________________________ 45. T y yo saldremos juntos; en cambio, ellos lo harn por separado. ____________________________________ 46. Perder el tiempo ah, pero no lo lamentar. ____________________________________

20. Maana voy a tener una reunin, as que llegar tarde. ____________________________________ 21. El techo es muy alto y las paredes estn cubiertas por cartulas de discos viejos. ____________________________________ 22. Luchar y matar es malo, pero no estar preparado para ello es peor. ____________________________________ 23. Maana iremos a la playa y nos divertiremos mucho en compaa de nuestros hijos. ____________________________________ 24. Re o llora, pero no me des la espalda. ____________________________________ 25. Me dijeron que s, mas no s si ser verdad. ____________________________________ 26. Arrglatelas como puedas o vas a recibir una reprimenda. ____________________________________ 27. Regresar tarde, as que no me esperes temprano. ____________________________________ 28. Pens que una u otra seran las mejores; sin embargo, me defraudaron. ____________________________________ 29. He comprado un lindo cachorro para ti, as ya no te sentirs solo. ____________________________________ 30. Seremos dioses y no podremos quejarnos. ____________________________________ 31. No slo viven los pacficos, sino reinan sobre los dems. ____________________________________ 32. Iba a buscarlo, pero me arrepent. ____________________________________ 33. Ya son ms de las doce y no llega. ____________________________________

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47. Te despidieron sin contemplacin alguna, es decir, no tuvieron compasin. ____________________________________ 48. Pepito eligi a su amigo Donald como padrino y Luchito se puso feliz. ____________________________________

Lenguaje

Personaje del Tema

John Ronald Reuel Tolkien


(Bloemfontein, Sudfrica, 1892 Bournemouth, Reino Unido, 1973) Escritor britnico de origen sudafricano. Profesor de lengua y literatura anglosajona en la Universidad de Oxford, se especializ en la poca medieval. Tras publicar a l g u n o s ensayos ( Sir Gawain y el caballero verde, 1925; Beowulf, 1936), inici la creacin de una personal mitologa inspirada en la saga artrica y en la pica medieval anglosajona, plagada de elementos fantsticos y de seres y mundos imaginarios. As, la novela El hobbit (1937) fue el punto de partida de un ambicioso ciclo pico que se concret en la triloga de El seor de los anillos (1954 1955), dividida en tres volmenes. Dirigida a un pblico adulto, la obra de Tolkien encontr a mediados de la dcada de 1960 una gran acogida, hasta el extremo de convertirse en libro de culto y dar lugar a un gnero en alza, la alta fantasa. Pstumamente se public una segunda triloga similar, el Silmarillion (1977).

Pascua. La fiesta ms solemne de los hebreos, que celebraban a la mitad de la luna de marzo la libertad del cautiverio de Egipto. En la Iglesia catlica, es la fiesta solemne de la resurreccin de Cristo, que se celebra el domingo siguiente al primer plenilunio posterior al 20 de marzo. Oscila entre el 21 de marzo y el 25 de abril. Pascua es una de las palabras ms antiguas que han llegado hasta nosotros. Nacida como pesah en el antiguo pueblo de Israel, pas al griego como paska, que en latn pascuum (lugar de pastura, en alusin al fin del ayuno). La voz griega pas al latn como pascha, que en latn vulgar se convirti en pascua, como lleg al espaol. Es una de las palabras ms antiguas que han llegado hasta nosotros. La fiesta hebrea del Pesah celebra la liberacin del pueblo judo, que estaba cautivo en Egipto, y esa tradicin fue seguida por los cristianos para festejar, celebrar la resurreccin de Jesucristo, tres das despus de su muerte en la cruz. En lengua hebrea, pesah significa salida o trnsito, en referencia a la salida de los judos de Egipto. La primera documentacin del uso de esta palabra en nuestro idioma data de 1090. En tiempos modernos, se ha usado tambin para designar en espaol a la Navidad, aunque este uso no se repite en otras lenguas romances, ni siquiera peninsulares, excepto en el italiano pascua minore.

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Lectura

Aqu se habla quechua


Una lengua de 4 millones de peruanos

Maana se inicia el primer encuentro nacional de nios de educacin bilinge intercultural en el Per. A propsito de ello hablamos con el lingista Luis Andrade sobre la realidad actual del quechua. Cul es el panorama del quechua en el Per? En el censo de 1993 se dice que hay alrededor de 3 millones 500 mil peruanos cuya lengua materna es el quechua, un 16,6% de la poblacin. El problema es que este censo no pregunt si estas personas hablaban tambin castellano o si, teniendo el castellano como lengua materna, tambin saban hablar quechua. Un trabajo de fines de los noventa, del antroplogo Andrs Chirinos, calcul en cuatro millones el total de personas que en el Per saben hablar quechua, al margen de que tengan otra lengua materna. La conclusin sorprendente es que el nmero absoluto de quechuahablantes se ha mantenido en las ltimas dcadas e incluso ha aumentado levemente en algunas zonas. Se puede saber qu variedad tiene ms hablantes en el Per? Los lingistas Alfredo Torero y Gary Parker dividieron el quechua en dos grandes ramas: el central o huayhuash y el sureo o huampuy. Este ltimo es el ms expandido y con mayor cantidad de hablantes,pues est presente en Ayacucho, Cusco, Puno, Arequipa, en el norte de Argentina y parte de Bolivia; y tambin en el norte del Per y algunos puntos de la selva como Loreto, Amazonas y Madre de Dios, adems de Ecuador y Colombia. En cambio, el quechua central est ms localizado en el valle del Mantaro, en Ancash, Hunuco, Cerro de Pasco y la sierra de Lima. Hay algn balance del dao provocado por la violencia poltica en materia lingstica? Esta pregunta merecera estudios puntuales y profundos. Pero los indicadores iniciales sugieren que la violencia ha sido tan nociva para las poblaciones quechuahablantes como para el idioma mismo. La CVR resalta que el 75% de las victimas fatales tenan al quechua u otras lenguas indgenas como lengua

materna y en su base de datos, los apellidos ms frecuentes de muertos y desaparecidos son Quispe y Huamn, dos apellidos netamente quechuas. Cul es la imagen que queda? La de un idioma no solo secularmente ligado a la pobreza, sino a la violencia y la muerte. Existe toda una historia de exclusin que se inicia en la Colonia y que no ha cesado. Contrariamente a lo que se cree en algunos perodos coloniales se produjo una expansin del quechua debido a las misiones, al lado de la desaparicin de variedades del idioma como del quechua hablado en Lima. La primera gramtica quechua fue publicada en 1560 por un religioso dominico cercano a las ideas de Bartolom de las Casas, de evangelizar al indio acercndose a su lengua y su cultura. Ms bien en la Repblica la poltica lingstica ha sido ms homognea y tendiente a la castellanizacin. Hay un artculo escrito en 1940 por Jos Jimnez Borja que calific al quechua como idioma arqueolgico y al indio bilinge como un hombre inferior. Cuntos Jimnez Borja tenemos hoy? Aunque es indudable el aporte del quechua al

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Preguntas:
1) S e g n e l c e n s o d e l a o 1 9 9 3 , c u n t o s quechuahablantes hay en el Per? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _______________________________________ ___ 2) Cmo dividieron el quechua los lingistas Torero y Parker? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Lenguaje

castellano... Le debemos mucho. En el Per empleamos el pluscuamperfecto para expresar un conocimiento adquirido de manera sorpresiva y reciente que es legado de una forma verbal quechua, como en las siguientes frases: "Haba sido rico el pollo con championes" o "haba sido mala Mara". O empleamos la palabra "dice" al final de una frase para expresar un conocimiento obtenido de una segunda fuente como en "el perejil es bueno para la circulacin, dice" o cuando contamos los sueos y decimos "dice que yo estaba...". Esto tambin refleja un importante elemento quechua. En la misma manera de construir la frase y armar un relato en castellano andino empleamos eficaces soluciones que le debemos a este idioma. EL RETO DE LA EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL Desde los aos ochenta se integr el tema intercultural a la educacin bilinge que se lleva a cabo en las zonas rurales del pas. La educadora Madeleine Ziga dice que "este enfoque es mucho ms rico, pues el aprendizaje de nuevas lenguas es sobre todo un encuentro de culturas, que debe devenir en relaciones ms dialogantes y de respeto hacia el otro, evitndose la exclusin de una lengua en favor de otra". El reto actual es extender esta educacin bilinge intercultural a las zonas urbano marginales y al nivel secundario, para lo cual hace falta decisin poltica y campaas de sensibilizacin respecto al tema: "Hay que estimular el aprendizaje en todos los colegios de alguna lengua nativa. No para hablarla, sino para conocerla. Sera hermoso que los nios salieran del colegio sabiendo contar hasta diez en shipibo; o sabiendo colores en quechua; o los nombres de algunos animales en aymara. De esta manera aprenderan a amar la riqueza cultural y lingstica del pas y no veran esto como un problema". Jorge Paredes, El Comercio.

3) Qu apellidos han desaparecido durante la guerrilla interna del Per? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

4) Cundo fue publicada la primera gramtica quechua? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

5) Qu frases en quechua han influido en el castellano? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

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1. En la oracin: Alejandra escribe y Arthur la mira; el nexo es de tipo: a) disyuntivo. b) adversativo. c) copulativo. d) distributivo. e) consecutivo. 2. En la oracin: Unos tocan el tambor, otros el clarinete; el nexo es de tipo: a) copulativo. b) adversativo. c) disyuntivo. d) distributivo. e) consecutivo. 3. En la oracin: Lo hizo muy bien, por ello, se gan la medalla olmpica; el nexo es de tipo: a) distributivo. b) consecutivo. c) disyuntivo. d) adversativo. e) copulativo. 4. En la oracin: Estas bicicletas son muy veloces, aunque cuestan demasiado; el nexo es de tipo: a) disyuntivo. b) adversativo. c) distributivo. d) explicativo. e) copulativo. 5. En la oracin: Ya toca la guitarra, ya baila con nosotros; el nexo es de tipo: a) distributivo. b) adversativo. c) copulativo. d) disyuntivo. e) explicativo. 35

6. En la oracin: Ha estudiado duro, por lo tanto, sacar una buena calificacin; el nexo es de tipo: a) explicativo. b) distributivo. c) copulativo. d) consecutivo. e) adversativo. 7. En la oracin: Est muy ocupada, no obstante, te ayudar; el nexo es de tipo: a) copulativo. b) adversativo. c) disyuntivo. d) distributivo. e) explicativo. 8. En la oracin: Debo decrtelo o debo callarlo?; el nexo es de tipo: a) copulativo. b) adversativo. c) disyuntivo. d) distributivo. e) explicativo. 9. En la oracin: Bien me lo dices, bien te callas; el nexo es de tipo: a) disyuntivo. b) explicativo. c) adversativo. d) distributivo. e) explicativo. 10. En la oracin: Ya es tarde, as que apresrate; el nexo es de tipo: a) copulativo. b) explicativo. c) disyuntivo. d) consecutivo. e) distributivo.

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Lenguaje

Los Signos de Puntuacin

Nuestro centero histrico est plagado de monumentos importantes, historias ancestrales y peruanos luchadores por su patria.

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Definicin
Los signos de puntuacin son la reproduccin grfica de las pausas ms o menos prolongadas y de los cambios de entonacin que el hablante hace en el habla real. 1. USO DE LA COMA a) Coma Enumerativa Para separar elementos de una enumeracin o serie. Si el ltimo elemento est precedido de conjuncin puede obviarse la coma. - La semntica se encarga del estudio del significado de los sonidos y palabras. - Se oa el relincho de los caballos, el mugido de las vacas, el gruido de los cerdos y el cloquear de las gallinas. b) Coma Vocativa Para separar el elemento vocativo, sin importar el lugar de su ubicacin. - Cantinero, srvame otra copa. - Srvame, cantinero, otra copa. - Srvame otra copa, cantinero. e) Coma Hiperbtica Para indicar que se ha alterado el orden clsico de la oracin y se ha comenzado por complementos. - Si yo pudiera, mi vida te regalara. - Cuando quieras, nos iremos juntos.

f) Coma Conjuntiva Para resaltar la presencia de ciertas conjunciones o locuciones adverbiales: en realidad, o sea, por ejemplo, en primer lugar, esto es, es decir, sin embargo, en otras palabras. - Yo, sin embargo, no saba cmo enfrentar el peligro. - La luz, en otras palabras, sigui encendida para que no se asuste.

c) Coma Apositiva Para separar el elemento apositivo. Es una expresin que repite de otro modo al sujeto. - Carvajal, el Demonio de los Andes, muri decapitado. - La casa verde, la gran novela de Vargas Llosa, fue escrita entre 1965 - 1966.

d) Coma Verbal Para evitar la reiteracin de un verbo sobreentendido. - T eres la luz y yo, la sombra. - Yo v e n d o c o s a s baratas; t, demasiado caras. La escritura china sirvi de base a otros sistemas de Oriente, entre ellos el japons. Si bien el cdigo chino es muy antiguo, no incorpor signos de puntuacin hasta el siglo XX. Antes de eso, los textos escritos se fragmentaban en frases, segn lo indicara el ritmo de la entonacin.

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Lectura
poseedor; y los pronombres m, ti, la, le, lo, nos, os, las, les y los se utilizan en las funciones de objeto directo e indirecto. La pervivencia de estos restos de marcas de caso en nuestra lengua queda patente al comparar una expresin como l nos vio, que se entiende sin problemas, con otra claramente anmala como le nosotros vio. Aunque los nombres aparezcan siempre fsicamente iguales, con independencia de la funcin que desempeen en la oracin, llevan marcas invisibles de caso. De ello se dio cuenta Alicia al ver un ratn nadando a su lado en un charco formado por sus propias lgrimas: Vamos a ver, servir de algo dirigirle la palabra a este ratn? Es todo tan extraordinario aqu abajo, que no me extraa que hablase: en todo caso, nada se pierde con intentarlo, pens Alicia. As empez: Oh, Ratn, sabes la frmula para salir de este charco? Estoy muy cansada de nadar. oh, Ratn! (Alicia pens que sta deba ser la manera ms correcta de dirigirse a un ratn; nunca lo haba hecho, pero recordaba haber ledo en la Gramtica Latina de su hermano: un ratn de un ratn para un ratn a un ratn oh, ratn!). A la hora de asignar etiqueta de caso a los sintagmas nominales, los hablantes del espaol deben comprobar qu clase de palabra precede al nombre. Normalmente se trata de un verbo. El requisito de que todo sintagma nominal reciba marca de caso explica por qu ciertas oraciones son imposibles aun cuando sean admitidas por las reglas de la sintaxis. Por ejemplo, en espaol, un participante con funcin objeto directo slo podr estar separado del verbo del que depende por otro participante si lleva una marca de caso explcita (por ejemplo, la que le asigna el verbo por medio de un artculo definido). Por esta razn, la oracin Pedro envi cartas a Mara resulta gramaticalmente correcta (al igual que Pedro envi las cartas a Mara), mientras que la oracin Pedro envi a Mara cartas no lo es (a diferencia de Pedro envi a Mara las cartas). Los sintagmas no pueden aparecer en la posicin que les venga en gana dentro del SV, sino que tienen que someterse al papel que ste les asigne y llevar el distintivo de su funcin en todo momento. Por eso no se puede construir oraciones como anoche dorm pesadillas y esta maana me he levantado una resaca espantosa, el pijama sudor empapado y las sbanas arrugadas , por mucho que podamos reconstruir su significado. sta es una de las diferencias ms importantes entre las lenguas humanas, de un lado, y los lenguajes signados de los chimpancs de otro, cdigo en los que cualquier palabra puede aparecer

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Canis hominen mordet (Steven Pinker, 1995: 121 - 123)


Cmo se puede distinguir Un perro muerde a un hombre de Un hombre muerde a un perro? La entrada de diccionario correspondiente al verbo morder dice que el mordedor es el sujeto, y lo que es mordido es el objeto. Eso est muy bien, pero cmo identificamos el sujeto y el objeto en un rbol sintctico? La gramtica prende unas pequeas etiquetas en los sintagmas que se pueden acoplar con los papeles que acompaan al verbo en su entrada lxica. A estas etiquetas se las llama casos que no son otra cosa que las funciones que realizan los sintagmas en una oracin. En muchas lenguas, los casos se asignan por medio de sufijos o prefijos adosados a los nombres. As por ejemplo, en latn, los nombres que corresponden a los conceptos hombre y perro, homo y canis, modifican sus terminaciones segn quin muerda a quin: Canis hominem mordet [no es noticia]. Homo canes mordet [s es noticia]. Julio Csar saba quin mordi a quin porque el nombre que corresponde al mordido llevaba la terminacin em. Esto le permiti descubrir al mordedor y al mordido, incluso cuando el orden de aparicin de los participantes estaba cambiando, cosa, por lo dems, permitida en latn. Hominem canis mordet es exactamente lo mismo que Canis hominem mordet, y Canes mordet significa lo mismo que Homo canes mordet. Gracias a los marcadores de caso, las entradas de diccionario de los verbos se ven libres del cometido de vigilar en qu posicin de la frase aparecen los participantes. Lo nico que tiene que indicar el verbo es, por ejemplo, que el actor es el sujeto; que ste aparezca en la primera, la tercera o cuarta posicin dentro de la oracin no es algo que le incumba al verbo, y la interpretacin de la oracin no cambia por ello. Hace unos cientos de aos, muchas lenguas europeas (como el ingls o el espaol) tenan sufijos que marcaban el caso de forma manifiesta. Sin embargo, estos sufijos se han visto sometidos a un proceso de erosin al que slo han sobrevivido los pronombres personales. As, los pronombres yo, t, l, ella, nosotros y ellos/as se emplean en espaol con funcin de sujeto o en otras funciones (a excepcin de los de primera y segunda del singular) si van acompaados de una preposicin; los adjetivos mi, tu, su, nuestro y vuestro (y sus correspondientes formas pronominales) se emplean en el papel de

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o de una vez renunciamos a nuevos aprendizajes tericos. 10. Aunque est incomprensible sera conveniente confrontar la fuente. 11. Sin mayor duda todo esto les asombrar. 12. Lima la ciudad de los eternos problemas ser remodelada finalmente. 13. Dime la verdad y entonces te podr entender. 2. El presidente en acalorada sesin de prensa habl de su programa poltico. 3. Yo en cambio tuve la mejor decisin para intentar la renovacin de los cuadros. 4. Las ideas se combaten con ideas ingeniosas inteligentes consistentes y originales. 5. Somos buenos amigos excelentes profesionales respetuosos de la ley y amantes del buen ron. 6. Por la tarde todo haba quedado aclarado entre aquellos eternos rivales. 7. Yo tena una buena oportunidad para ganar y t para intentar el titularato. 8. Las cosas de mi madre en realidad haban sido guardadas por mi hermano menor. 9. Ponemos en prctica el conocimiento adquirido 14. Algunos socios aunque llegaron tarde participaron en la votacin. 15. T vas rpidamente a la academia yo a una playa del sur. 16. Antes de amanecer mi mujer y yo ya habamos decidido nuestro destino. 17. Se fue por aquella ruta pensando llegar y a decir verdad lleg despus de dos horas. 18. T ya estabas advertido por lo tanto no podas quejarte de algn maltrato. 19. Los soldados peruanos frente al enemigo actuaron con valenta y los civiles del mismo modo. 20. La transformacin abrupta y por supuesto inesperada preocup al pueblo.

I. Coloque las comas que crea conveniente e indique la funcin que cumple.

1. Para hoy seoras y seores tenemos un programa especial.

Francisco Bolognesi

Arturo Corcuera

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Personaje del Tema labor en esa universidad dan testimonio sus numerosos discpulos, as como una revista que l levant a pulso, Archivum, imprescindible en los estudios hispnicos. Electo para el silln B de la Real Academia Espaola en 1972, su ingreso efectivo en la corporacin se produjo un ao ms tarde. Era, en el momento de su fallecimiento, presidente de la Asociacin de Historia de la Lengua Espaola. Contribuciones a la lingstica Emilio Alarcos contribuy decisivamente a la introduccin y difusin en Espaa de las teoras lingsticas de diversas escuelas del estructuralismo europeo: primero fue el Crculo Lingstico de Praga con la Fonologa espaola (1950); despus, la Glosemtica de Copenhague con una Gramtica estructural (1951); y finalmente el funcionalismo martinetiano con sus imprescindibles Estudios de gramtica funcional del espaol (1970). La culminacin de sus estudios gramaticales lleg con la publicacin de su Gramtica de la lengua espaola (1994). Emilio Alarcos tambin llev a cabo algunos estudios de crtica literaria, ocupndose, entre otros, del anlisis de la poesa de Blas de Otero o de ngel Gonzles.

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Emilio Alarcos Llorach


(Salamanca, 1922 Oviedo, 1998). Lingista espaol, catedrtico emrito de la Universidad de Oviedo y miembro de la Real Academia Espaola. Inici sus estudios universitarios en Valladolid, donde su padre era catedrtico; los continu en Madrid, donde tuvo como maestro a Dmaso Alonso y por cuya universidad se doctor en Filologa Romnica en 1947. Catedrtico de instituto en Avils desde 1944, su estancia como lector de espaol en Berna y Basilea (19461947) fue decisiva para su formacin como lingista, pues le permiti entrar en contacto directo con corrientes cientficas que apenas haban tenido eco en Espaa, y que l contribuira de manera decisiva a difundir en su patria. Tras otro breve perodo como catedrtico de instituto en Cabra (Crdoba) y Logroo, obtiene en 1950 la ctedra de Gramtica Histrica de la Lengua Espaola en la Universidad de Oviedo. De su fecunda

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1. Tiene coma hiperbtica: a) Yo, en verdad, estudio. b) Para engordar, compr pan, papa, camote, chancho, pltano y lentejas. c) Alex, no mientas ms. d) T y yo, a mi parecer, nunca cambiaremos. e) Compr todo lo que quiso, luego se endeud. 2. La coma que seala al ser al cual se le envi el mensaje contenido en la oracin: a) Aclaracin. b) Condicional. c) Elptica. d) Apositiva. e) Vocativa. 3. Tiene correcta puntuacin: a) Vimos, a Samantha, la bruja. b) l ve televisin, yo el reloj. c) Jess dijo: Padre perdnalos, no saben lo que hacen. d) Desde aquella noche nada fue igual para los dos. e) Seores aunque no crean lleg el examen.

4. T mejor que nadie sabes interpretar los poemas de Vallejo. Qu tipo de comas son las que faltan? a) Incidental. b) Apositiva. c) Vocativa. d) Hiperbtica. e) Condicional. 5. Seala qu oracin no requiere de coma aclarativa: a) Ellas en mi opinin son muy hbiles. b) Jos y No desde muy temprano estuvieron en el lugar de los hechos. c) Carlos lava los platos. d) Richard por donde quiera que vaya siempre deja su perfume. e) Eliot desde su punto de vista es el mejor.

Bibliografa
1. BENITO MOZAS, Antonio. Gramtica prctica. Editorial EDAF, 1992. 2. HILDEBRANDT, Martha. El habla culta. Editorial PEISA, 2000. 3. PINKER, Steven. El Instinto del lenguaje. Cmo crea el lenguaje la mente? Madrid: Alianza Editorial, 1995. 4. VSQUEZ, Salomn. Anlisis gramatical de los niveles a las estructuras. Lima: PAIDA, 1997.

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