MODELOS DEL DISEO INSTRUCCIONAL ASSURE Y ADDIE INSTRUCTIONAL DESIGN MODEL ASSURE AND ADDIE

Edwin Estuardo Alcvar Valencia

Caribbean International University

alcivaredwin@gmail.com

Resumen El desarrollo del presente trabajo, se orienta a realizar un anlisis de lo que significa el diseo instruccional sea este para un curso presencial o en lnea, y los diferentes modelos que se puedan utilizar en la enseanza hacia el aprendiz, para lo cual se analizar el Modelo ASSURE Y ADDIE, modelos que tienen un objetivo en comn, que es la implementacin de materiales didcticos y metodologas que permitan una comprensin total del aprendiz y generen una retroalimentacin, adaptndose as a varios programas, cuya ventaja se representa en ser modelos genricos y de fcil implementacin a cualquier situacin del diseo instruccional. Palabras claves: diseo instruccional, Modelo Assure , Modelo Addie

Abstract The application of this work is focused on an analysis of what it means is this instructional design for a classroom course or online, and the different models that can be used in teaching to the learner, which will be analyzed for the ASSURE AND ADDIE model, models that have a common goal, which is the implementation of teaching materials and methodologies to a full understanding of the learner and generate feedback, thus adapting to various programs, whose advantage is shown to be generic models and easy deployment to any situation of instructional design. Keywords: instructional design, Assure Model, Addie Model

Resumen curricular del Autor Ingeniero en Sistemas e Informtica ESPE, Webmaster - Centro de Transferencia y Desarrollo Tecnolgico ESPE CECAI, Experto en Procesos E-learning Fatla, Administrador de servidor dedicado Plataforma Moodle.

Introduccin

Diseo Instruccional Dentro del proceso de aprendizaje, se considera al diseo instrucciones como el proceso ms importante, ya que permite realizar una panificacin a detalle de las actividades educativas, dependiendo su modalidad, basado en teoras de aprendizaje humano, con la finalidad de buscar comprensin a travs de la aplicacin de mtodos, estructuras sistmicas, metodolgicas y pedaggicas Yukavetsky (citado en Luzardo, 2004). Para Dorrego (citado en Sarmiento, 2007) el diseo instruccional es el proceso sistemtico que nos ayuda a definir las necesidades y objetivos, a travs de estrategias, actividades y recursos que permitan lograr el cumplimiento de las metas fijadas as como los procedimientos de evaluacin de aprendizaje. Segn lo indicado previamente el diseo instruccional, se encuentra fundamentado en teoras educativas, sistemticas, dinmicas y continuas, facilita la enseanza y el aprendizaje de un tema., Al respecto Luzardo (2004) sostiene que la expresin de diseo instruccional es el proceso de ensear y aprender como una expresin esencial en la educacin virtual. Segn Gagn (1975), el diseo instruccional, se define como la eleccin y organizacin de sucesos externos, como el entorno del medio ambiente que influyen en el alumno, cuyo objetivo es lograr el aprendizaje. As tambin manifiesta que el docente debe cumplir con tres aspectos de la instruccin educativa:

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Diseador: que garantice los objetivos del proceso de instruccin Director: escoge las condiciones que promueven el aprendizaje y las optimiza Evaluador: apoya la realidad que exige que el aprendiz demuestre lo aprendido

Figura 1. Aspectos de la instruccin educativa Las secuencias o fases genricas del Diseo Instruccional conforman la estructura que permitir la instruccin de forma sistmica

Anlisis

Diseo

Desarroll

Implementacin

Evaluacin

Figura 2. Fases genricas del diseo instruccional

Los Modelos de Diseo Instruccional Existen una serie de modelos de diseo instruccional, los mismos que han ido en constante desarrollo, tomando en cuenta las teoras educativas y las tecnologas de informacin y comunicacin. Rivera (citado en Luzardo, 2004), define a los modelos como objetivos o estrategias que se pueden aplicar al proceso de enseanza, sustentada en teoras de aprendizaje, estos modelos se pueden aplicar en mdulos para lecciones presenciales o en lnea.

La utilizacin de plataformas tecnolgicas en el campo educativo, aporta para la transformacin y rediseo de los distintos planes o programas de estudio, cuyo aporte complementa el desarrollo sistemtico de la metodologa a ser utilizada, en conjunto con el material desarrollado, el cual debe ajustarse a las necesidades del plan educativo previamente elaborado, por lo que los modelos instruccionales orientan el diseo y desarrollo de estrategias a ser utilizadas.

Desarrollo

Con el avance

de las

tecnologas de informacin y comunicacin en el mbito

educativo la sociedad se ha visto la prioridad de transformar y redisear los distintos planes y programas de estudio, as como tambin en el sector productivo mediante sus curso de capacitacin y actualizacin continua, siendo el diseo instruccional uno de los putos ms crticos que se debe redisear para alcanzar dichos objetivos. Para Yukavetsky (2007), diseo instruccional (DI) se define como un proceso sistemtico, planificado y estructurado donde se realizan una multitud de materiales educativos que van acorde a las necesidades de los educandos. De esta forma los modelos instruccionales son los que permiten orientar y guar el diseo, desarrollo de estrategias y materiales educativos. Uno de los mayores retos a los que se enfrenta cualquier sistema educativo, es el reto de disear un sistema, un modelo docente que sea apto, pero adems eficaz para lograr los objetivos que con su imparticin se pretenden logar, y en ello tiene una gran importancia el diseo instruccional implementado. En el presente trabajo se har nfasis en los modelos de Diseo Instruccional ASSURE y ADDIE.

Modelo Assure para Entorno Virtuales

Es aquella metodologa que permite planificar de manera sistemtica, aquellos procesos de enseanza y aprendizaje, pretendiendo implementar modelos semipresenciales o en lnea. El creador de este modelo fue Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993), el cual se apoya en la teora de Robert Gagn, el cual define 9 elementos de instruccin que son:

1. Obtener la atencin del participante 2. Determinar objetivos y participar al alumno 3. Estimulacin del recuerdo de las capacidades de requisito aprendidas 4. Definicin y presentacin del material de estudio 5. Orientacin del aprendizaje 6. Produccin de la conducta 7. Retroalimentacin a las conductas correctas 8. Evaluacin de los resultados obtenidos 9. Mejoramiento continuo del participante

Este modelo representa una alternativa para el diseo instruccional de cursos en lnea, utiliza seis etapas, que al usarla pueden llegar al logro de objetivos en el desarrollo de los cursos, como apoyo de esta metodologa se utiliza la plataforma tecnolgica para su aplicacin, la cual ha contribuido en una transformacin y rediseo de programas y planes de estudio, portando as al sector educativo, a travs de capacitaciones que permiten al participante de obtener destrezas necesarias para cumplir con el objetivo del curso

Es considerado como un mtodo sistmico, que tiene como objetivo principal apoyar el diseo instruccional, mediante procesos diseados con objetivos, sistemas y etapas, el objetivo del modelo es guiar la seleccin, utilizacin de medios y materiales didcticos, requisitos que contribuye a organizar, administrar y programar los diseos instruccionales
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El Modelo ASSURE presenta seis fases las cuales las podemos observar en el siguiente grfico.

A S S U R E

Analizar las capacidades de los participantes Seleccin y establecimiento de objetivos Seleccin de mtodos, medios y materiales instruccionales Utilizacin de medios y materiales Requiere la participacin de los aprendices Evaluacin y revisin

Figura 3. Fases del Modelo ASSURE

Analizar las capacidades de los participantes

Esta etapa permite conocer los intereses, capacidades, expectativas, conocimientos y las caractersticas generales o especficas del participante.

Seleccin y establecimiento de objetivos

Es el desarrollo correcto de objetivos que precisa obtener un resultado, en donde se evidencie lo aprendido al culminar la experiencia del aprendizaje, evitando as que los resultados obtenidos de la instruccin se desvi del lineamiento planificado.

Seleccin de mtodos,

medios y materiales instruccionales

Permite al profesor seleccionar mtodos, recursos y materiales didcticos ya existentes, modificar o disear recursos nuevos si as lo amerita, los mismos que deben estar disponibles al inicio del proceso de aprendizaje, permitiendo as cumplir con el

objetivo establecido.

Utilizacin de medios y materiales

Al momento de desarrollar el tema del curso y utilizar los medios y materiales que fueron elegidos previamente, se requiere revisar los mismos antes de usarlos para asegurarse de que su funcionamiento es correcto.

Requiere la participacin de los aprendices

Para que el aprendizaje tenga retroalimentacin en los participantes, se debe incorporar estrategias de enseanza como la realizacin de debates, cuestionarios, trabajos en grupo, investigaciones, etc., mtodos que ayuden en el aprendizaje del participante.

Evaluacin y revisin
Permite determinar si se ha logrado cumplir con los objetivos planteados, as como tambin evaluar si los materiales y mtodos didcticos aplicados fueron los correctos o si estos necesitan ser mejorados de acuerdo al rendimiento obtenido. Conclusin Se puede concluir que este modelo representa una oportunidad de innovacin para un profesor, ya que permite disear el curso a ejecutar, los materiales y mtodos a utilizar, siguiendo las etapas de este modelo, ya que le permitir evaluar todos los entornos que afectan al resultado que se desea obtener. Al utilizar este modelo permite obtener conocimiento previo de las caractersticas de los estudiantes, informacin que va ayudar al profesor para mejorar de forma continua los mtodos que est utilizando y los materiales que emplea.

Este modelo constituye flexibilidad en los procedimientos, su diseo es fcil y til en cualquier mbito de aprendizaje, el objetivo que persigue es planear cada evento, seleccionar mtodos de aplicacin y disear cada material e ir mejorando de acuerdo a las necesidades que se presenten, adems permite una retroalimentacin en el estudiante. Para poder obtener retroalimentacin enfocado al aprendizaje de los participantes, se debe incorporar metodologas de enseanza como la realizacin de debates, cuestionarios, trabajos en grupo, investigaciones, mtodos que ayuden al participante a obtener mayor conocimiento y aplicar a su vivir diario.

Modelo Addie para Entorno Virtuales

Este modelo constituye un proceso de diseo instruccional interactivo, en donde los resultados de cada fase, pueden conducir a regresar en cualquiera de las fases previas, cada producto obtenido en cada fase representara el inicio de la siguiente fase. Desde la aplicacin de sistemas al diseo de la instruccin en 1960 en el ejrcito, han existido varios modelos de diseo institucional, unos han tenido ms impacto que otros sin embargo se desarrollan cinco pasos bsicos que constituyen la base del desarrollo institucional. Diagrama de los cinco pasos bsicos del modelo:

Anlisis Diseo Desarrollo Implementacin Evaluacin Sumativa

Evaluacin Formativa Figura 4. Fases del Modelo ADDIE

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Anlisis
Es el proceso de evaluar las necesidades, identificando los problemas y orientndose al anlisis de tareas, cuyos resultados se enfocaran al perfil del estudiante, identificacin de necesidades, obstculos y definicin de problemas.

Diseo
E s el proceso de especificar cmo se debe aprender, orientando a definir en primera instancia los objetivos, desarrollo de los temas a evaluar, planear las actividades e identificar los recursos que se necesita. Los resultados que se pueden obtener al ejecutar esta fase, es poder medir los objetivos obtenidos y desarrollar estrategias institucionales.

Desarrollo
Corresponde al proceso de autorizacin y produccin de los materiales, para lo cual se requiere desarrollar el libro de trabajo, organigramas, programas, permitan crear un ambiente de aprendizaje. Para ello existen varios instrumentos que se puede utilizar como son instrucciones a travs de la computadora, o diferentes instrumentos de medicin, obteniendo as una retroalimentacin de lo aprendido. ejercicios que

Implementacin
Es el proceso de aplicar lo planificado previamente, se lo puede realizar a travs de entrenamientos previos a docentes y ejecutar una prueba piloto para que los resultados que se generen puedan ser evaluados posteriormente.

Evaluacin
Permite evaluar el resultado obtenido, y controlar el tiempo del proceso ejecutado, o realizar encuestas sobre las actividades ejecutadas, con esto se pretende elevar a un informe y proponer mejoras.
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Haciendo nfasis en sus faces el modelo ADDIE deja de ser un modelo rodillo, de evolucin fija y esttica, y se convierte en un modelo dinmico, e interactivo, en el cual, el inicio de una siguiente fase tan slo viene determinada por la secuencia lgica de la superacin de la fase anterior, y no por una secuencia de fases inalterable e independiente del resultado de su antecesora.

Conclusin De la revisin realizada a los cinco pasos bsicos del modelo podemos concluir que: - El anlisis en primera instancia identifica las necesidades, identificando los problemas, enfocndose a la solucin a travs de tareas que ayudarn al estudiante. - El diseo permite el delineamiento de objetivos, desarrollo de cada tema a travs de estrategias institucionales, identificando los recursos que necesita para el desarrollo del curso. - El desarrollo corresponde a la produccin de materiales, para ello se necesita elaborar materiales que permitan al estudiante aprender de forma ms didctica como son libros de trabajo, organigramas, programas y ejercicios de aprendizaje, a travs de varios instrumentos como una computadora. -La implementacin es el procedimiento de ejecutar lo anteriormente planificado, se aplica a travs de capacitaciones a los docentes y realizando varias pruebas, que permitan identificar falencias y tomar las debidas correcciones. - La Evaluacin permite determinar con precisin los resultados obtenidos, controlando as los tiempos de cada proceso, se puede medir los resultados con diferentes metodologas como cuestionarios y encuestas. Este modelo sirve para desarrollar cualquier tipo de entrenamiento, ya que su simplicidad permite a las personas que no tienen una preparacin en tecnologa utilizarlo como gua para el desarrollo de un programa o un curso. Para poder desarrollar este modelo se requiere la aplicacin de cinco fases (Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implementacin y evaluacin), lo que permitir la adaptacin a

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varios programas, cuya ventaja se representa en ser un modelo genrico y de fcil implementacin a cualquier situacin instruccional.

Cierre
El diseo instruccional, se encuentra fundamentado en teoras educativas, sistemticas, dinmicas y continuas, facilita la enseanza y el aprendizaje de un tema, adicional representa un proceso de ensear y aprender como una expresin esencial en la educacin virtual. Los modelos aplicados al diseo instruccional pueden ser utilizados para un curso sea este presencial o en lnea, con la implementacin de materiales didcticos y metodologas que permitan una comprensin total al aprendiz y generen una retroalimentacin. Sea cualquiera de los dos modelos debemos aplicar los pasos o lineamientos que cada uno describe para poder cumplir con los objetivos planteados y cuyos resultados que arrojan las evaluaciones tengan un impacto positivo en el aprendiz.

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Referencias
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Williams, P., Schrum, L., Sangra, A., & Guardia, L. (2004). Modelos de diseo instruccional. In A. Sangra & L. Guardia (Eds.), Fundamentos del diseo instruccional con e-learning. Barcelona: Universitat Oberta de Catalua.

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