BASES CONCEPTUALES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA 1.1.

DEFINICIONES CIENTFICA DE INVESTIGACIN

Para dar con el concepto de investigacin atenderemos en primer lugar su etimologa y despus su significado actual. La palabra investigacin (accin y efecto de investigar) deriva de dos races latinas: in y vestigium; la primera que significa "en, dentro", y la segunda que se refiere al rastro, huella, indicio o seal, al vestigio de algo; por su parte, la palabra investigar proviene del verbo latino investigare, con lo que alude a la accin de buscar, inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella a alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. As, el significado etimolgico nos indica la actividad que nos conduce al conocimiento de algo. ANGEL FACUNDO: define a la investigacin como un proceso creativo, objetivo, controlado y crtico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos. EZEQUIEL ANDER EGG: La investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico y crtico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de realidad. KERLINGER: La investigacin cientfica es una actividad sistemtica, controlada, emprica y crtica de proposiciones hipotticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenmenos naturales. OCEDE: El fin esencial de la investigacin es extender el conocimiento y profundizar nuestra comprensin de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el sistema educativo. JOS LPEZ GONZALEZ: Investigar cientficamente es hacer ciencia, es decir, acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de conocimientos fundados en el estudio. Se concluye que la investigacin puede definirse como: Un proceso sistemtico, planificado, cientfico, que utiliza mtodos y tcnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenmenos sociales y naturales.

1.2.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La Investigacin Cientfica como ciencia se caracteriza, distingue o diferencia de otras ciencias por que es: formal, reflexiva, sistemtica, crtica y prctica las que se describen a continuacin:1 Formal. Porque se fundamenta en el mtodo cientfico. Reflexiva. Porque utiliza la observacin y los procesos mentales de induccin, deduccin, anlisis y sntesis en el descubrimiento de la verdad. Sistemtica. Porque aplica: mtodos, sistemas, estrategias, normas, leyes, reglamentos de manera ordenada en el proceso investigativo. Crtica. Porque evala, toma decisiones y controla el desarrollo de la investigacin. Sirve de base para dar soluciones y correctivos al procesp investigativo. Prctica. Porque la teora que aprende, se la aplica y se pone en prctica para ir creando, inventando y descubriendo nuevas leyes.

1.3. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se sealarn, sino que generalmente en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.

1.2.1. Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada. Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico. Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin
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JARRIN, Pablo, Gua Prctica de Investigacin Cientfica, P. 5

de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas. 1.2.2. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental. Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera. Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos. Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo. 1.2.3. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa. Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin. Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una

situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga?

1.4.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIN2 Las etapas esenciales de la investigacin son cuatro: La confrontacin de la situacin problemtica con la teora existente y bsqueda de nuevas ideas. El diagnstico contextual y la formulacin del problema de investigacin. La creacin de nuevos elementos tericos o tecnolgicos. La validacin de los nuevos elementos aportados.

I. II. III. IV.

Etapa 1. La confrontacin con la teora existente y bsqueda de nuevas ideas. Es en esta etapa investigativa en la que el investigador indaga en todo el conocimiento cientfico acumulado entorno a su problema. De ese modo, estudia otras soluciones anteriormente encontradas, valindose de los mtodos tericos fundamentalmente. Es muy importante agotar todas las fuentes de informacin, no basta con limitarse a los libros que estn a su alcance, por lo general hay que buscar en otros contextos y en diversas fuentes documentales. Actualmente los servicios de informacin cientfica enriquecen el material de base y se brindan servicios diversos, que ayudan mucho al investigador. Es necesario tomar en consideracin las fuentes ms actualizadas y de diversas latitudes ya que en ellas pueden encontrarse rasgos comunes e inspiradores para el nuevo conocimiento que se

FRAGA, Rafael - HERRERA, Caridad - FRAGA, Sahily, Investigacin Socioeducativa, Pgs.: 19 22

busca, para lo cual se hace necesario acudir al desarrollo tecnolgico que brinda el Internet. Sobre la base del estudio documental realizado, el investigador asume una posicin crtica mediante la cual toma total o parcialmente elementos tericos que tendr en cuenta en su quehacer investigativo. De esta manera puede precisar las variables y surgen las primeras ideas, preguntas cientficas o hiptesis, dependiendo de las caractersticas del estudio a realizar. Estas dos etapas se han presentado de manera secuencial, sin embargo es muy comn que ellas se entremezclen de manera que el investigador recurra a la teora para poder denunciar el problema y viceversa, cuando discuta su posicin terica podr y deber apoyarse en datos y explicaciones del diagnstico del problema. Etapa 2. El diagnstico y formulacin del problema En la primera etapa el investigador logra precisar su problema, para lo cual se vale del reconocimiento de una situacin real que no satisface los intereses sociales y cuya modificacin no es posible por las vas conocidas. Esto es, se necesita un nuevo conocimiento para cambiar esa realidad. El reconocer una interrogante para la cual la ciencia no tiene respuesta nos evidencia la presencia de un problema de investigacin. Por lo general se asume como problema cierta situacin atendiendo no solo a los intereses del investigador sino tomando en cuenta la importancia, la necesidad social, la trascendencia y la pertinencia de ese estudio. Lo que le atribuye el carcter cientfico a un problema es precisamente que su solucin no es conocida, es decir, quedan vacos explicativos que solo mediante un proceso de investigacin podrn ser satisfechos. En este primer momento, el investigador estudia la situacin, valindose de los mtodos empricos fundamentalmente, para describir el fenmeno y de mtodos tericos para fundamentar el problema, sin intervenir en el mismo, es decir, tal y como se manifiesta la situacin en su condicin natural. En esta etapa se debe lograr concebir la investigacin, anticipando y planificando todo el posible proceder para encontrar la solucin y el nuevo conocimiento.

Etapa 3. La creacin de nuevos elementos tericos o tecnolgicos. Con esta denominacin se identifica al perodo en que el investigador produce su innovacin, es la etapa en que se crea el nuevo conocimiento, cuya presencia es indispensable para dar la solucin al problema que se enfrenta. Es el momento de iluminacin de nuevas ideas que se produce cuando se logra estar al nivel de su poca en cuanto al saber de su objeto de estudio. Este no es un momento que requiera de cualidades excepcionales, sino que el propio proceso de investigacin va preparando las condiciones para su aparicin.

Esa nueva aportacin tambin debe ser consecuente con toda la base terica asumida, de modo que se demuestre, el aporte al conocimiento existente. Por lo general las aportaciones tericas son modestas y no como se imagina el investigador novel, el cual pretende crear de una vez todo lo que se requiere. Lo trascendente est en que pueda identificarse con precisin y claridad en qu consiste lo nuevo. El nuevo elemento, puede enriquecer el conocimiento terico o su aplicacin prctica, es decir, se trata de un concepto, una ley, una teora u otro elemento del conocimiento terico o una metodologa, una tecnologa u otra forma de aplicacin tecnolgica. Etapa 4. La validacin de los nuevos elementos aportados La validacin se refiere a la verificacin de la validez del nuevo conocimiento y su comportamiento respecto a la solucin que brinda al problema formulado. Este proceso, por lo general posee predominio de los recursos empricos, aunque indiscutiblemente estarn presentes otros de carcter tericos. No solo se valida la nueva propuesta a travs de un experimento, tambin se podrn usar otros recursos, que el estudio de los mtodos empricos proporcionan, como es el caso del criterio de expertos y la presentacin de la nueva propuesta ante una determinada comunidad cientfica, entre otros. Con esta etapa se trata de despejar cualquier duda relacionada con el grado de veracidad del nuevo conocimiento. En ella tambin se discuten los resultados, esto es, no se trata de describir el fenmeno, sino de explicar el comportamiento de diferentes indicadores para aceptar o no la nueva propuesta.