Instructivo de Instructivo de

EspaoI y Mat emtI cas

Pruebas Diagnsticas Pruebas Diagnsticas
Ao 2010
2
do
- 6
to
grados
Pruebas Diagnsticas de Espaol y Matemticas
C O N T E N I D O
I. Introduccin....................................................3
II. Objetivos de la Evaluacin Diagnstica.................................................4
III. Orientacin de las Pruebas Diagnsticas de Espaol.......................................4
1. Puntuacin y anlisis de los resultados de Espaol............................................5
2. Cmo llenar la Hoja de Tabulacin de Resultados
y la Tabla de Niveles de Desempeo....................................................7
3. Hoja de Tabulacin de Resultados de la Prueba Diagnstica de
Espaol............................................................................8
4. Ejemplo de Hoja de Tabulacin de Resultados Prueba Diagnstica de
Espaol............................................................................................10
5. Recomendaciones generales.............................................. .11
IV. Orientacin sobre las Pruebas Diagnsticas de Matemticas.........12
1. Hoja de Tabulacin de Resultados...........................................15
2. Anlisis de resultados de cada grado..........................................16
3. Ejemplo de Tabulacin y Anlisis Prueba Diagnstica de
Matemticas..................................................................17
4. Cmo calcular los porcentajes de cada Componente.......................................18
5. Anlisis de resultados del ejemplo........................................18
6. Recomendaciones...........................................19
3
Prueba Diagnstica
I. Introduccin
En el ao 2000, la Secretara de Educacin inici un proceso de reforma de la educacin en Honduras orientado a
que jvenes hondureos desarrollen las competencias necesarias para enfrentar retos nacionales e internacionales,
tomando como referencia el Diseo Curricular Nacional Bsico (DCNB).
Para lograr la implementacin del DCNB, se desarrollaron recursos que orientan la labor educatva: textos en
Espaol, Matemtcas, Ciencias Naturales y Estudios Sociales; orientacin sobre el Proyecto Educatvo de Centro
(PEC); Estndares Educatvos, Programaciones y Pruebas Formatvas Mensuales. Esta iniciatva se ha impulsado
con el apoyo de cooperantes internacionales a travs del Plan EFA (EDUCACIN PARA TODOS) con el propsito de
mejorar la calidad educatva y alcanzar un rendimiento acadmico de 70% en Espaol y Matemtcas al ao 2015.
La evaluacin externa alineada al DCNB y realizada a nales de 2007 y 2008, a travs de las Pruebas Fin de Grado,
reeja una tendencia de mejora:
Fuente: Informe
Nacional de
Evaluacin de los
Aprendizajes 2008.
Secretara de
Educacin, febrero
2009.
Grado
Espaol Matemticas
Rendimiento
% de alumnos que
logran la meta EFA
Rendimiento
% de alumnos que
logran la meta EFA
1 58.0% 51.1% 78.5% 88.1%
2 52.5% 43.2% 54.6% 49.7%
3 56.6% 53.0% 48.4% 34.4%
4 63.1% 64.9% 43.5% 23.3%
5 62.5% 63.6% 37.2% 11.8%
6 63.5% 66.9% 34.2% 7.7%
Fuente: Informe Nacional
de Evaluacin de los
Aprendizajes 2008
(Secretara de Educacin,
febrero 2009).
La meta EFA de
rendimiento acadmico
para el ao 2008 en
Espaol y Matemtcas:
55%.
Rendimiento acadmico por grado: 2008
En aras de contnuar generando recursos de apoyo que incidan positvamente en la labor docente y en el desempeo
acadmico de los estudiantes, se pone a la disposicin de los docentes las Pruebas Diagnstcas estandarizadas, en
las reas de Espaol y Matemtcas para 2
do
a 11
mo
grados.
Segn el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad Educatva (SINECE), la Evaluacin Diagnstca (o inicial) es la
que se realiza al inicio del proceso de enseanza aprendizaje, con el propsito de evaluar el nivel de desempeo
de los estudiantes.
Las Pruebas Diagnstcas han sido elaboradas con base en el DCNB; reejan coherencia y alineacin entre los
diferentes ciclos acadmicos y los Estndares Educatvos Nacionales (objetvos que denen lo que se debe ensear
y lo que los estudiantes deben lograr durante el proceso de aprendizaje).
Rendimiento acadmico nacional
47.80%
58.20%
46.70%
2008
53.40%
Espaol Matemticas
2007
4
Instructivo
Los resultados de las Pruebas Diagnstcas servirn para orientar al docente sobre el dominio que demuestran
sus estudiantes en relacin a los Estndares Educatvos Nacionales y le orientarn en la planicacin, diseo y
ejecucin de diferentes estrategias pedaggicas en el aula. Adems, brindarn a padres de familia y al estudiante
la oportunidad de conocer el nivel de aprendizaje con que el estudiante inicia el ao escolar.
II. Objetivos de la Evaluacin Diagnstica
La Evaluacin Diagnstica incluye los siguientes objetivos:
Identcar los estudiantes que tenen un nivel aceptable de desempeo en Espaol y Matemtcas as
como los estudiantes que requieren procesos de nivelacin en estas reas.
Identcar Componentes y Estndares que los estudiantes dominan, a n de evitar repetcin.
Detectar carencias, debilidades o errores que puedan dicultar el logro de los objetvos planteados.
Disear actvidades remediales orientadas a la nivelacin de los aprendizajes.
Normar la Evaluacin Diagnstca a nivel nacional, asegurando la uniformidad de contenidos que se
pueden diagnostcar en todos los centros educatvos del pas.
Alinear la Evaluacin Diagnstca con los materiales educatvos que orientan la implementacin del DCNB
en el aula.
Cumplir con los lineamientos estpulados en el SINECE.
III. Orientacin sobre las Pruebas Diagnsticas de Espaol
La Prueba Diagnstca debe aplicarla el docente al inicio del ao escolar, durante las primeras semanas de clases,
generando un ambiente de conanza entre los estudiantes. Es importante que los estudiantes hagan el mximo
esfuerzo para contestar cada tem. Se han impreso sucientes ejemplares de las pruebas para todos los estudiantes
en el pas; las pruebas se han distribuido a las Direcciones Departamentales.
En el campo de Espaol, las Pruebas Diagnstcas de 2
do
a 6
to
grado constan de 22 tems (20 tems de lectura y
gramtca y 2 tems de escritura). En el rea de Matemtcas, las Pruebas Diagnstcas de 2
do
a 6
to
grado constan
de 20 tems.
Nivel de
Desempeo
Escala para
Matemticas
Escala para
Espaol
Descripcin:
Insatisfactorio 0 8 0 9
Los estudiantes en este nivel estn muy por debajo del logro mnimo aceptable de los
estndares evaluados.
Sus conocimientos, habilidades y destrezas no son sucientes para iniciar los
contenidos del grado.
Debe
mejorar
9 12 10 - 15
Los estudiantes en este nivel tienen un desempeo mnimo aceptable de los
estndares evaluados.
Sus conocimientos, habilidades y destrezas no se han desarrollado lo suciente, por
lo que podran tener dicultades en lograr los estndares del grado.
Satisfactorio 13 17
16 - 22
Los estudiantes en este nivel demuestran un desempeo aceptable en los estndares
evaluados.
Tienen los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para tener xito en este
grado.
Avanzado 18 - 20 23 - 26
Los estudiantes en este nivel demuestran un desempeo superior en el logro de los
estndares evaluados.
Para analizar el desempeo de cada estudiante se establece la siguiente escala:
5
Prueba Diagnstica
En el siguiente cuadro se ubican los Bloques, Componentes y Estndares que se evalan de 2
do
a 6
to
grado en cada
Prueba Diagnstca de Espaol:
Bloques Componentes Estndares
Lectura
Comprensin lectora
1. Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
Vocabulario
1. Reconocen y entienden en textos ledos una variedad
de palabras conocidas.
2. Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas
estrategias.
Escritura
La escritura como
proceso
1. Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta obtener
una versin nal.
2. Aplican normas de la gramtica (morfosintctica,
ortogrca, semntica y pragmtica), caligrafa y
puntuacin en la produccin de textos coherentes.
3. Utilizan una variedad de palabras en la produccin de
sus textos escritos.
1. Puntuacin y Anlisis de los Resultados de Espaol
Bloque de Lectura
La seccin de Lectura consta de 20 tems de seleccin mltple. En este Bloque se incluyen dos tems (el 19 y 20)
de estructura gramatcal.
En la primera lnea del cuadro (abajo) aparece el nmero del tem correspondiente a Lectura y Gramtca (1- 20).
En la segunda lnea estn las respuestas correctas de cada tem. La posicin de cada respuesta es la misma en todas
las pruebas (2
do
a 6
to
grado). Por ejemplo, al tem No. 10 de 2
do
grado le corresponde la letra A como respuesta
correcta; esto aplica tambin en los grados 3
er
, 4
to
, 5
to
y 6
to
.
N del tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Res p u es t a
correcta
(2
d
- 11
mo
)
A B C B D A C D B A C D A B C D A C B D
Una vez revisadas las respuestas que corresponden a Lectura y Gramtca, se suman las respuestas correctas
(1 punto por cada tem). Utlizando el cuadro siguiente, el docente calica el estudiante segn su nivel de desempeo.
Lectura y Gramtica (20 puntos)
Escala 0 - 7 8 - 13 14 17 18 - 20
Nivel de
Desempeo
Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado
Pauta de las Pruebas Diagnsticas
6
Instructivo
Bloque de Escritura
En los tems de Escritura (21 y 22), los estudiantes tenen la posibilidad de obtener todo, parte o ningn puntaje.
Utlice la Rbrica para valorar la calidad de la respuesta escrita y, con base en ella, asgnele un puntaje mximo de
3 o mnimo de 0. Tambin son vlidos los puntajes intermedios de 2 y 1, de acuerdo con la calidad de la respuesta.
La Rbrica consta de cuatro niveles, cada uno con sus puntos correspondientes. Lea la respuesta y determine de
una forma global, el nivel que corresponde. Asgnele el puntaje apropiado.
Para puntuar Escritura debe regirse por la Rbrica que aplica para todos los grados.
Rbrica: Escritura
Rbrica para Evaluar Respuestas Escritas
A
v
a
n
z
a
d
o
Ideas: totalmente relevantes al tema, comprensibles y con detalles importantes.
3
Uso del lenguaje: apropiado al tema.
Destinatario: claramente dirigido a un destinatario apropiado.
Gramtica / mecnica: muy pocos errores.
Estructura textual: caractersticas textuales completamente apropiadas.
S
a
t
i
s
f
a
c
t
o
r
i
o
Ideas: relevantes al tema, comprensibles y con algunos detalles importantes.
2
Uso del lenguaje: bastante apropiado para el tema.
Destinatario: en muchos aspectos dirigido a un destinatario apropiado.
Gramtica / mecnica: pocos errores que no impiden la comprensin del texto.
Estructura textual: caractersticas textuales casi siempre apropiadas.
D
e
b
e

m
e
j
o
r
a
r
Ideas: en parte relevantes al tema, comprensibles y con algunos detalles.
1
Uso del lenguaje: en algunos aspectos apropiados para el tema.
Destinatario: alguna consideracin para un destinatario apropiado.
Gramtica / mecnica: varios errores; algunos impiden la comprensin del texto.
Estructura textual: algunas caractersticas textuales.
I
n
s
a
t
i
s
f
a
c
t
o
r
i
o
Ideas: sin ideas relevantes al tema y sin detalles.
0
Uso del lenguaje: en su mayora no apropiado o sin ningn contenido.
Destinatario: apenas o sin ninguna atencin a un destinatario.
Gramtica / mecnica: bastantes errores que impiden la comprensin o vuelven totalmente
incomprensible el texto.
Estructura textual: no hay caractersticas textuales.
Respuesta en blanco
Para cada uno de los dos tems de Escritura (21 y 22), el docente debe evaluar y puntuar lo escrito por el estudiante
segn la orientacin presentada en la Rbrica.
Puntaje segn la Rbrica 0 1 2 3
tem nmero 21
tem nmero 22
7
Prueba Diagnstica
Para los resultados de Escritura, se suman los totales de los tems 21 y 22 y luego se calica el estudiante segn su
nivel de desempeo establecido en el siguiente cuadro.
Escritura (6 puntos)
Escala 0 - 1 2 - 3 4 5 6
Nivel de
Desempeo
Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado
2. Cmo llenar la Hoja de Tabulacin de Resultados y la Tabla de Niveles de Desempeo
Una vez que el docente haya revisado cada una de las Pruebas Diagnstcas, debe proceder a llenar la
hoja de tabulacin de resultados (ver cuadro de la pgina 7).
Llenar el cuadro con los nombres de los estudiantes que desarrollaron la Prueba Diagnstca.
Escribir el puntaje obtenido por cada estudiante en la columna correspondiente a Lectura y Gramtca y
tambin en Escritura.
Marcar con una x en ambas columnas, de acuerdo a la escala correspondiente, el nivel de desempeo de
cada estudiante.
Sumar los resultados de ambas columnas y colocar el puntaje total.
Llenar la Tabla de Niveles de Desempeo con el nmero de estudiantes segn corresponda.
8
Instructivo
N
Nombre del
estudiante
Lectura
y Gramtica
Desempeo
Lectura y
Gramtica
Escritura
Desempeo
Escritura
Total de
puntos
I DM S A I DM S A








































Total de estudiantes por
Nivel de Desempeo


Hoja de Tabulacin de Resultados
de la Prueba Diagnstica de Espaol
Escuela:_______________________________________________________ Grado: _________ Seccin: _________
3.
9
Prueba Diagnstica
Con los resultados obtenidos en la Hoja de Tabulacin de Resultados, se debe anotar el nmero de estudiantes
ubicados en cada nivel de desempeo, en funcin del total de la Prueba Diagnstca (Lectura y Escritura).
Con base al proceso descrito anteriormente, reexione sobre las siguientes preguntas:
Nivel de desempeo Nmero de estudiantes
Insatisfactorio
Debe mejorar
Satisfactorio
Avanzado
Cul es su apreciacin sobre los resultados de la Prueba Diagnstica?, cmo explica los
resultados?, qu aspectos inuyeron?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
De acuerdo con los resultados, qu Bloque de Espaol necesita mayor retroalimentacin?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Qu estrategias utilizar para nivelar a los estudiantes que estn en los niveles Insatisfactorio
y Debe mejorar?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Nota: comparta y analice las conclusiones con sus colegas.
10
Instructivo
Hoja de Tabulacin de Resultados
de la Prueba Diagnstica de Espaol
Escuela:_______________________________________________________ Grado: _________ Seccin: _________
N
Nombre del
estudiante
Lectura
y Gramtica
Desempeo
Lectura y
Gramtica
Escritura
Desempeo
Escritura
Total de
puntos
I DM S A I DM S A
1 Adis Oneida Sandoval 11 x 2 x 13
2 Ailleen Mayela Lagos 18 x 1 x 19
3 Aleyda Ziomara Medina 8 x 3 x 11
4 Amado J avier Montana 11 x 1 x 12
5 Ana Delia Gmez 15 x 1 x 16
6 Ana Gabriela Santos 13 x 3 x 16
7 Andrs Gustavo Alas 4 x 2 x 6 *
8 Cristina Mabel Pineda 17 x 2 x 19
9 David Aarn Tejeda 5 x 1 x 6 *
10 Ernesto Elio Castellanos 11 x 2 x 13
11 Eugenio J os Martnez 13 x 3 x 16
12 Eunice Rosibel Cruz 5 x 4 x 9 *
13 Fidelina Ortega Nez 14 x 3 x 17
14 Francisco J avier Montes 14 x 1 x 15
15 Iris Yesenia Maradiaga 14 x 1 x 15
16 J ess Adalberto Bentez 5 x 2 x 7 *
17 J os Dagoberto Osorio 14 x 2 x 16
18 J uan Alberto Romero 14 x 5 x 19
19 J uan Carlos Quintanilla 3 x 1 x 4 *
20 Luis Armando Meja 8 x 1 x 9 *
21 Luis J airo Snchez 11 x 3 x 14
22 Mabel Eleonora Paz 18 x 3 x 21
23 Magdalena Gutirrez 8 x 2 x 10
24 Mara Antonieta Corts 10 x 5 x 15
25 Mara Antonieta Paz 14 x 1 x 15
26 Mara Ester Caballero 16 x 4 x 20
27 Mara Isabel Duarte 19 x 6 x 23
28 Mario Escalante 9 x 2 x 11
29 Marisela Annel Glvez 10 x 4 x 14
30 Nasly Geraldina Melara 4 x 2 x 6 *
31 Olga Daniela Romero 19 x 2 x 21
32 Olga Osiris Martnez 11 x 5 x 16
33 Oscar Daniel Flores 14 x 3 x 17
34 Osiris Bustamante 10 x 4 x 14
35 Ramn Obed Garca 17 x 3 x 20
36 Rosario Mara Cuevas 8 x 3 x 11
37 Ruth Alcira Melndez 8 x 2 x 10
38 Santiago Fernndez 15 x 4 x 19
39 Wilfredo Oseguera 18 x 6 x 24
40 Yajaira Soledad Prez 8 x 3 X 11
Total de estudiantes por Nivel de
Desempeo
6 17 12 5 10 20 8 2

4. Ejemplo
11
Prueba Diagnstica
La siguiente tabla representa la cantdad de estudiantes por nivel de desempeo, en funcin del total de la Prueba
Diagnstca (Lectura y Escritura). La cantdad de estudiantes ubicada en cada nivel de desempeo sale de la suma
de los puntos totales (Hoja de Tabulacin de Resultados) de acuerdo con la escala que se ha establecido para
Espaol (ver escala de la pgina 5).
Nivel de Desempeo Cantidad de estudiantes
Insatisfactorio 7
Debe mejorar 16
Satisfactorio 15
Avanzado 2
5. Recomendaciones generales
Segn el ejemplo, del total de 40 estudiantes del grado, 15 estudiantes se encuentran ubicados en el
nivel Satsfactorio y 2 en el nivel Avanzado. Slo estos 17 estudiantes estn preparados para iniciar con
la programacin del ao escolar.
La mayora de estudiantes de este grado (23) se encuentra en los niveles de Insatsfactorio y Debe
mejorar. Estos estudiantes necesitan un proceso de nivelacin o retroalimentacin para que puedan
iniciar la programacin del ao escolar.
Para los 17 estudiantes en los niveles Satsfactorio o Avanzado le aconsejamos mantenerlos motvados
en la lectura y escritura de textos ms complejos, haciendo ejercicios donde puedan identcar todo tpo
de ideas, adems de utlizar por s mismos palabras y frases de diferente grado de dicultad. Procure el
buen uso del diccionario y la familiaridad con textos de consulta como las enciclopedias, revistas y otros
recursos a su alcance.
Para los 16 estudiantes en el nivel Debe mejorar, le sugerimos usar textos de lectura ms complejos, como
relatos literarios, carteles, avisos y textos explicatvos haciendo nfasis en la comprensin lectora donde
puedan identcar ideas globales e inferenciales, adems de encontrar por s mismos el signicado de
palabras y frases de uso poco comn. Aumente su familiaridad con vocabulario desconocido motvando
a la escritura y al uso de fuentes de consulta como el diccionario, enciclopedias, biografas y revistas. La
lectura y escritura debe realizarse diariamente con la ayuda de los materiales de apoyo educatvo.
Para los 7 estudiantes ubicados en el nivel Insatsfactorio, (identcados con un asterisco) le recomendamos
elevar el nivel de comprensin lectora haciendo nfasis en la comprensin de ideas principales y
secundarias. Use adecuadamente todo tpo de textos apropiados al grado, como la ancdota, la carta y
el cuento. Aumente el vocabulario, fomentando el hbito de la escritura y consulta bibliogrca, como
el diccionario y las enciclopedias. Utlice adecuadamente cuentos sencillos, poemas rimados, canciones,
historias reales, donde puedan poner en prctca la lectura y escritura.
Para apoyar a los estudiantes del nivel Insatsfactorio recomendamos la partcipacin de los jvenes
tutores; es decir, los estudiantes que lograron ubicarse en los niveles Satsfactorio y Avanzado pueden
colaborar con los docentes como tutores.
Recuerde que el uso apropiado de los Textos, Estndares, Programaciones y Pruebas Mensuales garantza
el logro de un mejor ndice acadmico. El desarrollo de una lectura diaria apropiada a cada nivel ayudar
a que sus estudiantes alcancen con xito todos los Estndares Educatvos de Espaol.
12
Instructivo
IV. Orientacin sobre las Pruebas Diagnsticas de Matemticas
Las Pruebas Diagnstcas de Matemtcas evalan una serie de estndares considerados importantes para iniciar los
contenidos del presente ao. Se aplica la Prueba Diagnstca para identcar lo que los estudiantes han aprendido,
y planicar actvidades de reforzamiento en los componentes que lo requieran.
A contnuacin se presenta la distribucin de estndares evaluados de Matemtcas, de 2
do
a 6
to
grado, as como la
pauta respectva. Cada prueba tene un total de 20 tems de seleccin mltple. Las respuestas tenen un valor de
1 punto si es correcta y 0 puntos si es incorrecta.
Despus de haber revisado las Pruebas Diagnstcas correspondientes a su grado, debe realizar un anlisis global
y si dispone de ms tempo puede realizar un anlisis detallado de estos resultados.
El anlisis global consiste en anotar el nombre de cada estudiante, su puntaje y sealar en qu nivel de desempeo
se ubica: Insatsfactorio, Debe mejorar, Satsfactorio o Avanzado.
El anlisis detallado, adems del anlisis global, consiste en determinar el rendimiento porcentual de su grado en
cada componente evaluado, para ello es necesario utlizar la Hoja de Tabulacin de Resultados.
Bloque Componente Estndar
Nmeros y
operaciones
- Numeracin
1. Cuentan nmeros cardinales del 0 al 99.
2. Leen y escriben nmeros cardinales hasta 99.
3. Usan nmeros ordinales hasta 20.
- Adicin
4. Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menor que 20.
- Sustraccin
5. Calculan sustracciones con nmeros cardinales menores que 20.
lgebra
- Comparacin y
orden
6. Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 19.
Geometra - Figuras geomtricas
7. Reconocen y nombran guras geomtricas como tringulos, cuadrados,
rectngulos y crculos.
Medidas - Moneda
8. Determinan la cantidad de dinero que representa una coleccin de
billetes.
2
do
grado
Estndares evaluados
Componente Numeracin
Comparacin
y orden
Adicin Sustraccin
Figuras
geom.
Moneda
N de tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuesta
correcta
C A B B C D A C A B A B D C B A A D C B
Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 2
do
grado
13
Prueba Diagnstica
3
er
grado
Estndares evaluados
Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 3
er
grado
Bloque Componentes Estndar
Nmeros y
operaciones
- Numeracin
1. Cuentan nmeros cardinales hasta 999.
2. Leen y escriben nmeros cardinales hasta 999.
- Adicin 3. Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menor que 100.
- Sustraccin
4. Calculan sustracciones con nmeros cardinales cuyo minuendo es
menor que 100.
- Multiplicacin 5. Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin del 0 al 9.
- Divisin
6. Realizan divisiones en las que el dividendo es de dos cifras y el divisor
de una cifra.
lgebra - Comparacin y orden 7. Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 999.
Componente Numeracin
Comparacin y
orden
Adicin Sustraccin Multiplicacin Divisin
N de tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuesta
correcta
B A C C C A D A C D B B A C D B A A B C
Bloque Componentes Estndar
Nmeros y
operaciones
- Numeracin 1. Leen y escriben nmeros cardinales hasta 9,999.
- Adicin 2. Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menor que 1,000.
- Sustraccin
3. Calculan sustracciones con nmeros cardinales cuyo minuendo es
menor que 1,000.
- Multiplicacin
4. Realizan multiplicaciones en las que un factor es de un dgito y su
producto menor que 10,000
- Divisin
5. Realizan divisiones en las que el divisor es de un dgito y el dividendo
menor que 10,000.
Geometra - Figuras geomtricas 6. Identican y clasican tringulos por la medida de sus lados.
Medidas
- Longitud
7. Realizan conversiones de medidas de longitud dentro del sistema mtrico
decimal.
- reas y permetros 8. Usan el clculo del permetro del tringulo para resolver problemas.
lgebra - Comparacin y orden 9. Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 9999.
4
to
grado
Estndares evaluados
Componente Numeracin Orden
Adicin y
Sustraccin
Multiplicacin y
Divisin
Fig.
Geom
Longitud
reas y
Perimetros
N de tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuesta
correcta
C C D A C A C D B A B A C B B A A C D B
Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 4
to
grado
14
Instructivo
Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 5
to
grado
Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 6
to
grado
Bloque Componentes Estndar
Nmeros y
operaciones
- Numeracin 1. Representan grcamente fracciones propias.
- Adicin 2. Calculan adiciones de nmeros cardinales y decimales hasta milsimas.
- Sustraccin
3. Calculan sustracciones con nmeros cardinales y decimales hasta
milsimas.
- Multiplicacin 4. Realizan multiplicaciones de nmeros cardinales.
- Divisin
5. Realizan divisiones de nmeros cardinales cuyo divisor es menor que
100.
Geometra - Figuras geomtricas 6. Identican y clasican tringulos por la medida de sus ngulos y lados.
Medidas
- Longitud
7. Realizan conversiones de medidas de longitud dentro del sistema mtrico
decimal.
- reas y permetros
8. Usan el clculo del permetro del tringulo y cuadriltero para resolver
problemas.
5
to
grado
Estndares evaluados
6
to
grado
Estndares Evaluados
Componente Numeracin Adicin y Sustraccin
Multiplicacin y
Divisin
Fig.
Geom
Medidas
N De tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuesta
Correcta
D B C B C B B A B C A D A C C A B D D B
Componente Mltiplos Numeracin
Adicin y
sustraccin
Multiplicacin
y divisin
reas y
permetros
Fig. Geom.
N de tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuesta
correcta
B A A A D C B C B D A C A B C A C A B D
Bloque Componentes Estndar
Nmeros y
operaciones
- Mltiplos y divisores 1. Expresan un nmero cardinal como el producto de sus factores primos.
- Numeracin
2. Representan grcamente fracciones.
3. Convierten fracciones impropias a mixtas y viceversa.
4. Determinan fracciones equivalentes por ampliacin y simplicacin.
- Adicin 5. Realizan adiciones con nmeros decimales.
- Sustraccin 6. Realizan sustracciones con nmeros decimales.
- Multiplicacin 7. Multiplican un nmero decimal por un cardinal.
- Divisin
8. Dividen un nmero decimal hasta milsimas entre un nmero cardinal
menor que 1,000.
Medidas - reas y permetros
9. Usan el clculo del permetro del tringulo y cuadriltero para resolver
problemas.
Geometra - Figuras geomtricas 10. Identican los elementos del crculo y la circunferencia.
N Nombre del estudiante Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Respuestas correctas
Total por componente
% por componente
1. Hoja de Tabulacin de Resultados
16
Instructivo
2. Anlisis de resultados de cada grado
Anlisis global:
Despus de revisar cada Prueba debe anotar el nombre del estudiante, su puntaje y sealar en qu nivel de
desempeo se ubica: Insatsfactorio, Debe mejorar, Satsfactorio o Avanzado para completar la Tabla de
Desempeo de su grado y seccin.
Cmo considera los resultados de su grado?
Anote sus conclusiones y recomendaciones. Comprtalas con sus colegas.
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Anlisis detallado:
Si quiere conocer el rendimiento porcentual por Componente haga lo siguiente:
1. Use la Hoja de Tabulacin de Resultados, llene el encabezado correspondiente con los componentes que
evala cada prueba y sealados en la pauta del grado respectvo (ver ejemplo de la pgina 17).
2. Anote el nombre de cada estudiante.
3. Llene los espacios correspondientes a cada tem con los nmeros 1 0, segn sea el caso, correcto o
incorrecto y calcular los totales y porcentajes que se le pide (ver el ejemplo).
4. Una vez completada la Hoja de Tabulacin de Resultados, llene la siguiente Tabla de Desempeo por
Componente.
Nivel Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado
Escala 0 - 8 9 - 12 13 - 17 18 - 20
Cantidad de
estudiantes
Tabla de Desempeo de su Grado y Seccin
Componentes evaluados Rendimiento %
Tabla de Desempeo por Componente
Qu componentes requieren mayor atencin?
Anote sus conclusiones y recomendaciones.
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17
Prueba Diagnstica
N Nombre del estudiante
Numeracin Comparacin Adicin Sustraccin Multiplic Divisin
Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 Elvin Emilio Castillo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
2 Marcel Ruiz Membreo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 18
3 Moiss Francisco Prez 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 17
4 Bonny Skarleth Bustillo 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 16
5 Cristopher J osu Leiva 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 15
6 J os Leonardo Meja 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 14
7 Carlos Alfredo Figueroa 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 14
8 Darlin Melissa Armijo 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 14
9 Karen Gabriela Mungua 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 13
10 J ordy J osu Ruiz 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 13
11 Diego Alejandro Silva 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 13
12 Edgard Giancarlo Casco 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 12
13 Yorleni Grisel Valladares 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 12
14 Kevin A. Canales 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 12
15 Roco Estefani Lpez 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 12
16 Melanny Elissa Varela 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 12
17 Marvin Eduardo Turcios 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 11
18 Gerardo Ariel Lagos 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 11
19 Rger Armando Molina 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 10
20 Francis Miguel Rivera 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 10
21 Maryori Yessenia Lagos 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 10
22 Cristopher A. Alvarado 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 10
23 J orge Fabricio Romero 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 9
24 Mario Edgardo Borjas 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 9
25 Yeimi Zarah Paz 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 9
26 Aury Marcela Fajardo 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 8
27 Estephania G. Prez 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 8
28 Genesis E. Urbina 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 8
29 Alejandra Nzar 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 8
30 Solangel J . Guardiola 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 7
31 Nataly Michelle Varela 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 6
32 Martha Alicia Luque 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 6
33 Nelson Ninrot Sosa 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 6
34 Gina Alejandra Giarelli 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 6
35 Maryorie Melissa Mata 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5
Respuestas correctas 26 21 17 13 21 24 19 28 25 30 20 20 9 20 18 20 13 18 13 9
Total por Componente 77 64 103 49 51 40
% por Componente 55.0% 61.0% 73.6% 46.7% 48.6% 38.1%
3. Ejemplo de Tabulacin y Anlisis en la Prueba Diagnstica
Matemticas 3
er
Grado
18
Instructivo
4. Cmo calcular los porcentajes para cada Componente?
4.1 Luego de hacer las sumas vertcales de los resultados de los 20 tems, se calcula el total por componente,
en el ejemplo el componente NUMERACIN tene 26 + 21 + 17 + 13 = 77 respuestas correctas.
4.2. Como este ejemplo es para 35 alumnos y el primer componente tene 4 tems, signica que hay un total
de 35x4=140 puntos posibles de los cuales este grupo nicamente contest de forma correcta 77 tems.
El porcentaje es 77 de 140:
(77140)x100 = 0.55x100 = 55.0%
4.3 De igual manera, el componente COMPARACIN nicamente tene 3 tems lo que supone un total de 35
x 3 = 105 puntos posibles de los cuales este grupo obtuvo 64, entonces (64 105) x 100 = 61%
4.4 En general, la frmula a utlizar es:
% por Componente = (total por componente) (nmero de alumnos evaluados
x nmero de tems del componente) x 100 en forma algebraica:
(77140)x100 = 0.55x100 = 55.0%
% por Componente = x 100
Total por Componente
Nmero de alumnos evaluados X nmero de tems del Componente
5. Anlisis de resultados del ejemplo
Instrucciones
Con los resultados obtenidos en la Hoja de Tabulacin de Resultados, la cantdad de estudiantes ubicados en cada
nivel de desempeo es:
Nivel Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado
Escala 0 - 8 9 - 12 13 - 17 18 - 20
Cantidad de
estudiantes
10 14 9 2
Observaciones
En este grado hay 11 estudiantes (Satsfactorio y Avanzado) que tenen los conocimientos sucientes y
necesarios para iniciar con la programacin del nuevo ao escolar.
14 estudiantes que estn en el nivel Debe mejorar y 10 estudiantes en el nivel Insatsfactorio requieren
de un reforzamiento previo en cada uno de los contenidos a desarrollar.
En este grado hay 2 estudiantes con un desempeo Avanzado que le pueden ayudar a sus compaeros
como tutores.
Tabla de Desempeo de su grado y seccin
Componentes evaluados Rendimiento %
Numeracin 55%
Comparacin y orden 61%
Adicin 73.6%
Sustraccin 46.7%
Multiplicacin 48.6%
Divisin 38.1%
Tabla de Desempeo por Componente
19
Prueba Diagnstica
6. Recomendaciones
Dado los resultados obtenidos en la Prueba Diagnstca de este grado se recomienda iniciar con la programacin
normal del 3
er
grado tomando en cuenta lo siguiente:
La programacin de tercer grado inicia con el estndar Leen y escriben nmeros cardinales hasta 9999
por lo que antes de iniciarlo es recomendable reforzar el estndar del ao anterior Leen y escriben
nmeros cardinales hasta 999 ya que este grupo reeja un rendimiento bajo (55%) en este componente.
Al desarrollar los contenidos de Comparacin y Orden, realice un breve repaso de Comparacin y Orden
con nmeros cardinales hasta 999.
A nales de marzo, segn la Programacin, se debe iniciar con adiciones de nmeros cardinales cuyo
total es menor que 1000 y dado el resultado de la Prueba Diagnstca (73%) se puede desarrollar sin
mayor dicultad.
Los componentes de Sustraccin (abril) y Multplicacin (mayo), dado el bajo rendimiento mostrado en la
Prueba Diagnstca, obliga al docente a realizar un proceso de reforzamiento previo a cada componente.
En el componente de Divisin, los estudiantes muestran un nivel muy por debajo del logro mnimo
aceptable del estndar Realizan divisiones en las que el dividendo sea de dos cifras y el divisor de una
cifra. Lo que indica la necesidad de hacer un buen reforzamiento.
Todos los dems componentes de este grado se pueden desarrollar sin mayores dicultades en el
momento sugerido en la programacin.
El pueblo y gobierno de Honduras agradecen al pueblo y gobierno de los Estados Unidos de Amrica el apoyo tcnico y
financiero brindado a travs de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), mediante el
Proyecto Mejorando el Impacto al Desempeo Estudiantil de Honduras (MIDEH).