Moodle Manual del Profesor

1. Introduccin
Moodle es un entorno virtual de aprendizaje (EVA) al que se accede por medio de un navegador web (Mozilla Firefox Microsoft !nternet Explorer etc)" Esto significa que para utilizar Moodle se necesita un ordenador con un navegador web instalado # con conexi$n a !nternet" %or supuesto tambi&n se necesita conocer la direcci$n web ('()) del servidor donde Moodle se encuentre alojado" %ara poder acceder al sistema debe estar registrado como usuario del mismo" %ara probar nuestro registro tendremos que autenticarnos mediante un nombre de usuario # una contrase*a de acceso"

'na vez que accedamos al entorno nos encontraremos con la p+gina principal del sitio en la que podremos observar entre otras cosas las noticias de inter&s general # los cursos en los que participamos (margen izquierdo de la pantalla) #a sea como profesor o alumno" Esta p+gina es com,n a todos los usuarios del sistema # en ella podremos encontrar diferente informaci$n de inter&s general" Moodle utiliza un interfaz f+cil e intuitivo con el que resulta sencillo familiarizarse r+pidamente" %or lo general la informaci$n m+s relevante es mostrada en el centro de la pantalla mientras que a la izquierda # a la derec-a se muestran los llamados .bloques/ de Moodle" )os bloques son utilizados para albergar toda clase de -erramientas # funcionalidades # ser+n explicados con ma#or detalle m+s adelante"

1.1. Configuracin de idiomas

En la parte superior derec-a de la pantalla se muestra un men, desplegable con opciones sobre los idiomas soportados" El usuario puede seleccionar el idioma que prefiera para las etiquetas # mensajes propios del entorno" El usuario puede elegir la configuraci$n de idioma que prefiera para cada curso en el que participe" El profesor tambi&n puede imponer a los estudiantes un lenguaje dado ( por ejemplo para un curso de alem+n)"

1.2. Ayuda
En muc-as ocasiones nos encontraremos con el icono de Moodle (una interrogaci$n dentro de un circulo amarillo)" Este icono es un enlac al sistema de a#udas" Al pulsar sobre un icono de a#uda una nueva ventana se abrir+ en el navegador mostrando al usuario una entrada referente al elemento por el que -a preguntado" 0espu&s de leer entrada el usuario puede cerrar la ventana pulsando el bot$n .1errar esta ventana/ o acceder al resto de entradas del sistema de a#udas pulsando el enlace .2ndice de todos los arc-ivos de a#uda/"

1.3. Editando el perfil del usuario

'na de las cosas que debemos -acer en nuestro primer acceso al sistema es editar nuestros datos personales" )a fic-a personal recoge la informaci$n que el resto de usuarios tendr+n sobre nosotros" %odemos acceder a nuestros datos personales pulsando sobre nuestro nombre de usuario en la parte superior derec-a de la pantalla encima del men, de selecci$n de idiomas3

%ara visualizar # modificar nuestra informaci$n de usuario deberemos seguir los siguientes pasos3 4" %ulsar la pesta*a .Editar !nformaci$n/" Este acto despliega un formulario d$nde cumplimentar diferente informaci$n de usuario as5 como algunas preferencias dentro del sistema a la -ora de interactuar con el mismo" )os campos del formulario aparecen organizados en dos zonas dependiendo de la obligatoriedad de los mismos"

En primer lugar podremos modificar los campos 6ombre # Apellidos que el sistema tiene almacenados sobre nosotros"

678A3 %uede que algunos campos aparezcan bloqueados es decir no podremos efectuar cambios sobre los mismos"

9" A continuaci$n se muestran cinco l5neas dedicadas a como Moodle # el resto de usuarios se comunicar+n con nosotros -aciendo uso del correo electr$nico3 Correo electrnico: el usuario debe asegurarse de que la direcci$n de correo introducida pertenece a una cuenta v+lida # que la visita frecuentemente" Este elemento es de suma importancia #a que un gran n,mero de funcionalidades de Moodle tienen como base el correo electr$nico" Mostrar correo: podemos elegir de entre diferentes opciones como desea que el resto de usuarios vean nuestra direcci$n de correo" %odremos decidir entre mostrar nuestra direcci$n de correo a todos los usuarios del sistema solo a nuestros compa*eros de

curso u ocultarla a todos los usuarios" Al elegir esta ,ltima opci$n nadie podr+ enviarnos un email a trav&s del sistema" Correo activado: mediante esta opci$n podremos des-abilitar nuestra cuenta de correo eligiendo la opci$n .Esta direcci$n de correo est+ in-abilitada/" Esto significa que el sistema no enviar+ ning,n email a esa direcci$n de correo" Formato de correo: permite configurar el formato de los correos que el sistema nos enviar+" %odremos elegir entre correos en texto plano o en formato :8M)" Tipo de resumen de correo: el entorno nos permite inscribirnos a los foros cu#a tem+tica nos sea de inter&s" )a inscripci$n a un foro implica que el sistema nos env5e un correo por cada intervenci$n que se produzca en el mismo" Esta funcionalidad nos permitir+ visualizar las intervenciones en los foros sin necesidad de entrar en el sistema" Mediante la opci$n 8ipo de resumen de correo podremos elegir recibir diariamente un ,nico mensaje .resumen/ en el que se incorporen todas las intervenciones de los foros en los que nos encontremos inscritos" El sistema nos permite elegir entre recibir un resumen completo (con temas # contenido) o s$lo con los temas de las intervenciones" Foro de auto suscripcin: nos permite auto;inscribirnos en los foros simplemente por intervenir en los mismos" <" El campo .1uando edite texto/ nos permitir+ utilizar un editor :8M) cada vez que editemos texto dentro del sistema" El editor permite formatear texto de forma c$moda # sencilla" =" 0espu&s de rellenar los campos .1iudad/ # .%a5s/ pasaremos a configurar nuestro idioma preferido" Este idioma ser+ el que le aparezca por defecto en todo el interfaz del sistema" >" 1onfigurar la .?ona -oraria/ puede llegar a ser algo importante especialmente s5 el sitio se encuentra -ospedado en otro pa5s o si nos encontramos de viaje # necesitamos acceder al entorno" 0ebemos asegurarnos de utilizar la -ora local # no la del servidor o podremos llegar a llevarnos ingratas sorpresas (como perderse una sesi$n de c-at programada)" @" El campo de texto .0escripci$n/ nos ofrece la oportunidad de decir al resto de personas algo m+s sobre nosotros" A" El resto de campos son opcionales e inclu#en detalles sobre nosotros inclu#endo una foto o imagen representativa e informaci$n de contacto" )a imagen se mostrar+ en las intervenciones en los foros en nuestro perfil de usuario # en la lista de participantes en el curso entre otras zonas"

1.3.1. Subir una imagen a nuestro perfil personal.

%odemos subir una nueva imagen siguiendo los siguientes pasos3 4" %reparar la imagen que deseamos utilizar convirti&ndola a formato gif o jpeg" 8endremos que tener en cuenta que el tama*o de la imagen no exceda el tama*o m+ximo de arc-ivo que el sistema permita subir" Este tama*o m+ximo de arc-ivo permitido es configurado por el administrador del sistema" 9" %ulsar el bot$n .Examinar/ # seleccionar la imagen a subir desde nuestro disco duro" El sistema ajustar+ el tama*o de la imagen para ajustarla a 4BBC4BB pixels"

'na vez completado el formulario podremos guardar la informaci$n en el sistema pulsando sobre el bot$n .Actualizar informaci$n personal/"

2. !os cursos de Moodle

En la parte izquierda de la p+gina principal del sistema se puede observar un bloque que inclu#e una lista con los cursos en los que participamos ( #a sea como profesor o con perfil de alumno)" %odemos acceder a cualquiera de nuestros cursos seleccionando su nombre en el bloque mencionado"

'na vez -a#amos pulsado sobre el nombre del curso al que pretendamos acceder el sistema nos llevar+ a su p+gina principal" )os cursos se muestran en pantalla como tres columnas bien diferenciadas mientras que a izquierda # derec-a figuran los diferentes bloques la parte central est+ destinada a los contenidos del curso recursos # actividades"

Figura 10. Vista General de un Curso de Moodle

2.1. Barra de Navegacin

En la esquina superior izquierda de la pantalla el sistema muestra el t5tulo del curso en el que nos encontramos" Dituada bajo el t5tulo aparece la barra de navegaci$n de Moodle" )a barra mostrar+ inicialmente el nombre corto que el administrador asign$ al sitio seguida de un nombre corto que identifica el curso en el que nos encontramos" %ulsando sobre el nombre corto del sitio podremos regresar a la p+gina principal de &ste # si lo -acemos en el nombre corto del curso accederemos a la p+gina principal del mismo" A medida que naveguemos por las diferentes -erramientas # recursos del sistema la barra de navegaci$n ir+ creciendo permiti&ndonos as5 tener un control total de d$nde nos encontramos # de c$mo volver a p+ginas anteriores" Diempre ser+ preferible utilizar la barra de navegaci$n de Moodle en lugar de la barra de navegaci$n de nuestro navegador web"

2.2. Configuracin del curso

8odo curso dispone de una serie de par+metros configurables por el profesor que marcar+n claramente su funcionamiento" 0esde estas opciones podremos entre otras cosas elegir el formato de curso su fec-a de inicio o poner una clave de acceso" %ara acceder al formulario que controla dic-os par+metros deberemos pulsar .1onfiguraci$n/ en el bloque de Administraci$n del curso" 6o importa si al principio cometemos alg,n error de configuraci$n siempre podremos volver atr+s # realizar los cambios oportunos"

A continuaci$n describiremos los campos de los que est+ compuesto el formulario3 Categor"a: el administrador del sistema puede -aber creado categor5as para clasificar los cursos del sitio orden+ndolos por +reas o tem+ticas" Esta clasificaci$n a#uda a estudiantes # profesores a encontrar f+cilmente los cursos" En este campo se muestra la categor5a a la que pertenece nuestro curso" #om$re Completo: nombre completo del curso" 6ombre 1orto3 un nombre corto para identificar el curso" Este nombre corto aparecer+ reflejado en la barra de navegaci$n" 6,mero de !03 el n,mero !0 de un curso ,nicamente se usa cuando se compara este curso contra un sistema externo" Di existe un c$digo oficial para nuestro curso &ste es el lugar d$nde indicarlo" %nforme: este campo de texto se utiliza para a*adir una descripci$n o introducci$n acerca de los contenidos del curso # los objetivos que persigue" Formato: configura el formato del curso" %odemos elegir entre el formato semanal por temas o social" El formato semanal ordena el curso cronol$gicamente en semanas el formato por temas lo -ace en temas o unidades # por ,ltimo el formato social organiza el curso en torno a un ,nico foro" Fec&a de %nicio del curso: la fec-a desde la cual el curso estar+ activo # disponible para los alumnos" 'eriodo de matriculacin: indica la cantidad de tiempo que un alumno puede permanecer matriculado en un curso (siendo anulada su matr5cula autom+ticamente tras ese periodo)" Este campo suele suscitar confusi$n #a que la redacci$n de la a#uda de

Moodle no fue del todo acertada # no debe confundirse con .el periodo de tiempo de que dispone un alumno para matricularse/" #(mero de semanas)temas: configura el n,mero de semanas o temas (dependiendo del formato) que tendr+ el curso" Es importante recordar que se crear+n tantas secciones como semanasEtemas se configuren" Modo de grupo: el sistema tiene la capacidad de crear grupos de trabajo" 0esde esta opci$n podemos decidir si prefiere grupos de trabajo independientes o si desea que los miembros de un grupo sean capaces de ver el trabajo de otros" El profesor tambi&n puede definir el modo de grupo para s$lo algunas actividades o forzarlo para todo el curso" *isponi$ilidad: controla el acceso de los estudiantes al curso" %odremos decidir si el curso estar+ disponible o no para los alumnos sin afectar a nuestro propio acceso al curso" Esta es una buena manera de mantener ocultos los cursos mientras no est+n preparados para abrirlos al p,blico Clave de acceso: incorporar una clave de acceso al curso -ace que cualquier usuario que no disponga de dic-a clave no pueda acceder a sus contenidos" Esta clave es de un solo uso s$lo le ser+ pedida al alumno una vez # se deber5a entregar a los alumnos al comienzo del curso" 8ranscurridas unas semanas del comienzo podremos cambiar la clave para evitar el acceso de nuevos usuarios (# eliminar manualmente posibles intrusos a los que puedan -aber facilitado la primera clave asegur+ndonos as5 de que todos nuestros alumnos est+n realmente matriculados)" Acceso de invitados: puede que queramos permitir el acceso de invitados al curso as5 como decidir si estos invitados necesitar+n conocer la clave de acceso" )os invitados de un curso solo podr+n acceder a los materiales del mismo no podr+n intervenir en los foros ni participar en las diferentes actividades programadas" Temas ocultos: cuando decidamos ocultar una secci$n de tema o semana podemos configurar si deseamos que estas secciones se muestren de forma colapsada (indicando al alumno que existen pero que est+n cerradas) o simplemente no mostrarlas" Mostrar secciones de forma colapsada es una opci$n mu# v+lida puesto que permite al alumno -acerse una idea del volumen total de nuestro curso" #uevos "tems para ver: determina el n,mero de 5tems mostrados en la p+gina del curso por defecto" Este n,mero afecta a todos los bloques del curso" Mostrar calificaciones: permite al alumno acceder o no al informe de calificaciones del curso" Mostrar informe de actividad: permite al alumno consultar su informe de actividad en el curso" Acceder al informe puede -acer ver al alumno su nivel de participaci$n sobre todo cuando este nivel pueda ser evaluado" Tama+o m,-imo para arc&ivos cargados por usuarios: nos permite definir el tama*o

m+ximo de los arc-ivos que nuestros alumnos pueden subir al curso" Es preferible no configurar un tama*o demasiado grande para no saturar el disco duro del servidor" *efinicin del nom$re para el docente: podemos definir el t&rmino que defina nuestro papel como formador (profesor tutor facilitador instructor etc )" *efinicin del nom$re para estudiante)estudiantes: tambi&n podemos determinar la palabra que defina el papel del estudiante en el curso (participantes alumnos etc"") For.ar idioma: por ,ltimo podremos forzar el uso de un interfaz en un idioma en concreto" Esto es especialmente ,til en los cursos relacionados con los idiomas"

2.3. l !Modo dicin"

'na vez establecidos los par+metros de configuraci$n de un curso comienza el proceso de a*adir contenidos al mismo" )o primero que se debe -acer para iniciar este proceso es activar el .Modo Edici$n/ el cual nos permite a*adir recursos # actividades a los cursos"

Figura 13. Botn para la activacin del Modo Edicin

En el margen superior derec-o de la pantalla el profesor puede encontrar el bot$n .Activar edici$n/ pulsando sobre dic-o bot$n el profesor pasar+ a disponer de un conjunto de nuevas opciones" 8ambi&n es posible pasar al .Modo Edici$n/ pulsando el enlace .Activar edici$n/ del bloque Administraci$n" 'na vez realizados los cambios en el curso podremos salir del Modo Edici$n pulsando el bot$n .0esactivar Edici$n/ situado en el mismo lugar que el anterior" Esto nos permite ver el curso tal # como lo -ar5a cualquier alumno inscrito en el mismo" El Modo Edici$n se caracteriza por mostrar una serie de iconos en pantalla que permitir+n al profesor interactuar con los diferentes componentes del curso" A continuaci$n se

inclu#e un resumen de algunos de los iconos con los que podremos encontrarnos3

El profesor podr+ -acer uso de estos 5tems para personalizar el interfaz # los contenidos del curso # adaptar &ste a sus necesidades" )os iconos se repiten en muc-os de los elementos de los que un curso est+ compuesto # -acen su manejo f+cil e intuitivo" Funto a los iconos #a mencionados el .Modo Edici$n/ muestra dos men,s desplegables al pie de cada una de las secciones del curso" El men, de la izquierda con la etiqueta .Agregar recurso/ permite al profesor a*adir contenido est+tico como p+ginas web # documentos de texto" %or otra parte el men, de la derec-a con la etiqueta .Agregar actividad/ ofrece -erramientas para a*adir diferentes actividades como foros cuestionarios lecciones o tareas" El desplegable .Agregar recurso/ facilita -erramientas para la incorporaci$n de contenidos" :a# diferentes maneras de a*adir contenidos directamente con Moodle o de enlazar contenidos previamente enviados" De explicar+n en profundidad cada una de estas -erramientas m+s adelante"

Editar una p,gina de te-to: desde aqu5 el profesor podr+ crear una p+gina de texto simple" 6o existen opciones de formato pero es la forma m+s sencilla de a*adir contenidos" Editar una p,gina /e$: si el profesor desea m+s opciones de formato podr+ crear una p+gina web" 0ependiendo de la configuraci$n personal del profesor (puede decidir si usar el editor :8M) o no) podr+ utilizar el editor web de Moodle o de lo contrario utilizar sus conocimientos de :8M) para dar formato a su p+gina" Enla.ar un arc&ivo o una /e$: el profesor podr+ enlazar arc-ivos o webs creados fuera de Moodle que previamente -a#an sido subidos al sistema" 8ambi&n tiene la posibilidad de crear enlaces a otros sitios web externos" Mostrar un directorio: puede que el profesor -a#a subido varios arc-ivos al sistema # quiera organizarlos de alguna manera" Mediante esta -erramienta el profesor podr+ crear directorios de acceso disponible para sus alumnos" A+adir una eti0ueta: las etiquetas permiten insertar contenido :8M) en cualquier lugar # secci$n del curso" Don mu# ,tiles para organizar enlaces # contenidos dentro del curso" %or otra parte el desplegable .Agregar actividad/ largo de los siguientes cap5tulos" permite a*adir -erramientas interactivas al curso" Estas -erramientas ser+n explicadas a lo largo de los siguientes cap5tulos"

Figura 16. Men !gregar !ctividad

2.1. 2lo0ues de Moodle

El aspecto del entorno que envuelve un curso en Moodle puede variar en funci$n de las necesidades de alumnos # profesores" Esta personalizaci$n se consigue mediante el uso por parte del profesor del curso de los denominados bloques de Moodle" )os bloques de Moodle aparecen a izquierda # derec-a de la pantalla reservando la parte central para mostrar los contenidos" Existen varios tipos de bloques con funcionalidades mu# diversas algunos trabajan de forma independiente otros colaboran entre s5" A continuaci$n se describen los bloques m+s relevantes que el usuario podr+ encontrase en el entorno3

Figura 1". Vista general de los #lo$ues de Moodle

2.#.1. Blo$ue !%ctividad reciente

Muestra los ,ltimos movimientos de un usuario dentro del curso" Entre otras cosas el alumno podr+ observar sus ,ltimas participaciones en los foros de la asignatura o las ,ltimas actividades programadas"

Figura 1%. Blo$ue !ctividad &eciente

2.#.2 Blo$ue !actividades"

%ermite al usuario un acceso r+pido a los diferentes tipos de actividades incluidas en un curso"

Figura 1'. Blo$ue !ctividades

2.#.3. Blo$ue !%dministracin"

Mediante este bloque el usuario puede acceder a diferentes -erramientas administrativas en funci$n de su perfil" 0esde estas opciones el alumno puede examinar sus calificaciones cambiar su contrase*a o darse de baja de un curso ( el profesor se encargar+ de decidir que opciones estar+n disponibles para sus alumnos )" %or otra parte el profesor puede configurar el aspecto de un curso ( incorporando bloques por ejemplo ) a*adir nuevas actividades dar de alta a nuevos usuarios o -acer copias de seguridad" 1uanto ma#or sea nuestro nivel de privilegios de m+s opciones podremos disponer"

Figura (0. Blo$ue !d)inistracin para un per*il de pro*esor.

2.#.#. Blo$ue !calendario"

El calendario de Moodle refleja todas las fec-as que puedan resultarnos de inter&s en el transcurso de un curso ( apertura de una nueva unidad did+ctica fec-a de entrega de una actividad etc )"

Figura (1. Blo$ue Calendario

Esta -erramienta tambi&n permite al usuario programar sus propios eventos a modo de agenda personal" El calendario diferenciar+ entre cuatro tipos de eventos3 ; Eventos generales para todos los cursos" ; Eventos para miembros de un curso" ; Eventos para miembros de un grupo dentro de un curso" ; Eventos programados por el alumno para s5 mismo"

2.#.&. Blo$ue !Buscar"

%ermite buscar en los foros de un curso informaci$n que pueda resultar de utilidad" )a informaci$n se buscar+ en funci$n de cadenas de texto introducidas por el usuario"

Figura ((. Blo$ue Buscar

2.#.'. Blo$ue !Cursos"

Muestra al usuario todos los cursos en los cuales participa ordenados por categor5as" Esto le permitir+ desplazarse c$modamente entre sus cursos"

Figura (3. Blo$ue Cursos

2.#.(. Blo$ue ! ventos Pr)imos"

(ecuerda la proximidad de un evento #a sea un evento general a nivel de curso o programado por el propio usuario" )os eventos se programan en el bloque calendario donde tambi&n se puede configurar el n,mero de eventos que se mostrar+n en este bloque o la fec-a a partir de la cual un evento puede ser considerado como pr$ximo" ( Ver bloque calendario)"

Figura (+. Blo$ue Eventos ,r-i)os

2.#.*. Blo$ue !Novedades"

Muestra un resumen de los ,ltimos anuncios publicados en el .Foro de 6ovedades/ del curso" Este listado de anuncios da la posibilidad de acceder al contenido completo del anuncio o de a*adir nuevas entradas" El n,mero de anuncios que aparecer+n listados puede configurarse en el formulario de .1onfiguraci$n del curso/"

Figura (.. Blo$ue /ovedades

2.#.+. Blo$ue !Personas"

El bloque .%ersonas/ agrupa opciones relacionadas con la informaci$n recogida por Moodle sobre los participantes de un curso bien sean alumnos o profesores" %or ejemplo podemos visualizar la informaci$n del resto de alumnos a que grupo pertenecemos o modificar los datos de nuestra fic-a personal"

Figura (6. Blo$ue ,ersonas

3. Creando y gestionando contenidos

'na vez creado un curso comenzar+ el proceso de a*adir contenidos al mismo" 1omo se dijo en el cap5tulo anterior la manera de a*adir contenidos en un curso pasa por activar el .Modo Edici$n/ situarnos en cualquiera de las secciones del nuevo curso creado # elegir una de las opciones del desplegable .Agregar (ecurso/"

Figura (%. Men !gregar &ecurso

3.1. ditar una p,gina de te)to

'na p+gina de texto es una fragmento de texto plano sin apenas ning,n tipo de formato" %ueden escribirse p+rrafos # espacios en blanco pero nada m+s" )as p+ginas de texto son mu# sencillas de crear3 4" Activar el modo edici$n" 9" Deleccionar la opci$n .A*adir una p+gina de texto/ del men, .Agregar (ecurso/" <" A continuaci$n Moodle mostrar+ una p+gina para construir el texto con varios campos a

cumplimentar3 #om$re: el nombre que tendr+ la p+gina de texto" Este nombre ser+ el mostrado en la secci$n correspondiente de la p+gina principal del curso" )os alumnos acceder+n a la p+gina pulsando sobre este nombre por lo que es importante que sea un nombre descriptivo de la informaci$n con la que se encontrar+n" %nforme: en este campo se a*adir+ un resumen de los contenidos de la p+gina de texto" )os alumnos podr+n acceder a dic-o resumen mediante el bloque Actividades" Aunque estamos editando una p+gina de texto plano el resumen puede ser a*adido mediante el editor -tml integrado en Moodle" Te-to completo: este es el lugar d$nde a*adir el texto de la p+gina" Di se poseen conocimientos de -tml podemos a*adir etiquetas para mejorar el formato del texto" Formato: Moodle da la posibilidad de formatear &l mismo el texto si elegimos la opci$n .Autom+tico/ dejar el texto plano o dar formato s$lo al texto escrito si se optara por la opci$n .MarGdown/" 3entana: seleccionando la opci$n .Mostrar ajustes/ se puede decidir que el nuevo recurso aparezca en la misma ventana de navegaci$n o en una nueva (popup)" En este caso se deben decidir las caracter5sticas de la ventana nueva tales como su tama*o la barra de desplazamiento o los menus que muestra"

Figura 9H" .Agregando una p+gina de texto/

=" %or ,ltimo -abr+ que pulsar el bot$n .Iuardar los cambios/"

3.2 ditar una p,gina -eb

A*adir una p+gina de texto plano no es la ,nica manera de a*adir contenidos en Moodle" Moodle tiene un sofisticado editor -tml integrado con el que se pueden generar complejos documentos que pueden ser interpretados por un navegador web" El editor de -tml de Moodle tiene un aspecto similar al de cualquier procesador de textos # permite dar formato a nuestros documentos d+ndonos la posibilidad entre otras cosas de incorporar tablas im+genes -iperv5nculos etc " 678A3 El editor -tml puede no funcionar en todos los navegadores web" (ecomendamos usar Mozilla Firefox" %ara a*adir una p+gina web a un curso -abr+ que seguir los siguientes pasos3 4" Activar el . Modo Edici$n/" 9" Deleccionar .Editar una p+gina web/ del m&nu .Agregar recurso/ en la secci$n en la que queramos a*adir la p+gina" <" (ellenar los campos .6ombre/ e .!nforme/ del formulario" =" 1rear el documento rellenando el campo .8exto completo/ -aciendo uso del editor -tml"

>" 0ecidir si la p+gina web se abrir+ en la misma ventana del navegador o en una nueva" En este ,ltimo caso -abr+ que elegir las caracter5sticas de &sta" @" %ulsar el bot$n .Iuardar 1ambios/" A continuaci$n se nos mostrar+ la p+gina creada con el formato escogido tal # como la ver5a cualquier alumno del curso"
A continuaci$n se describen las -erramientas disponibles en el editor -tml de Moodle3

Figura 31. 0erra)ientas del Editor 01M2 de M3342E

3.3. Crear un enlace a p,gina /e$ o a un arc&ivo su$ido

El contenido de un curso no s$lo se limita a los creados mediante los editores de Moodle" El profesor tiene la posibilidad de enlazar a la p+gina del urso cualquier tipo de arc-ivo previamente subido o cualquier p+gina web externa con contenidos de inter&s" %ara realizar cualquiera de estas operaciones se deben seguir los siguientes pasos3 4" Activar el .Modo Edici$n/" 9" Deleccionar .Enlazar un arc-ivo o web/ en el desplegable .Agregar (ecurso/" <" (ellenar los campos .6ombre/ e .!nforme/" =" (ellenar el campo .'bicaci$n/ " Este campo es el m+s importante en este tipo de recurso" En el tendremos que escribir o bien la direcci$n web de la p+gina externa que queremos enlazar o bien seleccionar un arc-ivo de la carpeta de arc-ivos del curso previamente subido al mismo" Di el arc-ivo no -a sido subido a,n Moodle nos da la posibilidad de subirlo en el momento"

Figura 3(. Enla5ar un arc6ivo o una 7e#

>" 'na vez seleccionado el arc-ivo o puesta la direcci$n web a la que queremos enlazar Moodle nos ofrece opciones acerca de la ventana en la que se nos mostrar+ el contenido enlazado" Marcando unos c-ecGbox podremos decidir si mostrar los contenidos en el marco de Moodle o en una ventana nueva" Eligiendo esta ,ltima opci$n podremos decidir si el usuario podr+ redimensionar la ventana emergente si podr+ desplazarla # sus dimensiones iniciales" @" %or ,ltimo podremos decidir en caso de -aber seleccionado enlazar una p+gina externa si queremos pasar alg,n par+metro relacionado con el curso o el alumno a dic-a p+gina" Esto es ,til cuando queremos integrar Moodle con otros sistemas o aplicaciones"

3.#. l sistema de arc.ivos del curso

Aunque Moodle permite la generaci$n de contenidos de una forma sencilla el profesor cuenta con la posibilidad de subir arc-ivos en cualquier formato electr$nico al curso (documentos de texto formateados con cualquier procesador de textos presentaciones empaquetadas arc-ivos "pdf videos etc)" :a# que tener en cuenta que para que el alumno pueda trabajar con estos tipos de arc-ivos debe disponer del software necesario para manejarlos" 8odos los cursos disponen de una carpeta de arc-ivos" En dic-a carpeta deben subirse todos aquellos arc-ivos que el profesor desee que est&n disponibles en el curso" %ueden subirse arc-ivos a la carpeta del curso f+cilmente siguiendo los siguientes pasos3 4" Activar el .Modo Edici$n/" 9" En el bloque .Administraci$n/ acceder a la carpeta de arc-ivos"

Figura 33. Carpeta de arc6ivos del curso

<" En la pantalla que nos muestra Moodle pulsar el bot$n .Dubir un arc-ivo/"

Figura 3+. !rc6ivos del curso

=" Deleccionar el arc-ivo a subir de nuestro disco duro pulsando el bot$n .Examinar/" El tama*o del arc-ivo a subir est+ delimitado por el administrador del sistema" El profesor deber+ contactar con el administrador para subir arc-ivos que excedan dic-o tama*o" >" 0espu&s de ser seleccionado pulsar el bot$n .Dubir este arc-ivo/" 'na vez subido el arc-ivo podemos mostrarlo en cualquiera de las secciones de nuestro curso enlaz+ndolo como se explic$ en el punto anterior"

3.4. Mostrar un directorio

Moodle permite presentar como recurso un acceso a cualquier carpeta del sistema de arc-ivos del curso" El profesor puede incluir bajo un directorio de el sistema de arc-ivos un conjunto de materiales (documentaci$n multimedia software etc) # posteriormente publicarlos de manera que el alumno acceda a todo el conjunto como a cualquier carpeta de su sistema operativo"

Figura 3.. Mostrar un directorio

3.5. A+adir una eti0ueta

El ,ltimo recurso disponible en Moodle son las etiquetas" 'na etiqueta no es m+s que un fragmento -tml que puede ser incorporado en cualquier secci$n del curso" )as etiquetas son editadas mediante el editor -tml integrado de Moodle por lo que podr+n contener -iperenlaces im+genes e incluso enlaces a otros recursos del curso"

#./sando los 0oros 1 el C.at

1.1. Comunicacin as"ncrona: los foros de Moodle
)os foros son una poderosa -erramienta de comunicaci$n dentro de los cursos de Moodle" 'n foro puede verse como una pizarra de mensajes online donde profesores # alumnos pueden colocar nuevos mensajes o responder a otros m+s antiguos creando as5 -ilos de conversaci$n"

Figura 36. E8e)plo de *oro de Moodle

)os foros permiten la comunicaci$n de los usuarios desde cualquier lugar en el que una conexi$n a !nternet est& disponible" 6o es necesario que los participantes de un foro est&n dentro del sistema al mismo tiempo que sus compa*eros para llevar a cabo una discusi$n de a-5 su naturaleza as5ncrona" 1ada intervenci$n en un foro queda registrada en el sistema con el nombre de su autor # la fec-a de su creaci$n de forma que seguir una discusi$n se convierta en una tarea intuitiva para el usuario" Moodle permite crear distintos tipos de foro dando la posibilidad de incorporar arc-ivos adjuntos e incluso valorar las intervenciones de los usuarios" 8ambi&n es posible subscribirse a un foro recibiendo por correo electr$nico cada nueva intervenci$n en el mismo e incluso permite -abilitar canales de noticias (DD con lo que los usuarios que dispongan de lectores de noticias en este formato conocer+n las ,ltimas intervenciones sin necesidad de entrar en el sistema"

#.1.1 Creando un 0oro

1rear un foro en Moodle es una tarea relativamente f+cil" )a clave para construir un foro est+ en la elecci$n de las opciones pertinentes para el tipo foro que se desea crear" Moodle permite tres tipos b+sicos de foro3 6n de$ate sencillo: en el foro s$lo se podr+ plantear un ,nico tema de debate" Cada persona plantea un de$ate: cada participante del curso podr+ plantear un tema de debate pero s$lo uno" Este tipo de foros es mu# ,til para que los estudiantes coloquen alg,n trabajo o respondan a alguna pregunta" 1ada tema de debate puede tener m,ltiples intervenciones" Foro para uso general: cada participante del curso puede abrir cuantos debates desee # en cada debate pueden colocarse m,ltiples intervenciones"

%ara a*adir un foro al curso se deben seguir lo siguientes pasos3 4" Activar el .Modo Edici$n/ en el curso" 9" Deleccionar .Foro/ en el men, .Agregar una actividad/" A continuaci$n Moodle mostrar+ un formulario con las distintas opciones de configuraci$n disponibles" En primer lugar -abr+ que dar un nombre descriptivo para el foro en el campo .6ombre del foro/ # a continuaci$n rellenar el resto de campos disponibles3 Tipo de foro: seleccionar el tipo de foro de entre los anteriormente comentados" %ntroduccin al foro: campo de texto donde explicar la tem+tica de los debates e intervenciones" 7'uede un alumno poner mensa8es en este foro9 3 los foros permiten asignar a los alumnos tres niveles de participaci$n3 %ermitir debates # respuestas3 los alumnos podr+n abrirdebates # replicar intervenciones 6o permitir debates pero s5 respuestas3 los alumnos no podr+n abrir nuevos debates pero si intervenir en los creados por el profesor" 6o permitir debates ni respuestas3 los alumnos son meros espectadores de los contenidos del foro" 0e esta manera el foro se convierte en un tabl$n de anuncios"

Figura 3". Con*iguracin de un *oro de Moodle

:$ligar la inscripcin de todos: esta opci$n fuerza a los alumnos a estar inscritos en el foro" )a inscripci$n en un foro implica que una copia de las intervenciones en el mismo llegue por correo electr$nico a todos los participantes del curso"

7!eer rastreo de este foro9: esta opci$n permite un seguimiento de los mensajes le5dos # no le5dos # de las discusiones de un foro" %ermite tres posibilidades3 7pcional3 el alumno decide si quiere -acer un seguimiento del foro" 1onectado3 permite que el profesor obligue al alumno a -acer el seguimiento" 0esconectado3 impide el seguimiento del curso"

Tama+o m,-imo del arc&ivo ad8unto: el profesor puede decidir si pueden adjuntarse arc-ivos a las intervenciones en el foro # de ser as5 el tama*o de arc-ivo permitido" 7'ermitir la calificacin de los mensa8es9: eligiendo esta opci$n las intervenciones del foro pueden ser calificadas" El profesor deber+ decidir si ser+ el ,nico en poder valorar las intervenciones o si en cambio podr+n valorar las intervenciones de sus compa*eros" 8ambi&n decidir+ si las calificaciones de un alumno ser+n p,blicas para sus compa*eros # que escala de valoraci$n utilizar+ para dic-as calificaciones ( de 4 a 4B de 4 a 4BB etcJ)" 7tra de las opciones disponibles es la de acotar un rango de fec-as en las que las valoraciones est&n permitidas"

#.1.2. Participando en un 0oro

'na vez configurado el foro estar+ listo para su utilizaci$n dentro del curso" Accediendo al foro podremos visualizar la lista de debates creados ( en el caso de que existan ) # si tenemos permiso para abrir nuevos debates un enlace para este prop$sito" En la parte superior derec-a de la pantalla se dispone de informaci$n acerca de las posibilidades de suscripci$n en el foro # la opci$n de acceder a la lista de participantes del curso"

Figura 3%. 4e#ates en un *oro de Moodle

%ara crear un nuevo debate -abr+ que pulsar el enlace .A*adir un nuevo tema de debate/" A continuaci$n Moodle mostrar+ un nuevo formulario con los siguientes campos3 Asunto: asunto del nuevo debate a crear" Mensa8e: el cuerpo de la intervenci$n" De podr+ utilizar para su composici$n el editor :8M) de Moodle" ;uscripcin: el autor del debate podr+ elegir suscribirse o no al foro en el que est+ a*adiendo el nuevo debate"

Arc&ivo ad8unto: si en la configuraci$n del foro se permiti$ adjuntar arc-ivos el usuario se podr+ examinar su escritorio en busca de un arc-ivo para a*adir al debate"

Figura 3'. !9adiendo un de#ate a un *oro

'na vez creado el nuevo debate no ser+ publicado al resto de usuarios del curso -asta pasados <B minutos ( tiempo configurable por el administrador )" 0urante este tiempo el debate podr+ ser editado e incluso borrado por su autor" 'na vez publicado los participantes del curso podr+n intervenir en el debate respondiendo a los mensajes colocados por los usuarios e incluso calificar la intervenci$n si as5 lo desean ( # si el foro fue configurado para soportar dic-a opci$n )" 8odas las intervenciones dispondr+n de las mismas opciones que el mensaje cabecera del debate por lo que podr+n contener tablas im+genes enlaces web e incluso adjuntar arc-ivos siempre que no excedan el tama*o permitido "

Figura +0. :ntervencin en un *oro

#.2. Comunicacin s2ncrona3 las salas de c.at de Moodle

El c-at de Moodle es una simple -erramienta de comunicaci$n s5ncrona que permite a los usuarios mantener conversaciones en tiempo real" A cualquier usuario familiarizado con -erramientas como Ioogle8alG MD6 o i1-at le ser+ mu# sencillo utilizar el c-at de

Moodle" En los foros no es necesario que los participante est&n dentro del sistema a la misma vez sin embargo esta es una condici$n obligatoria en las salas de c-at" %ara utilizar el c-at de Moodle como -erramienta de comunicaci$n es necesario crear una sala de c-at" El profesor podr+ crear una ,nica sala para todo el curso o repetir sesiones para m,ltiples reuniones" %ara crear una sala de c-at en Moodle es necesario seguir los siguientes pasos3 4" Activar el .Modo Edici$n/ del curso" 9" Deleccionar .1-at/ del desplegable .Agregar Actividad/" <" A continuaci$n Moodle mostrar+ un formulario con distintos par+metros configurables para la sala a crear" El primero de los campos disponibles es el .6ombre de la sala/" =" A*adir el .8exto !ntroductorio/ un texto que especifique la tem+tica de la sala" >" Establecer la fec-a de la primera cita seleccionando d5a mes a*o # -ora en el campo .%r$xima cita/"

Figura +1. Creacin de una sala de c6at

@" Deleccionar el resto de opciones para la sala3 <epetir sesiones: disponemos de cuatro opciones para este campo3 a) .6o publicar las -oras del c-at/" 0e esta manera la sala estar+ siempre abierta # los usuarios no tendr+n que adaptarse a ninguna fec-a fijada" b) .Din repeticiones publicar s$lo la -ora especificada/" )a sala s$lo permanecer+ el tiempo fijado en el paso =" c) .A la misma -ora todos los d5as/" d)/ A la misma -ora todas las semanas/" =uardar sesiones pasadas: permite grabar las sesiones para consultarlas posteriormente" Esta opci$n permite a los usuarios que no estaban en el sistema a la -ora fijada poder visualizar las intervenciones en la sala" Todos pueden ver sesiones pasadas: determina si todos los usuarios podr+n acceder a las sesiones grabadas o s$lo el profesor"

Modo de =rupo: configura el modo de grupo de la actividad inclu#endo las posibilidades3 a) .6o -a# grupos/" b) .Irupos separados/" )os estudiantes solo tienen acceso al c-at de su grupo" c) .Irupos visibles/" )os estudiantes solo pueden intervenir en el c-at del grupo al que est+n asociados pero pueden ver todas las intervenciones" A" Iuardar los cambios" 'n a vez guardados los par+metros la sala estar+ lista para su uso en el curso"

Figura +(. ;ala de c6at de Moodle

&. Cuestionarios
)os cuestionarios de Moodle son uno de los componentes m+s completos del sistema" )a comunidad -a ido a*adiendo un gran n,mero de opciones # -erramientas al m$dulo cuestionario -aci&ndolo extremadamente flexible" %ueden crearse cuestionarios con diferentes tipos de preguntas generar cuestionarios aleatorios a partir de bater5as de preguntas permitir a los usuarios tener m,ltiples intentos # poder consultar todos estos resultados almacenados" Estas caracter5sticas permiten plantear estrategias de evaluaci$n que ser5an imposibles de llevar a acabo con cuestionarios en papel ( por ejemplo ser5a demasiado costoso permitir a los alumnos realizar un mismo test 4B veces # -acer un seguimiento de sus puntuaciones )" 1uando un ordenador -ace el trabajo duro es sencillo crear para los estudiantes test de autoevaluaci$n o generar peque*os test frecuentemente"

4.1. 7Cmo crear un cuestionario9

)os cuestionarios de Moodle tienen dos componentes principales el cuerpo del cuestionario con sus diferentes opciones # la bater5a de preguntas a las que los alumnos deber+n responder" De deben contemplar los cuestionarios como contenedores de varios tipos de preguntas extra5das de la bater5a de preguntas # colocadas en un cierto orden" El cuerpo del cuestionario ser+ lo primero que ver+n los alumnos cuando entren en la actividad # tambi&n define como los estudiantes interactuaran con el cuestionario" )as preguntas de un cuestionario pueden elegirse manualmente o de forma aleatoria # podr+n ser mostradas al alumno en un orden determinado o al azar" El profesor puede crear bater5as de preguntas organizadas por cap5tulos semanas semestres conceptos importantes etc" )as bater5as pueden ser reutilizadas en m,ltiples cuestionarios compartidas entre distintas clases o exportadas a otros sistemas"

%ara comenzar el profesor deber+ empezar creando el cuerpo del cuestionario3 4" Activar el .Modo Edici$n/" 9" Deleccionar .1uestionario/ del men, desplegable .Agregar una actividad/"

Figura +3. Con*igurando el cuerpo de un cuestionario

<" En la p+gina de configuraci$n mostrada asignar un .6ombre/ descriptivo al cuestionario" =" Agregar una .0escripci$n/ de la tem+tica de las preguntas que constituir+n el cuestionario" >" Elegir las fec-as de comienzo # de cierre" Estas fec-as controlar+n durante qu& d5as el cuestionario estar+ abierto para los alumnos" @" 1onfigurar las opciones disponibles para el cuestionario3 !imite de tiempo: determina el tiempo que tienen los estudiantes para resolver el cuestionario" Al final de dic-o tiempo el cuestionario es almacenado con las respuestas solucionadas" 2ara8ar preguntas: permite que las preguntas sean mostradas en un orden aleatorio" 2ara8ar respuestas: permite que las posibles respuestas sean mostradas de forma aleatoria" %ntentos permitidos: infinitos determina ejemplo el n,mero para de intentos de permitidos para resolver el cuestionario" %ueden configurarse (por cuestionarios autoevaluaci$n ) o un n,mero de intentos de 4 a @"

Cada intento se construye so$re el anterior: 0a la posibilidad al estudiante de visualizar las respuestas que dio en el intento anterior" M>todo de calificacin: para cuestionarios con m,ltiples intentos se puede elegir que la nota almacenada sea la del primer intento la del ,ltimo la calificaci$n anterior o la media de todos los intentos" Modo adaptativo: al activar esta opci$n se est+ dando al estudiante la posibilidad de responder varias veces a una pregunta del cuestionario en caso de que su primera respuesta fuera incorrecta" Di esto ocurre a la calificaci$n se le aplicar+ un factor de penalizaci$n que se fija al editar la pregunta" Este modo permite adem+s que la pregunta que se le plantea al estudiante despu&s de un fallo dependa de la respuesta incorrecta dada anteriormente" 'untos decimales: fija el n,mero de decimales de la calificaci$n del cuestionario" !os estudiantes pueden revisar: junto a este ep5grafe aparece una matriz de opciones" Di se quiere que los alumnos puedan visualizar la revisi$n de su entrega -abr+ que marcar la primera de las cuatro columnas" %ara que en dic-a revisi$n aparezca la puntuaci$n obtenida en cada pregunta se deber+ marcar la segunda columna" Di adem+s se quiere que el alumno vea en la revisi$n cu+l es la respuesta correcta -abr+ que marcar la cuarta columna" %or otro lado dependiendo del momento en que se quiera que el alumno obtenga esta informaci$n se debe elegir una u otra fila de esta matriz" As5 si se pone la marca en la primera fila la informaci$n aparecer+ inmediatamente despu&s de la entrega # s$lo entonces" Di se marca la segunda fila la revisi$n estar+ visible despu&s de la entrega # mientras el cuestionario est& abierto" %or ,ltimo si la marca se pone en la ,ltima fila se podr+ disponer de la informaci$n despu&s de cerrado el cuestionario Mostrar el cuestionario en una ventana ?segura@: esta opci$n establece algunas restricciones a lo que la p+gina del navegador puede -acer como impedir algunas acciones del teclado # el rat$n (opciones de copiar # pegar)" )a seguridad que proporciona es relativa por lo que no se debe -acer caso de esta opci$n si realmente preocupa la -onestidad de los alumnos" ;e re0uiere contrase+a: establece una contrase*a de acceso al cuestionario" ;e re0uiere direccin de red: restringe el acceso al cuestionario a un rango de direcciones !%" A" %ulsar el bot$n .1ontinuar/"

4.2. Creando preguntas para un cuestionario

'na vez creado el cuerpo del cuestionario el profesor deber+ a*adir preguntas al mismo" %ueden a*adirse al cuestionario preguntas #a creadas o crear otras nuevas" Es importante saber que Moodle organiza las preguntas en categor5as # que &stas pueden publicarse para que sus preguntas est&n disponibles para todos los cursos"

Figura ++. !9adiendo preguntas al cuestionario

En la parte izquierda de la pantalla de edici$n Moodle muestra las preguntas del cuestionario" !nicialmente la lista de preguntas se encontrar+ vac5a" En la parte superior derec-a Moodle mostrar+ un men, desplegable etiquetado como .1ategor5as/ en el que figurar+n todas las categor5as disponibles para ese curso es decir las propiamente creadas para el curso # las publicadas para todos los cursos del sitios" %odremos crear nuevas categor5as o editar categor5as #a creadas mediante el bot$n .Editar categor5as/" En la parte inferior se permite a*adir preguntas" 1on solo elegir el tipo de pregunta (opci$n m,ltiple verdadero o falso num&rico etc") se abre los formularios de configuraci$n para los distintos tipos de pregunta" A continuaci$n se muestran los pasos a seguir para crear una categor5a donde colgar las preguntas3 4" En la p+gina .Editando un cuestionario/ ( la siguiente en aparecer tras configurar las opciones del cuerpo del cuestionario) pulsar el bot$n .Editar 1ategor5as/" 9" En la parte superior de la pantalla aparece el texto .A*adir categor5a/ # una l5nea en blanco" En esta l5nea Moodle permite definir una nueva categor5a" %ara ello se deber+n rellenar los siguientes campos3 'adre: permite colocar la categor5a como una subcategor5a de otra" Di no -a# m+s categor5as se situar+ directamente .arriba/ Categor"a: nombre de la categor5a" %nformacin de la Categor"a: una breve descripci$n" 'u$licar: permite que la categor5a est& disponible o no para el resto de cursos"

%or ,ltimo pulsar el bot$n .Iuardar 1ambios/ para guardar la nueva categor5a" En caso de querer a*adir otra categor5a una nueva linea en blanco aparecer+ al final de la lista" <" En la parte inferior de la pantalla figura el texto .Editar categor5as/ seguido de una lista de las categor5as existentes con sus atributos los cuales se pueden cambiar pinc-ando sobre su nombre"

Figura +.. Editando categor<as

=" 'na vez guardados los cambios pulsar .continuar/" 1readas las categor5as es el momento de a*adir algunas preguntas" %ara ello en la p+gina .Edici$n de cuestionario/ se debe escoger un tipo de pregunta del desplegable .1rear una nueva pregunta/" 8ambi&n podremos importar o exportar preguntas desde o -acia un arc-ivo" )os tipos de preguntas posibles son3 :pcin m(ltiple: preguntas en las que se da e elegir entre varias respuestas ( pudiendo ser v+lidas m+s de una)" 3erdadero)Falso: preguntas de elecci$n m,ltiple con s$lo dos posibles respuestas" <espuesta corta: la respuesta de estas preguntas es una palabra o frase corta" El profesor debe crear una lista de respuestas aceptadas" #um>ricas: un tipo de pregunta de respuesta corta en la que la respuesta es una cifra en lugar de una palabra" Calculadas: las preguntas calculadas ofrecen una manera de crear preguntas num&ricas individuales para el uso de comodines que son sustituidos por valores concretos cuando se realiza el cuestionario" Empare8ando: tras una introducci$n opcional se presentan al estudiante algunas sub; preguntas # algunas respuestas desordenadas" :a# una respuesta correcta para cada pregunta" *escripcin: este formato no es una pregunta en si misma" 8odo lo que -ace es mostrar un texto sin esperar respuesta" Es ,til para presentar preguntas despu&s de presentar un texto" Emparejando respuestas cortas aleatoriamente3 tras una introducci$n opcional se

presentan al estudiante algunas sub;preguntas # algunas respuestas desordenadas" :a# una respuesta correcta para cada pregunta" )as preguntas # respuestas son extra5das aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuesta corta existentes en la categor5a actual" 1ada intento -ec-o sobre un mismo examen tendr+ diferentes preguntas # respuestas" <espuestas incrustadas Clo.e: este tipo de pregunta es mu# flexible # semejante al popular formato conocido como .1loze/" )as preguntas consisten en un pasaje de texto ( en formato Moodle ) que contiene varias respuestas incrustadas tales como respuestas de elecci$n m,ltiple respuestas cortas # respuestas num&ricas" 1ada tipo de pregunta tendr+ sus propias opciones a configurar" 'na vez creadas las preguntas deberemos pulsar el bot$n .Iuardar los cambios/ al final del formulario"

&.2.1. Preguntas de opcin m4ltiple

Moodle proporciona al profesor gran flexibilidad a la -ora de crear este com,n tipo de pregunta" %ueden crearse preguntas en las que s$lo una respuesta es correcta # otras en las que m,ltiples respuestas son v+lidas" %ara crear una pregunta de opci$n m,ltiple -abr+ que elegir esta opci$n concreta en el desplegable .1rear una nueva pregunta/ de la p+gina .Editando un cuestionario/ # seguir los pasos3

Figura +6. Con*iguracin de una pregunta de eleccin ) ltiple

4" Elegir la categor5a a la que pertenecer+ la pregunta" 9" (ellenar el campo .6ombre de la pregunta/ con un nombre representativo de la misma ( .pregunta 4/ no es un buen nombre)" <" Escribir el texto de la pregunta" Di se utiliza el editor :8M) de Moodle el texto puede formatearse como en cualquier procesador de textos" =" A la -ora de a*adir una imagen a la pregunta dispondremos de dos opciones3

a" Deleccionar una imagen de la carpeta de arc-ivos del curso mediante el desplegable .!magen a mostrar/" b" Mediante el editor :8M) de Moodle" %odemos a*adir al texto una imagen pulsando en el icono .!magen/" >" Deleccionar si la pregunta tendr+ una o m+s respuestas v+lidas" @" A continuaci$n se deber+n a*adir las posibles soluciones a la pregunta" %ara cada posible respuesta puede incorporarse un .feedbacG/ que el alumno recibir+ al responder # lo que es m+s importante un peso ( en tanto por ciento ) que ser+ el que determine si la respuesta es correcta" 0ependiendo del n,mero de respuestas correctas asignaremos un peso u otro ( una sola respuesta correcta tendr5a asignada un peso del 4BBK mientras que tres respuestas correctas tendr5an pesos del <<L<<K )" Moodle incorpora la posibilidad de que las respuestas incorrectas tambi&n resten un peso a la calificaci$n de las preguntas" A" Iuardar los cambios pulsando el bot$n .Iuardar 1ambios/" 'na vez finalizado este proceso se -abr+ incorporado una pregunta de elecci$n m,ltiple a la categor5a" 'n tipo especial de pregunta de respuesta m,ltiple son las preguntas de .Verdadero o falso/ en las que el alumno deber+ elegir entre una de estas dos opciones a la -ora de responder"

&.2.2. Preguntas de respuesta corta

)as preguntas de respuesta corta requieren que el alumno conteste con una palabra o frase corta a un enunciado propuesto" Este tipo de preguntas tiene el inconveniente de que la soluci$n dada debe ajustarse exactamente a las dadas por el profesor el cu+l elabora una lista de respuestas aceptadas"

Figura +". E8e)plo de pregunta de respuesta corta

%ara crear una pregunta de respuesta corta -abr+ que seguir los siguientes pasos3 4" 0ar a la pregunta un nombre descriptivo" 9" 1rear el enunciado de la pregunta" <" Deleccionar una imagen para a*adir al enunciado (en caso de que se crea oportuno)" =" Deleccionar si se desea distinguir entre ma#,sculas # min,sculas" >" (ellenar las respuestas que se aceptar+n como v+lidas # asignarlas un peso (es posible asignar pesos distintos para obtener ma#or o menor puntuaci$n en funci$n de la respuesta dada)" @" A*adir los posibles .feedbacG/ para cada respuesta" A" Iuardar los cambios # a*adir la pregunta a la categor5a"

&.2.3. Preguntas num5ricas

)as preguntas num&ricas son un tipo de preguntas de respuesta corta para f$rmulas" %ueden crearse preguntas en base a una ecuaci$n para que los alumnos contesten con un valor num&rico" El profesor tambi&n podr+ establecer un intervalo de error para la respuesta dada" %ara crear una pregunta num&rica deben seguirse los siguientes pasos3 4" Deleccionar .%regunta 6um&rica/ del men, .1rear una nueva pregunta/" 9" 0ar un nombre descriptivo a la pregunta" <" Escribir la ecuaci$n o la pregunta num&rica a resolver" =" Deleccionar en caso que se desee una imagen para a*adir al enunciado" Moodle dispone del filtro 8ex para incorporar f$rmulas complejas al texto" El filtro 8ex trabaja con una sintaxis algo inc$moda para el usuario no familiarizado por lo que a*adir una imagen con la f$rmula puede ser la mejor opci$n para muc-os casos" >" !ntroducir la respuesta correcta" @" !ntroducir el error aceptado es decir un rango por encima # por debajo de la respuesta correcta" %ara una respuesta de valor A para la que se aceptan los valores @ # M el error aceptado ser5a de 4" A" 7pcionalmente puede incluirse la unidad de medida del resultado pudi&ndose aceptar como v+lidas respuestas en unidades m,ltiplo de la de la soluci$n dada ( BLBB4 t N 4Gg N 4BBBgr)" M" A*adir un .feedbacG/ para la respuesta" H" Iuardar los cambios # a*adir la pregunta a la categor5a para la que se cre$"

&.2.#. Preguntas de empare6ar

)a preguntas de emparejar plantean un enunciado e invitan al alumno a relacionar una serie de elementos .pregunta/ con m,ltiples elementos .respuesta/ de tal forma que 5tems # respuestas acaben emparejadas" %ara crear una pregunta de emparejar deben seguirse los siguientes pasos3 4" Deleccionar .Emparejar/ en el desplegable .1rear una nueva pregunta/" 9" 0ar a la pregunta un nombre descriptivo" <" !ntroducir un enunciado que indique al alumno los elementos que deber+ emparejar" =" 7pcionalmente a*adir una imagen a la pregunta" >" A*adir cada elemento .pregunta/ con su elemento .respuesta/" 0eben incluirse al menos tres parejas" Este tipo de pregunta acepta un m+ximo de 4B parejas" @" Iuardar los cambios # a*adir la pregunta a la categor5a elegida" Moodle mostrar+ los elementos .pregunta/ en una columna # a continuaci$n presentar+ otra columna de men,s desplegables ( un men, por elemento .pregunta/ ) con todas las respuestas posibles"

&.2.&. mpare6ando preguntas de respuesta cortas aleatoriamente

Este es un tipo de pregunta mu# interesante" 'na pregunta de este tipo genera una pregunta de tipo .Emparejar/ a partir de las preguntas de tipo .(espuesta 1orta/ de la categor5a" Estas preguntas son una buena forma de reutilizar antiguas preguntas de respuesta corta"

%ara crear una pregunta de este tipo3 4" Deleccionar .Emparejando repuestas cortas aleatoriamente/ del men, .1rear una nueva pregunta/" 9" 0ar un nombre a la pregunta" <" Deleccionar el n,mero de preguntas de respuesta corta que queremos que intervengan" Di el n,mero es inferior al de preguntas de repuesta corta de la categor5a &stas ser+n seleccionadas al azar" =" Iuardar los cambios"

'. 7areas
5.1. 7Au> son las tareas9
'na tarea es una sencilla -erramienta para recoger el trabajo de los alumnos de un curso" El profesor plantear+ un enunciado # los alumnos trabajaran sobre el mismo para finalmente enviar una soluci$n a trav&s del entorno" El m$dulo de tarea permite a los alumnos de una manera f+cil subir documentos en pr+cticamente cualquier formato electr$nico" )os documentos quedan almacenados para su posterior evaluaci$n a la que podr+ a*adirse un .feedbacG/ o comentario que por otra parte llegar+ de forma independiente a al alumno mediante correo electr$nico"

5.2. Cmo crear una tarea

En comparaci$n con otras -erramientas de Moodle las tareas destacan por su sencillez de creaci$n" O+sicamente el profesor deber+ crear una descripci$n del trabajo a realizar por los alumnos # los alumnos tendr+n un espacio para subir al sistema sus resultados" %ara crear un tarea deber+n seguirse los siguientes pasos3 4" Activar el .Modo Edici$n/" 9" Deleccionar .8area/ men, .Agregar Actividad/" <" En la p+gina de edici$n del cuestionario dar un nombre representativo a la tarea" =" En el +rea de descripci$n plantear el enunciado en torno al cual girar+ el trabajo a realizar por los alumnos" >" 0efinir el tipo de tarea" Moodle soporta tres tipos distintos3 a" .Dubir un arc-ivo/3 es el tipo m+s com,n" El alumno subir+ al sistema un documento con su trabajo en cualquier formato electr$nico" b" .Actividad offline/3 el alumno -a -ec-o llegar f5sicamente el trabajo al profesor # este quiere simplemente disponer de un espacio d$nde evaluarlo" c" .8exto en linea/3 el texto que entrega el alumno se edita utilizando las -erramientas de edici$n -abituales en Moodle" @" !mpedir env5os retrasados3 el profesor puede decidir el permitir al alumno enviar documentos fuera de la fec-a de entrega de la tarea" A" !ncluir la calificaci$n m+xima que el alumno podr+ obtener" M" 1onfigurar la fec-a de entrega"

Figura +%. Creando una tarea

Di el profesor elige la opci$n .Dubir un arc-ivo/ deber+ configurar el tama*o m+ximo del arc-ivo a subir # la posibilidad de admitir o no reenv5o" 'n reenv5o supone la sobreescritura de arc-ivos anteriores" En cualquiera de las otras dos formas de entrega deber+ fijar si se admiten o no reenv5os # si se adjunta un .feedbacG/ en la calificaci$n de la tarea" 'na vez configurada la tarea los alumnos podr+n leer el enunciado # comenzar a enviar sus trabajos" %ara ello podr+n seleccionar un arc-ivo de su disco duro # subirlo al sistema a trav&s de un formulario incluido en la propia tarea" %ulsando sobre el enlace a la tarea desde la p+gina principal del curso el profesor podr+ acceder a los diferentes trabajos enviados por sus alumnos para proceder a su descarga revisi$n # evaluaci$n" 8erminado este proceso podr+ a*adir una calificaci$n al trabajo e incluso incorporar un .FeedbacG/" Es importante saber que el alumno ser+ informado de esta revisi$n mediante correo electr$nico"

Figura +'. &evisando tareas enviadas

%ara calificar la tarea debemos pulsar el bot$n .1alificaci$n/ a la derec-a de la lista de tareas entregadas" El profesor debe dar una calificaci$n num&rica # adem+s dispone de un editor de texto en l5nea para el .FeedbacG/" 'na vez evaluada una tarea el bot$n .1alificaci$n/ pasar+ a llamarse .Actualizar/" Mediante este bot$n podemos recalificar una tarea enviada"

(. 8losarios
B.1. 7Au> son los glosarios9
%arte de los conocimientos que se adquieren en el proceso de aprendizaje de cualquier campo vienen dados por el vocabulario asociado al estudio del mismo" )os expertos en cualquier +rea de estudio desarrollan nuevos lenguajes # palabras para comunicar nuevas ideas o sustituir otras antiguas" %or ejemplo los expertos en inform+tica -an desarrollado un extenso vocabulario de acr$nimos nombres # taquigraf5as para poder comunicar complejas ideas r+pidamente a sus colegas" Es mu# importante a la -ora de expresarse no confundir al resto de personas al explicar conceptos t&cnicos" Afortunadamente Moodle inclu#e una -erramienta capaz de a#udar al profesor # a sus alumnos a desarrollar glosarios e incluir &stos dentro de los cursos" A primera vista un glosario puede verse como una simple lista de palabras" 0esde el punto de vista de la pr+ctica un glosario puede convertirse en una potente -erramienta de aprendizaje" )os glosarios de Moodle tiene incorporadas distintas funcionalidades que -ar+n posible que el profesor # los alumnos desarrollen sus propias listas compartidas de vocabulario a*adir comentarios # definiciones # enlazar las palabras del glosario desde cada aparici$n de las mismas en el curso"

B.2. Creando glosarios

)a creaci$n de un glosario en Moodle consta de < etapas3 configuraci$n general del glosario administraci$n de t&rminos # adici$n de nuevos t&rminos al glosario"

(.2.1 Configuracin general del glosario

1ada curso de Moodle puede incorporar su propio conjunto de glosarios" El glosario principal es s$lo editable por los profesores" )os glosarios secundarios pueden ser configurados para permitir a los alumnos a*adir entradas # comentarios" El profesor puede crear un enlace a los glosarios desde cualquier parte dentro de las secciones del curso" Es recomendable a*adir la entrada al glosario principal desde la secci$n principal del curso" )os enlaces a glosarios secundarios pueden ser a*adidos en cualquier secci$n cuando el profesor lo crea conveniente" %ara crear un glosario -abr+ que seguir los siguientes pasos3 4" Activar el .Modo Edici$n/" 9" Deleccionar .Ilosario/ desde el men, .Agregar actividad/" <" En la p+gina de edici$n del glosario dar al nuevo glosario un nombre descriptivo" =" A*adir una descripci$n general acerca de los t&rminos que podr+n

encontrarse en el diario" >" Deleccionar las distintas opciones de las que se quiera disponer3 Entradas por p,gina: configura el n,mero de palabras # definiciones que los alumnos ver+n cuando accedan a la lista del glosario" 9 ste es el glosario global:3 el administrador puede -acer que un glosario global sea accesible desde todos los cursos" Tipo de glosario: pueden seleccionarse dos opciones" El glosario principal es s$lo editable por el profesor # s$lo puede a*adirse uno por curso" )os glosarios secundarios pueden importarse dentro del principal # pueden incorporarse tantos como se deseen" !os estudiantes pueden agregar entradas: esta opci$n es s$lo aplicable a los glosarios secundarios # permite a los alumnos a*adir # modificar las entradas del glosario" 'ermitir entradas duplicadas: permite a*adir m+s de una definici$n para la misma palabra" 'ermitir comentar las entradas: el profesor # los alumnos pueden incorporar comentarios a las definiciones del glosario" )os comentarios est+n accesibles mediante un enlace al final de la definici$n" Ciperenlace autom,tico: Moodle inclu#e un filtro de texto con la funcionalidad de crear enlaces desde palabras incluidas en el curso a su definici$n dentro del glosario" )os v5nculos se muestran con un remarcado en color alrededor de las palabras enlazadas" El administrador es el encargado de -abilitar o no el filtro de -iperenlace"

Figura .0. Creando un glosario

Estado de aprobaci$n por defecto3 si permiti$ a los alumnosincorporar # editar las entradas del glosario el profesor puede configurar que estas operaciones se realicen bajo su aprobaci$n" %ara cada intervenci$n por parte del alumno Moodle pedir+ el visto bueno del profesor" Formato de muestra de entradas: esta variable define la manera en que se mostrar+ cada entrada dentro del glosario" )os formatos disponibles son3 ; 0iccionario simple3 el glosario se muestra como un diccionario convencional con las entradas separadas" 6o se muestra a ning,n autor # los arc-ivos adjuntos aparecen como enlaces" ; 1ontinuo3 presenta las entradas una despu&s de la otra sin otra separaci$n que los iconos de separaci$n" ; 1ompleto con autor3 un formato semejante al de los foros que muestra la informaci$n del autor de cada entrada" )os arc-ivos adjuntos aparecen como enlaces" ; 1ompleto sin autor3 un formato semejante al de los foros que no muestra la informaci$n del autor de cada entrada" )os arc-ivos adjuntos aparecen como enlaces" ; Enciclopedia3 semejante a P1ompleto con autorP pero en el que las im+genes adjuntas se muestran en l5nea" ; FAQ3 ,til para presentar listas de .%reguntas Frecuentemente (espondidas/" Autom+ticamente a*ade las palabras %regunta # (espuesta en el concepto # la definici$n respectivamente" Mostrar enlace especial: se puede personalizar la manera en que un usuario puede buscar en un glosario" )a funci$n de b,squeda por categor5a o fec-a siempre est+ disponible pero se puede definir tres opciones m+s" 4" Mostrar especial3 -abilita la b,squeda con caracteres especiales como R S etc" 9" Mostrar alfabeto3 -abilita la b,squeda por letras iniciales" <" Mostrar todo3 -abilita que todas las entradas del glosario le sean mostradas al alumno de una vez" Editar siempre: mediante esta opci$n el profesor decide si la edici$n de las entradas de un cuestionario estar+ -abilitada siempre o por el contrario s$lo estar+ disponible durante un intervalo de tiempo" 'ermitir calificar las entradas: el profesor puede elegir calificar las entradas de los alumnos e incluso permitir que los alumnos califiquen las entradas de sus compa*eros" 0esde esta opci$n podr+ configurar la escala de las calificaciones e incluso establecer un periodo de calificaci$n" @" %or ,ltimo guardar los cambios"

(.2.2 %dministracin de t5rminos

'na vez que el glosario -a sido creado es la -ora de a*adir palabras # definiciones al mismo" Diempre que se desee que los alumnos constru#an un glosario es bueno que el profesor a*ada un par de definiciones para que partan con un modelo de trabajo"

)a primera vista de un glosario puede llegar a resultar un tanto confusa al principio" En la barra de navegaci$n de Moodle los usuarios pueden encontrar el nombre del glosario # justo debajo figurar+ la descripci$n" Oajo la descripci$n del glosario los usuarios dispondr+n de la barra de b,squeda" El profesor # los estudiantes podr+n usar esta barra para buscar en el glosario t&rminos # definiciones" Oajo la barra de b,squeda Moodle muestra oc-o etiquetas detallando las funciones disponibles" 1omenzando por la primera a la izquierda # continuando de izquierda a derec-a # de arriba abajo &stas son la opciones disponibles3 Agregar entrada3 este enlace da acceso a la p+gina de definici$n de entradas" !mportar entrada3 Moodle permite la importaci$n de glosarios" %ueden importarse los glosarios del mismo curso o de otros cursos" Exportar entrada3 mediante esta opci$n puede exportarse el glosario a un arc-ivo almacenado en la carpeta de arc-ivos del curso" Esperando aprobaci$n3 si el estado de aprobaci$n por defecto est+ configurado a no todas las entradas que se a*adan al glosario tienen que contar con la aprobaci$n del profesor" Vista normal3 los estudiantes pueden buscar entre las entradas del glosario pulsando sobre la primera letra de la palabra que deseen encontrar" Vista por categor5a3 mediante esta opci$n el profesor podr+ crear categor5as de palabras # -acer disponible para los alumnos una b,squeda a trav&s de dic-as categor5as" Ouscar por fec-a3 el profesor tambi&n podr+ buscar entradas bas+ndose en la fec-a en la que fueron editadas" Ouscar por autor3 si se permiti$ a los alumnos a*adir entradas es mu# interesante poder -acer una b,squeda por el autor"

(.2.3 %dicin de nuevos t5rminos al glosario

%ara a*adir una nueva entrada al glosario se deber+n seguir los siguientes pasos3 4" 0esde la p+gina principal del curso acceder al glosario pulsando sobre el nombre del mismo" 9" En la p+gina principal del glosario pulsar la etiqueta .Agregar entrada/" <" !ntroducir la palabra a definir en el campo .1oncepto/" =" Di existen sin$nimos que el profesor desee a*adir para la misma entrada a*adir dic-os sin$nimos al campo .%alabras clave/" >" Di #a existen categor5as creadas (las categor5as se muestran en el campo de texto .1ategor5as/) seleccionar en cu+l se quiere englobar la nueva definici$n" @" !ncluir la definici$n del t&rmino o concepto" Di se desea puede adjuntarse a la definici$n un arc-ivo por ejemplo una imagen o un art5culo" A" Iuardar los cambios para a*adir la nueva palabra al glosario"

Figura .1. /ueva entrada del glosario

*.;i<is
D.1. 7Au> son las EiFis9
'na TiGi es un conjunto de documentos web creados gracias a la colaboraci$n de un grupo de usuarios" O+sicamente una p+gina TiGi es una web que puede ser creada entre los participantes de un curso sin necesidad de que tengan conocimientos de :8M)" 'na TiGi comienza con una p+gina principal" 1ada autor podr+ a*adir otras p+ginas al TiGi simplemente a*adiendo enlaces a las mismas desde la p+gina TiGi principal" )a palabra TiGi proviene del t&rmino -awaiano .TiGi TiGi/ que significa .mu# mu# r+pido/" 'na TiGi es una forma mu# r+pida de que un grupo de autores puedan crear contenidos" )a edici$n de una TiGi no se centra en una sola persona sino en el grupo que antes de tomar alguna decisi$n sobre la edici$n deber+ llegar a un consenso" 1omo #a vimos en el manual metodol$gico las TiGis pueden llegar a ser una poderosa -erramienta de trabajo colaborativo" )os participantes de un curso pueden crear documentos colaborando entre s5 en una ,nica TiGi o cada alumno puede tener una TiGi en propiedad en el que sus compa*eros podr+n participar"

D.2. Creando EiFis

1rear una TiGi es relativamente sencillo" )a ma#or parte del trabajo llega cuando los participantes de un curso comienzan a utilizarlo"

%ara crear una TiGi3 4" Activar el .Modo Edici$n/" 9" Deleccionar TiGi desde el men, .Agregar actividad/"

Figura .(. Creando un =i>i

<" 0ar a la TiGi un nombre descriptivo en la p+gina de .Editando TiGi/" =" En el campo .!nforme/ describir el prop$sito del TiGi # que se espera del trabajo que los alumnos deber+n desarrollar en ella" >" 1onfigurar la TiGi con las opciones apropiadas3 8ipo3 :a# tres tipos de TiGi tipo profesor grupos # alumno" Estos tipos interact,an con los grupos planificados en el curso (Din grupos Irupos Deparados # Irupos Visibles) dando lugar a H opciones3 !mprimir nombre TiGi en cada p+gina3 esta opci$n -ace figurar el nombre del TiGi en el comienzo de cada p+gina" Modo :8M)3 Moodle ofrece las siguientes posibilidades3 6o :8M)3 no usa marcas :8M)" El formateado se realiza mediante %alabrasTiGi (PTiGiTordsP)" )os filtros trabajan en este modo" :8M) seguro3 se permiten # se muestran algunas marcas" 6o -a# filtros activos que necesiten marcas en este modo" D$lo :8M)3 no se usan %alabrasTiGi (PTiGiTordsP) s$lo :8M)" Esta opci$n permite el uso del editor :8M)"

%ermitir arc-ivos binarios3 Arc-ivos binarios son gr+ficos videos # otros recursos que no sean textos" 7pciones auto;enlace TiGi3 cuando alguien quiere crear una nueva p+gina en una TiGi escribe una palabra usando .1amel1ase/" .1amel1ase/ es un caso particular de escritura consistente en combinar letras ma#,sculas con min,sculas como si las ma#,sculas fueran las jorobas de un camello" En ocasiones el profesor puede no desear este tipo de enlaces autom+ticos para lo que podr+ marcar esta casilla para desactivar los enlaces .1amel1ase/" :a# que tener en cuenta que 1amel1ase es una caracter5stica est+ndar de TiGi # su desactivaci$n puede ocasionar que otras TiGis importados no funcionen correctamente" 7pciones de admin" de estudiantes3 %ueden marcarse cuatro opciones3 %ermitir Uajustar flags de p+ginaL3 )os flags de p+gina son un conjunto de permisos que pueden configurarse para cada p+gina (para que permitan texto #Eo arc-ivos binarios que no pueda ser le5da por alguien sin permiso de edici$n etc")" %ermitir eliminar p+ginas3 el motor de TiGi procesa p+ginas no enlazadas a ninguna otra o p+ginas vac5as" Esta opci$n permite eliminar esta clase de p+ginas -u&rfanas" %ermitir arrancar p+ginas3 mientras el motor de TiGi procesa los cambios realizados en las p+ginas almacena versiones antiguas en la base de datos" Esta opci$n permite eliminar las p+ginas antiguas una vez almacenadas las nuevas" %ermitir eliminar cambios masivos3 si una persona comete un error en el TiGi esta opci$n permite retroceder en los cambios asociados a ese autor"

@" 0ar al TiGi un nombre para su p+gina principal3 si se cre$ una p+gina de inicio en :8M) Moodle permite subirla a trav&s del campo .1ontenido TiGi inicial/" A" Iuardar los cambios para acceder a la p+gina de edici$n del TiGi creado" A partir de este punto el profesor # sus alumnos podr+n comenzar a colaborar para a*adir contenido al TiGi"

D.3. =estionando una EiFi

0espu&s de que el TiGi -a sido creado &ste estar+ disponible para ser editado" El profesor # los estudiantes podr+n crear p+ginas TiGi para enlazar unas con otras # colaborar creando una colecci$n de p+ginas web" 'na vez creado el TiGi Moodle mostrar+ la pantalla de edici$n de la primera p+gina" En el centro de la pantalla figurar+ un +rea de edici$n para la p+gina TiGi" )os usuarios podr+n usar el editor :8M) como lo -ar5an con cualquier otro documento" %ueden a*adirse im+genes tablas # dar todo el formato que se desee" %ara a*adir otra p+gina a la TiGi simplemente -abr+ que escribir una palabra que comience por ma#,sculas # que contenga otra ma#,scula en cualquier otra posici$n" Este tipo de la palabra se considera en formato .1amel1ase/ en la que las ma#,sculas simulan las jorobas de un camello"

Figura .3. Editando un =i>i

Diempre que se escribe una palabra .1amel1ase/ Moodle la reconocer+ # consultar+ en su base de datos buscando una p+gina con dic-o nombre" Di no encuentra dic-a p+gina Moodle colocar+ una marca (una interrogaci$n para ser m+s preciso) cerca de la palabra" %ulsando sobre la marca se podr+ acceder a la pantalla de edici$n de la nueva p+gina" %or ejemplo si el profesor creara un nuevo TiGi # en su primera p+gina escribiera la palabra 1amel1ase Moodle comprobar5a la existencia de una p+gina con dic-o nombre # al no encontrarla colocar5a una interrogaci$n cerca de la palabra" Di despu&s alg,n alumno o el propio profesor pulsa sobre la palabra Moodle mostrar5a una pantalla de edici$n para crear la p+gina 1amel1ase" Al editar esta p+gina # guardar contenido en ella la se*al desaparece de la palabra 1amel1ase # en su lugar genera un enlace a la nueva p+gina creada" 0el mismo modo cada vez que la palabra 1amel1ase fuera escrita en alguna p+gina de la TiGi &sta ser5a enlazada a la misma p+gina" Dobre el +rea editable de la p+gina de edici$n figuran cuatro etiquetas3 Ver Edici$n Enlaces e :istoria" )a primera mostrar+ toda la p+gina en modo de vista" )a etiqueta Edici$n permitir+ editar la p+gina" )a etiqueta Enlaces mostrar+ las p+ginas que contienen enlaces que apuntan a la p+gina que se est+ viendo" )a etiqueta :istoria da acceso a un control de versiones de la p+gina TiGi" 1ada vez que alguien pulse el bot$n de guardado en la p+gina de edici$n quedar+ registrada una nueva versi$n de la p+gina TiGi" Moodle llevar+ un control de todas esas versiones -asta que el administrador de la TiGi decida arrancarlas" Entre otras funcionalidades el control de versiones de Moodle registra las diferencias existentes entre las diferentes versiones para la misma p+gina" En la parte superior sobre las etiquetas encontramos tres -erramientas3

Figura .+. Gestin del =i>i

Ouscar TiGi3 que busca una cadena de texto en todas las p+ginas de la TiGi" Elegir enlaces TiGi3 podemos elegir3

Mapa de sitio3 muestra la estructura de p+ginas del TiGi" 2ndice de la p+gina3 muestra todas las p+ginas del TiGi por orden alfab&tico" )istado de las p+ginas3 m+s nuevas mas visitadas cambiadas con m+s frecuencia actualizadas -u&rfanas # sin editar (deseadas)" Exportar p+ginas3 exporta todo el TiGi en formato :8M) en un arc-ivo comprimido" Administraci$n de la TiGi3 permite seleccionar las siguientes opciones de administraci$n3 Ajustar flags de p+gina3 muestra un listado con todas las p+ginas de la TiGi # permite marcar distintos indicadores o flags para cada una" Eliminar p+ginas3 se efect,a una comprobaci$n r+pida # se muestran las p+ginas que contienen errores para poder ser eliminadas" Arrancar p+ginas3 permite gestionar # eliminar versiones antiguas de una misma p+gina" Eliminar cambios masivos3 busca # des-ace todos los cambios realizados por una persona en el TiGi # vuelve a la versi$n anterior de las p+ginas"

+. 7alleres
G.1. 7Au> es un Taller9
El taller es a fec-a de -o# la -erramienta m+s completa # compleja de Moodle" )os talleres est+n dise*ados para crear marcos de trabajo en los cuales asignar subtareas a los estudiantes permitiendo la revisi$n de las mismas" El taller presupone que se asigna un trabajo concreto a los estudiantes (como en el m$dulo 8area)" Este trabajo puede ser la redacci$n de un texto sobre un tema un dibujo v5deo pro#ecto o cualquier otra cosa susceptible de ser enviada como un arc-ivo de ordenador" )os trabajos pueden realizarse de forma individual o colectiva" 0e -ec-o la realizaci$n de la tarea en grupo no es el elemento principal del taller (eso tambi&n se puede -acer con el m$dulo tarea) la colaboraci$n # la interacci$n entre grupos se manifiestan por completo en la etapa de evaluaci$n" )as principales caracter5sticas de un trabajo enmarcado en un 8aller de Moodle son3 El profesor presenta a los estudiantes ejemplos reales de c$mo debe ser respondida una tarea # de c$mo debe ser evaluada" )os estudiantes realizan la tarea propuesta por el profesor" )os estudiantes eval,an las entregas de sus compa*eros gui+ndose porlos ejemplos # las pautas dadas por el profesor" El profesor eval,a # califica los trabajos de los estudiantes pero tambi&n las evaluaciones que &stos -an -ec-o de las tareas de sus compa*eros"

)a calificaci$n se divide en varios ep5grafes que se eval,an separadamente (por ejemplo

en un pro#ecto3 originalidad adaptaci$n a los requisitos # coste)" %or lo tanto la interacci$n en el grupo # el trabajo colaborativo tienen lugar en un taller fundamentalmente en la fase de evaluaci$n cruzada entre compa*eros" Aqu5 cada estudiante observa c$mo -an resuelto el mismo problema otros compa*eros enriqueciendo as5 sus puntos de vista # sus posibilidades de aprendizaje" Adem+s debe ser cr5tico # emitir una calificaci$n del trabajo de los dem+s" El m$dulo 8aller proporciona una forma avanzada de transmitir conocimientos sobre aspectos concretos la adquisici$n de la capacidad cr5tica # de evaluar espec5ficamente el desempe*o en esa tarea" 8odo ello obviamente a cambio de una gesti$n m+s compleja que la de una 8area simple de Moodle" )a realizaci$n del taller implica diferentes etapas de actividad3 4" El profesor prepara una tarea # diversos ejemplos de la misma con distinto grado de correcci$n (opcional)" 9" Evaluaci$n # calificaci$n por los estudiantes de los trabajos de ejemplo enviados por el profesor # calificaci$n de esas evaluaciones por el profesor (opcional)" <" 1reaci$n # env5o del trabajo asignado por cada estudiante" =" Evaluaci$n de los trabajos por el profesor #Eo por los compa*eros (esto ,ltimo de forma opcional)" >" (evisi$n de evaluaciones # negociaci$n entre cada estudiante # sus evaluadores (opcional)" @" 1alificaci$n de las evaluaciones de otros por el profesor (opcional)" A" 1+lculo de las calificaciones finales ponderando cada fase" 6o obstante no es obligatorio utilizar todas las opciones que permite el m$dulo" Di lo que necesita como profesor es simplemente una forma de introducir expl5citamente una evaluaci$n por criterio separados no tiene porqu& adoptar tambi&n el resto de caracter5sticas como la calificaci$n por compa*eros" Di lo desea puede seguir reservando esa funci$n exclusivamente al profesor" 8odo depender+ de la asignatura # el tema del taller"

G.2. Creando un Taller

1omo para todas las actividades para crear un nuevo 8aller -a# que activar el .Modo Edici$n/ # seleccionar 8aller en el desplegable .Agregar Actividad/ de una secci$n cualquiera" Esto nos llevar+ al formulario de configuraci$n del mismo donde completaremos una serie de campos3 85tulo3 es el nombre corto e identificativo con el que aparecer+ el taller en la p+gina del curso" De pueden incluir marcas :8M) para lograr efectos de estilo en el texto" 0escripci$n3 texto que ser+ presentado a los estudiantes cuando entren en la p+gina del taller" Este texto debe describir la actividad que deben realizar los alumnos especificando los puntos que deben cubrir # los objetivos de la tarea" 8ambi&n debe indicar las instrucciones necesarias para realizar la tarea correctamente" Es mu# recomendable que indique aqu5 en tama*o # el formato de los arc-ivos que -an de enviar los alumnos" El sistema a*ade autom+ticamente a estas instrucciones la calificaci$n m+xima asignada a la tarea # la fec-a l5mite d

entrega de la misma (indica tambi&n cuantos d5as faltan para el vencimiento del plazo)" 8ambi&n especifica los elementos de la r,brica de calificaci$n" 1alificaci$n por valoraciones3 como se -a dic-o las evaluaciones que los estudiantes -acen de los trabajos de sus compa*eros tienen su propia calificaci$n" El valor m+ximo posible de dic-a calificaci$n se especifica en esta opci$n" )a calificaci$n de la evaluaci$n de un env5o la calcula directamente el m$dulo taller de Moodle compar+ndola con la media de las evaluaciones del env5o aunque esta calificaci$n puede cambiarse por otra dada directamente por el profesor" %uede especificar el m+ximo de esa escala (entre 4 # 4BB)"

Figura ... Creando un 1aller

1=. >ecciones
1H.1. 7Au> son las lecciones9
El m$dulo de .lecci$n/ de Moodle permite al profesor incorporar a su curso contenidos interactivos" Este contenido ser+ dividido en peque*as partes llamadas p+ginas # se mostrar+n una a una" Al final de cada una se pueden incluir preguntas para que el alumno las conteste estas preguntas podr+n utilizarse para dirigir al alumno a nuevas p+ginas si las respuestas son correctas o a las mismas e incluso a p+ginas de refuerzo en el caso que sean err$neas" )a navegaci$n a trav&s de la lecci$n puede ser simple o compleja dependiendo en gran medida de la estructura del material que se est& presentando"

El tama*o de cada p+gina es arbitraria pero normalmente debe ser una cantidad que pueda ser visualizada en una pantalla" 6ormalmente una lecci$n cubrir+ un tema de cinco a diez p+ginas posiblemente" V un curso puede tener un n,mero m+s grande de lecciones" El m$dulo no se dise*$ para gestionar lecciones que tengan una gran cantidad de p+ginas tales lecciones se debe realizar en los temas o secciones de Moodle que son m+s manejables" El m$dulo lecci$n puede ser utilizado tambi&n como una actividad m+s que como un recurso de contenido" Di reducimos el texto de cada p+gina de la lecci$n a tan s$lo la pregunta asociada a la misma # asociamos las respuestas a saltos al azar a otras p+ginas (preguntas) lo que obtendremos es una serie de preguntas enlazadas3 un banco de preguntas" 1ada vez que el alumno recorra la lecci$n se le presentar+ una serie de preguntas al azar # obtendr+ una calificaci$n como en un examen" Moodle denomina a este modo de empleo de una lecci$n como modo de tarjetas (Flas- card)" Este uso del m$dulo )ecci$n lo aproxima a un 1uestionario pero en &ste las preguntas se presentar+n en bloque como en un examen escrito mientras que en la lecci$n se le mostrar+n separadamente de una en una"

1H.2. Creando nuevas lecciones

El m$dulo .lecci$n/ ofrece un conjunto de opciones para la evaluaci$n de progreso del alumno a trav&s de la actividad" Adem+s Moodle inclu#e la posibilidad de utilizar las lecciones a modo de .flas- cards/ (los contenidos # preguntas ser+n mostradas de forma aleatoria sin llevar linealidad u orden alguno)" 1rear una lecci$n no es una tarea dif5cil sin embargo requiere de organizaci$n # planificaci$n por parte del profesor" %ara a*adir una lecci$n al curso -abr+n de seguirse los siguientes pasos3 4" Activar el .Modo edici$n/ del curso" 9" En el desplegable .Agregar actividad/ seleccionar la opci$n .)ecci$n/" <" 1onfigurar las opciones que se ofrecen3

1=.2.1. 8eneral
6ombre3 nombre descriptivo de la lecci$n" 1on l5mite de tiempo3 puede establecerse un l5mite de tiempo para realizar la actividad" )5mite de tiempo en minutos3 tiempo de que dispondr+n los alumnos para completar la actividad" 6,mero m+ximo de respuestas o ramificaciones por p+gina3 &ste es el n,mero m+ximo de posibles respuestas para las preguntas de cada p+gina"

1=.2.2. ?pciones de calificacin

W )ecci$n de pr+ctica3 si se activa la calificaci$n obtenida no figurar+ en el libro de calificaciones" W %untuaci$n personalizada3 permite dar a cada respuesta una valoraci$n num&rica que puede tomar valores positivos o negativos" %or defecto el valor de una respuesta correcta es uno # cero si la respuesta es err$nea" W 1alificaci$n m+xima3 calificaci$n obtenible al completar la lecci$n ( de B a 4BB)" W El alumno puede repetir3 esta opci$n determina si los alumnos pueden acceder a la lecci$n m+s de una vez" El profesor puede decidir que la lecci$n contiene material en el

que los alumnos deben -acer -incapi& en cu#o caso se deber5a permitir que el alumno pudiera acceder de nuevo" 1uando a los alumnos se les permite repetir la lecci$n la calificaci$n registrada corresponde bien al promedio de calificaciones bien al mejor resultado obtenido en las repeticiones" El siguiente par+metro determina cu+l de esas dos alternativas de calificaci$n se utilizar+" W 8ratamiento de las repeticiones3 cuando se permite a los estudiantes retomar o repetir la lecci$n esta opci$n permite elegir al profesor la clase de calificaci$n final del alumno por ejemplo en la p+gina de calificaciones" %uede ser la media la primera o la mejor calificaci$n de las obtenidas en todos los intentos o repeticiones de la lecci$n"

1=.2.3. Control de flu6o3

W %ermitir revisi$n del estudiante3 esta opci$n permite al estudiante volver atr+s para cambiar sus respuestas W Mostrar bot$n (evisar3 despu&s de una respuesta incorrecta" W 6,mero m+ximo de intentos3 representa el n,mero m+ximo de intentos de los que un alumno dispondr+ para responder satisfactoriamente una pregunta" Di un alumno tiene dificultad para contestar una pregunta corta o num&rica podr+ realizar este n,mero de intentos antes de que le sea mostrada la siguiente p+gina" W Acci$n posterior a la respuesta correcta3 determina como Moodle responder+ despu&s de una respuesta correcta" Muc-as veces el profesor desear+ que el sistema muestre la p+gina siguiente para seguir un orden l$gico" Din embargo el m$dulo )ecci$n puede tambi&n usarse como si fuera una tarea a base de tarjetas (flas-; cards)" De muestra (opcionalmente) al estudiante alguna informaci$n # se le formula una pregunta -abitualmente de forma aleatoria" 6o -a# ni principio ni final establecidos sino simplemente un conjunto de fic-as que se muestran unas junto a otras sin ajustarse a un orden particular" Esta opci$n permite dos variantes mu# similares al comportamiento de las tarjetas" )a opci$n X!r a una p+gina no vistaX nunca muestra dos veces la misma p+gina (incluso aunque el estudiante no -a#a contestado correctamente la pregunta asociada con la p+gina o la tarjeta)" )a otra opci$n XMostrar una p+gina no contestadaX permite al estudiante ver p+ginas que pueden -aber aparecido antes pero s$lo si -a contestado err$neamente a la pregunta asociada" W 6,mero m5nimo de respuestas3 cuando una lecci$n contiene unas o m+s tablas de rama el profesor debe fijar este par+metro" Este valor determina el n,mero m5nimo de preguntas vistas para que se calcule la calificaci$n pero no fuerza a los estudiantes a que contesten a muc-as preguntas de la lecci$n" W 6,mero de p+ginas ( Flas- 1ards ) a mostrar3 este valor se usa solamente en las lecciones de tipo 8arjeta (Flas- 1ard)" Du valor por defecto es cero # significa que todas las %+ginasE8arjeta ser+n mostradas en la lecci$n" 1uando el valor es distinto de cero se mostrar+n ese n,mero de p+ginas" 0espu&s de mostrar ese n,mero de %+ginasE8arjetas la actividad llega a su fin # se muestra la calificaci$n obtenida por el estudiante"

Figura .6. Con*igurando una leccin.

1=.2.#. 0ormateado de la leccin

W %ase de diapositivas3 permite visualizar la lecci$n como una secuencia de diapositivas en lugar de c$mo una tabla de ramas" )as caracter5sticas de las diapositivas se configuran a continuaci$n" W Anc-ura altura # color de fondo del pase de las diapositivas" W Mostrar men, a la izquierda3 si se -abilita la opci$n .%ase de diapositivas/ se puede poner a la izquierda un 5ndice de las p+ginas"

1=.2.&. Control de acceso3

W )ecci$n protegida por contrase*a3 se puede restringir el acceso a la lecci$n mediante el uso de una clave" W 1ontrase*a3 contrase*a de acceso cuando se -a elegido .Di/ en la opci$n anterior" W 0isponible desde3 fec-a desde la cu+l la lecci$n estar+ disponible" W Fec-a de fin3 fec-a de cierre de la lecci$n"

11. Consultas
'na consulta es una actividad sencilla en la que el profesor plantea una pregunta especificando las posibles respuestas que los alumnos podr+n dar a la misma" 6ormalmente esta pregunta tendr+ que ver con aspectos relacionados con el funcionamiento del curso # a#udar+ a la toma de decisiones a cambios de planteamiento o simplemente para realizar una encuesta r+pida"

11.1. =enerando una consulta

%ara generar una consulta deben seguirse los siguientes pasos3 Activar el .Modo Edici$n/" Deleccionar en el desplegable .Agregar actividad/ la opci$n .1onsulta/

Figura .". !9adir una consulta.

A continuaci$n completar los campos del formulario de configuraci$n3 85tulo de la consulta3 el t5tulo de la consulta" 8exto de la consulta3 enunciado de la consulta" 1onsulta n3 cada una de las posibles respuestas de entre las cuales podr+ elegir el alumno" )5mite3 numero m+ximo de respuestas permitidas para una consulta" )imitar el n,mero de respuestas permitidas3 por defecto todos los alumnos pueden elegir cualquiera de las respuestas" :abilitando esta opci$n el n,mero de respuestas permitidas para una misma consulta es limitado (por ejemplo en una

consulta para la formaci$n de grupos de un n,mero limitado de componentes)" (estringir la respuesta a este periodo3 restringe la posibilidad de responder a la consulta a un periodo determinado" Modo mostrar3 el profesor podr+ decidir si las posibles respuestas a la consulta son mostradas -orizontal o verticalmente" %ublicar resultados3 Moodle permite mostrar los resultados de la consultas a los alumnos que -a#an participado en la misma" %odemos elegir entre varias opciones3 6o mostrar los resultados a los alumnos" Mostrar los resultados al estudiante despu&s de su respuesta" Mostrar los resultados a los estudiantes despu&s de cerrar la consulta" Mostrar siempre los resultados a los estudiantes

12. Pa$uetes SC?@M

Moodle permite incorporar materiales empaquetados seg,n el standard D17(MEA!11" 'n paquete D17(M es un bloque de material web que puede incluir p+ginas web gr+ficos programas Favascript # cualquier contenido que pueda visualizarse mediante un navegador web que es empaquetado siguiendo el est+ndar D17(M para objetos de aprendizaje" El m$dulo D17(M de Moodle permite cargar f+cilmente cualquier paquete D17(M est+ndar (1omo por ej" 7bjetos de Aprendizaje creados con exe)earning) # convertirlo en parte de un curso"

12.1. A+adir un pa0uete ;C:<M al curso

%ara que los contenidos D17(M formen parte del curso se deber+n seguir los siguientes pasos3 4" Activar el .Modo edici$n/" 9" Deleccionar .D17(M/ en el desplegable .Agregar actividad/"

Figura .%. Con*iguracin de un ;C3&M.

<" 1ompletar los campos del formulario rellenando los siguientes campos3 6ombre3 nombre identificativo del contenido del paquete D17(M" !nforme3 resumen de los contenidos del paquete" %aquete de curso3 paquete D17(M previamente subido al sistema" Moodle permite subir el paquete en este momento mediante el bot$n .Elegir o actualizar el paquete D17(MJ/" M&todo de calificaci$n3 podemos elegir entre varias opciones diferentes que no describiremos en este manual (ver A#uda de Moodle)

=" Iuardar los cambios pulsando el bot$n .Iuardar cambios/"

13. 8estin b,sica de un curso

Adem+s de las diferentes -erramientas de aprendizaje que ofrece Moodle el profesor deber+ conocer algunas -erramientas administrativas para mantener el curso # a sus participantes organizados" Estas -erramientas comprenden entre otras funcionalidades incorporar o eliminar alumnos a un curso crear grupos de usuarios o gestionar las copias de seguridad" )a ma#or5a de estas funciones est+n localizadas en el bloque Administraci$n mientras que la gesti$n de grupos figura en el bloque %ersonas"

13.1. 6suarios
)a gesti$n de usuarios en Moodle es una tarea sencilla para la cu+l s$lo necesitan conocerse unas pocas cosas" A*adir # eliminar usuarios son funciones triviales despu&s podr+n editarse perfiles personales e incluso simular la entrada de un alumno para resolver alg,n problema" %ara a*adir un nuevo alumno a un curso se deber+n seguir los siguientes pasos3 4" %ulsar sobre .Alumno/ en el bloque Administraci$n" 9" A continuaci$n Moodle mostrar+ dos columnas" En la columna de la derec-a figurar+n todos los usuarios registrados en el sistema ( menos los #a dados de alta como alumnos en el curso) es decir todas las personas que tengan una cuenta de acceso v+lida" )a columna de la izquierda mostrar+ los alumnos del curso es decir todo aquel usuario del sistema que -a#a sido dado de alta como alumno en el curso" <" Deleccionar al usuario al que dar de alta como alumno del curso en la columna de la derec-a" %uede seleccionarse el nombre del alumno directamente de la columna o buscarlo mediante la opci$n .Ouscar/ situada en la parte inferior de la pantalla" =" 'na vez seleccionado pulsar la flec-a situada entre ambas columnas que apunta a la izquierda" %ulsando sobre dic-a flec-a el usuario abandonar+ la columna de la derec-a para figurar en la columna de la izquierda"

Figura .'. !9adiendo alu)nos a un curso

0e la misma forma en que se a*aden alumnos a un curso pueden eliminarse los mismos" %ara realizar dic-a operaci$n se deber+n seguir los pasos anteriores a la inversa es decir el profesor deber+ seleccionar a los estudiantes que desee eliminar de la columna de la izquierda para posteriormente pasarlos a la columna de la derec-a pulsando sobre el bot$n con la flec-a que apunta a dic-a direcci$n"

13.2. =estin de grupos

Moodle tiene una inusual pero efectiva manera de gestionar peque*os grupos de trabajo" %rimero deber+n definirse los grupos # entonces configurar el modo de grupo para cada curso o actividad" El modo de grupo que se seleccione tambi&n determinara el comportamiento del propio grupo" Existen tres modos de grupo disponibles3 6o -a# grupos3 ning,n participante pertenece a grupo alguno" )os grupos no son usados" Irupos separados3 cada grupo s$lo podr+ ver su propio trabajo" )os miembros del grupo no podr+n ver el trabajo del resto de grupos" Irupos visibles3 cada grupo realiza su propio trabajo aunque le es permitido observar el trabajo de los dem+s"

'na vez que los grupos -a#an sido establecidos los alumnos pueden interactuar con Moodle de manera normal" )a ,nica diferencia estar+ en el n,mero de personas participantes que ver+n en actividades como foros talleres tareas etc" %or ejemplo si el profesor configura el modo de grupo de un foro a .Irupos separados/ Moodle crear+ un foro para cada grupo" 1ada estudiante acceder+ al foro de su grupo mediante el mismo enlace de la secci$n correspondiente # s$lo podr+ acceder a los debates establecidos por los miembros de su grupo" )a manera en que Moodle genera los distintos foros para cada grupo es transparente para el profesor de manera que &ste s$lo tendr+ que crear un ,nico foro" %ara utilizar los modos de grupo el profesor deber+ primero generar los distintos grupos de estudiantes3 4" %ulsar el enlace .Irupos/ desde el bloque %ersonas" 9" Activar el Modo Edici$n del curso" <" A continuaci$n Moodle mostrar+ la p+gina de edici$n de grupos" )a p+gina mostrar+ tres columnas bien diferenciadas" )a columna m+s a la izquierda mostrar+ los participantes que no pertenecen a ning,n grupo" )os profesores aparecer+n marcados con una almo-adilla (S) al principio de su nombre" En la columna central figurar+n los distintos grupos creados por el profesor" %odr+n a*adirse nuevos grupos utilizando el campo de texto de la parte inferior de la pantalla" %or ,ltimo la columna de la derec-a mostrar+ los componentes de un grupo una vez sea seleccionado este de la columna central"

Figura 60. Edicin de grupos

=" En el campo de texto del final de la pantalla escribir el nombre que tendr+ el nuevo grupo a generar" %ulsar el bot$n .A*adir nuevo grupo/ situado a la derec-a del campo de texto" >" El nombre del grupo a-ora figurar+ en la lista de grupos de la columna central" Deleccionar el grupo para comenzar a a*adir miembros" El n,mero de miembros en cada grupo es mostrado entre par&ntesis al lado de cada nombre" @" 1on el grupo seleccionado elegir uno a uno de la columna de la izquierda los alumnos que ser+n a*adidos al grupo" )os alumnos se incorporar+n al grupo pulsando sobre el bot$n .A*adir lo seleccionado al grupo/" )os nuevos miembros de cada grupo ir+n apareciendo en la columna de la derec-a seg,n va#an siendo incorporados" A" (epetir los pasos = > # @ para completar todos los grupos del curso" 'na vez los grupos -a#an sido creados el profesor podr+ configurar el modo de grupo para cada -erramienta" 1on el .Modo Edici$n/ activado podremos consultar # actualizar el modo de grupo de cada actividad del curso consultando el icono asociado"

Figura 61. :conos relativos a los grupos.

Es posible configurar el curso para que las actividades tengan un modo de grupo por defecto nada m+s ser creadas" 8ambi&n existe la opci$n de forzar este modo de grupo para que no pueda ser modificado (ver opciones de grupos en el formulario de configuraci$n del curso)"

13.3. Copias de seguridad

Moodle ofrece una potente -erramienta que permite crear arc-ivos comprimidos con todo el contenido de los cursos (recursos usuarios # actividades)" )as copias de seguridad de Moodle tambi&n permitir+n el paso de materiales de un curso a otro # la portabilidad de cursos entre sistemas Moodle" 6ormalmente el administrador del sistema se ocupar+ de realizar copias de seguridad del sistema completo pero es conveniente que el profesor realice copias de seguridad personalmente cada cierto tiempo" %ara realizar la copia de seguridad de un curso deber+n seguirse los siguientes pasos3 4" %ulsar .1opia de seguridad/ desde el bloque Administraci$n"

Figura 6(. Copia de seguridad

9" En la pantalla siguiente Moodle mostrar+ una lista con todas las actividades disponibles en el sistema" El profesor ser+ el encargado de decidir que actividades ser+n incorporadas al bacGup seleccionando Di o 6o en cada una de ellas" <" El profesor tambi&n podr+ elegir a*adir a la copia de seguridad los datos de usuario para cada una de las actividades" Estos datos de usuario comprenden los arc-ivos que el alumno -a#a subido al sistema as5 como sus registros de actividad" =" 'na vez configuradas las distintas opciones pulsar el bot$n .1ontinuar/" >" )a siguiente p+gina mostrar+ un informe a modo de resumen de los arc-ivos que Moodle incorporar+ al bacGup as5 como el nombre del arc-ivo resultado" @" %ulsando sobre el bot$n .1ontinuar/ de la pantalla anterior Moodle comenzar+ a

realizar la copia de seguridad" En este proceso un informe de ejecuci$n ser+ mostrado por pantalla" Di todo el proceso se realiza con &xito la pantalla de informes acabar+ con el mensaje .1opia de seguridad realizada con &xito/" Oajo este mensaje deber+ pulsarse el bot$n .1ontinuar/" A" 'na vez completado este proceso Moodle abrir+ la carpeta de arc-ivos del curso donde figurar+ el nuevo arc-ivo de bacGup" El arc-ivo tendr+ como nombre .copia de seguridad;67MO(E17(870E)1'(D7;FE1:A;:7(A"zip/ M" %ulsando sobre el nombre del arc-ivo el profesor podr+ descargarlo a su escritorio" 'na vez la copia de seguridad -a sido creada el profesor podr+ utilizarla para restaurar el curso en caso de una p&rdida de datos en el servidor" 1omo alternativa el profesor podr+ usarla para construir una copia del curso sin los datos de los alumnos para crear un nuevo curso o secci$n" %ara restaurar un curso deber+n seguirse los siguientes pasos3 4" Di el arc-ivo que contiene la copia de seguridad no se encuentra alojado en la carpeta de arc-ivos de curso &sta deber+ ser subida desde el escritorio del profesor" 9" 'na vez localizado el arc-ivo en la carpeta de arc-ivos del curso pulsar la opci$n .(estaurar/ situada a la derec-a del arc-ivo seleccionado"

Figura @<" (estaurando una copia de seguridad

<" %ulsar .Di/ bajo la pregunta .YEst+ seguro de querer restaurarloZ/" =" )a siguiente p+gina mostrar+ con detalle todos los elementos que ser+n restaurados" %ulsar el bot$n /1ontinuar/" >" En la siguiente pantalla el profesor deber+ decidir si previamente a la restauraci$n se eliminar+n todos los datos existentes en el curso o si por el contrario se a*adir+n los datos del bacGup a los #a existentes"

@" A continuaci$n el profesor seleccionar+ si desea restaurar los datos de usuario del curso" A" El profesor tambi&n deber+ decidir si los arc-ivos de usuario tambi&n ser+n restaurados as5 como los arc-ivos subidos por el mismo" 0espu&s se deber+ pulsar el bot$n .1ontinuar/ situado al final de la pantalla" M" %ulsar en la nueva pantalla el bot$n .(estaurar este curso a-ora/ para comenzar el proceso de restauraci$n" )os datos del curso ser+n incorporados al nuevo curso" 'na vez que el curso -a sido restaurado con &xito todos los datos estar+n disponibles" Di se -a copiado el curso a uno nuevo el profesor deber+ comprobar las fec-as de inicio # fin tanto del curso como de todas sus actividades que as5 lo requieran"

13.1. Calificaciones
1omo se -a visto en la descripci$n de las diversas actividades Moodle es capaz de establecer la calificaci$n que un estudiante debe obtener en base a unos par+metros que el profesor establece en cada caso" )a utilidad de esto m+s all+ del trabajo de correcci$n manual que a-orra est+ en que facilita el -acer estad5sticas sobre las calificaciones obtenidas por los estudiantes # con ello reconocer los aspectos mejorables de un curso" %ara que Moodle establezca una calificaci$n a un estudiante en una actividad concreta primero se debe decidir la escala a la que se debe ajustar" En el proceso de edici$n de una actividad se deber+ determinar una escala para las calificaciones"

13.#.1. >ibro de Calificaciones

Estando en la p+gina principal del curso al pulsar sobre el enlace .1alificaciones/ del bloque de administraci$n Moodle abre el libro de calificaciones en el que se recogen las notas obtenidas por todos los estudiantes en cada una de las actividades propuestas en el curso" )a primera vez que se accede al libro de calificaciones aparece una tabla con el t5tulo .1alificaciones/ en la que cada fila corresponde a un alumno # cada columna a una actividad salvo la ,ltima que presenta la calificaci$n total" )as filas est+n inicialmente clasificadas alfab&ticamente por el apellido pero se puede -acer por el nombre pulsando en el enlace .7rdenar por nombre/" Este orden se puede variar tambi&n con las flec-as que aparecen a la derec-a de .8otal/ en la columna de la derec-a" )os nombres de los estudiantes son enlaces que abren una p+gina en la que s$lo aparecen sus calificaciones # no las de sus compa*eros" )os nombres de las actividades son enlaces que llevan a la p+gina de ajustes de la actividad" Adem+s junto a cada actividad aparece siempre un enlace marcado con la palabra .Estad5sticas/ que abre una ventana en la que se muestran estad5sticas basadas en el conjunto de la clase" Existe la opci$n de exportar el libro de calificaciones en forma de -oja de c+lculo Excel mediante el bot$n .0escargar en formato "xls/ o como un arc-ivo de texto con las entradas separadas por tabuladores"

El libro de calificaciones ofrece al profesor la posibilidad de personalizarlo para que se corresponda mejor con la filosof5a del curso" )as distintas opciones est+n divididas en men,s cada uno de los cuales se encuentra en una de las pesta*as de la parte superior de la p+gina"

Figura 6+? 2i#ro de cali*icaciones

13.4. Arc&ivos del curso

%uede darse el caso de que un profesor tenga parte o la totalidad de los recursos propios de un curso #a en formato digital" En este caso le resultar+ un trabajo ingrato reeditarlos todos desde el sitio" %ara ello Moodle crea en el servidor en que est+ alojado un directorio de arc-ivos propios del curso al cual pueden ser subidos cualquier tipo de contenidos" Estos arc-ivos pueden a su vez ser ordenados en subdirectorios a gusto del profesor" %ara acceder a estos arc-ivos se debe pulsar sobre el bot$n .Arc-ivos/ del bloque de administraci$n del curso"

Figura 6.. !rc6ivos de un curso

En la p+gina que se abre figura una lista de los fic-eros presentes en el directorio del curso as5 como de los subdirectorios #a creados" Esta p+gina s$lo es accesible para profesores # administradores" )os estudiantes s$lo podr+n acceder a los arc-ivos mediante enlaces desde las secciones del curso mediante un recurso .0irectorio/ o directamente desde el bloque de .(ecursos/" Dolo se pueden subir arc-ivos al servidor de uno en uno" Di se quiere subir contenidos presentes en varios fic-eros distintos todos de golpe se debe -acer comprimi&ndolos en un solo arc-ivo zip" En la lista de arc-ivos aparecer+ con este mismo formato" %ara descomprimirlo pulsar en el bot$n .0escomprimir/ que aparece a la derec-a del arc-ivo" %ara obtener una vista previa de un arc-ivo reci&n subido al sistema se debe pulsar sobre su nombre" El navegador dar+ la opci$n de abrirlo o descargarlo en el disco duro del ordenador" )os arc-ivos de texto o :8M) pueden ser editados directamente sobre el sitio Moodle en caso de necesitar alguna modificaci$n" Din embargo para otro tipo de arc-ivos (v5deo audio documentos en Tord animaciones en Flas- etc") Moodle carece de editor por lo que si -a# que modificarlos se debe -acer fuera de la plataforma" 1uando se vuelvan a subir bastar+ con mantener el nombre original para que el arc-ivo sea sobrescrito" Di se quiere subir un fic-ero al directorio del curso -a# que pulsar en .Dubir un arc-ivo/ en la p+gina de arc-ivos del curso" Di se quiere crear un subdirectorio se debe pulsar en el bot$n .1rear una carpeta/" Di se marca uno o m+s de los arc-ivos en el c-ecG box de su izquierda se pueden borrar mover a una carpeta o comprimir en un zip eligiendo la acci$n del desplegable de la parte inferior de la p+gina"

Andice de contenido
Moodle .................................................................................................................................................1 Manual del Profesor............................................................................................................................. 1 1. Introduccin......................................................................................................................................2 1.1. Configuracin de idiomas......................................................................................................... 3 1.2. Ayuda........................................................................................................................................ 3 1.3. Editando el perfil del usuario....................................................................................................4 1.3.1. Su ir una imagen a nuestro perfil personal.......................................................................! 2. "os cursos de Moodle.................................................................................................................. ! 2.1. #arra de $a%egacin............................................................................................................ & 2.2. Configuracin del curso....................................................................................................... & 2.3. El 'Modo Edicin(.............................................................................................................11 2.4. #lo)ues de Moodle................................................................................................................. 14 2.4.1. #lo)ue 'Acti%idad reciente............................................................................................. 14 Muestra los *ltimos mo%imientos de un usuario dentro del curso. Entre otras cosas+ el alumno podr, o ser%ar sus *ltimas participaciones en los foros de la asignatura o las *ltimas acti%idades programadas........................................................................................................... 14 2.4.2 #lo)ue 'acti%idades(........................................................................................................12.4.3. #lo)ue 'Administracin(................................................................................................12.4.4. #lo)ue 'calendario(........................................................................................................ 12.4.-. #lo)ue '#uscar(............................................................................................................. 1. 2.4... #lo)ue 'Cursos(............................................................................................................. 1. 2.4.!. #lo)ue 'E%entos Pr/imos(........................................................................................... 1. 2.4.&. #lo)ue '$o%edades(.......................................................................................................1! 2.4.0. #lo)ue 'Personas(.......................................................................................................... 1! 3. Creando y gestionando contenidos............................................................................................ 1! 3.1.Editar una p,gina de te/to...................................................................................................1! 3.2 Editar una p,gina 1e .........................................................................................................10 3.3. Crear un enlace a p,gina 1e o a un arc2i%o su ido..............................................................23 3.4. El sistema de arc2i%os del curso..................................................................................................21 3.-. Mostrar un directorio.............................................................................................................. 22 3... A4adir una eti)ueta................................................................................................................. 22 4.5sando los 6oros y el C2at..............................................................................................................22 4.1. Comunicacin as7ncrona8 los foros de Moodle.......................................................................22 4.1.1 Creando un 6oro...............................................................................................................23 4.1.2. Participando en un 6oro.................................................................................................. 24.2. Comunicacin s7ncrona8 las salas de c2at de Moodle................................................................. 2. -. Cuestionarios.................................................................................................................................. 2& -.1. 9Cmo crear un cuestionario:.................................................................................................2& -.2. Creando preguntas para un cuestionario................................................................................. 33 -.2.1. Preguntas de opcin m*ltiple.......................................................................................... 33 -.2.2. Preguntas de respuesta corta........................................................................................... 34 -.2.3. Preguntas num;ricas....................................................................................................... 3-.2.4. Preguntas de empare<ar................................................................................................... 3-.2.-. Empare<ando preguntas de respuesta cortas aleatoriamente........................................... 3-

.. =areas..............................................................................................................................................3. ..1. 9>u; son las tareas:................................................................................................................ 3. ..2. Cmo crear una tarea.............................................................................................................. 3. !. ?losarios.........................................................................................................................................3& !.1. 9>u; son los glosarios:...........................................................................................................3& !.2. Creando glosarios................................................................................................................... 3& !.2.1 Configuracin general del glosario.................................................................................. 3& !.2.2 Administracin de t;rminos............................................................................................. 43 !.2.3 Adicin de nue%os t;rminos al glosario........................................................................... 41 &.@iAis................................................................................................................................................42 &.1. 9>u; son las @iAis:................................................................................................................ 42 &.2. Creando @iAis.........................................................................................................................42 &.3. ?estionando una @iAi.............................................................................................................44 0. =alleres............................................................................................................................................4. 0.1. 9>u; es un =aller:...................................................................................................................4. 0.2. Creando un =aller....................................................................................................................4! 13. "ecciones...................................................................................................................................... 4& 13.1. 9>u; son las lecciones:........................................................................................................ 4& 13.2. Creando nue%as lecciones..................................................................................................... 40 13.2.1. ?eneral.......................................................................................................................... 40 13.2.2. Bpciones de calificacin............................................................................................... 40 13.2.3. Control de flu<o8............................................................................................................ -3 13.2.4. 6ormateado de la leccin.............................................................................................. -1 13.2.-. Control de acceso8......................................................................................................... -1 11. Consultas.......................................................................................................................................-2 11.1. ?enerando una consulta........................................................................................................ -2 12. Pa)uetes SCBCM......................................................................................................................... -3 12.1. A4adir un pa)uete SCBCM al curso.....................................................................................-3 13. ?estin ,sica de un curso........................................................................................................... -4 13.1. 5suarios................................................................................................................................ -13.2. ?estin de grupos................................................................................................................. -. 13.3. Copias de seguridad.............................................................................................................. -& 13.4. Calificaciones.........................................................................................................................3 13.4.1. "i ro de Calificaciones................................................................................................. .3 13.-. Arc2i%os del curso................................................................................................................ .1 El presente )anual 6a sido desarrollado bas+ndose en trabajos similares as5 como en la documentaci$n de la comunidad Moodle (2ttp8DDmoodle.org )"