FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: JUEGOS DE LECTURAS Curso: Participantes: Duracin: TERCERO (3) y (4) Docentes:Carlos Cesar Menco y Fredys Semanco Rubio y Estudiantes. 3 meses

I. PLANIFICACIN Justificacin: El paso del nio y nia del hogar a la escuela se convierte en una etapa fundamental en su proceso de aprendizaje que en ese momento esta iniciando. No obstante sin desconocer que para l es difcil adaptarse a las nuevas exigencias que la escuela le empieza a imponer. Esta es la razn por la cual queremos plantear una propuesta diferente, generadora de espacio en los que el alumno y la alumna se sientan a gusto potencializando sus diversas habilidades a travs de actividades ldicas que a la vez los recrean y le vayan propiciando la oportunidad de crear el conocimiento. Pregunta de investigacin Cmo aprendemos a leer jugando?. Exploracin previa *Qu es el juego? *Qu significa recreacin?. *Qu tipo de juegos conoces?. *En qu juegos utiliza las palabras y los nmeros?. Cmo se utilizan la lectura y las matemticas en los juegos? *Para qu no sirve saber leer y escribir?. *Qu te gusta leer?. *Cul es el cuento que te gusta ms?.

*Qu escritores famosos conoces?. *Qu significa para ti aprender?. Objetivos del proyecto *Descubrir la utilidad del juego, los juguetes y los textos escritos para construir el aprendizaje. *Valorar la importancia de la cooperacin y del trabajo en equipo para realizar actividades escolares y recreativas. *realizar dibujos, producciones orales y escritas donde se aprecie la importancia del juego y el lenguaje. *Construir juegos educativos con el apoyo del docente, padres de familias, hermanos y comunidad en general.

Competencias *Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuacin. *Lee diversos textos. *Cuenta, lee y escribe naturales hasta de tres (3) cifras e interpreta el valor absoluto y posicional de cada cifra. *Aplica normas de convivencia social y de organizacin en la escuela y el hogar. Temtica a estudiar LENGUA CASTELLANA. *El intercambio oral en la vida cotidiana. *La comunicacin con textos orales sencillos: narrativos, descriptivos e instruccionales. *El cdigo de la lengua escrita. MATEMATICA. *Le adicin de nmeros naturales. *Sustraccin de nmeros naturales.

EDUCACION ARTISTICA. *El grafismo, el ritmo en el dibujo y la pintura. *El ritmo en representaciones plsticas, mviles y plegados. CIENCIAS SOCIALES. *Organizacin de actividades y uso del tiempo. *Nocin de continuidad temporal pasado, presente y futuro.

Referentes conceptuales: Este proyecto se fundamenta a partir de los siguientes conceptos: La lectura, el juego y el aprendizaje. LA LECTURA la podemos definir como el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin o ideas almacenadas en un soporte y transmitida mediante algn tipo de cdigo usualmente un lenguaje que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braller). Otros tipos de lecturas pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas. DEL JUEGO, se puede decir que es una actividad que se utilizan para la diversin y el disfrute de los participantes. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara. DEL APRENDIZAJE, lo podemos definir como el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, pues est relacionado con la educacin y el desarrollo personal y debe estar orientado adecuadamente y favorecido de tal manera cuando el individuo este motivado para adquirir. En conclusin, el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y de accin. JEAN PIAGET plantea que el juego de los nios no es una actividad sin sentido, al contrario tiene una dimensin plural y definida dentro de su propio desarrollo, es una conducta innata que se inserta y permanece a travs de toda la vida, incluso cuando ya se es un adulto. Igualmente afirma, que los juegos no son todos iguales, a travs de la vida los juegos cambian como lo hace tambin el proceso del pensamiento, como madura el cuerpo con el ejercicio y como se enriquece la vida a travs de la adquisicin del lenguaje y la simbolizacin. El juego de ejercicio lo hace cada vez ms preciso, con el juego simblico y la palabra convertida en pensamiento, el se ayuda a comunicarse y a expresarse. Con la imitacin

integra la conciencia y el legajo cultural de cada sociedad y por ultimo con el juego colectivo de reglas y constructivo, se inserta en la vida colectiva de convivencia del trabajo creativo. Segn el cada esfuerzo del nio es un paso en el conocer y el dominio de s mismo porque cada impulso se convierte en una haz de conocimientos y cada conjunto de haces se torna en un saber y ser mejor en la vida. Por eso es necesario respetar el juego de los nios y permitirles jugar porque as crecen, conocen y maduran y se vuelven mas seguros. Por que los nios jugando se hacen adultos y los adultos al jugar vuelven hacer un poco nios. Recursos didcticos HUMANOS: *Docentes *Estudiantes *Padres de familias *Comunidad en general DIDACTICOS: *Libros *Lpiz *Libretas *Taja lpiz *Borradores *Colores *Creyones *Temperas *Tijeras *Vinilos TECNOLOGICOS: *Computador *Internet *Celular *Cmara IMPLEMENTOS DEPORTIVOS: *Balones *Cuerdas *Aros *Juegos didcticos *Loteras

*Domino *Parques *Trompos Recursos digitales *Internet *Pginas web *Diapositivas *Word *Excel *Correos electrnicos Metodologa La metodologa parte de las siguientes estrategias: *Motivacin de los nios, nias y padres de familias a participar *Conformacin del grupo de investigacin *Diseo y ejecucin de las etapas del proyecto. *Observacin dirigida en el proyecto *Encuestas a estudiantes y padres de familias *Evidencias recolectadas en el proyecto *Fotografas del proyecto Actividades propuestas ACTIVIDAD 1 ALUMNOS / DOCENTE / PADRES DE FAMILIAS / MIEMBROS DE LA COMUNIDAD *Participacin en pequeos grupos para construir con juegos de tacos la frase: juego, leo y aprendo. *Participacin en dilogos acerca de cmo se construyo la frase (en trabajo cooperativo, ordenado y solidario), para motivar a los nios acerca del proyecto. *Observacin de lminas e ilustraciones relacionadas con juegos tradicionales del pas e intercambio de ideas y experiencias acerca de la importancia social de las costumbres y tradiciones como va de afirmacin de la identidad nacional. *Participacin como hablante y como oyente en conversaciones con el docente y con los compaeros de clase sobre temas relacionados con los juegos tradicionales del pasado y presente, respetando los turnos en la conversacin y valorando estos intercambios. *Elaboracin de dibujos referidos a los juegos tradicionales pasados y presentes.

*Indagacin con los padres, familiares y otros miembros de la comunidad acerca de los juegos tradicionales del pas. *Discusin socializada acerca de los juegos tradicionales descubiertos en la indagacin realizada. *Presentacin de imgenes donde se ilustren algunos juegos, del pasado y del presente, a fin de que los nios hagan inferencias acerca de las ilustraciones y escriban sus observaciones.

Actividad 2: ALUMNOS / DOCENTE / PADRES DE FAMILIAS / MIEMBROS DE LA COMUNIDAD *Participacin en juegos acatando las normas establecidas y reconociendo la importancia de los juegos tradicionales. *Produccin de textos sencillos describiendo el juego de su preferencia y destacando la importancia de la cooperacin para el disfrute de los juegos. *Participacin en conversaciones para relacionar las palabras. Juego, recreacin, diversin, usos del tiempo libre, con ayuda de la observacin de imgenes, enunciados y ttulos. *Construccin de mviles sonoros y juguetes sencillos siguiendo instrucciones escritas. *Elaboracin de plegados de figuras tales como: barcos, aviones, pjaros, etc., para establecer el ritmo en los diferentes dobleces dl papel. *Elaboracin de dibujos donde se observe el contraste de los colores y lneas trazadas en distintas direcciones: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, detrs. *Realizacin del juego de la escritura invisible, escribiendo muy lentamente, en el aire, letras, palabras o nmeros que los compaeros deben adivinar. *Conversaciones acerca de actividades relacionadas con el juego, la recreacin y el uso del tiempo libre, valorando los gestos como elemento significativo indispensable en la comunicacin oral.

Actividad 3: ALUMNOS / DOCENTE / PADRES DE FAMILIAS / MIEMBROS DE LA COMUNIDAD *Participacin por grupos en el juego de los nmeros, donde cada grupo escribe en el pizarrn una equis y el docente muestra como cada equis puede representar un nmero. Luego cada grupo borra su equis, al brralas todas el docente preguntara cuantas equis quedan, ante la respuesta ninguna explicara que el concepto de ninguna o nada se representa con el cero *Construccin de un juego de dmino en colaboracin con el docente y los padres. *Comparacin, usando el juego de domino elaborado, de conjuntos de uno a nueve elementos. *Comparacin de nmeros determinado cual es el mayor a menor que otro. *Ordenamiento de las fichas de dmino de mayor a menor, y viceversa. *Resolucin de problemas sencillos donde intervengan la adicin y la sustraccin de nmeros de una cifra en operaciones verticales y horizontales. *Elaboracin con la orientacin del docente, de textos breves acerca de la experiencia de aprender jugando, valorando la importancia del lenguaje escrito, grafico y numrico como medio para expresar ideas y opiniones

REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: (Detallar las sub - actividades Asignar los Listar los que se realizarn para el responsables del materiales desarrollo del proyecto, desarrollo de las didcticos y teniendo en cuenta las sub actividades recursos preguntas guas plateadas (Estudiantes o digitales a inicialmente). docente) utilizar para el desarrollo de las sub actividad Actividad 2:

DURACIN Indicar el tiempo programado para la realizacin de la sub-actividad

Actividad 3:

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

EVALUACIN Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluacin que se tendrn en cuenta para la evaluacin tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se tendrn en cuenta en el proyecto. Evidencias d aprendizaje: Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darn al finalizar el proyecto

Instrumentos de evaluacin Indique los instrumentos que se emplearn para la evaluacin en las diferentes actividades de aprendizaje. Ejemplo: listas de chequeo, diarios de campo, bitcoras, rubricas, etc. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.