FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: COMPRENSIN LECTORA UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

Curso: Participantes: Duracin:

4 Docentes y Estudiantes

5 Semanas

I. PLANIFICACIN Justificacin: El desarrollo de la comprensin lectora merece especial atencin en el sistema educativo, porque de su adecuado aprendizaje depende el desempeo posterior en todas las reas de educacin bsica. Entendiendo que la comprensin lectora es el ncleo del proceso lector en el cual interactan el texto, el contexto y el lector, todo un proceso que se pone en juego para favorecer la construccin del pensamiento y a su vez la apropiacin de procedimientos que puedan ser efectivos en la comprensin textual, logrando un progresivo control consciente del proceso de comprender. Con la planeacin y ejecucin de este proyecto de aula para el grado, cuarto se pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje de acuerdo con los procesos educativos de su edad, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingsticas; as su expresin oral y escrita ser clara, cohesiva y coherente con una significacin demostrada entre su pensamiento, la realidad, el lenguaje en especial la lectura. Por lo cual el pensamiento crtico es clave para la construccin del conocimiento, el cual se puede lograr a travs de la investigacin, el anlisis y la evaluacin de las ideas del otro para luego llegar a ideas propias fundamentadas Como herramienta de trabajo pedaggico a desarrollar en el proyecto la comprensin lectora, un aprendizaje significativo se toma de referencia la literatura especialmente el gnero narrativo; ya que el maestro no debe olvidar cual es la funcin fundamental de la literatura la cual es producir placer. Por el entretenimiento, por su belleza esttica, por su conexin con nuestros sueos y fantasas, por su capacidad de hacer vivir aventuras, hroes y mitos. Por lo tanto, el placer que justifica la lectura debe vivirse en el aula. Debe vivirlo el maestro y comunicarlo. Las actividades con textos literarios se deben preparar de modo que el nio sienta el placer de leer, comprender y elaborar diversos textos.

Pregunta de investigacin Cmo mejorar el proceso de comprensin lectora en los estudiantes del grado cuarto del centro educativo Coco Solo para que haya una mayor expresin verbal y una mejor comunicacin dentro y fuera del aula de clases? Exploracin previa Para qu vamos a leer este texto? Qu aprendemos de l? Qu les gustara aprender? Crees que este texto dar informacin? Segn el ttulo y las imgenes De qu crees que trata? Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL Fortalecer la comprensin lectora en sus tres niveles: (literal, inferencial y crtico intertextual) en los estudiantes del grado cuarto, del centro Educativo Coco Solo, mediante un proyecto de intervencin en el aula que despierte su inters hacia la literatura (gnero narrativo) siendo constructores de su propio aprendizaje crtico . OBJETIVOS ESPECIFICOS Disear secuencias didcticas utilizando el gnero narrativo para ayudar al estudiante a ser un lector crtico que pueda analizar, entender y evaluar las ideas de otros, y al mismo tiempo pueda comunicar sus propias ideas de manera efectiva. Generar ambientes propicios para fomentar el inters del nio y la nia por la lectura y la escritura. Conocer y aplicar normas para una buena comprensin lectora. Competencias Lengua Castellana.Tcnicas de Narracin, actividades de comprensin lectora (nivel literal, inferencial y crtico intertextual) y vocabulario. Ciencias Naturales. Ecosistema y Cadena alimenticia. Ciencias Sociales... Solucin de conflictos, y normas. Educacin Artstica.Tteres de dedo, mscaras y dibujos. tica y Valores.El valor de la obediencia, el respeto, la responsabilidad y la amistad.

Temtica a estudiar COMPRENSIN LECTORA Referentes conceptuales:

Desde mi punto de vista, aprender a leer comienza con el desarrollo del sentido de las funciones del lenguaje escrito. Leer es buscar significado y el lector debe tener un propsito para buscar significado en el texto". Kenneth Gorman

Recursos didcticos Carteleras, copias, libros, rompecabezas, Recursos digitales Grabadora, CD, televisor, DVD, colores, marcadores, block, computadores, pgina WEB, blog educativo Metodologa La metodologa que se emplear para un buen proceso del proyecto la comprensin lectora, un mundo de significados esta llena de actividades que fomentarn la participacin de los estudiantes a travs del trabajo cooperativo, individual y el intercambio de saberes previos incluido dentro de una secuencia didctica. Respetando los ritmos de aprendizaje de los estudiantes ya que se encuentran en grados diferentes dentro del mtodo escuela nueva de multigrado ya que, aunque las actividades planeadas se desarrollaran en todos los grados por igual se har mayor exigencia en el grado cuarto de educacin bsica primaria a partir de las redes conceptuales correspondientes a la edad y el grado de formacin. Por lo tanto se utilizarn herramientas metodolgicas como: Ambientacin del saln. Saberes previos Narraciones Teatro Manualidades Rompecabezas Canciones Diccionario de palabras desconocidas El bal del disfraz Mascaras

Actividades propuestas Actividad 1: Exploracin de saberes previos sobre el concepto de proyecto y lo que desean trabajar a partir del nombre del presente proyecto de aula. Actividad 2: Identificar con los estudiantes el propsito de la lectura. Actividad 3: Evaluar si los estudiantes comprendieron el objetivo de la actividad. REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: Reconocer saberes previos: Asignar los Listar los Presentar la caratula del texto responsables del materiales narrativo que se va a trabajar desarrollo de las didcticos y (fbula). sub actividades recursos Conversar con los (Estudiantes o digitales a estudiantes sobre lo que docente) utilizar para el conocen acerca del tema. desarrollo de Indqueles que confirmen lo las sub que creen a partir de una actividad hojeada rpida del texto de manera grupal. Presentacin del proyecto: se dar a conocer la justificacin del trabajo y el gnero narrativo con el cual se desarrollaran las actividades. Actividad 2: Actividades para acompaar la comprensin del texto mientras se lee Se leer el texto con los estudiantes en una lectura de imgenes, dirigida, luego en forma individual. Creacin de rompecabezas

DURACIN Indicar el tiempo programado para la realizacin de la sub-actividad

con cada una de las imgenes de la fbula para la re narracin de la misma, acompaada de una cantifbula. Se lee con ellos el ttulo del texto, luego el contenido del mismo haciendo la ambientacin, posterior se detiene la lectura para dar respuesta a los interrogantes. Tener a la mano un diccionario como apoyo en caso de que los estudiantes necesiten corroborar palabras nuevas que descubren en el texto. Dilogo sobre las consecuencias de la desobediencia y como fomentar los valores. En el trabajo cooperativo, los estudiantes hacen un collage siguiendo estas pautas: Disear el ecosistema y la cadena alimenticia presente en la fbula agregando globos para inclusin de dilogos entre los personajes. Elaborar un texto descriptivo sobre uno de los personajes de la narracin. Subraya o resalta la idea ms importante del prrafo de la introduccin y de cada prrafo que se desarrolla en el texto, as como en el prrafo de cierre. Debate sobre posible solucin pacifica de conflictos tanto en el texto como en el contexto de la historia.

Actividad 3: Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logr el propsito Se evaluar con el grupo si encontraron la respuesta a sus preguntas, tambin se emplear una rejilla de evaluacin de aprendizajes logrados. Se evidenciar si se alcanzo el objetivo propuesto a travs de la realizacin de un friso. Realizacin de tteres y mscaras para la aplicacin de dilogos entre los estudiantes sobre la narracin ( Fbula). DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EVALUACIN EVALUACIN Es un componente permanente que se realiza durante el desarrollo del proyecto como al final, este ser serio, participativo, individual y colectivo a travs del cual se detecta el rumbo que estn tomando los procesos y el estado en que se encuentran los estudiantes. Para ello tendremos en cuenta los siguientes criterios: El dominio de los temas. La aplicacin en los ejercicios acadmicos y comportamientos. La relacin de los contenidos en diferentes situaciones escolares. La participacin y opinin de los estudiantes en todas las actividades. De tal manera que nos permita evaluarnos y evaluar permanente nuestra accin pedaggica. Por su puesto, el estudiante no solo debe ser objeto de evaluacin, sino tambin sujeto activo, es decir, que participe en la evaluacin de sus maestros, que sea crtico, participativo y que aprenda a autoevaluarse. Evidencias d aprendizaje:

Carteleras, Fotografas entre otras.

Instrumentos de evaluacin Lista de chequeo Asistencias. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.