Tebs 2010 357

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN MENCIN EDUCACIN BSICA
Informe final del Trabajo de Graduacin o Titulacin previo a la obtencin del Ttulo de Licenciado a en Ciencias de la Educacin, Mencin: Educacin Bsica.
TEMA: SOFTWARE EDUCATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA JOS MEJA LEQUERICA DE LA CIUDAD DE MACHACHI.
AUTORA: Simbaa Simbaa Luz Amrica TUTORA: Ing. Msc. Wilma Lorena Gavilanes Lpez
Ambato-Ecuador 2010
AL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN APROBACIN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE GRADUACIN O TITULACIN
CERTIFICA: Yo, Wilma Lorena Gavilanes Lpez C.C. 1802624427 en mi calidad de Tutora del Trabajo de Graduacin sobre el tema: SOFTWARE EDUCATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA JOS MEJA LEQUERICA DE LA CIUDAD DE MACHACHI, desarrollado por la egresada Simbaa Simbaa Luz Amrica considero que dicho Informe Investigativo, rene los requisitos tcnicos, cientficos y reglamentarios, por lo que autorizo la presentacin del mismo ante el Organismo pertinente, para que sea sometido a evaluacin por parte de la Comisin calificadora designada por el H. Consejo Directivo.
Ambato, 24 de octubre del 2010.
_________________________________ Ing. M.S.c. WILMA LORENA GAVILANES LPEZ TUTORA
ii
AUTORA DE LA INVESTIGACIN
Dejo constancia de que el presente informe es el resultado de la investigacin del autor, quien basado en la experiencia profesional, en los estudios realizados durante la carrera, revisin bibliogrfica y de campo, ha llegado a las conclusiones y recomendaciones descritas en la Investigacin. Las ideas, opiniones y comentarios especificados en este informe, son de exclusiva responsabilidad de la autora.
SIMBAA SIMBAA LUZ AMRICA C.C. 171075433-2 AUTORA
iii
AL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN:
La Comisin de estudio y calificacin del Informe del Trabajo de Graduacin o Titulacin, sobre el tema: SOFTWARE EDUCATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA JOS MEJA LEQUERICA DE LA CIUDAD DE MACHACHI, presentada por la Srta., Simbaa Simbaa Luz Amrica egresada de la Carrera de Educacin Bsica promocin: 2010-2011, una vez revisada y calificada la investigacin, se APRUEBA en razn de que cumple con los principios bsicos tcnicos y cientficos de investigacin y reglamentarios.
Por lo tanto, se autoriza la presentacin ante el organismo pertinente.
LA COMISIN
. Dr. Msc. Segundo Ral Esparza Crdova MIEMBRO
Mg. Paulina Alexandra Nieto Viteri MIEMBRO
iv
DEDICATORIA
A mi esposo: Que con su amor y comprensin ha sido el pilar principal para alcanzar mi objetivo trazado durante estos aos de estudio. A mis hijos: ERICK Y JOHANN que son la razn por la cual me esforzado para que con el ejemplo sigan adelante y se proyecten a hacia un futuro mejor.
AGRADECIMIENTO
Agradezco a la Universidad Tcnica de Ambato por mejorar darme la oportunidad de a mis
profesionalmente,
distinguidos maestros quienes con su conocimiento y sabidura supieron
guiarme por el sendero del saber y la justicia. Con cario a mis amigos y compaeros por esa hermosa compartida durante todo el tiempo de estudio.
vi
NDICE GENERAL de contenidos

A. PGINAS PRELIMINARES i ii iii iv v vi vii x xiii
Pgina de ttulo o portada Pgina de aprobacin del Tutor Pgina de autora de la Tesis. Pgina de aprobacin del Tribunal de Grado Pgina de Dedicatoria Pgina de Agradecimiento ndice general de contenidos. ndice de tablas y grficos Resumen ejecutivo
B.-TEXTO: INTRODUCCIN
CAPTULO 1. 1.1. 1.2. Tema
EL PROBLEMA 3 3 3 6 8 8 8 9 9 10 10 10
Planteamiento del problema 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 Contextualizacin Anlisis crtico Prognosis Formulacin del Problema Interrogantes de la Investigacin Delimitacin espacial y temporal
1.3. 1.4.
Justificacin Objetivos:
1.4.1 Objetivo General 1.4.2 Objetivos Especficos
vii
CAPTULO 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8.
EL MARCO TERICO 11 12 12 13 14 17 41 41
Antecedentes Investigativos Fundamentacin Filosfica Fundamentacin Sociolgica Fundamentacin Axiolgico Fundamentacin Legal Categoras fundamentales Hiptesis Sealamiento de variables
CAPTULO 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.
METODOLOGA 42 43 44 45 47 48
Modalidad bsica de la investigacin Nivel o tipo de investigacin Poblacin y Muestra Operacionalizacin de variables Plan de recoleccin de informacin Plan para el procesamiento de la informacin
CAPTULO 4. 4.1. 4.1.1 4.2.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 49 49 59 59
Anlisis de los resultados (encuesta, entrevista) Interpretacin de datos Comprobacin de hiptesis (encuesta, entrevista)
4.2.1 Verificacin de hiptesis
CAPTULO 5. 5.1. Conclusiones
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 64 64
5.2. Recomendaciones
CAPTULO 6.1. 6.2. Ttulo
6.
PROPUESTA 65 65
Datos Informativos
viii
6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9.
Antecedentes de la Propuesta Justificacin Objetivos Anlisis de Factibilidad Fundamentacin Descripcin de la propuesta Metodologa .Modelo Operativo
67 68 69 70 72 76 93 94 94
6.10. Marco Administrativo 6.11. Previsin de la evaluacin
C.-MATERIALES DE REFERENCIA 1. Bibliografa 2. Web. Grafa 3. Anexos 95 96 97
ix
NDICE DE TABLAS
Tabla 1 Tabla 2 Tabla 3 Tabla 4 Tabla 5 pregunta 1 Tabla 6 pregunta 2 Tabla 7 pregunta 3 Tabla 8 pregunta 4 Tabla 9 pregunta 5 Poblacin y Muestra Operacionalizacin de Variables Variable dependiente Plan de Recoleccin de Informacin Te gustara aprender Lenguaje y C?. Dispone de un computador en casa? Te resulta fcil aprender el abecedario? Aprendes mejor viendo, oyendo y manipulando 45 45 46 47 49 50 51 52
Te gustara que tu maestra utilice el computador? 53 54 55 56
Tabla 10 pregunta 6 Te gustara aprender ortografa jugando? Tabla 11 pregunta 7 Piensas que utilizando SEE mejoraras? Tabla 12 pregunta 8 Tu escuela dispone de un laboratorio
Tabla 13 pregunta 9 Te gustara que tu maestra utilice el computador? 57 Tabla 14 pregunta 10 Te gustara que te evalu en el computador? Tabla 15 Tabla 16 Tabla 17 Tabla 18 Tabla 19 Tabla 20 Tabla 21 Frecuencias Observadas Frecuencias Esperadas Calculo del Chi Cuadrado Recursos Humanos Materiales Presupuesto Total Modelo Operativo 58 61 62 62 66 66 67 93
NDICE DE GRFICOS
Grfico 1 Grfico 2 Grfico 3 rbol de Problemas Categoras Fundamentales Red Conceptual 6 17 18 49 50 51 52
Grfico 4 pregunta 1 Te gustara aprender Lenguaje y C.? Grfico 5 pregunta 2 Dispone de un computador? Grfico 6 pregunta 3 Te resulta fcil aprender el abecedario? Grfico 7 pregunta 4 Aprendes mejor viendo, oyendo y manipulando
Grfico 8 pregunta 5 Te gustara que tu maestra utilice el computador? 53 Grfico 9 pregunta 6 Te gustara aprender ortografa? Grfico 10 pregunta 7 Piensa que utilizado SEE mejoraras? Grfico 11 pregunta 8 Tu escuela dispone de un laboratorio? 54 55 56
Grfico 12 pregunta 9 Te gustara que tu maestra utilice el computador? 57 Grfico 13 pregunta 10Te gustara que te evalu en el computador? Grfico 14 Grfico 15 Grfico 16 Grfico 17 Grfico 18 Grfico 19 Grfico 20 Grfico 21 Grfico 22 Grfico 23 Grfico 24 Grfico 25 Grfico 26 Grfico 27 Grfico 28 Chi Cuadrado Contenido Cognitivo Contenido Cognitivo Actividades Evaluacin Opciones de Desplazamiento Contenido Cognitivo Actividades Evaluacin Opciones de Desplazamiento Contenido Cognitivo Actividades Evaluacin Opciones de Desplazamiento Contenido cognitivo 58 60 78 79 80 81 81 82 83 84 84 86 87 88 88 90
xi
Grfico 29 Grfico 30
Actividades Opciones de Desplazamiento
91 92
xii
UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
RESUMEN EJECUTIVO
TEMA: SOFTWARE EDUCATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS
ESTUDIANTES
DEL TERCER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA JOS MEJA LEQUERICA DE LA CIUDAD DE MACHACHI. AUTOR (A): Simbaa Simbaa Luz Amrica TUTOR (A): Ing. M.s.c. Wilma Lorena Gavilanes Lpez Resumen: en los actuales momentos la educacin requiere de los avances tecnolgicos que permitan ensear y obtener cambios sustanciales en beneficio del aprendizaje, de esta manera se ha visto la necesidad de incorporar herramientas tecnolgicas las mismas que darn a los estudiantes un cambio de actitud e inters por aprender solo de esta manera se obtendr un aprendizaje significativo. Las TIC considera a los estudiantes y al docente como dos protagonistas activos en el proceso de enseanza aprendizaje, y se intenta introducir la utilizacin de estas herramientas tecnolgicas las mismas que favorecern a los estudiantes, ya que estas tcnicas ayudan al desarrollo de capacidades como el pensamiento crtico, reflexivo, toma de decisiones resolucin de problemas, entre otros. Es por estos motivos que nos vemos en la necesidad inmediata de implementar las nuevas estrategias proporcionadas por las TIC en este caso aplicar el Software Educativo para logar el mximo desarrollo de estas capacidades en los estudiantes y aprovechar de manera positiva en el aprendizaje de los mismos, ya que son de carcter innovador y creativo pues dan acceso a nuevas formas de comunicacin y sobre todo presenta la informacin de la ms variada forma. Para lo cual se ha planteado una propuesta que permita verificar los problemas por los cuales atraviesan los estudiantes para aprender y tratar de mejorar mediante la aplicacin del Software Educativo Edufuturo, el mismo que contiene Imgenes, Contenido Cognitivo, Actividades y Evaluacin el cual permitir que las clases sean dinmicas de esta manera los estudiantes mejoran su rendimiento acadmico. xiii
INTRODUCCIN
En la actualidad es notorio que las Tic se ha convertido en una herramienta necesaria en todos los mbitos de la educacin, puesto que lleva a la sociedad a entrar en un nuevo mundo de aprendizajes significativos. tecnologa proporcionando de esta manera
Las Tic considera al alumno y al profesor como los dos protagonistas activos en el proceso de enseanza y aprendizaje, y se intenta introducir el uso de las Tic en el proceso formativo, del alumno, ya que estas tcnicas favorecen el desarrollo de capacidades como el pensamiento crtico, anlisis, reflexin, toma de decisiones, resolucin de problemas, entre otros. Es por este motivo que nos vemos en la necesidad inmediata de implementar las nuevas estrategias proporcionadas por las Tic para lograr el mximo desarrollo de estas capacidades en los alumnos y aprovechar de manera positiva en el aprendizaje, los recursos tecnolgicos que estn al alcance como el internet, multimedia, entre otros.
El objetivo de este trabajo es motiva la utilizacin del Software Educativo permitiendo que el aprendizaje sea significativo.
El presente trabajo comprende 6 captulos describen:
que a continuacin se
Captulo I
Consta del Planteamiento del Problema luego la
contextualizacin donde se investiga la introduccin de la TIC como herramienta interactiva en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Captulo II Constituye el Marco Terico, en el cual se mencionan los antecedentes de la investigacin, la Fundamentacin Filosfica, Sociolgica, Axiolgica, y Legal, igual se fundamenta las Categoras Fundamentales basadas en las dos variables, la Hiptesis, y el Sealamiento de Variables. 1
Captulo III Corresponde a la Metodologa aplicada a la Investigacin se analiza su Enfoque, Modalidad, Tipos de Investigacin definiendo la Poblacin y Muestra, la Operacionalizacin de cada variable el cual es objeto de estudio, el Plan de Recoleccin y Procesamiento de Informacin.
Captulo IV Contiene el Anlisis e Interpretacin de los resultados de cada una de las preguntas planteadas en la encuesta, organizados en tablas y grficos individuales, el estadgrafo Chi-cuadrado o X de pearson permite la Verificacin de la Hiptesis.
Captulo V Comprende de encuesta aplicada a los estudiantes Recomendaciones.
las Conclusiones que se deducen de la y en base a estas se plantea las
Captulo VI Contiene la Propuesta, la misma que permitir la aplicacin del Software Educativo Edufuturo para mejorar el Rendimiento Acadmico de los estudiantes del Tercer Ao de Educacin Bsica.
CAPTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1 Tema de Investigacin Software educativo de lenguaje y comunicacin y su influencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica de la ciudad de Machachi.
1.2 Planteamiento del Problema 1.2.1 Contextualizacin Los sistemas educativos de todo el mundo actualmente se enfrentan al desafo de utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tic) para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI. Con la tecnologa a mano, especialmente con el internet, se ve que los nios estn interconectados desde temprana edad a sistemas, programas, juegos en lnea, pasatiempos y ms; lo cual ha provocado un retroceso en la lectura e inclusive su escritura. Pues ya no se ven a nios leyendo libros, cuentos, en la escritura o interpretando algn instrumento musical. Vemos entonces que la tecnologa est siendo de gran beneficio, pero a que costo. Adems, podemos indicar que los alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologas digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitacin. Como tambin los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles acadmicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.
La informtica en el mundo iniciada hace cincuenta aos e intensificada en la ltima dcada mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologas
multimedia
y las redes de datos en los distintos ambientes en los que se
desenvuelven las actividades humanas, juntamente con la creciente globalizacin de la economa y el conocimiento, conducen a profundos cambios estructurales en todas las naciones, de los que la Repblica de Ecuador no puede permanecer ajeno y en consecuencia a una impostergable modernizacin de los medios y herramientas con que se planifican, desarrollan y evalan las diferentes actividades, entre otras, las que se llevan a cabo en los institutos de enseanza del pas. El anlisis sobre las computadoras y la escuela, tema reservado inicialmente a los especialistas en educacin e informtica, se ha convertido en un debate pblico sobre la informtica en la escuela y sus consecuencias sociales.
El gobierno de la provincia de Pichincha ha impulsado el cambio en la Educacin, mediante el equipamiento de sistemas, computadoras y programas que ha permitido a los estudiantes estar al alcance de las tecnologas actuales, tenemos el programa Edufuturo y el Sistema de Educacin Multimedia que nos brinda el apoyo con Software para la educacin bsica en las escuelas del cantn Meja, lo cual ha provocado un cambio en la enseanza y asimilacin de conocimientos.
Sin embargo, debe haber una preparacin continua,
adiestramiento y
capacitacin al docente en las nuevas herramientas tecnolgicas como medio de enseanza pedaggico y apoyo al aprendizaje de los estudiantes.
Vemos tambin que la gran mayora de los estudiantes, viven el bajo rendimiento acadmico como un problema, a causa de varios factores como: el poco gusto por la lectura, atencin dispersa, falta de comprensin lectora y escritura. Creemos tambin que los maestros intentan algunas alternativas para solucionar estos problema y que, tambin muchas veces, se impacientan porque parece que ninguno de sus esfuerzos da resultado.
Por lo indicado, en la actualidad se debe buscar un cambio en el proceso de enseanza aprendizaje, utilizando adecuadamente las nuevas TIC aplicando a
actividades que den solucin a las nuevas inquietudes que se presentan da a da, lo cual ayudar enormemente a que los nios y nias desarrollen sus capacidades, habilidades y destrezas para un mejor rendimiento acadmico. A nivel institucional, la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica, posee buena infraestructura educativa, laboratorios y un centro de cmputo. El acceso de los nios y nias al centro de cmputo y a las tecnologas ha permitido tener conocimientos y desarrollo pedaggico acorde con los momentos actuales, ms an en el aprendizaje de los sistemas, programas e internet.
Los conocimientos de las nuevas tecnologas estn a la mano de los estudiantes, pero no cuentan con herramientas pedaggicas para el aprendizaje de materias y temticas como la animacin a la lectura entre otras.
Se debe recalcar que ciertos maestros estn abiertos al cambio; sin embargo hay un nmero de ellos que no se introducen completamente a las innovaciones pedaggicas y metodolgicas, dando lugar as a metodologas tradicionalistas que poco o nada han hecho en desarrollar adecuadamente los conocimientos de los estudiantes. Esto ha provocado que los nios y nias no puedan desarrollar sus conocimientos, sus destrezas, su inters por la lectura.
1.2.2 Anlisis Crtico rbol de Problemas

Educacin tradicionalista
EFECTOS
Institucin no competitiva.
Bajo rendimiento acadmico
PROBLEMA
Software Educativo y su influencia en el rendimiento acadmico
No se aplica tecnologas
las
Maestros renuentes al cambio
Aglomeracin de estudiantes
CAUSA
Grfico N 1 rbol de Problemas Elaborado por: Luz Simbaa
La educacin atraviesa por una serie de problemas, por lo que en las instituciones educativas se debe implementar tecnologas de fcil acceso, de esa manera evitara materiales. una deficiencia de las TIC en el uso de los instrumentos y
Con respecto a los docentes son pocos los interesados por capacitarse, de igual manera el gobierno debe dar mayor acceso y facilidades para las innovaciones y por ende mejorar el nivel de educacin de los estudiantes. Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles acadmicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.
Otra causa que provoca un bajo nivel de desarrollo acadmico son los escasos recursos econmicos, porque los padres no tienen la posibilidad de proporcionar la alimentacin adecuada, no disponen de sistemas tecnolgicos, provocando el retraso en conocimientos y en aprovechar adecuadamente los avances.
Los maestros son los mediadores de la educacin y por ende deben estar en continua capacitacin y actualizacin, deben tener la conviccin de que la escuela
debe ser un espacio movilizador de la capacidad intelectual, de la creatividad y del sentido innovador de sus conocimientos generados en ella al medio social en el que se halla inserta.
Promover la utilizacin de la computadora en la escuela, como herramienta tecnolgica con una finalidad esencialmente pedaggica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educacin, que permita a la persona, mediante comprensin de los cdigos de las nuevas tecnologas, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento
aqu y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta fundamental para el cambio y la transformacin social.
1.2.3 Prognosis De no aplicarse el software educativo lo cual ocasionar un bajo desarrollo acadmico, los estudiantes a futuro, sern jvenes sin bases slidas en educacin, con temor a enfrentarse a las realidades y ms an sin criterio propio.
1.2.4 Formulacin del Problema Cmo influye el software educativo en el rea de lenguaje y
comunicacin en el rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerca" de la ciudad de Machachi?
1.2.5 Interrogantes 1. La utilizacin del Software Educativo acadmico de los estudiantes? mejorar el rendimiento
2. Cul es la situacin actual de la utilizacin del software educativo en la institucin?
3. Los docentes de la institucin estn capacitados para aplicar el software educativo como una estrategia metodolgica?
4. Que problemas presentan los estudiantes en el rea de Lenguaje y Comunicacin
1.2.6 Delimitacin del Objetivo de Investigacin 1.2.6.1 Delimitacin de Contenidos Campo: Educativo rea: Lenguaje y comunicacin Aspecto: Rendimiento acadmico
1.2.6.2 Delimitacin Espacial La Presente investigacin se realizar con los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerca, de la ciudad de Machachi, Cantn Meja, Provincia de Pichincha.
1.2.6.3 Delimitacin Temporal La presente investigacin se realizar en el periodo de junio 2010 a octubre 2010.
1.3 Justificacin La presente investigacin es factible en su ejecucin y aplicacin por que permitir a los estudiantes, docentes y padres de familia consolidar sus conocimientos y ser capaces de alcanzar y crear nuevas situaciones de juicio, provocando un impacto e iniciativa en la utilizacin de las nuevas tecnologas ya que los nicos beneficiarios directos son los estudiantes, permitiendo de esta manera una educacin de calidad y con gran inters por aprender.
Cuando la institucin tenga la herramienta pedaggica y acceso a un libro electrnico, se tornara en un ambiente novedoso el mismo que apoyar y dar
mayor importancia a la lectura, todos estarn en capacidad de utilizarlo, aplicarlos e inclusive llevarlos consigo, permitiendo un avance en el desarrollo acadmico tanto de maestros como de sus estudiantes.
Con el apoyo de las Tic se puede desarrollar nuevas estrategias de estudio y animacin a la lectura, por la misma razn los maestros y estudiantes sentirn
mayor agrado y estimulo por las tecnologas que se puedan encontrar en la institucin, logrando hbitos de lectura en la escuela, el hogar, que son los contextos en donde interactan los nios, con sus compaeros padres de familia y maestros.
1.4 Objetivos 1.4.1 General Determinar cmo influye la utilizacin del software educativo de lenguaje y comunicacin en el rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerca, de la ciudad de Machachi.
1.4.2 Especficos Diagnosticar la situacin actual y las dificultades que presentan los estudiantes en el rea de Lenguaje y Comunicacin.
Analizar el nivel de utilizacin del software educativo en los estudiantes del tercer ao de educacin bsica en el rea de lenguaje y comunicacin.
Aplicar el software educativo para mejorar el rendimiento acadmico en los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerca de la ciudad de Machachi.
10
CAPTULO II MARCO TERICO

2.1 Antecedentes Investigativos En el ao 2006 se cre Software Educativo Edufuturo con la ayuda del gobierno de la Provincia de Pichincha el cual se encarg de mentalizar, disear y producir a travs de una empresa llamada Pentaedro, con el fin de apoyar al desarrollo de las destrezas de los estudiantes el cual les permitir mejorar acadmicamente y obtener a futuro entes crticos reflexivos y competitivos.
Desde la fecha hasta la actualidad no habido aplicacin del Software Educativo Edufuturo debido a la falta de capacitacin o desconocimiento por
parte de los maestros, por tal motivo mi tema de investigacin es Software Educativo Edufuturo el cual se aplic en la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica con el fin de dar un cambio de actitud al estudiante y fomentar el inters por aprender.
En la actualidad las instituciones educativas del pas necesitan integrar herramientas de enseanza aprendizaje que permitan afianzar el proceso de educacin especialmente en las instituciones educativas del sector rural. El Consejo Provincial de Pichincha a partir del ao 2005 ha implementado el programa Edufuturo que ha permitido mejor el rendimiento acadmico de los nios y nias del cantn.
Las tecnologas de la informacin multimedia como recurso educativo, ha dado un cambio en los maestros y estudiantes, quienes tienen el compromiso de aplicarlos en cada una de las aulas para que la educacin sea de calidad y de calidez con el solo objetivo de tener nios y nias motivados y aptos para 11
enfrentarse con mejores conocimientos para el futuro. Sin embargo, es necesario conocer y aplicar otros programas y sistemas que estn acordes a la edad y al nivel de conocimientos de los estudiantes; que sean de fcil manejo y accesibles, lo cual permitir el cambio de actitud en la asimilacin del conocimiento.
Vemos que no todos cuentan con estas tecnologas en sus hogares, debido a los escasos recursos econmicos, lo que ha ocasionado el desconocimiento, retraso y bajo desarrollo acadmico de muchos de los estudiantes, por ello es necesario que el gobierno de apoyo a las personas que no tienen acceso a las tecnologas solo de este modo se podr equilibrar el aprendizaje en muchos sectores del pas. La innovacin de maestros y maestras en las nuevas tecnologas juega un papel muy importante el mismo que dar un adelanto y mejoramiento de la calidad de educacin que se brinde a los estudiantes. En los actuales momentos es importante que los estudiantes estn ms relacionados con estas tecnologas, para que puedan realizar sus tareas en forma autnoma a fin de que los estudiantes adquieran un pensamiento crtico reflexivo capaces de desenvolverse en el medio que lo rodea.
2.2 Fundamentacin Filosfica Con la presente investigacin se desea profundizar en los estudiantes el pensamiento crtico, reflexivo a travs de la utilizacin de las tecnologas multimedia el mismo que permitir que los estudiantes adquieran slidas bases educacionales, de esta manera se conseguir entes tiles competitivos y autosuficientes capaces de relacionarse con el mundo exterior , del mismo modo se trata de dar un cambio positivo en la enseanza y aprendizaje mediante la capacitacin de maestras y maestros quienes son los responsables directos del mejoramiento de la calidad de la educacin.
2.3 Fundamentacin Sociolgica La sociedad requiere de una educacin cimentada en valores con el objeto de rescatar a la familia como ncleo de toda sociedad formado as seres con
12
actitudes positivas. La sociedad impone condiciones al currculo el cual debe ir a la par en los avances tecnolgicos y las necesidades de la misma, para ello se ha incrementado nuevas carreras que entregue profesionales especializados.
El currculo debe proporcionar a la sociedad una educacin para el buen vivir; la educacin no es un hecho social cualquiera, la funcin de la educacin es la integracin de cada persona en la sociedad, as como el desarrollo de sus potencialidades individuales la convierte en un hecho social central con la suficiente identidad e idiosincrasia como para constituir el objeto de una reflexin sociolgica especfica.
Los cambios cientficos tecnolgicos determinan que los centros de educacin transformen sus misiones y objetivos para poder cumplir
responsablemente con la preparacin, recalificacin y formacin continua de los recursos humanos que exige la reestructuracin econmica de cada pas.
2.4 Fundamentacin Axiolgica Convivir en una sociedad ms justa y tolerante es uno de los problemas que la sociedad afronta, esta debe estar orientada a mantener una imagen compacta basada en un sistema de valores que rijan la conducta humana estos pueden ser objetivos o subjetivos que ayudarn a la constitucin individual del ser humano.
Los maestros debemos ensear con el ejemplo teniendo como objetivo la formacin de ciudadanos competentes capaces de participar en una sociedad democrtica y justa donde vivamos con dignidad respetando los deberes y derechos de las personas.
Los seres humanos somos portadores de valores y antivalores al mismo tiempo, y es una necesidad ineludible que en educacin orientemos el sentido axiolgico hacia un mundo personal y social.
13
Es necesario que los maestros enseemos a aprender a existir y no solo a convivir, que no sean simples espectadores sino los entes de transformacin hacia modelos de una sociedad justa, tolerante y democrtica.
2.5 Fundamentacin Legal Constitucin Poltica del Ecuador Educacin Art. 16.- La Constitucin reconoce como derecho el acceso universal a las TIC Por lo mismo su cobertura, acceso y uso debe ser ampliado, para el ejercicio efectivo de ste derecho, tanto con respecto a las tecnologas existentes como de las que se vayan incorporando, para evitar cualquier tipo de monopolizacin que conculque los derechos referidos. El derecho de las industrias y servicios de telecomunicaciones debe permitir tanto la inversin privada como las iniciativas de economa social y solidaria y aquellas desarrolladas sobre la base del conocimiento compartido y abierto. Como stas tecnologas ofrecen tambin grandes posibilidades de desarrollar conocimientos y aplicaciones que podran destinarse a mejorar las condiciones econmicas y sociales del pas. El estado y las instituciones educativas deben promover la investigacin cientfica y tecnolgica en comunicacin bajo este criterio. Ello incluye el uso preferencial del software libre en la administracin pblica y en la educacin, adems del fomento a la creacin nacional del software. Las decisiones Nacionales sobre opciones tecnolgicas con implicaciones para el futuro del pas, por ejemplo, la televisin digital, deben ser objeto de un amplio debate pblico, y basarse en criterios del buen vivir y no solamente en inters tecno econmico mercantiles. Puesto que las tecnologas digitales generan una posibilidad indita de vigilas a la ciudadana, violar la privacidad y la intimidad, acceder y usar indebidamente datos personales, la legislacin debe proveer las protecciones y garantas adecuadas y establecer sanciones a las violaciones a stos derechos, cometidas por entes publicas y privados.
14
Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable el estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y deber garantizar su desarrollo holstico, el respeto a los derechos humanos, an medio ambiente sustentable y a la democracia; ser laica,. Democrtica, participativa, de calidad y calidez; obligatoria, intercultural, incluyente y diversa; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos la constitucin de un pas soberano y es un eje estratgico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educacin responder al inters pblico y no estar al servicio de inters individuales y corporativos. Se garantiza el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminacin alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, bsico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho y obligacin de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar de una sociedad que aprende.
El estado promover el dialogo intercultural en sus dimensiones tnicas, de gnero, generacionales, fsicas, sexuales y geogrficas.
El aprendizaje se desarrollar de forma escolarizada y no escolarizada. La educacin pblica ser universal y laica en todos sus niveles, gratuita hasta el tercer nivel de educacin superior inclusive.
15
Art. 29.- La educacin potenciar las capacidades y talentos humanos orientados a la convivencia democrtica, la emancipacin, el respeto a la diversidades y a la naturaleza, la cultura de paz, el conocimiento, el sentido crtico, el arte y la culturas fsica .Preparar a las personas para una vida cultural plena, la estimulacin de la iniciativa individual comunitaria, el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
El estado garantizar la libertad de enseanza y ctedra y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y mbito cultural.
Los padres o sus representantes tendrn la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educacin acorde con sus principios creencias y opciones pedaggicas.
16
2.6 Categoras Fundamentales
VARIABLE INDEPENDIENTE
Grfico N2 Categorizacin de las Variables Elaborado por: Luz Simbaa
Influye
VARIABLE DEPENDIENTE
17
RED CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES

LIBROS ELECTR NICOS
JUEGOS EDUCAT IVOS
SIMU LADO RES
SIST. ENTREN ADORES SIST. DIDCTICOS
SIST.EX PERTOS HEURS TICOS SISTE MAS TUTOR IALES TIPOS
ALGORTMICOS
TUTORI ALES ESTRATEGIAS CARACTERSTI CAS CONCEPTO
CARAC TERSTI CAS
SOFTWARE EDUCATIVO
RENDIMIENTO ACADMICO CONCEPTO
VENTAJAS DESVENTAJAS
TCNICAS
Grfico N 3 Red Conceptual de las Variables Elaborado por: Luz Simbaa
18
Software Educativo Es el conjunto de elementos auditivos, visuales, grficos, entretenidos que influyen en los sentidos de los estudiantes, despertando en ellos el inters por aprender y logrando de esta manera aprendizajes autnomos y significativos.
Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemtica, Idiomas, Geografa, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la simulacin de fenmenos) y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades de interaccin; pero todos comparten las siguientes caractersticas:
Por lo tanto se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografas, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluacin y diagnstico.
Como conclusin, se puede decir que el software educativo sirve de apoyo para el proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes, adems es una herramienta que los maestros y maestras deben utilizar adecuadamente, para que las clases sean interactivas.
Caractersticas de Software Educativo Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentndolos y evaluando lo aprendido. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a travs de la ejercitacin. Permite simular procesos complejos. Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. 19
Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias. Permite al usuario (estudiante) introducirse en las tcnicas ms avanzadas.
Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales bsicos y una estructura general comn se presentan con unas caractersticas muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una funcin instrumental del tipo mquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocacin de examen, unos pocos se creen expertos... y la mayora participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades.
Es fundamental que las maestras y maestros tengan conocimiento de las caractersticas del software para que estn interconectados con los avances tecnolgicos que se presentan da a da. Esto ayudar a que los maestros en el momento de impartir los conocimientos sean de fcil transmisin y asimilacin por parte de los estudiantes.
Por consiguiente para poner orden a este desacuerdo, se elaboraron mltiples tipologas que los clasifican a partir de diferentes criterios.
Tipos de software educativos: 1.- Algortmicos, donde predomina el aprendizaje va transmisin del conocimiento, pues el rol del alumno es asimilar el mximo de lo que se le transmite.
Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en: Sistemas Tutoriales; Sistema basado en el dilogo con el estudiante, adecuado para presentar informacin objetiva, tiene en cuenta las caractersticas del alumno, siguiendo una estrategia pedaggica para la transmisin de conocimientos.
20
Sistemas Entrenadores; se parte de que los estudiantes cuentan con los conceptos y destrezas que van a practicar, por lo que su propsito es contribuir al desarrollo de una determinada habilidad, intelectual, manual o motora, profundizando en las dos fases finales del aprendizaje: aplicacin y retroalimentacin.
Libros Electrnicos; su objetivo es presentar informacin al estudiante a partir del uso de texto, grficos, animaciones, videos, etc., pero con un nivel de interactividad y motivacin que le facilite las acciones que realiza.
2.- Heursticos, donde el estudiante descubre el conocimiento interactuando con el ambiente de aprendizaje que le permita llegar a l.
Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en: Simuladores; su objetivo es apoyar el proceso de enseanza aprendizaje, semejando la realidad de forma entretenida.
Juegos Educativos; su objetivo es llegar a situaciones excitantes y entretenidas, sin dejar en ocasiones de simular la realidad.
Sistemas Expertos; programa de conocimientos intensivo que resuelve problemas que normalmente requieren de la pericia humana. Ejecuta muchas funciones secundarias de manera anloga a un experto, por ejemplo, preguntar aspectos importantes y explicar razonamientos.
Sistemas Tutoriales Inteligentes de enseanza; despiertan mayor inters y motivacin, puesto que pueden detectar errores, clasificarlos, y explicar por qu se producen, favoreciendo as el proceso de retroalimentacin del estudiante.
A partir del 2004 surge una nueva tendencia, que es la de integrar en un mismo producto, todas o algunas de estas tipologas de software educativos. A
21
este nuevo modelo de software se le ha denominado HIPER_RETORNO DE APRENDIZAJE, lo cual no es ms que un sistema informtico basado en tecnologa hipermedia que contiene una mezcla de elementos representativos de diversas tipologas de software educativo.
En conclusin podemos mencionar que las tecnologas educativas se han desarrollado y transformado permanentemente, provocando que los estudiantes tengan inters y a la vez se motiven pues; al tener acceso directo a todos los tipos de software educativos, mejorarn el rendimiento acadmico en todas las materias.
Los software educativos son altamente interactivos porque son recursos multimedia que emplean videos, sonidos fotografas, diccionarios especializados, ejercicio y juicios instructivos que apoyan a las funciones de evaluacin diagnstica tiles para el docente y el estudiante.
Ventajas de Software Educativo Informacin multimedia Multisensorial Motivacin Versatilidad Fcil uso individual o en grupo Interactividad Genera actividad mental continua e intensa Correccin inmediata Evaluacin. Aprender del error Aprendizaje significativo (Con buena orientacin y combinados con otros recursos) Iniciativa Trabajo autnomo metdico
22
Explorar entornos Entornos para procesar informacin y comunicarse Entornos para elaborar conocimiento y crear.
Desventajas del Software Educativo Pueden provocar ansiedad, cansancio, monotona Sensacin de aislamiento Empobrecimiento de las relaciones humanas Pueden favorecer el desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo Su uso puede resultar descontextualizado Su informacin puede llegar a ser superficial e incompleta Posible acomodacin del profesor al programa Rigidez en los dilogos
Rendimiento Acadmico: Novez (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es el resultado obtenido por el individuo en determinada actividad acadmica. El concepto de rendimiento est ligado al de aptitud, y sera el resultado de sta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, adems de la ejercitacin.
Por lo tanto en conclusin mencionamos que el rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del alumno que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo, tambin supone la capacidad para responder a los estmulos educativos y est vinculado a la aptitud.
Caractersticas del Rendimiento Acadmico El rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendizaje, como tal est ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno
23
En su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y expresa una conducta de aprovechamiento El rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin El rendimiento es un medio y no un fin en s mismo El rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye expectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en funcin al modelo social vigente.
Estrategias para Mejorar el Rendimiento Acadmico: Segn Retamal (2007), define de una manera amplia, las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analogas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacin.
Es decir, las estrategias impuestas son elementos didcticos que se intercalan en el texto, como resmenes, preguntas de reflexin, ejercicios, autoevaluaciones, etc., mientras que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto-interrogatorio, la elaboracin, la repeticin y la imaginera, los cuales son desarrollados por el estudiante y constituyen sus propias estrategias de aprendizaje.
Segn este mismo autor, menciona dos tipos de estrategias: Instruccionales y de aprendizaje (inducidas), son estrategias
cognoscitivas, involucradas en el procesamiento de la informacin a partir de textos, que realiza un lector, aun cuando en el primer caso el nfasis se hace en el material y el segundo en el aprendiz.
De igual manera, Gagn (1987) propone que las estrategias cognoscitivas son capacidades internamente organizadas de las cuales hace uso el estudiante para guiar su propia atencin, aprendizaje, recuerdo y pensamiento. El estudiante
24
utiliza una estrategia cognoscitiva cuando presta atencin a varias caractersticas de lo que est leyendo, para seleccionar y emplear una clave sobre lo que aprende, y otra estrategia para recuperarlo. Lo ms importante es que emplea estrategias cognoscitivas para pensar acerca de lo que ha aprendido y para la solucin de problemas.
Las estrategias constituyen formas con las que el sujeto cuenta para controlar los procesos de aprendizaje.
En conclusin, se menciona que las estrategias constituyen las conductas del pensamiento, las cuales facilitan el aprendizaje y mejoran el rendimiento acadmico, mediante la utilizacin de estrategias impuestas e inducidas que permiten a los estudiantes tener un mejor desenvolvimiento dentro del aprendizaje.
Tcnicas para Mejorar el Rendimiento Acadmico Existen varias tcnicas para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes como son:
El lugar de estudio Siempre que te sea posible, debes realizar tus trabajos de estudio en un lugar fijo de tu casa. Es importante que este lugar de estudio rena estas condiciones:
A.- Que te permita concentrarte en tus estudios. Es decir, alejado de ruidos, de distracciones como: TV, radio, etc.
B.- Que permita trabajar con comodidad. Debes tener una mesa de estudio, una silla adecuada, tus libros y materiales de estudio a mano, buena ventilacin, temperatura e iluminacin.
25
El ambiente familiar. Tu familia, tus padres, hermanos, etc. tienen mucho que ver con el rendimiento en tus estudios. Es importante esforzarse por que en tu casa haya un clima de paz y de comprensin; pero a veces este clima no es as.
Se debe tener en cuenta algo fundamental de que en tu casa haya un ambiente de tranquilidad paran que puedas realizar tus estudios de la mejor manera. Piensa que si t triunfas en tus estudios ayudars a que todo vaya mejor para ti, tu familia y para la sociedad.
El rendimiento en los estudios - Tienes que aspirar a lograr la mxima calificacin. Esto no quiere decir que seas necesariamente el primero. Lo importante es que rindas lo ms que te sea posible. Si no puedes ms, no te preocupes, pues el que hace todo lo que puede ha cumplido y tiene un gran mrito.
No dejes que se acumule el trabajo, pues despus te cuesta mucho ms, aprendes menos y rindes menos. Si te acostumbras a llevar al da tus asignaturas tu rendimiento acadmico mejorar.
- Antes de entregar un examen o un estudio debes revisarlo, pues siempre hay algo que corregir.
El comportamiento Toda institucin tiene normas o reglas, algunas estn impresas y forman parte de un reglamento; otras estn sobre entendidas y forman parte de la tradicin de la institucin. Todas son muy importantes y debes tener cuidado de no romperlas pues de hacerlo se complicar tu situacin.
26
Entre estas reglas, debes tener en cuenta: Estar atento durante las explicaciones de los profesores. En primer lugar, por respeto, y en segundo lugar, porque as comprenders mejor las cosas y despus te costar menos estudiar.
Debes acostumbrarte a preguntar al profesor cuando no comprendas algo. Con frecuencia hay que tomar apuntes durante las explicaciones.
Los horarios El horario de estudios es algo muy personal que t mismo debes confeccionar y tenerlo a la vista en el lugar donde estudias, pero a la vez debes cumplirlo con lo que te has propuesto.
Material de estudio Debes guardar el material de estudio libros, apuntes, cuadernos, lpices, etc. ordenados en su sitio, para poder ubicarlos rpidamente cuando los necesites.
Cuando te sientes a estudiar debes hacerlo con todo preparado y al alcance de tu mano, para no tener que levantarte a cada momento, perdiendo el tiempo.
Una lectura provechosa Uno de los principales medios que dispones para estudiar y aprender es la lectura. Es importante que leas bien, porque de ello depende muchas veces tu xito o fracaso en los estudios.
No leas palabra a palabra, sino por frases. Aunque al principio te cueste, pronto te acostumbrars y todo ir mejor.
27
Cuando leas, debes saber distinguir los prrafos importantes, pues no todo lo que lees tiene la misma importancia. En esos puntos importantes es donde debes poner mayor atencin.
Si ests leyendo y llegas a un prrafo que no comprendes, no sigas: vuelve atrs a releer hasta que lo comprendas.
Debes tratar de aumentar tu velocidad leyendo, comprendiendo lo que lees.
A veces habrs sentido cansancio cuando llevabas mucho tiempo estudiando. En estos casos, procura variar tu forma de leer: hazlo durante un rato en voz alta, levantndote, etc. De esta forma, tu estudio resultar menos aburrido.
Como usar los libros 1. Tus libros y apuntes son tus instrumentos de trabajo. Debes manejarlos de forma que les saques el mejor provecho. 2. Los diccionarios debes tenerlos a mano siempre que leas y encuentres una palabra sobre la que tengas dudas. Cada palabra nueva que aprendes es un medio ms que tienes que defenderte en tus estudios y en la vida. 3. Acostmbrate a leer y revisar de vez en cuando los ndices de tus libros. As te dars una idea general de toda la asignatura y sabrs qu significa la leccin que ests estudiando. 4. Debes aprender a buscar en las bibliotecas: saber buscar autores, materias, etc.
Usar bien la memoria Quizs t pienses que no tienes una buena memoria porque no recuerdas bien lo que has estudiado. Recordars todo mucho mejor si sigues las siguientes normas:
28
Debes tener confianza en tu propia memoria.
No intentes aprender de memoria lo que no comprendes, pues slo recuerda uno bien lo que aprendi comprendindolo. Es preferible que preguntes y lo entiendas.
El estudio en equipo y el estudio individual Tan importante como estudiar es hacerlo correctamente y as alcanzar nuestras metas.
El estudio en grupo tiene muchas ventajas sobre el estudio individual: Facilita revisar una mayor cantidad de bibliografa en menos tiempo y con menor costo por persona. Permite obtener fotocopias de los resmenes de nuestros compaeros de grupo. Nos ayuda a conocer el punto de vista de otras personas respecto al mismo tema y as apreciar otras perspectivas. Permite contrastar nuestras conclusiones con las de los dems y hacer correcciones de ser necesario. Nos proporciona una mejor perspectiva de lo que sabemos y de aquellas reas que necesitan refuerzo. Nos prepara para sostener nuestro punto de vista y para debatir en pblico. Nos posibilita desarrollar nuestras habilidades sociales, muy tiles en nuestra poca de estudiante, imprescindibles para el ejercicio profesional.
29
Informtica y Computacin La Informtica es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicacin del tratamiento automtico de la informacin, utilizando sistemas computacionales, generalmente implementados como dispositivos electrnicos. Tambin est definida como el procesamiento automtico de la informacin.
Conforme a ello, los sistemas informticos deben realizar las siguientes tres tareas bsicas: Entrada: captacin de la informacin. Proceso: tratamiento de la informacin. Salida: transmisin de resultados.
En los inicios del procesado de informacin, con la informtica slo se facilitaban los trabajos repetitivos y montonos del rea administrativa. La automatizacin de esos procesos trajo como consecuencia directa una disminucin de los costes y un incremento en la productividad.
En la informtica convergen los fundamentos de las ciencias de la computacin, la programacin y metodologas para el desarrollo de software, la arquitectura de computadores, las redes de computadores, la inteligencia artificial y ciertas cuestiones relacionadas con la electrnica. Se puede entender por informtica a la unin sinrgica de todo este conjunto de disciplinas.
Esta disciplina se aplica a numerosas y variadas reas del conocimiento o la actividad humana, como por ejemplo: gestin de negocios, almacenamiento y consulta de informacin, monitorizacin y control de procesos, industria, robtica, comunicaciones, control de transportes, investigacin, desarrollo de juegos, diseo computarizado, aplicaciones/herramientas multimedia, medicina, biologa, fsica, qumica, meteorologa, ingeniera, arte, etc. Una de la aplicaciones ms importantes de la informtica es proveer informacin en forma oportuna y veraz,
30
lo cual, por ejemplo, puede tanto facilitar la toma de decisiones a nivel gerencial en una empresa como permitir el control de procesos crticos.
Actualmente es difcil concebir un rea que no use, de alguna forma, el apoyo de la informtica puede cubrir un enorme abanico de funciones, que van desde las ms simples cuestiones domsticas hasta los clculos cientficos ms complejos.
Entre las funciones principales de la informtica se cuentan las siguientes: Creacin de nuevas especificaciones de trabajo. Desarrollo e implementacin de sistemas informticos. Sistematizacin de procesos. Optimizacin de los mtodos y sistemas informticos existentes.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Tic) Estas tecnologas de la informacin y de comunicaciones, constan de equipos de programas informticos y medios de comunicacin para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar informacin en cualquier formato es decir voz, datos, textos e imgenes.
Las nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la informacin, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la informacin se remontan a la invencin del
31
telgrafo, elctrico, pasando posteriormente por el telfono fijo, la radiotelefona y, por ltimo, la televisin internet, la telecomunicacin mvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. La revolucin tecnolgica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalizacin del uso de las tecnologas, las redes de comunicacin, el rpido desenvolvimiento tecnolgico y cientfico y la globalizacin de la informacin.
Software Educativo Con respecto al Software educativo, Snchez J. (1999), en su Libro "Construyendo y Aprendiendo con el Computador", define el concepto de Software Educativo como cualquier programa computacional cuyas caractersticas estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de ensear, aprender y administrar. Es una aplicacin informtica, que apoyada sobre una bien definida estrategia pedaggica, apoya directamente el proceso de enseanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del prximo siglo.
Los software educativos pueden tratar las diferentes materias como : Matemtica, Idiomas, Geografa, Dibujo, de formas muy diversas a partir de cuestionarios, facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la simulacin de fenmenos y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades de interaccin; pero todos comparten las siguientes caractersticas:
Un Software Educativo es un tipo de programa muy especial ya que tiene un impacto muy importante sobre las vidas de aquellos que lo usan, el software educativo es un tipo de software enfocado y dedicado al aprendizaje, a mejorar la forma como aprendemos por medio de procesos ms avanzados y modernos que
32
permiten que los individuos desarrollen habilidades superiores por medio de la enseanza y el aprendizaje autnomo. El software educativo tambin es conocido por permitir el descubrimiento y el desarrollo de algunas habilidades cognitivas.
Estos software son conocidos por su interactividad y su gran cantidad de herramientas que permiten facilitar todas estas funciones las cuales hemos mencionado, para ello utiliza herramientas como los recursos multimedia, videos, fotos, archivos de sonido, diccionarios especializados, ejercicios y juegos instructivos entres otros. Los software educativos sirven en todas las reas acadmicas, y en todas las materias de muchas maneras distintas, estos programas tambin permiten la simulacin de situaciones para estimular al aprendizaje a que aprenda a reaccionar y pensar en situaciones reales.
Por lo tanto el software educativo es una herramienta muy til de la cual todos se pueden beneficiar, ya que es interactiva y ayuda a mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes.
Tipos de Software Educativos: 1.-Algortmicos, donde predomina el aprendizaje va transmisin del
conocimiento, pues el rol del alumno es asimilar el mximo de lo que se le transmite.
Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en: Sistemas Tutoriales; Sistema basado en el dilogo con el estudiante, adecuado para presentar informacin objetiva, tiene en cuenta las caractersticas del alumno, siguiendo una estrategia pedaggica para la transmisin de conocimientos. Sistemas Entrenadores; se parte de que los estudiantes cuentan con los conceptos y destrezas que van a practicar, por lo que su propsito es contribuir al desarrollo de una determinada habilidad, intelectual, manual
33
o motora, profundizando en las dos fases finales del aprendizaje: aplicacin y retroalimentacin. Libros Electrnicos; su objetivo es presentar informacin al estudiante a partir del uso de texto, grficos, animaciones, videos, etc., pero con un nivel de interactividad y motivacin que le facilite las acciones que realiza.
2.- Heursticos, donde el estudiante descubre el conocimiento interactuando con el ambiente de aprendizaje que le permita llegar a l.
Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en: Simuladores; su objetivo es apoyar el proceso de enseanza aprendizaje, semejando la realidad de forma entretenida. Juegos Educativos; su objetivo es llegar a situaciones excitantes y entretenidas, sin dejar en ocasiones de simular la realidad. Sistemas Expertos; programa de conocimientos intensivo que resuelve problemas que normalmente requieren de la pericia humana. Ejecuta muchas funciones secundarias de manera anloga a un experto, por ejemplo, preguntar aspectos importantes y explicar razonamientos. Sistemas Tutoriales Inteligentes de Enseanza; despiertan mayor inters y motivacin, puesto que pueden detectar errores, clasificarlos, y explicar por qu se producen, favoreciendo as el proceso de retroalimentacin del estudiante.
A partir del 2004 surge una nueva tendencia, que es la de integrar en un mismo producto, todas o algunas de estas tipologas de software educativos. A este nuevo modelo de software se le ha denominado HIPER_RETORNO DE APRENDIZAJE, lo cual no es ms que un sistema informtico basado en tecnologa hipermedia que contiene una mezcla de elementos representativos de diversas tipologas de software educativo.
34
En conclusin podemos mencionar que las tecnologas educativas se han desarrollado y transformado permanentemente, provocando que los estudiantes tengan inters y a la vez se motiven pues; al tener acceso directo a todos los tipos de software educativos, mejorarn el rendimiento acadmico en todas las materias.
Los software educativos son altamente interactivos porque son recursos multimedia que emplean videos, sonidos fotografas, diccionarios especializados, ejercicio y juicios instructivos que apoyan a las funciones de evaluacin diagnstica tiles para el docente y el estudiante.
Caractersticas de Software Educativo Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentndolos y evaluando lo aprendido. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a travs de la ejercitacin. Permite simular procesos complejos. Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias. Permite al estudiante introducirse en las tcnicas ms avanzadas.
Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales bsicos y una estructura general comn se presentan con unas caractersticas muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una funcin instrumental del tipo mquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocacin de examen, unos pocos se creen expertos y la mayora participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades. 35
Es fundamental que las maestras y maestros tengan conocimiento de las caractersticas del software para que estn interconectados con los avances tecnolgicos que se presentan da a da. Esto ayudar a que los maestros en el momento de impartir los conocimientos sean de fcil transmisin y asimilacin por parte de los estudiantes.
Por consiguiente para poner orden a este desacuerdo, se elaboraron mltiples tipologas que los clasifican a partir de diferentes criterios.
Mtodos Los mtodos constituyen recursos necesarios de la enseanza; son los vehculos de realizacin ordenada, metdica y adecuada de la misma., los mtodos y tcnicas tienen por objeto hacer ms eficiente la direccin del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus estudiantes.
Mtodo es el planeamiento general de La accin de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas. Tcnica de Enseanza tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didcticos para un efectivizacin del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente para alcanzar una meta. Mtodo de Enseanza es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El mtodo es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseanza y del aprendizaje. Mtodo Didctico es el conjunto lgico y unitario de los procedimientos didcticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en l desde la presentacin y elaboracin de la materia hasta la verificacin y rectificacin del aprendizaje.
36
Tipos de Mtodos Mtodos de Investigacin: Son mtodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. Mtodos de Organizacin: Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar. Mtodos de Transmisin: Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales tambin reciben el nombre de mtodos de enseanza, son los intermediarios entre el profesor y el alumnos en la accin educativa que se ejerce sobre ste ltimo.
Estrategias para Mejorar el Rendimiento Acadmico Cualquier alumno, puede mejorar su rendimiento acadmico si presta atencin a una serie de factores que van a condicionar que su aprendizaje sea significativo y perdurable en el tiempo. Es de gran importancia adquirir y desarrollar un mtodo de trabajo.
Escoger el lugar de estudio.- el objetivo es que sea un espacio donde el alumno pueda concentrarse, iluminado y acondicionado de tal manera que todos los materiales que pueda necesitar estn al alcance de su mano.
La
planificacin.- es un concepto clave en el desarrollo del hbito,
partiendo del horario semanal hay que decidir cmo organizar su tiempo libre y cunto va a dedicar a cada una de las materias teniendo en cuenta, su grado de dificultad y el trabajo que implican.
No hay que olvidar que adquirir el hbito es cuestin de perseverancia. Por tanto, hay que hacer todo lo posible por crear un programa de estudio que sea realista y que est adaptado a las necesidades del estudiante.
37
Cada alumno debe desarrollar su mtodo de estudio para organizar y llevar a cabo sus tareas acadmicas. El orden, es esencial para aprender a organizar su propio material de trabajo (fichas, cuadernos, agenda). Hay que aprender a distribuir el tiempo de forma flexible para poder llevar las tareas al da. De este modo, y de forma autnoma, el alumno averigua cul es su ritmo personal de trabajo y por consecuencia, cmo planificarse mejor para optimizar su tiempo.
A medida que se va fijando un hbito de trabajo, el alumno, tambin es ms consciente de los mecanismos o estrategias de aprendizaje que utiliza y de la efectividad de stas. Los cuadros conceptuales, esquemas o resmenes, son algunos ejemplos de herramientas que el alumno puede utilizar en pro de un aprendizaje significativo.
Rendimiento Acadmico: Natale (1990), Segn el autor, el rendimiento acadmico es un conjunto de habilidades, destrezas, hbitos, ideales, aspiraciones, intereses, inquietudes, realizaciones que aplica el estudiante para aprender. El rendimiento acadmico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el mismo, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento acadmico se convierte en una tabla imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula el objetivo central de la educacin.
En el rendimiento acadmico, intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo y variables psicolgicas o internas, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el auto-concepto del estudiante, la motivacin. En suma, el rendimiento acadmico del alumno depende de su situacin material y social de existencia, que debe ser tomado en cuenta en el momento de evaluar su nivel de aprendizaje.
38
El rendimiento acadmico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos.
No se trata de cuanta materia han memorizado los educandos sino de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta, manifestndolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas.
La comprobacin y la evaluacin de sus conocimientos y capacidades. Las notas dadas y la evaluacin tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los alumnos.
El rendimiento educativo lo consideramos como el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a travs del proceso enseanza aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formacin.
El rendimiento educativo sintetiza la accin del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino tambin en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta sntesis estn los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del rendimiento enseanza aprendizaje, el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.
39
Consideramos que en el rendimiento educativo intervienen una serie de factores entre ellos la metodologa del profesor, el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar entre otros.
Hay que aclarar que la accin de los componentes del proceso educativo, solo tienen afecto positivo cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos previstos, aqu la voluntad del educando traducida en esfuerzo es vital, caso contrario no se debe hablar de rendimiento.
Factores del Rendimiento Acadmico. Los factores del rendimiento acadmico son: Nivel intelectual. Personalidad, La motivacin, Las aptitudes, Los intereses, Hbitos de Estudio. Autoestima.
Indicadores del Rendimiento Acadmico Los indicadores del rendimiento acadmico estn constituidos por: Tasa de xito, tasa de repitencia y tasa de desercin,
Evaluacin del Rendimiento Acadmico El proceso de evaluacin en general, tiene como objetivo examinar la calidad del diseo curricular y la ejecucin del proceso de enseanza-aprendizaje, as como las condiciones en que ste se desarrolla. Esta debe ser una actividad permanente de la Institucin que permita un examen continuo de los mtodos y modalidades de enseanza.
40
La evaluacin del rendimiento acadmico del estudiante tiene como objetivo examinar su desempeo en el proceso de formacin, teniendo en cuenta sus condiciones y capacidades.
2.7 Hiptesis El Software Educativo influir el Rendimiento Acadmico en el rea de lenguaje y comunicacin de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica de la ciudad de Machachi.
2.8 Sealamiento de variables 2.8.1 Variable Independiente Software Educativo
2.8.2 Variable Dependiente Rendimiento Acadmico
2.8.3 Trminos de Relacin Influir
2.8.4 Unidades de Observacin rea Lenguaje y comunicacin Estudiantes del tercer Ao de Educacin Bsica
41
CAPTULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1 Enfoque El enfoque de la investigacin ser cuantitativo porque los resultados sern interpretados mediante un anlisis reflexivo numrico.
Ser cualitativo porque permitir apreciar cmo va a ser de utilidad la aplicacin del software educativo de lenguaje y comunicacin, as como su incidencia al emplear estas nuevas herramientas innovadoras e interactivas que permitirn a los estudiantes mejorar el rendimiento acadmico.
Adems, se considera que en los actuales momentos se debe utilizar herramientas interactivas tecnolgicas e innovadoras de software educativo, que permitan a los estudiantes desarrollar capacidades, habilidades y destrezas para un mejor desenvolvimiento en su entorno.
3.2 Modalidad Bsica de la Investigacin El diseo de la investigacin estar de acuerdo con las modalidades: Investigacin bibliogrfica documental Investigacin de campo
3.2.1 Investigacin Bibliogrfica o Documental La presenten investigacin es bibliogrfica por que la informacin que se extrae est incluida en libros, documentos, revistas, Internet; los mismos que permiten fundamentar cientficamente los objetivos que se pretende alcanzar en est trabajo de investigacin.
42
Se realizar un anlisis comparativo con documentos y autores relacionados al tema a investigar; se ampliar los conceptos, se argumentar los enfoques que estn correlacionados.
Se consultar fuentes primarias a travs de documentos tomados en el lugar de la investigacin, en libros, el Internet, revistas, peridicos y otras
publicaciones que amerite ser consultado y mencionado.
3.2.2 Investigacin de Campo La presente investigacin se realizar en el mismo lugar donde se produce los hechos motivo de la investigacin mediante entrevistas y encuestas, por lo tanto en este caso se trabajar con los estudiantes del tercer ao de educacin la ciudad de
bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica, de Machachi.
3.3 Nivel o Tipo de Investigacin Nivel descriptivo Asociacin de variables Nivel explicativo
3.3.1 Descriptivo La presente investigacin permite conocer las situaciones reales y pretende dar soluciones al problema del rendimiento acadmico centrado en los nios y nias del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica, a travs de la aplicacin del software educativo en el rea de Lenguaje y Comunicacin.
Mediante la investigacin se fomentar una mejor eficiencia en los estudiantes para un acceso a las tecnologas, de tal manera que los nios sean los beneficiados en el proceso de enseanza y aprendizaje. Se utilizar diferentes
43
herramientas de investigacin como la revisin bibliogrfica, el diagnostico a travs de encuestas, muestra de la poblacin.
3.3.2 Por Asociacin de Variables La presente investigacin se basa en la existencia de un problema, que es el rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica, el mismo que es sujeto a una solucin viable, mediante la utilizacin de un software educativo.
En este caso se utilizar adecuadamente el software educativo dentro del aula de clase el mismo que mejorar el rendimiento acadmico de los nios, nias del tercer ao de educacin bsica en el rea de Lenguaje y Comunicacin de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica.
Por lo tanto, los maestros conscientes de que la educacin es el pilar esencial y que debe ir mejorando ao tras ao, con la utilizacin de las nuevas tecnologas como la aplicacin del software educativo en los estudiantes, el mismo que ayudar a salir de la educacin tradicionalista y dar paso a educacin con la aplicacin de herramientas tecnolgicas. la
3.4 Poblacin y Muestra La presente investigacin se llevar a efecto con los nios y nias del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica, los mismos que son 40 nios y nias, al ser esta poblacin reducida se trabajar con la totalidad sin ser necesario tomar una muestra.
3.4.1 Poblacin Estudiantes del tercer ao de educacin bsica. 3.4.2 Muestra La presente investigacin se desarrollar con toda la poblacin
44
3er Ao 40
Tabla N1 Elaborado por: Luz Simbaa
Paralelo D
3.5 Operacionalizacin de Variables 3.5.1 Variable Independiente Variable Independiente: Software Educativo
CONCEPTUALIZACIN DIMENSIONES Elementos multimedia INDICADORES Textos, Video, Audio TEMS 1.- Te gustara aprender lenguaje y comunicacin utilizando el Software Educativo? TCNICAS INSTRUME NTOS Instrumento: Cuestionario Tcnica encuesta
Es el conjunto de elementos auditivos, visuales, grficos, entretenidos que influyen en los sentidos de los estudiantes, despertando en ellos el inters por aprender y logrando de esta manera aprendizajes autnomo
Sentidos
Odo, Vista, Tacto Participacin directa e independiente
Aprendizajes autnomos
2.- Dispones de un computador en casa?
3.- Te resultara fcil aprender el abecedario utilizando el computador?
4.- Aprenderas mejor viendo oyendo y manipulando los objetos por ti mismo?
5.- Te gustara que t maestra utilice el computador para impartir clases?
Tabla N2 Operacionalizacin de Variable Independiente) Elaborado por: Luz Simbaa
45
3.5.2 Variable Dependiente Variable Dependiente: Rendimiento Acadmico

CONCEPTUALIZACIN DIMENSIONES Capacidades Es una medida de las capacidades, aptitudes del alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. . Creatividad Aptitudes Innovacin Talento INDICADORES Fsicas Intelectuales Voluntad TEMS 6.- Te gustara aprender ortografa utilizando juegos? TCNICAS INSTRUMEN TOS Instrumento: Cuestionario, Tcnica encuesta
7.- Piensas que utilizando el Software Educativo mejoraras tu rendimiento acadmico?
Nivel de madurez Comunicacin Proceso formativo Socializacin
8.- Tu escuela dispone de un laboratorio de cmputo al cual puedes acceder fcilmente?
9.- Te gustara que tu maestra utilice el computador para iniciar clases?
10.- Te gustara que tu maestra te evale utilizando el computador para verificar lo aprendido?
Tabla N 3 Variable Dependiente Elaborado por: Luz Simbaa
46
3.6 Plan de Recoleccin de la Informacin PREGUNTAS BSICAS 1.- Para qu? 2.- A qu personas u objetos? EXPLICACIN Para alcanzar los objetivos de la investigacin Estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Jos Meja Lequerica de la ciudad de Machachi Software educativo de lenguaje y comunicacin y su influencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Jos Meja Lequerica de la ciudad de Machachi Investigadores
3.- Sobre qu aspectos?
4.- Quin? Quines?
5.- Cundo?
Perodo acadmico 2010-2011 Machachi Escuela Jos Meja Lequerica 1 vez Encuesta estructurada Cuestionario estructurado (anexo 1) Favorable porque existe la colaboracin por parte comunidad educativa
6.-.-Lugar de recoleccin de la Informacin? 7.- Cuntas veces? 8.- Qu tcnicas de recoleccin? 9.- Con qu? 10.- En qu situacin?
Tabla N 4 Plan de Recoleccin de la Informacin Elaborado por: Luz Simbaa
47
3.7 Plan de procesamiento de la informacin
Tabulacin o cuadros segn variables de cada hiptesis: manejo de informacin, estudio estadstico de datos para presentacin de resultados. Representaciones grficas utilizando un software de computacin. Anlisis e interpretacin de resultados Anlisis de los resultados estadsticos, destacando tendencias o relacin fundamentales de acuerdo con los objetivos e hiptesis. Interpretacin de los resultados, con apoyo del marco terico en el aspecto pertinente Comprobacin de hiptesis. Establecimiento de conclusiones y recomendaciones.
48
CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN
4.1 Encuesta Aplicada a los Estudiantes (Anexo 1) Pregunta N 1 Te gustara aprender lenguaje y comunicacin utilizando el Software Educativo? Tabla N 5 Alternativa SI NO TOTAL
Fuente: Encuesta Elaborado por: Luz Simbaa
Frecuencia 39 1 40
Porcentaje 97,50 2,50 100
Grfico N 4 Te gustara aprender lenguaje y comunicacin utilizando el Software Educativo?
49
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 1 planteada se puede obtener que el 97.50 % de los encuestados responden Si, mientras que el 2.50 % responde que No.
Se puede determinar que los estudiantes consideran que al utilizar Software Educativo optimizar sus conocimientos ya que es esencial para
mejorar su rendimiento acadmico utilizando herramientas que les permitan innovar el proceso enseanza aprendizaje y crear nuevos conocimientos siendo as protagonistas de su propio aprendizaje.
Pregunta No 2 Dispone de un computador en casa? Tabla N 6
Alternativa SI NO TOTAL
Frecuencia 33,00 7,00 40
Porcentaje 82,50 17,50 100
Grfico N 5 Dispones de un computador en casa?
NO 17,50% SI SI 82,50% NO
50
Anlisis e Interpretacin De la pregunta nmero 2 planteada se puede determinar que el 82.50 % de los encuestados responden Si, en tanto que el 17.50 % responde que No. Se puede comprobar que la mayor parte de los estudiantes encuestados responden que Si disponen de una computadora para reforzar lo aprendido en clases, ya que con la utilizacin de esta herramienta les permitir fortalecer su aprendizaje y mejorar su rendimiento acadmico Pregunta No 3 Te resultara fcil aprender el abecedario utilizando el computador? Tabla No. 7
Porcentaje 85,00 15,00 100
Grfico N6 Te resultara fcil aprender el abecedario?
51
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 3, se determina que el 85.00 % de los encuestados responden que Si, mientas que el 15 % responden que No. Lo que indica que para los estudiantes les resulta fcil aprender el
abecedario mediante la utilizacin del computador ya que pueden visualizar y percibir de una forma positiva lo cual aprendizaje ser significativo. mejorar sus conocimientos y el
Pregunta No 4 Aprenderas mejor viendo oyendo y manipulando los objetos por ti mismo? Tabla N 8
Porcentaje 77,50 22,50 100
Grfico N7 Aprenderas mejor viendo oyendo y manipulando los objetos por ti mismo?
52
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 4 se determina que el 77.50 % responden que Si, mientras que el 22.50 % responde que No. Esto indica que los estudiantes si aprenden mejor cuando pueden manipular, ver y escuchar por s mismos, ya que las clases se tornan interesantes y el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje lo cual ayudaran a mejorar el rendimiento acadmico,
Pregunta No 5 Te gustara que t maestra utilice el computador para impartir clases? Tabla N 9
Alternativa SI NO TOTAL Frecuencia 7,00 33,00 40 Porcentaje 17,50 82,50 100
Grfico N 8 Te gustara que t maestra utilice el computador para impartir clases?
53
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 5 se determina que solo el 17.50 % de los encuestados responden que Si mientras que el 82.50 % responde que No.
Esto indica que los maestros y maestras deben impartir las clases utilizando las herramientas tecnolgicas ya que en la actualidad son pocos o ningunos los que utilizan estas herramientas para fortalecer el aprendizaje
logrando as el inters por aprender, de esta manera el conocimiento ser claro y preciso y su rendimiento acadmico mejorar. Pregunta No 6 Te gustara aprender ortografa utilizando juegos? Tabla N 10
Grfico N 9 Te gustara aprender ortografa utilizando juegos?
54
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 6 se determina que el 95.00 % de los encuestados responden que Si, mientras que el 5.00 % responde que No. Esto indica que la mayora de los estudiantes si les gustara aprender ortografa mediante juegos interactivos del Software Educativo el mismo que fortalecer el conocimiento y el inters por aprender mejorando de esta manera el rendimiento acadmico. Pregunta No 7 Piensas que utilizando el Software Educativo mejoraras tu rendimiento acadmico? Tabla N 11
Grfico N 10 Piensas que utilizando el Software Educativo mejoraras tu rendimiento acadmico?
55
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 7 se determinar que el 92.50 % de los encuestados responden que Si, mientras que el 7.50 % responde que No. Se determina que utilizando el Software Educativo los estudiantes
mejoraran su rendimiento acadmico ya que permitir fortalecer el conocimiento y el aprendizaje ser significativo.
Pregunta No 8 Tu escuela dispone de un laboratorio de cmputo al cual puedes acceder fcilmente? Tabla N 12
Grfico N11 T escuela dispone de un laboratorio de cmputo?
56
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 8 se determina que el 92.50 % de los encuestados responden que Si, mientras que el 7.50 % responden que No. Se puede comprobar que los estudiantes de la Escuela Jos Meja
Lequerica cuentan con un laboratorio de cmputo al cual puede acceder fcilmente el cual les sirve de herramienta de apoyo para realizar sus tareas, sin embargo hay un cierto nmero de estudiantes que contestan que no pueden acceder al laboratorio de cmputo.
Pregunta No 9 Te gustara que tu maestra utilice el computador para iniciar clases? Tabla N 13
Grfico N 12 Te gustara que tu maestra utilice el computador?
57
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 9 se determinar que el 92.50 % de los encuestados responden que Si, mientras que el 7.50 % responde que No. Se puede comprobar que los estudiantes en su mayora estn satisfechos con las clases que imparte en cada una de las areas la maestra. Pregunta No 10 Te gustara que tu maestra te evalu utilizando el computador para verificar lo aprendido? Tabla N 14
Porcentaje 77,50 22,50 100
Grfico N13 Te gustara que t maestra te evale utilizando el computador?
58
Anlisis e Interpretacin De la pregunta N 10 realizada se determina que el 77.50 % de los encuestados responden que Si, mientras que el 22.50 % responde que No. Lo que indica que los estudiantes si estn dispuestos para la evaluacin a travs de la computadora, ya que pueden poner en prctica todo lo aprendido y para ellos se torna ms novedoso y el inters es mayor por aprender. 4.2. Comprobacin de Hiptesis. Para verificar la hiptesis se utiliz el estadgrafo Chi Cuadrado o X2 de Pearson, que nos permite validar o contrastar las variables de la investigacin. 4.2.1. Proceso de Verificacin de la Hiptesis. Modelo Lgico H0: La utilizacin del Software Educativo No influir en el rendimiento acadmico del rea de Lenguaje y Comunicacin en los estudiantes del Tercer ao de Educacin Bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica de la ciudad de Machachi.
H1: La utilizacin del Software Educativo influir en el rendimiento acadmico del rea de Lenguaje y Comunicacin en los estudiantes del Tercer ao de Educacin Bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica de la ciudad de Machachi. Modelo Matemtico H0 : O = E H1 : O E
Modelo Estadstico
59
Nivel de Significacin.
95% de confiabilidad
Especificacin de las Regiones de Aceptacin y Rechazo Se dispone a determinar los grados de libertada considerando que el cuadro tiene 3 filas y 2 columnas por lo tanto: gl = (f-1)(c-1) gl = (3-1)(2-1) gl = 2
Por lo tanto con 2 grados de libertad y un nivel del 95% de confiabilidad X2 t = 5,99 Por lo tanto si X2 t X2 c se aceptar H0 caso contario se la rechazar H0 y se aceptar H1.
Chi Cuadrado
Zona de Aceptacin
Zona de Rechazo
5 5,99
10
11
12
13
Grfico N 14 Chi Cuadrado Elaborado por: Luz Simbaa
60
Frecuencias Observadas Alternativas Si No
Pregunta Aprenderas mejor viendo oyendo y manipulando los objetos por ti mismo?
Te gustara que t
Total
4 maestra utilice el computador para impartir clases? 5 Piensas que utilizando el Software Educativo mejoraras tu rendimiento acadmico? Total
Tabla N 15 Frecuencias Observadas Fuente: Encuesta aplicada Elaborado por: Luz Simbaa
31
40
33
40
37 75
3 45
40 120
61
Frecuencias Esperadas Alternativas No
Pregunta Aprenderas mejor viendo oyendo y manipulando los objetos por ti mismo? Te gustara que t maestra utilice el computador para impartir clases?
Si
Total
25,00
15,00
40,00
5 Piensas que utilizando el Software Educativo mejoraras tu rendimiento acadmico? Total
25,00
15,00
40,00
25,00 75,00
15,00 45,00
40,00 120
Tabla N 16 Frecuencias Esperadas Fuente: Encuesta aplicada Elaborado por: Luz Simbaa
Clculo del Chi Cuadrado CLCULO DEL CHI CUADRADO (O-E) (O-E) 6,00 36,00 -6,00 36,00 -18,00 324,00 18,00 324,00 12,00 144,00 -12,00 144,00 Total
Tabla N 17 Clculo de Chi Cuadrado Fuente: Encuesta aplicada Elaborado por: Luz Simbaa
O 31 9 7 33 37 3
E 25,00 15,00 25,00 15,00 25,00 15,00
(O-E)/E 1,44 2,40 12,96 21,60 5,76 9,60 53,76
62
Decisin Estadstica Con 2 grados de libertad y un nivel de 0,95 X2 t = 5,99 y X2 c = 53.76 se verifica que ste valor es mayor que el primero y por lo tanto se halla en la regin de rechazo, en conclusin se rechaza H0 y se acepta H1 que dice: H1: La utilizacin del Software Educativo Edufuturo influir en el rendimiento acadmico del rea de Lenguaje y Comunicacin en los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica de la ciudad de Machachi.
63
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones Los maestros no estn debidamente capacitados para hacer uso de las tecnologas. Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden ver or y manipular objetos por s mismo, El Software Educativo mejora el rendimiento acadmico Los estudiantes no disponen de un computador en casa La escuela cuenta con un laboratorio de computo
5.2 Recomendaciones Los docentes deben capacitarse o auto educarse en la utilizacin de herramientas informticas Es necesario que los maestros utilicen las herramientas tecnolgicas Los maestros deben incorporar en el proceso enseanza aprendizaje la utilizacin de Software Educativo. Los estudiantes deben tener al alcance las tecnologas de informacin y comunicacin. Los maestros deben capacitarse en la utilizacin de la nuevas tecnologas
64
CAPTULO VI
PROPUESTA 6.1 Ttulo SOFTWARE EDUCATIVO EDUFUTURO COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO DE LOS PARA MEJORAR DEL EL RENDIMIENTO AO DE
ACADMICO LEQUERICA.
ESTUDIANTES
TERCER
EDUCACIN BSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA JOS MEJA
6.2 Datos Informativos
Institucin Ejecutora Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica.
Beneficiarios Estudiantes del tercer ao de educacin bsica en el rea de Lenguaje y Comunicacin de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica.
Ubicacin La escuela se encuentra ubicada en la Provincia de Pichincha, Cantn Meja, Parroquia Machachi.
Tiempo Estimado para la Ejecucin Inicio: 08 de Septiembre del 2010 Fin: 22 de Octubre del 2011
65
Equipo Tcnico Responsable Investigadora: Autora de la propuesta Directora Costo Recurso Humano:
RECURSO HUMANO Investigador e investigadora Personal de Apoyo
CANTIDAD 1
VALOR 450.00
TOTAL 450.00
50.00
100.00
Total
550.00
Tabla N 18 Recurso Humano Elaborado por: Luz Simbaa
Materiales de Oficina: MATERIALES DE OFICINA Papelera Impresin Medios de almacenamiento Internet CANTIDAD 500 4 2 VALOR 3.80 26 50.00 TOTAL 3.80 104.00 100.00
Varios
21.00
126.00
Total
Tabla N 19 Materiales Elaborado por: Luz Simbaa
333.80
66
Recursos y Valores: RECURSOS Humanos Materiales VALORES 550.00 333.80
Subtotal 10% de imprevistos Total
883.80 88.38 972.18
Tabla N 20 Presupuesto Total Elaborado por: Luz Simbaa
6.3 Antecedentes de la Propuesta Como resultado de la investigacin se ha escogido una de las recomendaciones ms relevantes en la cual indica que es necesario que el maestro incorpore en su aula clase las herramientas tecnolgicas y se utilice en cada una de las reas para mejorar el conocimiento puesto que viendo oyendo y manipulando los estudiantes mejorarn su aprendizaje.
En los actuales momentos la Educacin requiere de cambios sustanciales en beneficio del aprendizaje, puesto que en nuestro pas se observa grandes cambios que fortalecen el proceso de enseanza y aprendizaje con la utilizacin del Software Educativo Edufuturo como una herramienta pedaggica y tecnolgica ya que los dos van de la mano en beneficio de la educacin.
De esta misma forma se observa que en el Ecuador se han incorporado nuevas tecnologas, para esto las entidades gubernamentales como el Consejo Provincial de Pichincha ha diseado el Software Educativo Edufuturo con el fin que la educacin tenga un cambio y est al mismo nivel que el resto de pases.
67
La institucin cuenta con recursos tecnolgicos necesarios, los mismos que no son utilizados adecuadamente por falta de capacitacin y desconocimiento del maestro en el manejo y uso del Software Educativo Edufuturo el mismo que permitir fortalecer el rendimiento acadmico de los estudiantes.
Con la presente investigacin se pretende socializar el uso y manejo del Software Educativo Edufuturo el cual ayuda a potencializar las habilidades y destrezas de los estudiantes, y as lograr una educacin integral con la participacin activa de autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia; los mismos que deben estar inmersos en el desarrollo de las actividades escolares y quienes darn seguimiento a la posterior aplicacin y validez educativo en la institucin. del software
Actualmente, existe la predisposicin de los docentes para la capacitacin y utilizacin de las nuevas tecnologas como es el caso del Software educativo Edufuturo, el cual ha permitido que el desarrollo de las clases sean dinmicas y placenteras, observando de esta manera un cambio de actitud en los estudiantes y maestros, logrando de sta forma obtener entes positivos y reflexivos dejando atrs la educacin tradicionalista.
6.4 Justificacin En los actuales momentos vemos que los sistemas educativos a nivel del mundo se enfrentan a grandes desafos como el de reformar la educacin con la aplicacin de las tecnologas de la informacin , los mismos que ayudarn a fortalecer los conocimientos y mejorar el rendimiento acadmico de los
estudiantes enfrentndose as a un mundo ms competitivo. De la misma manera los docentes deben estar capacitados, en el uso de herramientas Tic, dentro del aula clase para motivar el aprendizaje.
68
Todo cambio tecnolgico ha sido tan significativo ya que los educadores se enfrentan a un nuevo reto que incluye la integracin de la tecnologa y la pedagoga como alternativa para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes, de esta manera se trata de reducir el bajo rendimiento acadmico que existe a nivel del mundo lo cual ha provocado un grave problema dentro de la educacin.
Por lo tanto el objetivo principal de las tecnologas
es aportar al
mejoramiento de la calidad de la educacin por medio de la inclusin de las tecnologas multimedia, las mismas que deben ser utilizadas de una forma acertada en cada una de las reas elevando de esta manera el conocimiento y la autoestima en cada uno de los estudiantes.
6.5 Objetivos
6.5.1 Objetivo General
Aplicar el Software Educativo Edufuturo como herramienta de apoyo pedaggico para mejorar el rendimiento acadmico en el rea de Lenguaje y Comunicacin de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica.
6.5.2 Objetivos Especficos Utilizar el Software Educativo Edufuturo para optimizar el rendimiento acadmico en el rea de Lenguaje y Comunicacin. Dinamizar el proceso de enseanza aprendizaje mediante la utilizacin del Software Educativo Edufuturo en el rea de Lenguaje y Comunicacin.
69
Evaluar la efectividad y eficacia del uso del Software Educativo Edufururo para el fortalecimiento del rendimiento acadmico en el rea de Lenguaje y Comunicacin
6.6 Anlisis de la Factibilidad Factibilidad operativa Factibilidad tcnica Factibilidad econmica
6.6.1 Factibilidad Operativa El Software Educativo Edufuturo utilizarn los estudiantes del tercer ao de educacin bsica en el rea de lenguaje y comunicacin, guiados por el maestro el mismo que tiene los conocimientos y la capacitacin necesaria para el manejo, los conocimientos impartidos deben tener secuencia para una mejor asimilacin del software educativo. En la actualidad los estudiantes tienen el inters por conocer nuevos programas, pues ellos manejan con gran facilidad las tecnologas.
6.6.2 Factibilidad Tcnica La Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica dispone de recursos tecnolgicos adecuados, distribuidos en un centro de cmputo el mismo que cuenta con 26 computadoras, con las siguientes caractersticas:
26 computadoras Procesador Intel Core Duo 2.60GHz 1 GB de Ram Disco duro de 80 GB Tarjeta de red inalmbrico Unidad de CD RW Teclados
70
Mouse ptico Parlantes UPS 3 impresoras Lexmark (Fenes 2400) Una Impresora SCX- 4300
Cabe recalcar que el centro de cmputo dispone de acceso a Internet ilimitado. Cada una de las aulas de la institucin cuenta con las siguientes tecnologas: Computadoras con las caractersticas antes sealadas Proyector de datos Televisin DVD Grabadora
6.6.3 Factibilidad Econmica La escuela posee una infraestructura adecuada y el equipo necesario para llevar a cabo la propuesta, cuenta con el apoyo de las autoridades del plantel, los padres de familia y los estudiantes. La institucin ha sido privilegiada en su prctica educativa por el Consejo Provincial quienes entregaron 20 computadoras con sus respectivos Software de EDUFUTURO. Adems, cuenta con recursos econmicos necesarios, lo cual ha permitido obtener su prestigio y por ende el avance en la enseanza y aprendizaje.
71
6.7 Fundamentacin Cientfica. Software Educativo Se denomina software educativo al destinado a la enseanza y el aprendizaje autnomo y que, adems, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.
As como existen profundas diferencias entre las filosofas pedaggicas, tambin existe una amplia gama de enfoques para la creacin de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interaccin que debera existir entre los actores del proceso de enseanza - aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.
El software educativo por consiguiente
presenta una secuencia
de
lecciones, o mdulos de aprendizaje. Tambin generalmente incluye mtodos de evaluacin automtica, utilizando preguntas cerradas.
Ventajas y desventajas del Software Educativo Los materiales multimedia resultan muy atractivos para los estudiantes, si su uso se combina con una buena orientacin y otros recursos pueden favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje grupales e individuales; pero si la orientacin no ha sido adecuada puede traer utilizacin. graves inconvenientes en su
Ventajas Informacin multimedia Multisensorial Motivacin Versatilidad Fcil uso individual o en grupo Interactividad
72
Genera actividad mental continua e intensa Correccin inmediata Evaluacin. Aprender del error Aprendizaje significativo (Con buena orientacin y combinados con otros recursos) Iniciativa Trabajo autnomo metdico Explorar entornos Entornos para procesar informacin y comunicarse Entornos para elaborar conocimiento y crear.
Desventajas
Pueden provocar ansiedad, cansancio, monotona Sensacin de aislamiento Empobrecimiento de las relaciones humanas Pueden favorecer el desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo Su uso puede resultar descontextualizado Su informacin puede llegar a ser superficial e incompleta Posible acomodacin del profesor al programa Rigidez en los dilogos
Software Educativo en las Aulas El uso del software educativo en el aula aviva el inters de los estudiantes por aprender y conocer la importancia y el valor de este programa, saben que estas tecnologas les mantienen bien informados y es donde ellos van a encontrar toda la informacin que requieren para poder realizar sus tareas de consulta, adems mantienen continuamente la actividad intelectual debido a que constantemente estn manipulando leyendo y haciendo resmenes de sus consultas, orienta y
73
facilita el aprendizaje de los estudiantes como tambin ayuda a realizar la evaluacin y control de los contenidos del currculo, facilita el trabajo en grupo e individual de los estudiantes.
Por lo tanto el software educativo facilita la enseanza y el aprendizaje en los estudiantes, ya que con el uso del software educativo las clases son por lo que el
placenteras y el conocimiento es asimilado de mejor manera
estudiante podr realizar sus tareas con facilidad y en una forma autnoma, adems la utilizacin del software educativo a dado un cambio de actitud y un gran positivismo en acadmico. los estudiantes ayudando as a mejorar el rendimiento
Desde muchos aos atrs se ha venido luchando por mejorar la educacin, y hoy se est implementando con la ayuda del gobierno el uso de las nuevas tecnologas para llegar a obtener una educacin de calidad.
Software Educativo y su Influencia en el Proceso de Enseanza y Aprendizaje Hoy en da la tecnologa forma parte del hombre en su quehacer diario, por tal motivo la escuela est inmersa dentro de esta realidad ya que al igual que en el resto de ciencias, en especial la pedagoga, la didctica se hace uso de la tecnologa para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes y as poder elevar el rendimiento acadmico.
Conociendo la necesidad se han creado diferentes medios y materiales para desarrollar el proceso de enseanza y aprendizaje pasado en diferentes generaciones desde el uso de la tiza, la pizarra hasta la utilizacin de la pizarras digitales, es as como en otros pases se estn implementando polticas para mejorar la educacin tal es el caso de la utilizacin de las aulas de innovacin en las instituciones pblicas y los laboratorios en las instituciones privadas.
74
Uno de los tantos recursos que hoy en da se cuenta para lograr un aprendizaje significativo es el software educativo, ya que estos son fciles de utilizar y estn al alcance de los docentes y estudiantes. Los beneficios que nos ofrecen el software educativo son: Incrementa la comprensin, refuerza la memoria a largo plazo, incrementa el nivel de atencin y las habilidades motoras, desarrolla habilidades de pensamiento crtico, desarrolla habilidades de lenguaje, motiva a los estudiantes a aprender.
Estos beneficios sern logrados siempre y cuando el docente este debidamente capacitado en la utilizacin del software y lo ms importante es que siempre debe tener en claro el objetivo a lograr; los software o Tic solo deben verse como recursos didcticos - pedaggicos para lograr los objetivos. Es as que deben ser seleccionados adecuadamente, para que contribuyan a lograr un aprendizaje significativo.
Lograr esto requiere un apoyo tcnico importante, ya que muchos de los educadores no estamos realmente habilitados para este proceso, actualmente en la red existen algunos software que pueden ayudarnos en esta tarea. Para concluir puedo decir que a la luz de tantos beneficios resulta imprudente prescindir de un medio tan valioso como son los software educativos, que puede conducirnos a un mejor accionar dentro del campo de la educacin y as significativos en los estudiantes. lograr aprendizajes
Software Educativo y su Influencia en el Rendimiento Acadmico Existe la tendencia a pensar que la utilizacin de un software educativo mejora el proceso de enseanza, en el caso de lenguaje y ramas afines tambin se cree que puede ser de gran ayuda; en esta propuesta se pretende comprobar que pasara con la utilizacin de Software Educativo Edufuturo para la enseanza de lenguaje y comunicacin dentro del aula de clases.
75
Generalmente se piensa que utilizar las herramientas computacionales puede mejorar el rendimiento acadmico del estudiante, muchas veces uno no se detiene a pensar bajo qu condiciones se aplica un software educativo, si es solamente instalar un software y listo, despus colocar unas actividades y ya. Todo lo relacionado con la utilizacin de herramientas pedaggicas computacionales, o software educativos, deben ser experimentados y utilizados dentro todos los mbitos educativos, siendo esta la manera de poder decir si realmente los efectos logrados en pases desarrollados pueden dar resultados favorables o no dentro de nuestro sistema educativo.
6.8 Descripcin de la Propuesta Para la aplicacin de la presente propuesta se utiliz el Software Educativo Edufuturo en el rea de lenguaje y comunicacin, el cual es una herramienta de apoyo para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de la escuela Jos Meja Lequerica.
Edufuturo es el primer programa de educacin multimedia realmente Ecuatoriano ya que sus contenidos son ecuatorianos, est destinado a nios y nias, ha sido mentalizado por el Gobierno de la Provincia de Pichincha y diseado y producido por una empresa del Ecuador llamada PENTAEDRO.
Es una experiencia iniciada en 2001 en la provincia de Pichincha. La cual consiste en un programa de tecnologas que busca insertar las TIC en los procesos de enseanza y aprendizaje en las escuelas bsicas. Hasta el momento se ha atendido a todas las instituciones pblicas que acogen a estudiantes de 6 a 12 aos.
El fin del software multimedia Edufuturo es apoyar al desarrollo de destrezas que les permitan adentrarse y dominar los mecanismos de anlisis, deduccin, sntesis, razonamiento, integracin, conexin y correlacin de toda esa
76
informacin. Adems es un producto interactivo de gran ayuda para el educador, ya sea para introducir un tema especfico o para reforzar al final de la unidad.
Cmo se cre el Software Educativo Multimedia Edufuturo? A continuacin se presenta el esquema de los pasos bsicos en la creacin de una actividad multimedia interactiva Edufuturo.
Edufuturo ha desarrollado con mucho xito Software multimedia Educativo para los estudiantes de Pichincha y del Ecuador. Estos programas de educacin multimedia fueron creados tomando en cuenta los contenidos, destrezas y ejes transversales de la reforma curricular ecuatoriana de tal manera que siempre estn acordes a lo que los alumnos y alumnas reciben en sus clases. Requisitos para Instalar Edufuturo El Software Multimedia Edufuturo se instala con soporte en CD-ROM; est diseado utilizando diversos sistemas de informacin dinmicos Web Control para Internet; diseo grfico y comunicacin visual; ilustracin y animacin 2D y 3D; video y audio; con capacidad disco duro de 2 GB, procesador Intel Pentium, 128 MB de RAM.
77
6.8.1 Diseo del Material Concreto Guia No.1 Tema: El Abecedario Objetivos: Conocer el abecedario mediante la realizacin de actividades en los grficos. Estretegias: Experiencia concreta, reflexin, conceptualizacin, aplicacin. Recursos: Computador Proyector de datos Software Educativo Edufuturo Salon de clase Laboratorio de computo Aplicacin: Abrir Software Educativo Edufuturo Visualizar el contenido planteado Asimilar contenidos cognitivos Desarrollar Actividades
Contenido Cognitivo:
Grfico N 15 Contenido Cognitivo Fuente: Software Educativo Edufuturo
78
Se presenta la informacin relacionada al abecedario: vocales y consonantes
Actividades: Al realizar las siguientes actividades el estudiante estar en la capacidad de: Identificar las letras del abecedario Formar palabras y oraciones
1. Mira con detenimiento los grficos que se presentan y realiza la actividad solicitada
79
Grfico N 17 Actividades Fuente: Software Educativo Edufuturo
Evaluacin Al realizar la evaluacin se lograr que los estudiantes: Reconozcan con facilidad las letras del abecedario Formulen palabras y oraciones
80
Conozcan la importancia de las mismas
Grfico N 18 Evaluacin Fuente: Software Educativo Edufuturo
Opciones de Desplazamiento
81
Guia No.2 Tema: Vocales abiertas y cerradas Objetivos: Diferenciar las vocales abiertas y cerradas mediante la
complementacin de palabras. Estretegias: Experiencia concreta, reflexin, conceptualizacin, aplicacin.
Recursos: Computador Proyector de datos Software Educativo edufuturo Salon de clase Laboratorio de computo
Aplicacin: Abrir Software Educativo Edufuturo Visualizar el contenido planteado Asimilar contenidos cognitivos Desarrollar Actividades
Contenido Cognitivo: Se presenta la informacin relacionada a las vocales abiertas y cerradas.
82
Actividades: Al desarrollar la siguiente actividad los estudiantes debern Identificar las vocales abiertas y cerradas Pronunciar debidamente de acuerdo a su sonido
Hemos recordado el abecedario y las vocales, a continuacin puedes resolver la siguiente actividad:
Evaluacin: Con la evaluacin se pretende lograr: Que los estudiantes diferencien las vocales abiertas de las cerradas Que identifiquen en las palabras las vocales estudiadas Lee las preguntas y contesta segn lo aprendido
83
84
Guia No.3 Tema: Lectura Objetivos: Comprender y relacione con el medio que lo rodea Estretegias: Persepcin, comprensin, interpretacin, reaccin, integracin Recursos: Computador Proyector de datos Software Educativo edufuturo Salon de clase Laboratorio de computo
Aplicacin: Abrir Software Educativo Edufuturo Visualizar el contenido planteado Asimilar contenidos cognitivos Desarrollar Actividades
85
Contenido Cognitivo
Actividades Al realizar las actividades los estudiantes estarn en la capacidad de: Desarrollar la imaginacin a travs de dibujos Identificar personajes primarios y secundarios y completar ideas de la lectura Crear nuevos textos cuentos leyendas fbulas etc.
86
Evaluacin Con la evaluacin se pretende lograr que los estudiantes:
Evaluacin Con la evaluacin se pretende lograr que los estudiantes:
Evaluacin Con la evaluacin se pretende lograr que los estudiantes: Contesten con facilidad las preguntas Completen ideas de la lectura
87
Marquen respuestas correctas
Grfico N 27 Opciones de Desplazamiento Fuente: Software Educativo Edufuturo
88
Guia No.4 Tema: Letras maysculas y minsculas Objetivos: Usar correctamente mayusculas y minusculas en la escritura Estrategias: Persepcin, imitacin, ejercitacin y escritura Recursos: Computador Proyector de datos Software Educativo edufuturo Saln de clase Laboratorio de computo Aplicacin: Abrir Software Educativo Edufuturo Visualizar el contenido planteado Asimilar contenidos cognitivos Desarrollar Actividades
Contenido cognitivo Las letras del abecedario estn formadas por maysculas y minsculas, las letras maysculas sirven para escribir nombres propios de personas, animales, cosas y lugares.
89
Actividades Al realizar las actividades sobre las letras maysculas y minsculas los, estudiantes estarn en capacidad de: Escribir correctamente las palabras haciendo uso de las letras
maysculas y minsculas Completar crucigramas con letras maysculas y minsculas
90
Ahora vamos a desarrollar la siguiente actividad:
1. Mira con detenimiento el grfico que se presenta y completa
Evaluacin Con la evaluacin sobre el uso de los tetras maysculos y minsculos se pretende: Que los estudiantes mejoren en la escritura y no tengan faltas de ortografa Que utilicen correctamente las letras maysculas y minsculas Diferencien las letras maysculas de las minsculas el momento de escribir Escribe los nombres de los animales ms comunes de tu sector __________________________________________________________________ Escribe nombres de lugares haciendo uso de las maysculas __________________________________________________________________
91
De las siguientes palabras seale las palabras que est escrita con mayscula Perro Roberto- gato Rosario maz regla Cotopaxi mesa- Quito escritorio
Paree correctamente la letra mayscula con la minscula A C B E b e a c
Grfico N 30 Opciones de desplazamiento Fuente: Software Educativo Edufuturo
92
6.9 Modelo Operativo
FASES 1.-SOCIALIZAR 8,9 y 10 de Septiembre
METAS Motivar a las autoridades, docentes y estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica con un 90 % de aceptabilidad
ACTIVIDADES Concienciar mediante reuniones a la comunidad educativa sobre la importancia del Software Educativo Edufuturo para que optimice el rendimiento acadmico
RESPONSABLES Director Maestros Estudiantes Investigadora
RECURSOS PC
TIEMPO 3 das
Proyector de datos
2.-PLANIFICAR 13 al 17 de Septiembre
4.-EJECUTAR 20 de Septiembre al 20 de Octubre
Promover el Software Educativo Edufuturo en el aula con un 95 % de aceptabilidad Socializar el SEE con los estudiantes del tercer ao bsico.
Establecer la necesidad. Utilizar recursos tecnolgicos en el PEA. Reunin General Presentacin del material Aplicacin del Software Educativo Edufuturo
Carteles Maestros Estudiantes Investigadora
1 semana
Director Maestros Estudiantes Investigadora
PC Laboratorio de computacin Proyector de datos
1 semanas
5.-EVALUAR 21 y 22 de Octubre
Validar la efectividad de la propuesta con el 95 % de xito
Observacin directa Aplicacin de encuestas Formulacin de juicios de valor Toma de decisiones Maestros Estudiantes Investigadora
Fichas
2 das
Registros
Tabla N 21 Modelo Operativo Elaborado por: Luz Simbaa
93
6.10 Marco Administrativo El presente Software Educativo Edufuturo ser administrado por los
estudiantes del tercer ao de educacin bsica, ya que sern ellos los que se encarguen de utilizar, analizar y determinar su validez y funcionamiento. Recursos Humanos Alumnos Maestros Autoridades Operador del centro de computo Recursos Materiales PC Proyector de datos Televisor Soporte magntico de almacenamiento (CD)
6.11 Previsin de la Evaluacin La presente propuesta se realiza para hacer seguimiento y una evaluacin permanente permitiendo de esta manera certificar su funcionamiento para obtener parmetros reales y verificar la potencialidad, alcances y logros del material dentro del Proceso de Enseanza Aprendizaje, adems se pretende por medio de la evaluacin comprobar si los estudiantes se encuentran motivados con un cambio de actitud y si mejoraron.
94
BIBLIOGRAFA.
BREDO, E. (2002-2003): How can philosophy of education be both viable and good Educational Theory? Volume 52, (Number 3), University of Illinois, EBSCO Publishing. BURBULES, N. (2004): The dilemma of philosophy of education: relevance or critique? Part two. Educacional Theory. University of Illinois, EBSCO Publishing. COSTA, M. (1977) School Outputs and the Determinants of Scholastic Achievement. Disertacin de PH D, Stamford University. CHVEZ, J. (2003): Filosofa de la educacin superior para el docente. Cuba, Instituto Central de Ciencias Pedaggicas. EL TIEMPO.COM. (2010): Estmulo de aptitudes especiales en nios debe darse junto al desarrollo psicosocial, dicen expertos Educacin Sbado 14 de agosto de 2010. Colombia. FOLLARI, R. (1996): Filosofa y educacin: nuevas modalidades de una vieja relacin entre Maestro y Alumno. Teora y educacin. Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1996, p. 66-77. MOORE, T. (1998): W. Introduccin a la filosofa de la educacin. Mxico, Editorial Trillas. MORALES, J.A. y A. Pinell. (1977). Determinantes de la Escolaridad en Bolivia, Universidad 16 Catlica Boliviana. Bolivia, Ministerio de Educacin Nacional. MUOZ, C. y P. Rodrguez.( 1976) Factores determinantes de los niveles de rendimiento escolar asociados con diferentes caractersticas socioeconmicas de los educandos. CEE-ECIEL, Mxico. PERE, M. (1995): Metodologa para la elaboracin de software educativo. Editorial Estel. Barcelona.
95
RAMOS, G. (1998): Los Fundamentos Filosficos de la Educacin como Reconsideracin Critica de la Filosofa de la Educacin. Universidad de Matanzas, Cuba. RETAMAL, G. (2007): Estrategias de aprendizaje. Club de Leones Santiago Los Guindos Chile. VERDECA, E. (2004): Algunos Fundamentos Filosficos y Psicolgicos de la Tecnologa Educativa. Aspirante a Doctor en Ciencias Pedaggicas.enrique@esib.cujae.edu.cu. SCHIEFELBEIN, E. y N. Zeballos. (1993). Factores del Rendimiento y terminantes de la Repeticin en alumnos de la Educacin Primaria. Resmenes Analticos Monotemticos No. 5, Santiago de Chile. VELEZ, E. (2005) Factores que afectan el rendimiento acadmico en la educacin primaria (Revisin de la Literatura de Amrica Latina y el Caribe).
Web grafa http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/521 http://www.odiseo.com.mx/bitacora-educativa/medios-masivos-comunicacionsu-influencia-educacion http://redalyc.uaemex.mx/pdf/102/10211819005.pdf http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=3375 http://www.monografias.com/trabajos31/software-educativo-cuba/softwareeducativo-cuba.shtml http://www.google.com.ec/#hl=es&source=hp&biw=1152&bih=611&q=software +educativo&aq=4&aqi=g10&aql=&oq=software&gs_rfai=&fp=18720804dbeed6 d5
96
97
ANEXO No. 1
UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN
MODALIDAD DE ESTUDIO: SEMIPRESENCIAL
Encuesta dirigida a los Estudiantes del Tercer ao de Educacin Bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica.
Objetivo: Diagnosticar la utilizacin del Software educativo en el rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer ao de educacin bsica de Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerca.
Instructivo: Lee atentamente las preguntas planteadas y marque con una X la respuesta de su eleccin.
1. Te gustara aprender lenguaje y comunicacin utilizando el Software Educativo? Si No
2. Dispones de un computador en casa? Si No
3. Te resultara fcil aprender el abecedario utilizando el computador? Si No
98
4. Aprenderas mejor viendo oyendo y manipulando los objetos por ti mismo? Si No
5. Te gustara que tu maestra utilice el computador para impartir clases? Si No
6. Te gustara aprender ortografa utilizando juegos? Si No
7. Piensas que utilizando el Software Educativo mejoraras tu rendimiento acadmico? Si No
8. Tu escuela dispone de un laboratorio de cmputo al cual puedes acceder fcilmente? Si No
9. Te gustara que tu maestra utilice el computador para iniciar clases? Si No
10. Te gustara que tu maestra te evale utilizando el computador para verificar lo aprendido? Si No
GRACIAS POR SU COLABORACIN
99

Tebs 2010 357

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tebs 2010 357

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN MENCIN EDUCACIN BSICA

Ambato, 24 de octubre del 2010.

_________________________________ Ing. M.S.c. WILMA LORENA GAVILANES LPEZ TUTORA

SIMBAA SIMBAA LUZ AMRICA C.C. 171075433-2 AUTORA

AL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN:

Por lo tanto, se autoriza la presentacin ante el organismo pertinente.

. Dr. Msc. Segundo Ral Esparza Crdova MIEMBRO

Mg. Paulina Alexandra Nieto Viteri MIEMBRO

distinguidos maestros quienes con su conocimiento y sabidura supieron

NDICE GENERAL de contenidos

CAPTULO 1. 1.1. 1.2. Tema

1.4.1 Objetivo General 1.4.2 Objetivos Especficos

CAPTULO 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8.

CAPTULO 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

CAPTULO 4. 4.1. 4.1.1 4.2.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 49 49 59 59

4.2.1 Verificacin de hiptesis

CAPTULO 5. 5.1. Conclusiones

CAPTULO 6.1. 6.2. Ttulo

6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9.

6.10. Marco Administrativo 6.11. Previsin de la evaluacin

C.-MATERIALES DE REFERENCIA 1. Bibliografa 2. Web. Grafa 3. Anexos 95 96 97

Te gustara que tu maestra utilice el computador? 53 54 55 56

Actividades Opciones de Desplazamiento

TEMA: SOFTWARE EDUCATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS

DEL TERCER AO DE EDUCACIN BSICA DE LA

El presente trabajo comprende 6 captulos describen:

Consta del Planteamiento del Problema luego la

Captulo V Comprende de encuesta aplicada a los estudiantes Recomendaciones.

las Conclusiones que se deducen de la y en base a estas se plantea las

CAPTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIN

y las redes de datos en los distintos ambientes en los que se

Sin embargo, debe haber una preparacin continua,

1.2.2 Anlisis Crtico rbol de Problemas

Bajo rendimiento acadmico

Software Educativo y su influencia en el rendimiento acadmico

Maestros renuentes al cambio

2. Cul es la situacin actual de la utilizacin del software educativo en la institucin?

4. Que problemas presentan los estudiantes en el rea de Lenguaje y Comunicacin

CAPTULO II MARCO TERICO

2.6 Categoras Fundamentales

RED CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES

JUEGOS EDUCAT IVOS

SIMU LADO RES

SIST. ENTREN ADORES SIST. DIDCTICOS

SIST.EX PERTOS HEURS TICOS SISTE MAS TUTOR IALES TIPOS

TUTORI ALES ESTRATEGIAS CARACTERSTI CAS CONCEPTO

CARAC TERSTI CAS

RENDIMIENTO ACADMICO CONCEPTO

Grfico N 3 Red Conceptual de las Variables Elaborado por: Luz Simbaa

Debes tratar de aumentar tu velocidad leyendo, comprendiendo lo que lees.

Debes tener confianza en tu propia memoria.

Tipos de Software Educativos: 1.-Algortmicos, donde predomina el aprendizaje va transmisin del

conocimiento, pues el rol del alumno es asimilar el mximo de lo que se le transmite.

planificacin.- es un concepto clave en el desarrollo del hbito,

2.8 Sealamiento de variables 2.8.1 Variable Independiente Software Educativo

2.8.2 Variable Dependiente Rendimiento Acadmico

2.8.3 Trminos de Relacin Influir

publicaciones que amerite ser consultado y mencionado.

bsica de la Escuela Fiscal Mixta Jos Meja Lequerica, de Machachi.

Odo, Vista, Tacto Participacin directa e independiente

2.- Dispones de un computador en casa?