DEPARTAMENTO: BOLIVAR MUNICIPIO: BARRANCO DE LOBA RADICADO DE LA SEDE: 31377

DENOMINACIN DEL PROYECTO: ME APROPIO DE LAS TIC Y APRENDO A REFORESTAR MI VEREDA Curso: Participantes: Duracin: 3 Docente: Zenaida Padilla Gil - Estudiantes 1 Mes

I. PLANIFICACIN Justificacin: El centro educativo Puerto Jaime est ubicado en una zona rural del sur del departamento de bolvar rodeado de una diversidad de flora, que lamentablemente est siendo deforestado. Por tanto desde el centro educativo se est desarrollando el presente proyecto denominado me apropio de las tic y aprendo a reforestar mi vereda precisamente para generar conciencia del desequilibrio que se produce al daar el ecosistema, en este sentido desde la escuela se quiere impartir sentido de perteneca por la flora que circunda a su alrededor, teniendo en cuenta que el plantel educativo tiene la obligacin de realizar trabajos con proyeccin comunitaria hacia la vereda y estimular conciencia al estudiantado para conservar y dar ejemplo del cuidado que se merece la naturaleza. Este proyecto es de gran importancia porque desde la escuela se debe trabajar para que se mejore el estado y las condiciones que presenta la flora nativa de la vereda. Y sobre todo porque es el centro educativo donde se debe ensear a travs del rea de las ciencias naturales y sociales la responsabilidad, el cuidado, sentido de pertenencia que se merecen los medios naturales. Las tic sern las herramientas novedosas que se integraran para trabajar el presente proyecto, seguramente su implementacin servirn para conocer a travs de la tecnologa y la informtica los efectos que se estn produciendo a nivel global sobre los problemas de deforestacin, aspecto que seguramente transmitir una visin mas amplia de lo que sucede en el mundo sobre los problemas de deforestacin que se estn iniciando en la vereda. A travs de las tic los estudiantes tendrn acceso a una informacin mas amplia de los nuevos mtodos de conservacin de los ecosistemas y harn sus propuestas utilizando la web y la ofimtica para investigar y socializar los contenidos que consideren sern significativos para el cuidado y mantenimiento de la flora endmica en la vereda donde est ubicado el centro educativo.

Pregunta de investigacin Cmo utilizar las tic para ensear a reforestar la flora endmica de la vereda puerto Jaime desde su centro educativo? Exploracin previa De qu manera se reforestan las plantas en los ecosistemas? Cmo se aprovechan los recursos naturales de forma sostenible? Qu sucedera si se daa la flora natural indiscriminadamente? Cmo se reforesta un ecosistema? Objetivos del proyecto Objetivo general Ensear a los estudiantes a conservar y proteger la fauna natural de la vereda donde est inmerso el centro educativo puerto Jaime haciendo uso de las tic. Objetivos especficos Indagar cuales son los arboles mas deforestados en la vereda. Consultar a travs de la web cuales son las propiedades naturales de los arboles deforestados y el impacto en el desequilibrio del ecosistema. Disear un plan de accin para reforestar los arboles con el mas alto nivel de deforestacin haciendo uso de las tic. Realizar actividades para la proteccin y conservacin de la flora con mayor ndice de deforestacin

Competencias Indicar de acuerdo con los estndares definidos por el MEN para cada rea bsica las competencias que se promovern para las reas integradas en el proyecto.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES Me identico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. (Competencias cognitivas y emocionales). ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN TECNOLOGIA E INFORMATICA Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, investigacin,) Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicacin y la utilizo en diferentes actividades. Identifico la tecnologa que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque. Temtica a estudiar Proteccin y conservacin de la flora natural haciendo uso de los recursos de las tic. Referentes conceptuales: La incidencia creciente de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC, en adelante) en todos los mbitos de nuestra existencia es una realidad fcilmente constatable. Con diferentes ritmos, distintos formatos y variedad de modalidades, cada docente incorpora las TIC a su actividad diaria: unos con mayor entusiasmo y

conviccin, otros con mayor escepticismo y desconfianza. Quizs dentro del colectivo del profesorado, aquellos que se muestran ms reticentes a la incorporacin de innovaciones tecnolgicas sean los del mbito ambiental; tal vez porque en esta

parcela educativa se considera incuestionable el contacto directo con la realidad, con el medio natural y con los problemas reales del medio ambiente que nos rodea, siendo difcil sustituirlos por la realidad virtual que proporcionan las TIC. (1) Internet se ha constituido en la ltima dcada en uno de los espacios de referencia obligados para el mundo educativo, tanto como recurso como desde la perspectiva que lo conforma como medio, en el que desarrollar experiencias educativas, aprovechando el gran potencial comunicacional que la red de redes proporciona al usuario, la inexistencia de barreras fsicas y temporales, as como, la riqueza de medios y recursos que puede ofrecer para el desarrollo de una actividad formativa on-line. En este sentido, el medio ambiente y la Educacin Ambiental constituyen un tema que ha tenido y est teniendo una gran relevancia en este medio (Cabero, Lpez, y Ballesteros, 2002; Cabero, y Llorente, 2005). As las cosas, las Nuevas Tecnologas y, sobre todo, Internet, ponen a disposicin del maestro, del investigador, del educador ambiental en general, multitud de recursos, documentacin, fuentes de informacin en general, para un mejor desempeo de su funcin. Bases de datos, revistas, foros, grupos de noticias, bibliotecas, etc. estn ms cerca del usuario, de forma inmediata y a gran velocidad. Aquel que trabaja en el campo de la Educacin, y ms concretamente en el de la Educacin Ambiental puede ya encontrar informacin y formacin sobre cualquiera de los temas que circundan la temtica educativo-ambiental. La Internet es uno de los espacios ms potentes para el desarrollo de actividades dirigidas a la Educacin Ambiental. Como indican Sureda y Calvo (1998, 7) esta nueva situacin es buena para los

educadores y educadoras ambientales. Y lo es tambin que la conexin con personas del planeta entero y la sensacin de proximidad, as como el contraste continuo entre las particularidades y las realidades comunes, nos ayuden a inscribir lo local dentro de lo global y a dimensionar mejor la problemtica ambiental y las posibilidades de la accin educativa. (2)

1. Revista Eureka sobre Enseanza y Divulgacin de las Ciencias - 2009 Autor: Ojeda Barcel, Fernando; Gutirrez Prez, Jos y otros. 2. Revista Electrnica Teora de la Educacin. Educacin y Cultura en la Sociedad de la Informacin Autores: ngela Barron Ruiz, Jos Manuel Muoz Rodrguez y Otros

Conceptos claves: Enseanza-aprendiza, educacin ambiental; nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (TIC). Bibliografa. AA.VV. (2003): Estrategia de Educacin Ambiental. N extraordinario de BoleCIN. Valladolid, Junta de Castilla y Len. Pginas web: http://rodin.uca.es ---- http://www.usl.es/teoriaeducacion Recursos didcticos Justifique Indique los recursos didcticos a utilizar para el desarrollo de las actividades del proyecto. Libretas de apuntes, lpices de colores, cmaras fotogrficas, papel peridico, Carteleras. Los recursos didcticos en mencin se utilizaran en la toma de apuntes y datos sobre el nivel de deforestacin de la fauna en la vereda, en la evidencias fotogrficas sobre el estado de los terrenos en la zona y en las actividades practicas de concientizacin en el centro educativo y la comunidad de las consecuencias que se produciran si no se controla la deforestacin de los arboles en la vereda. Recursos digitales Indique los recursos digitales a utilizar y la forma como sern empleados en el proyecto. Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, videob beam. Online: Blog educativo, slideshare. Estos recursos digitales offline se utilizaran para organizar los datos manuscritos en las libretas de apuntes sobre las muestras y datos recolectados sobre el estado de deforestacin de la vereda, para la presentacin de las fotografas que evidencian los cambios generados por el dao causado a el ecosistema y para presentar los efectos climticos que estn ocurriendo en el mundo por causa de actividades humanas como la deforestacin de la flora. Los recursos Online sern utilizados para divulgar el trabajo que se desarrollara en la Institucin educativa, para que haya una participacin virtual de los aportes,

comentarios sobre el tema de la deforestacin y reforestacin de la vereda puerto Jaime. Metodologa Describa la metodologa que seguir para el desarrollo del proyecto. Puede describirse de forma general o anunciar los diferentes momentos que se tendrn en cuenta en el proyecto. El presente proyecto se trabajara en tres momentos los cuales estarn interrelacionados en todo el proceso de desarrollo de cada actividad. El primer momento ser un trabajo de campo donde se har una observacin sobre la situacin por los efectos de deforestacin de la flora que se est presentando en la vereda, tomando apuntes de la cantidad de arboles que se han talado y tomando fotografas para evidenciar la actividad. El segundo momento se presentaran las muestras y evidencias del trabajo realizado en el primer momento para su socializacin y planeacin de las posibles soluciones para resolver parte del problema. El tercer y ltimo momento ser una actividad practica de anlisis y puesta en marcha de las alternativas para establecer de forma concreta la aplicacin de las estrategias que solucionen la problemtica presentada. Actividades propuestas Organizar el listado de las actividades macro (o momentos claves) que se desarrollan para llevar a cabo el proyecto. Haga una breve descripcin de cada actividad mencionada, ya que estas sern detalladas posteriormente al definir la realizacin y seguimiento. Todas las actividades que considere necesarias. Actividad 1: Reconozcamos el estado en que se encuentra los rboles y plantas de la vereda. Se realizara un trabajo de campo para observar y recolectar datos o evidencias de los rboles y plantas ms amenazados por los efectos de la deforestacin. Actividad 2: Realicemos una organizacin sistemtica de los datos e informacin recolectada en el trabajo de campo.

Actividad 3: Diseemos acciones sobre el anlisis y socializacin del problema presentado para determinar alternativas de solucin.

REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: A nivel grupal los estudiantes Libretas de tomaran una serie de datos apuntes, sobre las plantas y rboles cmara ms amenazados por efectos fotogrfica, de la deforestacin en la Estudiantes procesador de vereda y la calidad de los texto y tabla de suelos para determinar la Excel forma de reforestacin de estas especies y mejorar las condiciones de la tierra. Actividad 2: Reunir los datos obtenidos en la primera actividad y realizar una planilla en Excel para definir la cantidad de rboles y plantas deforestados para su posterior anlisis y socializacin. Actividad 3: Investigar en la web (wikipedia, google acadmico, you tube), las nuevas tcnicas de reforestacin de flora silvestre para su aplicacin en las actividades de esta parte del proyecto. Docenteestudiante Computadores, internet, video beam

DURACIN

8 horas

Docentes y estudiantes

Impresora, cmara fotogrfica, video beam

8 Horas

6 Horas

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Cada una de estas actividades tendr como fin organizar un trabajo que permita investigar, recolectar, ordenar y generar datos e informacin destinada a realizar actividades acadmicas y prcticas para recuperar los espacios, plantas y rboles que se han talado por efectos de la deforestacin. La primera actividad es una salida de campo para identificar los especies de plantas y rboles ms amenazadas por la deforestacin, se tomaran datos y fotografas de cada

una de estas y de las condiciones que presentan los suelos para su posterior recuperacin. En la segunda actividad se reunir toda la informacin recolectada anteriormente, se transcribir utilizando el procesador de texto y se tabularan los datos de los nombres y cantidad de plantas y rboles talados. La tercera actividad estar relacionada con la bsqueda e indagacin en pginas de bsqueda como wikipedia el buscador especializado de google acadmico y en you tube informacin sobre las plantas y rboles deforestados para conocer sus propiedades y estrategias de reforestacin de los mismos. EVALUACIN Los criterios de evaluacin sern los siguientes: Coevaluacion: Heteroevaluacion: Autoevaluacin: Utilizando este modelo evaluativo se har el seguimiento y a los desempeos en cada uno de los procesos y momentos de aprendizaje durante la aplicacin del proyecto. Se tendr en cuenta un aspecto que caracteriza a la evaluacin cualitativa y es precisamente la actitud del estudiante frente a las actividades que se propongan. De igual forma se manejara la evaluacin de enfoque cuantitativo para medir los avances significativos que demuestren los estudiantes al interiorizar y reflejar lo aprendido en todo el proceso de desarrollo de proyecto. Evidencias d aprendizaje: Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darn al finalizar el proyecto Trabajos de investigacin en la web Trabajos realizados en los programas ofimticos Gua de evaluacin de las actividades propuestas en el proyecto Evidencias de las actividades y eventos de proyeccin comunitaria

Instrumentos de evaluacin Indique los instrumentos que se emplearn para la evaluacin en las diferentes actividades de aprendizaje. Diario de campo Cuadro de desempeos Cuadro cuantitativo Cuadro cualitativo y actitudinal Esquema de avances Esquema de resultados

Cronograma: Proyecto: Me apropio de las tic y aprendo a reforestar mi vereda Cronograma de actividades Nombre de Actividad: A nivel grupal los estudiantes tomaran una serie de datos sobre las plantas y rboles ms amenazados por efectos de la deforestacin en la vereda y la calidad de los suelos para determinar la forma de reforestacin de estas especies y mejorar las condiciones de la tierra. Nombre de Actividad: Reunir los datos obtenidos en la primera actividad y realizar una planilla en Excel para definir la cantidad de rboles y plantas deforestados para su posterior anlisis y socializacin. Nombre de Actividad: Investigar en la web (wikipedia, google acadmico, you tube), las nuevas tcnicas de reforestacin de flora silvestre para su aplicacin en las actividades de esta parte del proyecto.

Actividad 1

Fechas: 08-11-2012 12-11-2012 14-11-2012 15-11-2012

Horas: 2 2 2 2

Actividad 2

Fechas: 20-11-2012 30-11-2012

Horas: 4 4

Actividad 3

Fechas: 03-12-2012 04-12-2012 11-12-2012

Horas: 2 2 2