UNA OPINION, DOS MODELOS INSTRUCCIONALES: ASSURE Y PACIE

Lic. Nstor Gerardo Clemente Oria RESUMEN En este artculo tipo ensayo se exterioriza la manera de ver los Modelos Instruccionales Assure y Pacie, ms que desde la perspectiva terica, a travs de una mirada retrospectiva despus de haber utilizado ambos y haber vivido la experiencia de formacin de calidad en ambos entornos virtuales. Se presenta aqu una alegora que conlleva a concluir que ambos modelos tan diferentes en una vista preliminar, confluyen en muchos aspectos bsico y primordiales en cualquier modelo de diseo instruccional, a tal punto que se establece que tienen un origen comn y se han diversificado en el tiempo, ms en la forma que en los preceptos de fondo. Sin dejar de cumplir su objetivo principal: Especificar los pasos a seguir en el desarrollo de un proceso de enseanza - aprendizaje, para garantizar el logro de las metas propuestas. Palabras clave: Modelos Instruccionales, Analoga entre Assure y Pacie, Assure, PACIE. AN OPINION, TWO INSTRUCTIONAL MODELS: ASSURE AND PACIE ABSTRACT In this article type test has turned outward the way of seeing the Assure instructional models and Pacie, rather than from the theoretical perspective, through a look back after having used both and have experienced the quality training in both virtual environments. Presented here is an allegory which leads to conclude that both as different models in a preliminary hearing, converge in many basic and primordial aspects in any model of instructional design, so that settles that they have a common origin and have diversified over time, in the way that the precepts of Fund. While meeting its primary goal: specify the steps to be followed in the development of a process of teaching - learning, to ensure the achievement of the goals. Key Words: Instructional Model, Analogy between PACIE, and Assure, models Assure, PACIE Autor Nstor Clemente Oria. Licenciado en Educacin Mencin Orientacin. Experto en Procesos Elearning. Docente Universitario en el rea de Psicologa. UPEL-IUMPM. tayrus2001@hotmail.com, @nestor_clemente.

INTRODUCCIN En el momento que un profesional de cualquier rea, se plantea el desarrollo de un curso sigue un proceso, de forma consciente y no rutinaria, con el fin de disear y desarrollar acciones formativas que generen un

aprendizaje de calidad. El poder disponer de modelos que orienten este proceso es de indudable valor para el docente o el pedagogo, que en muchos casos ser requerido para disear los materiales y estrategias didcticas del curso. Es en este sentido, que el Diseo Instruccional, establece las fases y criterios a tener en cuenta en este proceso. Las definiciones que han surgido sobre lo que es, o lo que debe ser un Diseo Instruccional son muchas y varan de acuerdo a la perspectiva

planteado por el autor de las misma, pero sintetizaremos diciendo que todas coinciden en los mismos puntos: Es una planificacin, Es sistemtica, lo ms detallada posible, que enumera mtodos y estrategias aplicables y que garantiza el alcance de objetivos propuestos con un alto margen de calidad. As que yo slo dir que: es una gua que me muestra el camino a seguir dentro de un proceso de enseanza aprendizaje y las estrategias a utilizar de manera sistemtica con el fin de garantizarme el logro de los objetivos propuesto en el marco de altos estndares de calidad. Si los diseos instruccionales son necesarios en la educacin presencial, en la educacin a distancia o virtual son imprescindibles porque son lo que garantizarn la consecucin de los objetivos y evitarn la improvisacin en el desarrollo de las unidades curriculares. Son los que permiten que exista congruencia entre los objetivos, las actividades y la evaluacin. En la formacin virtual, tanto si se sigue la modalidad e-learning como b-learning, cualquier propuesta precisa conocer no solo la materia o el

contenido de estudio, las teoras de aprendizaje y las estrategias didcticas, sino que tambin es indispensable conocer el medio tecnolgico a utilizar, con el fin de generar ambientes de aprendizaje adaptados a la modalidad virtual, considerando las tecnologas como herramientas cognitivas y mediadora que el alumno va a manejar para construir su conocimiento. El diseo instruccional se nos muestra como una red de trabajo con actividades interrelacionadas de manera consciente y en forma de sistema que nos permiten crear ambientes que realmente faciliten, de forma mediada, los procesos que coadyuvaran a la construccin del conocimiento. Si en estos ambientes de aprendizaje no se utilizan un diseo instruccional adecuado o diseado para la modalidad sino se extrapola de los elaborados en la educacin presencial, se puede asegurar que los beneficios de las actividades de aprendizaje pueden verse disminuidos notablemente o hasta desaparecer. Por tanto, se puede decir que la presencia del diseo instruccional sirve como garanta de rigor y validez de todo el proceso a ejecutarse. En algunas partes se puede encontrar el trmino Recurso tecnopedaggico, como fiel referencia al carcter mixto o bidimensional de los recursos o herramientas a utilizar en el desarrollo de los objetivos planteados donde se mezclan herramientas tecnolgicas, como software y aplicaciones, recursos multimedia, etc y los anlisis y estudios del perfil de los participantes, contenidos y objetivos pedaggicos, planificacin de actividades con los recursos tecnolgicos pero con las recomendaciones pedaggicas para su uso. Todo sujeto a un proceso de evaluacin de los procesos y de los resultados con el objeto de pertinentes de ser necesarios. practicar los correctivos

As que el Docente Virtual hoy por hoy debe esforzarse al mximo para combinar toda su experiencia, su creatividad e inventiva, su apertura al cambio, su saber de todo un poco, para ofrecer las soluciones ms idneas a estas diferentes situaciones de aprendizaje que se nos presentan y mejorar los posibles resultados siempre con la ayuda del Modelo Instruccional seleccionado para desarrollar el proceso. En tal sentido, podemos enumerar entre todos los modelos instruccionales, los ms utilizados o comunes seran ADDIE, Modelo de Prototipizacin, de Kemp, 4C/ID, ABP, ASSURE, a continuacin se

presentan dos modelos de trabajo en el rea pedaggica ASSURE y PACIE que analizar de manera ms concreta y especifica. DESARROLLO ASSURE . Modelo diseado por Heinich, Molenda, Russell y Smaldino que sustenta su diseo en la teora de Gagn, y sus conocidos nueve eventos de instruccin, y que son los ejes fundamentales que garantizan el xito del curso a disear bajo el enfoque de esta metodologa... tiene su base en el constructivismo cuando fundamenta, entre otras cosas, su metodologa en: las caractersticas concretas del estudiante, el estilos de aprendizaje del participante y se fomenta la participacin activa y comprometida del estudiante. Ciertamente no debemos pasar por alto que Gagne es un Eclctico, pero justamente all radica su eclecticismo...que toma lo que el considera lo mejor de las teoras conductista, se pasea con Skinner dando un papel preponderante al refuerzo, de la cognitiva, la de piaget y las

estructuras internas, por la de Ausubel y el aprendizaje significativo, la de Bandura con su aprendizaje social, concluye en sus 9 pasos mencionados anteriormente y que son:

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX.

Atraer la atencin del alumno. Informar al alumno, cul es el objetivo. Estimulacin del recuerdo de las capacidades de requisito aprendidas. Presentacin del material de estudio. Orientacin del aprendizaje. Produccin de la conducta Retroalimentacin a las conductas correctas. Evaluacin de las ejecuciones. Mejoramiento de la retentiva y la transferencia. El autor resalta el papel activo del estudiante, ms que como objeto,

como un sujeto negociador con quien se deben establecer bien claras y al principio las reglas del juego, qu te pedirn y cmo, qu sers capaz de realizar una vez cumplida las actividades propuestas. Lo que genera en el aprendiz un ambiente de expectativa, seguridad y confianza aumentando su nivel de estima y motivacin al logro. Todo este principio terico nos lleva a la metodologa en si, que consta de seis etapas, y es de donde se deriva el nombre:

Analizar las caractersticas de los aprendices,

Como paso inicial o preparatorio, se debe investigar y conocer las caractersticas de los estudiantes, en relacin a: Caractersticas Generales: nivel de estudios, edad, caractersticas sociales, fsicas, etc. Capacidades especficas de entrada: conocimientos previos,

habilidades y actitudes. Estilos de Aprendizaje.

Seleccin y establecimiento de objetivos:

Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando los logros o resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso, indicando el nivel o grado en que sern alcanzados.

Seleccin de mtodos, medios y materiales instruccionales,

Aqu se seleccionar el Mtodo Instruccional, una vez realizado el estudio inicial, que se considera ms apropiado para lograr los objetivos para esos estudiantes. Optando a la vez por los medios que se consideran ms adecuados: texto, y multimedia, y los materiales, herramientas y/o aplicaciones que harn el soporte a los estudiantes para alcanzar los objetivos propuestos

Utilizacin de medios y materiales,

Planificar y Organizar el ambiente donde se desarrollar el aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que sea favorable al aprendizaje, a la identificacin, al compartir, a la cooperacin, los medios y materiales seleccionados anteriormente. dotado con

Requiere la participacin de los aprendices

Fomentar y motivar a travs de estrategias activas y cooperativas la participacin eficaz y productiva del estudiante unido a su compromiso de concluir lo propuesto.

Evaluacin y revisin.

La evaluacin del propio proceso llevar a la reflexin sobre el mismo y a la implementacin de mejoras que redunden en una mayor calidad de la accin formativa y en un ambiente ms amigable e interesante para los participantes. motivador participando. PACIE Es ms que una Metodologa, un Mtodo de Enseanza Aprendizaje, creado por el Ingeniero y Profesor Pedro Camacho, Director General de la Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latino Amrica, FATLA, que est Rompiendo Paradigmas en el Campo Educativo, desde el punto de vista de la innovacin, creatividad y efectividad que se pueden conseguir en un aula de clase. Es un Mtodo diseado para ser utilizado en espacios hacia la experiencia del seguir descubriendo y

virtuales, pero que fcilmente pueden ser extrapolados a sistemas presenciales o Blearning. Esta Metodologa PACIE, fundamentada en la Teora Constructivista y en el Constructivismo Social, con sus principios fundamentales de creatividad, sinergia, interaccin, cooperacin y

socializacin entre todos los participantes del Proceso, as como el acompaamiento de Tutores debidamente preparados, y la utilizacin de las mejores Tecnologas de Informacin y Comunicacin aplicables a este proceso, estn cambiando el concepto de Educacin. Es un mtodo de trabajo en lnea, a travs del campus virtual que facilita la introduccin del elearning en los procesos educativos tratando de minimizar el tiempo de trabajo del docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando los procesos operativos y administrativos de la vida acadmica que tanto le agobian, y entregndole mayor tiempo para su crecimiento personal y profesional.

Creada para la virtualidad, es sinnimo de aprender, de aprender a aprender, aprender haciendo, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad, desde nuestra experiencia previa, desde nuestro entorno, compartiendo nuestro bagaje cultural, nuestra cotidianidad y afecto, mediante una serie de actividades que fomentan la participacin, la cooperacin, la integracin, el compromiso y la solidaridad, mediante la utilizacin de todas aquellos recursos tecnolgicos que sirvan para mejorar la comunicacin en el proceso educativo. PACIE facilita adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, al ritmo de cada participante, y acorde a sus habilidades y aptitudes, fomentando el paso desde la obediencia a la autonoma, del refuerzo al inters, de la coercin a la cooperacin, de la instruccin a la construccin, en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y til para nuestra vida diaria pero como una actividad social y colaborativa. El nombre PACIE es el resultado de las iniciales de cada uno de las fases en las cuales se basa la metodologa, cinco (5) fases cuyo significado es Presencia, Alcance, Capacitacin, Interaccin y Elearning. Cada una permite a manejar los procesos ulicos convencionales y los institucionales, enseando en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didcticos usados en las clases de manera cotidiana. Para su desarrollo esta metodologa de trabajo enfatiza y promociona la creacin de ciertos elementos de suma importancia como son el Campus Virtual, D.E.L. (Departamento de Educacin en Lnea), C.I.V. (Centro de Interaccin Virtual), C.V. (Comunidad de Aprendizaje) con el objeto de facilitar y garantizar el diseo de situaciones apropiadas durante las cuales el docente y el participante podr ser provisto de apoyo adecuado para el aprendizaje ptimo.

El Bloque Acadmico de Pacie contempla cuatro (4) momentos: Exposicin, Rebote, Construccin y Comprobacin. Para concluir, se puede decir que Aprender haciendo, torturar con amor, Aprender creando construccin de aprendizaje a travs del grupo son algunos de los principios fundamentales de este mtodo educativo que fomenta adems, el trabajo colaborativo, la responsabilidad individual, la interdependencia positiva entre todos los miembros del proceso, adicionando a la comunicacin y exposicin de la informacin, procesos sociales que apoyan la criticidad y anlisis de los datos para construir conocimiento, mediante el compartir educativo. Por lo tanto, aqu ya no slo se: informa, expone y ensea..., sino que, se crea, se educa, se gua y...se comparte... Toma como elementos esenciales a la motivacin y al

acompaamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y la frialdad.. donde adems el Calor humano trasciende a la virtualidad CONCLUSION Para cerrar esta disertacin anexo una especie de desiderata elaborada por mi en mi pasar por Fatla y mis encuentros en la virtualidad, que resumen que no importa la metodologa que se use lo ms importantes es que esta est justificada con las caractersticas de la poblacin a las que se les va aplicar y tu tengas la disposicin de ser un tutor exitoso Con el correr del tiempo y la experiencia adquirida en el Uso de las Tics en Educacin s que Aprenders que:

1.- Presencia en el proceso tutorial no es estar conectado las veinticuatro horas del da, ni todos los das a tu pc; sino ofrecer permanentemente tu ayuda y hacer sentir tu presencia comunicacional. 2.- Educar en y con las Tics es animar y permitir a los estudiantes que

sean independientes y que se arriesguen en el desarrollo de las diferentes actividades y no ir marcando constantemente el camino a seguir. 3.- Cada participante tiene su ritmo y estilo particular de aprendizaje, los hay rpidos, lentos, existen activos, pasivos, y t tienes que ser paciente, atento y respetuoso de todos y cada uno de ellos y su estilo. Ser tu mismo pero Adaptarte a todos. 4.- Aunque tu cuerpo est a miles de kilmetros de distancia debers ser capaz de traspasar la barrera espacial y colocar tu corazn en el lugar del alumno, caminar su camino, estar en sus zapatos; por qu tu Empata ser parte de su fuerza motivadora para alcanzar las metas propuestas. 5.- Los Recursos Virtuales Innovadores, los Talleres, los Foros, los Ciber Caf, el Intercambio de Experiencias, son herramientas que te ayudarn a generar una interaccin permanente entre los participantes que disminuir la ansiedad del grupo producto de la distancia en la que se encuentran todos y mermar el sentimiento de soledad. 6.- El camino ms corto entre dos puntos es una lnea recta y as debes ser en tu comunicacin personal y acadmica con tus participantes Claro en tus ideas y en las tareas, con exposiciones concretas y concisas, marcando un paso prudente pero firme y seguro en tus re querimientos pero nunca olvides la calidez y cordialidad que nos hace humanos.

7.-

Ser Tutor es ser una especie de Mago porque debers hacer

desaparecer todo aquello que sea un obstculo o una resistencia que se presente en el camino del participante, haciendo aparecer o crendole

mundos ciberespaciales donde el pueda sentirse aceptado y cmodo para travesearlos y continuar la aventura iniciada. 8.Tu misin no es entregar conocimientos es generar criticidad y

autoevaluacin en el participante hasta que comprenda que es fuerte y que puede ir ms lejos de lo que pensaba cuando crea que no se poda ms Y que los obstculos en la vida se hicieron para enfrentarlos 9.- Debes romper el paradigma y la resistencia del participante a cambiar su metodologa de estudios tradicional por esta modalidad que irrumpe y

desequilibra su sistema de vida tambaleando sus creencias; para ello debes estar convencido y convencer de los beneficios que aporta esta modalidad propiciando en el participante el desarrollo del sentimiento de integrante integrado a la comunidad virtual. 10.- Este reto que has asumido hoy, y que te impide quedarte quieto y te obliga a seguir creciendo y mejorando, no es por profesin sino por en tu proceso vocacin vocacin de servicio y por ende todo lo que

tutorial: Organices, Comuniques, Interactes, Evales, o Motives debe estar basado y hecho en y por Amor La fuerza transformadora , motor inmvil del mundo Y que te convertir en un Tutor Exitoso

Lic. Nstor Clemente Oria Venezuela

Referencias Electrnicas Consultadas De Jess, Deisy. Artculo sobre PACIE, Educacin Virtual.

http://pacieeducavirtual.jimdo.com/pacie-m%C3%A1s-que-unametodolog%C3%ADa-es-un-modelo (Consultado el 08-06-11-13) McGriff, Steven J. (2009). Modelos de Diseo Instruccional. Modelo ASSURE. http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/tacedu/11/11.pdf

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