Metode de Cercetare

Curs 1
Principiicarestaulabazacercetrii ntiinelesociale.Eticancercetare. Ipotezeicauzalitate
Cunoatereacomun
Cunoatereacomunsaulanivelulbunuluisim (socializare,intuiie,prejudecat,reactancognitiv)
Simulcomundemnaadoua
Imaginaiasociologic
Cunoatereatiinific
Enunurifundamentalepecaresebazeazcunoaterea tiinific(JamesWanderZanden,1988,apud Chelcea, 2004, 39): - lumeanconjurtoareexistindependentdeobservaia noastr,nuestecreatdesimurilenoastre - relaiiledinlumeanconjurtoaresuntorganizaten termeniidecauzefect - lumeanconjurtoarepoateficunoscutprinobservaii obiective
Cunoatereatiinific
Principiile metafizicii probabiliste (Patrick Suppes, 1884/1990, 71-72): legileproduceriifenomenelornaturaleaunesenuncaracter probabilist cauzalitatea are un caracter probabilist certitudineacunoaterii,nsensulprecizieitotaleamsurilor,este irealizabil tiinelecaterminologie,obiectimetodsecaracterizeazprin pluralism
Cunoatereatiinific
Thomas S. Kuhn (1962/1999). Structura revoluiilor tiinifice - paradigm - cercetareanorml(rezolvareproblemelordetippuzzle) - cercetareaextraordinar - revoluietiinific
Cunoatereatiinific
Esteposibilcunoatereatiinificliberde valori? - Neutralitateaxiologic
- Afirmareadeschisavalorilor
Etica n cercetare
Participareavoluntar Anonimatul iconfidenialitatea n elareacuprivirelamotivelecercetrii Prejudicii psihice sau fizice Exemple: Stanley Milgram (1963) obediena Laud Humphreys (1970)Teearoom trade (watchqueen) Philip Zimbardo (1971)Standford(gardieniisideinuii)
Cunoatereatiinific
Cercetare descriptiv
Cercetareexplicativ Cercetarefundamental
Cuzalitate
Dificultilestabiliriicauzalitii(Zamfir,1987,25-38): 1. Problemasensuluicauzrii(ex.relaiadintre satisfaciamunciiiperforman) Problemadurateiiadistanei Problemacauzeloraparente(ex.trsturide personalitateisrcie)
2. 3.
Cuzalitate
Dificultilestabiliriicauzalitii(Zamfir,1987,25-38): 4. Risculdeaficorectdinraiunifalse ex.1.pungadeamfetamindelagtmpotrivarcelii; ex. 2. copiii din clasele avute au o imagine de sine mai bundectceidinclaselesrace explicaiaeronat:taiidinfamiliileavute suntmaiapropiaidecopiiilor explicaiacorect:ceilalicopiileacord maimultimportan(atitudinepozitiv)
Cuzalitate
Dificultilestabiliriicauzalitii(Zamfir,1987,25-38): 5. 6. 7. Problemanumrului Problemainterdependenei Problemainteraciunii
8.
9.
Variaiacontextualacauzalitii
Problema empiricitiicauzeloriaefectelor
Cunoatereatiinific
Clasificarea metodelor: transversale, longitudinale experimentale,cvasiexperimentale,deobservaie statistice, cazuistice cantitative, calitative
Ipoteza
O ipotezesteunenunconjecturaldesprerelaia dintredousaumaimultevariabile(Kerlinger, 1964, apud Chelcea, 2004, 99)
Dac....,atunci... Cu ct ..., cu att ...
Ipoteza
Exemple: Cuctunprofesorestemaiapreciatdestudeni,cuatt studeniivorfimaiinteresaidedisciplinapredatde profesor Cuctcreteniveluldeeducaie,cuattcretevenitul Dacoameniiauveniturisczute,atunciautendinade a vota partidele de stnga Dacierarhiaorganizaionalestenalt,atunci satisfaciamunciiestesczut
Ipoteza
Exemple: Dacpersoaneleprovindinfamiliidezorganizateiau instabilitateemoional,atunciaucomportamente deviante Dacpersoaneleprovindinfamiliidezorganizate,atunci eleauinstabilitateemoionalicomportamente deviante Dacpersoaneleprovindinfamiliidezorganizate,atunci eleauinstabilitateemoionalsaucomportamente deviante
Condiii pentru validitatea ipotezelor: (Chelcea, 2004, 100-102)

Generalitatea (maigeneral) Complexitatea(maimultdedouvariabile) Specificitatea (mai multe valori pe care le pot lua variabilele) Falsificabilitatea (trebuiesfiefalsificabil) Testabilitatea (sfietestabil) Predictibilitatea(sexplicefenomenele) Comunicabilitatea(spoatfitransmisefralteclarificri ctrespeciali tisaupublicullarg) Reproductibilitatea(repetareacercetrii iobinereaacelora i date) Utilitatea(raiuneadeafiaipotezelor)
Multicauzalitate (Zamfir, 1987, 44)

Poziia ierarhi Calitatea per eput a vieii Copii
Venit
Mediu de prove ie
Apropierea de sfera serviciilor
Nivel olar
Vrsta
R=.35
Venit Tip de u Statutul social Mod de via
Profesie Nivel olar
Calitatea vieii
Nivel de aspiraii
Riscul abandonului n licee (Pricopie et al. 2010)

Model 1 Sig. .001
.006 .000 .000
Model 2 Sig. .675

.072 .000 .005
Gen
ncurajarea prinilor Venitul familiei Timpul necesar deplasrii la coal
Exp(B) .602
.647 .451 1.013
Exp(B) .931
.742 .436 1.010
Educaia prinilor
Valorile materialiste Media general Constant
.013
.000
.569
1.515
.379
.015 .000
.814
1.266 .455 1.629
.000
.073
.318
Note cu privire la slide-ul anterior (riscul abandonului n licee)

Sig.aratdacvariabilaindependent(VI)(dincoloanadinstnga)areun impactsemnificativasupravariabileidependente(VD)risculdea abandona.Casafieimpactulsemnificativ,sig.trebuiesafiemaimicde 0,05.Adicrisculdeagre iestemaimicde5. Exp(B)aratctdemareesteimpactulVIasupraVD.Deex.,conf.Model 1,feteleseconfruntcurisculdeabandoncu39,8(1- 0.602)maipuin dectbieii,iardactimpulnecesarsmergila coalcre tecuunminut, risculdeabandoncre tecu1,3(1,013-1)
Observmcdacintroducemnmodelul2variabilamediageneral,trei variabile nu mai au un efect semnificativ (sig.>0,05).Astanseamn,deex. cnugenulsocialdeterminabandonul(sig.=0,675pentruModel2),ci mediageneraldinanulprecedent.Adicfeteleriscmaipuinabandonul colarpentrucaunotemaimaridectbieii( inupentrucsuntfete).
Regresiaafostunalogistic,adicVDpoateluadoarvalorileDasauNu
Evoluia speranei de via la brbai i la femei (sursa INS)

70 69 68 67 66 65 64 63 62
78 76 74 72 70 68 66 64
Relaiadintreevoluiasperaneideviaabrbailor ievoluiasperaneide viaafemeilor(r=0,815,p<0,001). Corelaiedarnucauzalitatentrevariabile
Testarea ipotezelor (Malhotra, 2010, 489)

Null hypothesis A statement in which no difference or effect is expected. If the null hypothesis is not rejected no changes will be made.
Alternative hypothesis a statement that some difference or effect is expected. Accepting the alternative hypothesis will lead to change in opinions or actions
Testarea ipotezelor. Example

two-tailed test (nondirectional) H0: f=m (women and men are equal interested in organic food) H1: fm (women and men are not equal interested in organic food) one-tailed test (directional) H0: f m (women are not more interested than men in organic food) H 1: f > m (women are more interested than men in organic food) symbols H0 null hypothesis H1 alternative hypothesis level of interest in organic food; f females; m - males
Ecuaia de regresie linear

Y = a + b1x1 + b2x2 + + bkxk + e Y variabiladependent X1, X2,,Xk variabilele independente
b1, b2,,bk coeficienideregresie(cuctsemodificY atunci cnd xk semodificcuounitate) a intercept (valoarea lui Y cnd toate VI iau valoarea 0)
e eroare (ceea ce nu este explicat, din cauza instrumentuluidemsuraresaurealitiicarenuestestrict determinist)
ntrebrilede cercetare(RQ)
RQ are refined statements of the specific components of the problem RQdontpredict.Whereresearchquestionsareinterrogative, hypothesisaredeclarativeandcanbetestedempirically.(Malhotra,85)
Exemple: RQ1. How do high technology firms perceive and use advertising? RQ2. Do the warning influence parents decision about the suitability of a program for the children viewing? A research question can be transformed in hypotheses: RQ. When do people eat comfort foods (potato chips, ice cream, etc.)? H1. People eat comfort foods when they are in a good mood. H2. People eat comfort foods when they are younger.
Bibliografie
Chelcea, Septimiu. (2004). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative. Bucureti: Editura Economic (pp. 28-57, 98-188) Durkheim, Emil. [1895](2003). Regulile metodei sociologice. Bucureti: Editura Antet. Kuhn, Thomas S. [1970](1999). Structura revoluiilor tiinifice. Bucureti: Editura Humanitas. Malhotra, Naresh K. [1996](2010). Marketing Research. An Applied Orientation. New York: Pearson. Mills, Wright C. [1959](1975). Imaginaia sociologic. Bucureti: Editura Politic. Pricopie, Remus, Frunzaru, Valeriu, Corbu, Nicoleta and Ivan, Loredana. (2010). Arguments for a New Policy Dialog on Access and Equity in Romanian Higher Education. Revista Romn de Comunicare i Relaii Publice, 19, 9-25. Suppes, Patrick. [1984](1990). Metafizica probabilist. Bucureti: Editura Humanitas. Weber, Max. [1904-1917](2001). Teorie i metod n tiinele culturii. Iai: Editura Polirom. Zamfir, Ctlin. (1987). Structurile gndirii sociologice. Bucureti: Editura Politic (pp.19-61).
Bibliography
Babbie, Earl. (2010). Practica cercetrii sociale. Iai: Editura Polirom. Hayes, Alan, Gray, Matthew and Edwards, Ben. (2008). Social inclusion. Origins, concepts and key themes. (http://www.socialinclusion.gov.au/Documents/AIFS_SI_c oncepts_report_20April09.pdf, 29.11.2010) Kent, Ray. (2007). Marketing Research. Approaches, Methods and Applications in Europe. London: Thomson. Likert, Rensis. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. New York: New York University. Malhotra, Naresh K. [1996](2010). Marketing Research. An Applied Orientation. New York: Pearson. Richins, L. Marsha, and Dawnson, Scott (1992). A Consumer Values Orientation for Materialism and its Measurement: Scale Development and Validation. Journal of Consumer Research, 19 (3): 303-316.
Elemente de statistic. Msuri ale omogenitii Range = Xlargest- Xsmallest

IQ = Q3-Q1 Variance =
S.D. =
Bibliography
Curs 2-3 Scaledemsurare. Validitateaifidelitateanmsurare
Lector univ. dr. Valeriu Frunzaru valeriu.frunzaru@comunicare.ro
Curs 2-3 Scaledemsurare. Validitateaifidelitateanmsurare
Lector univ. dr. Valeriu Frunzaru valeriu.frunzaru@comunicare.ro
Niveluri de msurare a le variabilelor (Malhotra, 2010/1996, 285)
S al
Cara teristi i de az
Exemple
Calcule statistice permise

Procent, mod, chiptrat
Corelaie (Spearman rho)
Nominal Nu erele ide tifi i lasifi obiecte. Sunt doar coduri

Ordinal
Gen, religie, etnie
Nu erele i di poziia relativ a Ordinea ntr-o o ie telor, dar u i dista a di tre clasificare, scalele de ele tip Likert Difere a di tre o ie te poate fi o parat; pu tul zero este arbitrar Exist pu t zero
Interval
Temperatura (Celsius), T-test, ANOVA, nivelul de regresie, analiza i telige IQ fa torial Vrsta , venit, costuri, ota de pia Medie geo etri ,
Raport
Niveluri diferite de msurare ale variabilei vrst Ordinal: 1. Copil 2. Adolescent 3. Tnr 4. Adult 5. Btrn
Niveluri diferite de msurare ale variabilei vrst Ordinal: 1. 0-14 ani 2. 15-18 ani 3. 19-25 ani 4. 26-64 ani 5. Peste 64 ani
Niveluri diferite de msurare ale variabilei vrst Interval 18-23 ani 24-29 ani 30-35 ani
Raport Vrstananimplinii_______
Pecescalamputeamsuravariabilele:venit, niveldeeducaie,notalaTCRSSsauprofilul liceului?
Niveluri de msurare. Clasificare

1. Msurare cantitativ msurare calitativ Exemplu: nlimeancentimetri ncrederea ntr-un partid politic 2. Msurare continu msurare discret Exemplu: Distana(ntredoupuntepotexistateoreticuninfinitdepuncte)/nota n catalog (numai cifre ntregi de la 1 la 10) 3. Variabile metrice nonmetrice Exemplu: Masa, nota n catalog etnia (romn, maghiar, rom etc.)
Operaionalizarea conceptelor
Concept=formalogiccuceamaimaretreapt de abstractizare Extensiuneaconceptului=mulimeaobiectelorsau entitiloridealevizate Intensiunea=totalitateanotelorsaunsu irilor careaparinacestorobiectesauentitiideale
Definirea conceptelor:
1. Ostensiv 2. Nominal 3. Operaional(operaionalizarea conceptelor)
Definiia ostensiv condiii (Mrginean, 2000, 169)

Lingvistic(regulideasociereasemnuluicuobiectul) Operaional(obiectulsaufenomenulsafieobservabile) Ontologic(prezentaobiectuluisauafenomenuluin timpul instruirii) Psihologic(subiectulsafieatentasupraobiectuluisau fenomenului) Pedagogic(repetareadefiniieipanalaasocierea semnului cu obiectul)
Definiia nominal (sauverbal)constnspecificarea nelesuluiunuitermencuajutorulaltortermeni. Definiia operaional constntraducereaconceptelorn evenimenteobservabile,adicnconstruireade dimensiuni iindicatori
Construirea dimensiunilor arelocnsituaiancare conceptelesuntcomplexe,prinurmareoperaionalizarea lor nu se poate face direct prin intermediul indicatorilor Indicatorii suntcaracteristicicarepotfiu ordeidentificat imsurat,suntevenimenteobservabile
Concept multidimensional: imaginea unui magazin (Malhotra, 2010/1996, 319-320) Dimensiuni: - Calitatea produselor - Varietatea produselor - Serviciile de returnare a produselor - Calitatea serviciilor personalului - Preurile - Locaia - Prezentarea produselor - Politica de creditare
Dimensiuni ale excluziunii sociale (Hayes et al., 2008)

Excluziuneasocial= un individ este exclus social dacnuparticiplaactivitiledebazalesocietii dincarefaceparte(definiienominal) Dimensiuni: 1. consum: capacitateadeacumprabunuri i servicii; 2. p roducie: participarealaactivitieconomice; 3.implicareapolitic: implicarea n luarea deciziilor la nivel local sau central; 4.interaciuneasocial: relaiicufamilia,prietenii, comunitatea.
Dimensiuni ale valorilor materialiste (Richins i Dawson, 1992)

D1.dobndirea ibeneficiereade bunuri materiale ca indicator al succesului D2. centrare pe bunuri materiale
D3. fericirea carezultataldobndirii ibeneficierii de bunuri materiale
Indicatori pentru valori materialiste. Dimensiunea: succes

n ce msur suntei de acord cu urmtoarele afirmai?
1. Total dezacord 2. Dezacord 3. Nici acord, nici dezacord 4. De acord 5. Total de acord
I admire people who own expensive homes, cars, and clothes. Some of the most important achievements in life include acquiring material possessions.
I don't place much emphasis on the amount of material objects people own as a sign of success. (reverse item)
The things I own say a lot about how well I'm doing in life. I like to own things that impress people. I don't pay much attention to the material objects other people own (reverse item)
Indicatori pentru valori materialiste. Dimensiunea centralitate

I usually buy only the things I need. I try to keep my life simple, as far as possessions are concerned. The things I own aren't all that important to me. I enjoy spending money on things that aren't practical. Buying things gives me a lot of pleasure. I like a lot of luxury in my life.
I put less emphasis on material things than most people I know.
Indicatori pentru valori materialiste. Dimensiunea fericire

I have all the things I really need to enjoy life.
My life would be better if I owned certain things I don't have.

I wouldn't be any happier if I owned nicer things. I'd be happier if I could afford to buy more things. It sometimes bothers me quite a bit that I can't afford to buy all the things I'd like. Care sunt reverse items?
Indicatori (Chelcea, 2004, 137-138)
Putere de respingere proprietatea unui indicator de a lsanafarasfereiluitoateunitilesocialecarenu posedindicatul

Putere de coninere proprietatea unui indicator de a coninetoateunitilesocialecarenuposedindicatul Putere de discriminare putere de respingere mare + puteredeconineremare
Indicatori
Indicatoripentrubunstareamaterial: aposedaolocuindetipvil un indicator cu putere de respingeremare icuputeredeconineremic aaveaveniturilunaremaimaridectvenitulpeeconomie unindicatorcuputerederespingeremic icuputerede conineremare
Persoanelecareposeddoarunuldintreindicatoriseafl ntr-un spaiu de nedeterminare. Nu putem spune cu certitudinecsuntsracisaubogai.
Indicatori
Care este puterea de coninerecareesteputerea de respingere pentru indicatorii? aposedauntelefonmobil Dar pentru nceputul anilor 1990? aposedaunautomobilDuster n Romnia? n Suedia? n Somalia?
Acurateea msurrii (Malhotra, 2010,318) X0 = Xt + Xs + Xr X0 = valoareamsurat
Xt = valoareareal
Xs = eroareasistematic Xr = eroarea aleatoare Xs + Xr = eroareademsurare
Acurateea msurrii (Malhotra, 2010,318)
Eroarea sistematic = afecteaz msurarea n manier constant. Msurtori multiple, n condiii similare, sunt asociate cu erori identice sau similare
Eroarea aleatoare (random error) = produs al schimbrilor ntmpltoare ale realitii (care nu este strict determinist) sau al condiiilor de msurare
Fidelitatea msurrii = msura n care o scal produce rezultate consistente dac sunt msurate acelea i caracteristici - Fidelitatea este maxim atunci cnd nu avem eroare aleatoare (Xr = 0) Validitatea msurrii = msurm ceea ce ne-am propus s msurm - Validitatea perfect nseamn c nu exist eroare de msurare (Xs + Xr = 0)

Dacomsurareesteperfectvalideste iperfectfidel (X0 = Xt ) Dacomsurarenuesteperfectfidelatuncinueste perfectvalid(msurareaarecelpuinoeroare sistematic).
Dacomsurareesteperfectfidelnuesteobligatoriu sfie iperfectvalid.Nuareeroaresistematicdar poate avea eroare aleatoare.
Validitatea i fidelitatea (Babbie, 2010, 214)
Valid i fidel
Invalid i fidel
Valid i infidel
PutemvedeacBabbie iMalhotranuauaceea iperspectiv nceeaceprive terelaiadintrefidelitate ivaliditate.
Evaluarea scalelor
Fidelitatea
Validitatea
Generalitatea
Test/ retest
Forme alternative
Co siste a i ter
Co i ut
Criteriu
Construct
Split half
Convergent
Discriminant
Nomologic
Indexuri versus scale (Babie, 2007/2010, 222224)

Index untipdemsurcompuscarerezultprin simpla acumulare de scoruri acordate unor atribute individuale
Scal untipdemsurcompuscarerezultdin acordarea de scoruri pentru itemi lund n considerare faptulcuniidintreeireflectvariabilelentr-un grad mai slab sau mai puternic

Index al activismului politic.Seacordunpunctpentru fiecare item:
Scriereauneiscrisorictreunfuncionarpublic Semnareauneipetiiipolitice Donareadebanipentruocauzpolitic Donarea de bani pentru un candidat politic Scriereauneiscrisoripoliticectreeditor Convingereacuivas- ischimbeinteniadevot

logica construirii unei scale
Ca didatura pe tru o fu ie pu li Munca n cadrul unei campanii politice Co tri uia u a i la o a pa ie politi Participarea la vot NU NU NU NU Da
NU
NU NU 0
NU
NU DA 1
NU
DA DA 2
DA
DA DA 3
DA
DA DA 4
ti p e i dexurile u r i di atorii varia ilelor, s alele i o t de i te sitile diferite ale a estor i di atori Scalele sunt, n general, superioare indexurilor.
Idex al cunoaterii Uniunii Europene

Care dintre urmtoarele afirmaii privind Uniunea European sunt adevrate?
Adevrat 1. Uniunea European are 25 de state membre (M) 2. Comunitatea European a fost creat dup Primul Rzboi Mondial, la nceputul anilor 1920 3. Steagul european este albastru cu stele galbene 4. Exist cte o stea pentru fiecare stat membru n steagul UE 5. Sediul Parlamentului European se afl la Strasbourg (M) 6. Membrii Parlamentului European sunt alei direct de ctre cetenii Uniunii Europene 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Fals 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Nu tiu 98 98 98 98 98 98 98 98 98 98 Nu rspund 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
7. Preedintele Uniunii Europene este ales n mod direct de ctre cetenii Uniunii Europene
8. Uniunea European are propriul imn 9. n fiecare an se srbtorete o zi a Uniunii Europene, n toate statele membre 10. Urmtoarele alegeri pentru Parlamentul European vor avea loc n anul 2012 (M)
Idex al cunoaterii Uniunii Europene

(procentul de persoane care au obinut un anumit scor de la 0 la 10)
Scala de tip Likert. Negro scale (Likert, 1932, 19)
Itemi:
9. All negroes belong in one class and should be treated in about the same way. 12. If the same preparation is required, the negro teacher should receive the same salary as the white. 13. Practically all American hotels should refuse to admit negroes. Strongly Approve Undecided Disapprove Strongly
approve (5) (4) (3) (2) disapprove (1)
Scale de tip Likert
Adaptive Visual Analog Scale (VAS) (Marsh-Richards et al., 2009, Dua and Frunzaru, 2010)
Scala difereniatorului semantic (Charles E. Osgood)

Scala difereniatorului semantic = oscalcu7puncte princarelisecererespondenilorsseplasezentre douadjectiveopuse
Exemple de adjective bipolare: - receandcald - puternicandslab - organizatandneorganizat
V rog s bifai un X pe o linie ntre cele dou extreme care s indice punctul dvs. de vedere cu privire la serviciile furnizate de compania A (scala difereniatorului semantic)
Personalul este politicos Personalul u oate produsele Personalul este eficient Compania este de ncredere Compania este oder
: : : : : : : : : :
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
: : : : : : : : : :
Personalul nu este politicos Personalul nu u oate produsele Personalul nu este eficient Compania nu este de ncredere Compania nu este oder
Scala Bogardus a distanei sociale

Autor Emory S. Bogardus (1925) Distanasocial graduldenelegere iafeciunepecare unelepersoanelsimtunelefadecelelalte(citatdin Chelcea, 2004, 359)
Indicele distanei sociale (IDS) - numruldeposibilitide contactsocialcupersoaneexcluse,aparinndaltor grupuri (etnice, religioase etc.) Indicele contactelor sociale (ICS) numruldeposibiliti de contact social cu persoane acceptate (IDS + ICS este constant) Indicele calitii contactelor sociale (ICCS) scorul ponderilorpentrufiecarerspunspozitiv
Rspunsurile unei singure persoane la Scala distanei sociale

relaii de rudenie prin storie (7 p.) Armeni n club ca prieten intim 6 p. Pe strada mea ca vecin 5 p. Ca angajat n profesia mea 4 p. Ca etea ara mea 3 p. Doar ca vizitator n ara ea 2 p. L-a expulza 1 p. IDS ICS ICCS
X X X X X X X X X X x
5 1 6 4 6
1 5 0 2 0
2 25 1 9 1
Canadi eni Negri

Olandezi
Turci
Indicii obinui prin aplicarea Scalei distanei sociale (N=110) (dup Bogardus, 1925, citat de Chelcea, 2004, 362)
Nr. 1 2 Grupuri etnice Armeni Bulgari IDS 3,51 3,97 ICS 1,77 1,49 ICCS 6,16 4,62
3
4 5 6 7 8 9 10
Canadieni
Englezi Francezi Greci Germani Negri Olandezi Romni
0,30
0,27 1,04 3,98 1,89 4,10 3,65 3,74
4,55
4,60 4,08 1,56 3,49 1,27 1,12 1,91
22,51
22,35 18,67 5,23 14,95 3,84 16,06 5,47
11
12
Turci
Unguri
4,80
3,45
1,18
1,80
2,91
5,76
Scala Thurstone (Louis Thurstone)

Prima etap (construirea afirmaiilor) Suntselectatejudecidevaloarerealizatedeaprox.100 de persoane cu privire la obiectul social sau procesul socialcareneintereseaz. Acestea (n= 80-100)trebuiesfiepropoziii(nuntrebri) scurte,clare,frcuvintesauexpresiigreudeneles,cu carepoisaunusfiideacord. Putemcere:Construiiafirmaiicaredescriuatitudinipe careoameniilepotaveafadepersoanelecareau virusulHIV. (trebuiesteasiguricpersoanelencauz tiuce nseamnvirusulHIVcareprovoacSIDA)
Scala Thurstone
Etapa a doua (evaluarea afirmaiilor) Apreciereaitemilordectreunnumr(minim25-50) de judectoricareauroluldeaplasaenunurilentr-o categorie de la 1 la 11 (uneori 7) (ex.Judectoriitrebuiesevaluezepeoscaldela1(deloc favorabil) la 11 (foarte favorabil) ct de favorabile sunt afirmaiilecuprivirelapersoanelecuHIV.) Etapa a treia (calcularea valorilor de scal) Secalculeazmediana iabatereaintercuartil(Q3-Q1) obinutdefiecareitem.Medianareprezintvaloareadin mijloca iruluidevaloriordonatcresctor.Q1este valoareacaremparte iruln i,iarQ3este valoareacaremparte iruln i. (Q2este,defapt,mediana.Quartilelempart irulnpatru
Scala Thurstone
Etapa a patra (selecia afirmaiilor) Pentrufiecarescordela1la11trebuieselectatunitem.Dac, deexemplu,suntmaimuliitemicumedianantre3 i4l alegem pe cel mai aproape de centrul intervalului (de 3,5). Dacexistnaceastsituaiemaimuliitemi,lselectmpe cel care are valoarea Q3-Q1ceamaimic(pentrucare existcelmaimareconsensntrejudectori). Dacexist inaceastsituaiemaimuliitemi(cuQ3-Q1 egal),atuncilselectmpecelcarendepline tecelmaibine criteriilepentruseleciaopiniilor(itemilor) Dacnuexistniciunitemcaresaibmedianaoanumit valoarentre1 i11,alegemdedouoriovaloarealturat. Deex.,dacniciunitemnuaremediana5(sau5,5)atunci putemalegedouafirmaiicareauvaloarea4(sau6).
Scala Thurstone
Etapa a cincea. Administrarea scalei Fiecareitemareoanumitvaloaredescal(mediana). Dacrespondentulafirmcestedeacordcuo afirmaievaobineunanumitscor. Se va face media dintre aceste scoruri (se mparte suma scorurilordoarlanumruldeafirmaiicucare respondentul este de acord). Cu ct scorul este mai ridicat cu att respondentul are, n exemplulnostru,oatitudinemaidegrabpozitivfade persoanele cu HIV
Scala Guttman (Babbie, 2010, 246-248)

Esteoscalcumulativncarentrebrilesuntordonate descresctor,cinerspundeafirmativlaunitemalscalei varspundeafirmativ ilaitemiidesubel Indicatori care susin dreptul femeii la avort I1.Femeianuestecstorit I2. Sarcina este rezultatul unui viol I3.Stareadesntateafemeiiestepusgravnpericol Indicatorul1estemaiputernic,cinerspundelaI1DAva rspundeDA ilaI2 iI3.CinerspundeDAlaI2va rspundeDAlaI3
Scala Guttman (Babbie, 2010, 246-248)

Suntsituaiincareunii,deexemplu,rspundDAlaI1,NUla I2 iDAlaI3.Esteosituaiecarenucorespund a teptrilor,oeroare. Aplicmscala icalculm: Indicele de reproductibilitate = 1 numrdeerori/numrul aprecierilor
Dacindiceledereproductibilitateestemaimarede0,85 scalaestecorectconstruit. ScoruldescalestedatdenumrulderspunsuriDA.n exemplulnostru,cuctsuntmaimulterspunsuriDA,cu attmaimultpersoanasusinedreptulfemeiilaavort.
Elemente de statistic. Msuri ale tendinei centrale

Mean = the value obtained by summing all elements in a set and dividing by the number of elements
Mode = the value that occurs the most in a (sample) distribution Median = the value above which half of the values fall and below which half of the values fall
Elemente de statistic. Msuri ale omogenitii

Range = the difference between the largest and smallest values of a distribution Interquartile range (IQ) = the range of a distribution encompassing the middle 50 percent of the observation Variance = the mean squared of all the variation from the mean Standard deviation (SD) = the square root of the variance
Elemente de statistic. Msuri ale omogenitii Range = Xlargest- Xsmallest

IQ = Q3-Q1 Variance =
S.D. =
Bibliography
Curs 4-5. Chestionarul
Valeriu Frunzaru, PhD. valeriu.frunzaru@comunicare.ro
Chestionarul
Otehnicstructuratdecolectarededatecareconst dintr-oseriedentrebri,scrisesauadresateverbal,la carerespondentuloferrspunsuri(Malhotra,2010, 335) Chestionaruldecercetarereprezintotehnic i, corespunztor,uninstrumentdeinvestigareconstnd dintr-unansambludentrebriscrise i,eventual,imagini grafice,ordonatelogic ipsihologic,care,prin administraredectreoperatoriideanchetsauprin autoadministrare,determindinparteapersoanelor anchetaterspunsuriceurmeazafinregistratenscris (Chelcea, 2004, 212)
Chestionarul (Chelcea, 2004, 215-222)

Clasificarea chestionarelor: - Chestionare de date factuale, de tip administrativ - Chestionaredeopinie(msoarnudoaropinii,ci i atitudini,motivaii,interese,dispoziii aspecte subiective care nu pot fi observate direct) - Chestionare omnibus (cu mai multe teme)
Procesul de construcie al chestionarului (Malhotra, 2010, 355)

1. Specificareainformaiilornecesare(caresunt obiectivele,ntrebrilesau/ iipotezelede cercetare) 2. Specificarea metodei de administrare a chestionarelor 3. Determinareaconinutuluintrebrilor 4. Construireantrebrilorna afelncts prentmpinisituaiancarerespondeniinuvor/
Procesul de construcie al chestionarului (Malhotra, 2010, 355) 5. Stabilireastructuriintrebrilor 6. Stabilirea limbajului folosit (question wording)
7. Aranjareantrebrilornordineacorect 8. Stabilirea formei chestionarului (form and layout)
9. Eliminarea erorilor prin pretestare
1. Specificarea informaiilor necesare

Caresuntobiectivelecercetrii? Caresuntntrebriledecercetare? Care sunt ipotezele de cercetare? Careestepopulaiainvestigat?
2. Metode de intervievare
- Fanfa - Autoadministrate
- Computer assisted personal interviewing (CAPI)

- Computer assisted telephone interviewing (CATI) - Administraregrupal
3. Determinarea coninutului ntrebrilor

1. Estenecesarspunemanumitentrebrinchestionar? Unelentrebrisuntmaipuinutilecercettoruluidarl pregtescperespondentsrspundlaaltentrebri(vezi ntrebrilededeschidere)
2. Suntnecesaremaimultentrebrinlocdeontrebare?
Incorect: (double-barreled question) Q. Do you think Coca-Cola is a tasty and refreshing soft drink? Corect: Q1. Do you think Coca-Cola is a tasty soft drink? Q1. Do you think Coca-Cola is a refreshing soft drink? 3.Aipustoatentrebrilenecesarenchestionar?
4. Evitarea situaiei n care respondenii nu pot / vor s rspund

Respondentul nu cunoate rspunsul - ntr-unstudiu,51,9dintrejuri ti i-au exprimat opinia despre National Bureau of Consumer Complaints,instituiecarenuexist (!?) (Malhotra, 2010, 340) - n1937TideMagazineapusntrebarea:CumconsideraiLegea metalic-metal?.70 i-au exprimat o opinie (Chelcea, 2004, 220) Soluie: folosireantrebriifiltru Erori care pot aprea cnd respondentul nu i amintete rspunsul Omisiunea nu ipoateaminti Telescoping respondentul iaminte tecunanumitevenimenta avut loc mai recent Crearea amintireaunui eveniment care nu a avut loc

Incorect: Cilitridesucaiconsumatnultimelepatrusptmni? Corect: Ct de des consumi suc ntr-osptmnobi nuit? 1. Maipuindeodatpesptmn 2. 1-3 oripesptmn 3. 4-6 oripesptmn 4. De 7 orisaumaimultpesptmn
Incorect: Vrogsprezentaitoatedepartamentelemagazinuluideunde aifcutcumprturiultimadat.

Corect: ncaredintredepartamenteledemaijosaifcutcumprturi ultimadat?(putei alege mai multe variante de rspuns) 1. Hainededam 2. Hainedebrbai 3. Haine de copii 4. Cosmetice 17. Bijuterii 18. Altul. Care? _________

Respondeniinusuntdeschi isprezinte(celpuinacurat) informaiisensibile,cumarficelelegatedevenit,viaaintim, religie, comportamente ilegale sau imorale Soluii: 1. Plasareantrebrilorsensibilectresfr itulchestionarului 2. Folosireacategoriilorderspuns(nuntrebmctvenitaavut, cincecategorieseplaseazvenitulpelunaprecedent) 3. Prefaareantrebrilorcuafirmaiicaressubliniezecacea situaiepoatefintlnitdemulteorisaureamintireafaptuluic chestionarul este anonim. 4. Construireantrebriilapersoanaatreia 5. Ascundeintrebareasensibilntr-ungrupdentrebri nesensibile

Eurobarometru 2004 Please count the total wages and salaries PER MONTH of all members of this household; all pensions and social insurance benefits; child allowance and any other income like rents, etc. Of course, your answer as all other replies in this interview will be treated confidentially and referring back to you or your household will be impossible. Please give me the letter of the income group your household falls into BEFORE tax and other deductions. Studiilerecenteauartatcmultepersoaneaudatoriila bnci. Dumneavoastrvaflainsituaiadeaaveadatorii

Putem nlocui ntrebarea: Careafostvenituldvs.nlunaprecedent? ________________
Cu ntrebarea: Careafostvenituldvs.nlunaprecedent? 1. Sub 500 lei 2. ntre 500-1000 lei 3. ntre 1001-1500 lei 4. ntre 1501-2000 lei 5. ntre 2001-2500 lei 6. Peste 2500 lei

Construireantrebriilapersoanaatreia Putem nlocui ntrebarea: ncemsurte-ai consultat cu dirigintele n alegerea facultii?
Cu ntrebarea: ncemsuruntnrartrebuisseconsultecudirigintele nalegereafacultii?
5. Stabilirea structurii ntrebrilor

ntrebrile deschise
Careestevrstadvs.nanimplinii? __________
Careestecntreulromnfavorit? ____________________________ CaresuntmotivelepentrucareaialesprodusulX? __________________________________ __________________________________ __________________________________

Cnd folosim ntrebri deschise? Nucunoa temposibilelerspunsuri
Suntpreamulteposibilerspunsuri
Sevitmrspunsurilepredefinitespecificentrebrilornchise Sdmviaraportuluifinaldecercetarecucitateale respondenilor
Trebuie s limitm numrul de ntrebri deschise

ntrebrile nchise ncemsursunteideacordcuafirmaiaSoieiartrebui sa-irevinprincipalaresponsabilitatesseocupede treburilecasnice? 1. nfoartemicmsur 2. nmicmsur 3. Nicinmic,nicinmaremsur 4. nmaremsur 5. nfoartemaremsur

ntrebrile nchise osingurvariantderspuns
Pentruaaveaculturgeneral,caredintreurmtoarelesursede informaiiconsidericesteceamaiutil?(ncercuiete o singur variant de rspuns) 1. Internetul 2. Radioul 3. Informaiiledelacoal 4. Crile 5. Televizorul 6. Ziarele / Revistele

ntrebrile nchise respondeniipotoptapentrumai multevariantederspuns La care dintre disciplinele de mai jos ai fost la toate cursurile n luna octombrie? (poi ncercui mai multe variante de rspuns) 1. Teoriacomunicrii 2. ICRM 3. TRCSS 4. Relaiipublice 5. Istorie icomunicarensec.XX 6. La niciuna

ntrebrile nchise dacsuntpreamultevariantederspuns,poateaprea efectuldelist sereindoarprimele iultimelevariante Soluia:seoferrespondentuluiolistacutoaterspunsurile
- dacsuntmaimultevariantederspuns(deex.,partidul cucarearvotasptmnaviitoare)setrecnordine aleatoaresaualfabeticvariantelederspuns(partidele)

ntrebrile nchise variantelederspunstrebuiesfie
exclusive,exhaustive isderivedinacela icriteriude clasificare
Incorect (nu sunt exclusive): Ct de des consumi cafea ntr-osptmnobi nuit? 1. Mairardeodatpesptmn 2. 1-4 oripesptmn 3. 4-6 oripesptmn 4. Celpuinde7 oripesptmn Corect: Ct de des consumi cafea ntr-osptmnobi nuit? 1. Mairardeodatpesptmn 2. 1-4 oripesptmn 3. 5-6 oripesptmn

ntrebrile nchise variantelederspunstrebuiesfie mutual exhaustive
Incorect: Vrstadvs.seaflntre: 1. 18 i25deani 2. 26-60 de ani 3. Peste 64 de ani Correct: Vrstadvs.seaflntre: 1. 18 i25deani 2. 26-64 de ani 3. Peste 64 de ani
ntrebri nchise variantelederspunstrebuiesderivedin

Incorect: Ct de des consumi cafea ntr-osptmnobi nuit? 1. Niciodat 2. 1-4 pesptmn 3. 5-6 oripesptmn 4. Foarte des Corect: Ct de des consumi cafea ntr-osptmnobi nuit? 1. Mai rar de o dat pe spt 2. 1-4 ori pe spt 3. 5-6 ori pe spt 4. Cel pui de 7 ori pe spt
1. Ni iodat 2. Rar 3. Des 4. Foarte des

acela iprincipiudeclasificare

ntrebri nchise dacanea teptmcamultepersoane sfienehotrte,atunciadugmlaontrebare dihotomicvariantaneutra
MergeisptmnaviitoarelaBalulBobocilor? 1. Da 2. Nu 3. Nu tiu

ntrebri seminchise dau posibilitatea respondentului de aadugaoaltvariantderspunspelngvariantele oferitedecercettor(carenusunt/potfiexhaustive).
Care sunt motivele care v-audeterminatsalegeiFCRP? 1. Renumelefacultii 2. Materiile predate 3. ansadeagsiunlocdemuncnurmacelornvate 4. Faptulcseintrpebazdeexamen 5. Alt motiv. Care? _________________________________________ 98.Nu tiu 99.Nurspund
6. Stabilirea limbajului folosit (question wording)

Definirea clar a problemei (Malhotra, 2010, 346) Clarificarea celor 6 W: who,what,when,where,why iway Incorect: Which brand of shampoo do you use? Corect: Which brand or brands of shampoo have you personally used at home during the last month? In case of more than one brand, please list all the brands that apply.

Folosirea cuvintelor din limbajul comun (adecvate publicului pe care faci cercetarea) De evitat folosirea termenilor ca: - europenizare,statussocial,aculturaie,enculturaieetc. Evitarea folosirii termenilor ambigui Ex. frecvent, deseori, regulat, ocazional, n mod normal, de obicei

Evitai ntrebrile care sugereaz rspunsul
Incorect: Sunteideacordcueutanasiereacinilor? Corect: Sunteideacordsaunusunteideacordcueutanasiereacinilor? Incorect: Credeicromniipatrioiartrebuiscumpereautomobiledeimport faptcenuarducelacreareadelocuridemuncpentruromni? 1. Da 2. Nu 9.Nu tiu Corect: Credeicromniiartrebuiscumpereautomobiledeimport? 1. Da 2. Nu 9.Nu tiu

Evitarea alternativelor implicite
Incorect Preferisieiavionulpentruacltoriipedistanescurte? Corect Preferisieiavionulsauautomobilulpentruacltoriipedistane scurte?
Evitarea presupunerilor implicite

Incorect Sunteiinfavoareaunuibugetechilibrat? Corect Sunteinfavoareaunuibugetechilibratdacaaceastas-ar realiza prin
7. Aranjarea ntrebrilor n ordinea corect

ntrebrile de deschidere trebuiesfienchise,deopinie, interesante, nepersonale
Credeicnaranoastrlucrurilemergntr-odireciebunsauntr-o direciegreit? 1. Direciaestebuna 2. Direciaestegre it 9. NS/NR
ntrebarea screening (cuscopuldeavedeadacrespondentulface partedinpopulaiastudiat)poatefifolositcaontrebaren deschidere Careestevrstadvs.nanimplinii? __________ Consumaicafea? 1. Da

ntrebrilecareabordeaztemesensibiletrebuiepuse ctresfr itulchestionarului ntrebriledeidentificare(vrst,sex,educaie,etnie, mrimealocalitii,statutmarital,profesie,venit,dar i nume inumrdetelefon)sepunlasfr it

ntrebri filtru
Q7. Te-aidecisdejacefacultate(narsaunstrintate)surmezi? 1. Da 2. Nu
(DAC DA)Q8.Precizeazfacultatea/facultilelacaredoretiste nscrii: 1. Facultatea de __________________________________________ 2. Facultatea de __________________________________________ 3. Facultatea de __________________________________________

ntrebri bifurcate Q4.nultimasptmnaifostla: 1.Un spectacol de teatru 2.Unspectacoldeoper 3. Un concert 4. Un film (pentruceicareaurspuns1setrecelaQ5-Q6 pentruceicareaurspuns2setrecelaQ7- Q8 pentruceicareaurspuns3setrecelaQ9- Q10 pentruceicareaurspuns4setrecelaQ11)

Tehnica plniei
Q11. Sunteideacordsaumpotrivaaplicrii pedepselor corporale de ctreprinicopiilor? 1. Sunt de acord 2. Nu sunt de acord Q12. Dvs.aplicaipedepsecorporalecopiilor? 1. Da 2. Nu Q7. Caresuntcriteriiledeselecieamagazinuluiundecumprai produse alimentare? Q8. nselectareamagazinuluiundecumpraiprodusealimentare,ct deimportantestelocaia?

Tehnica plniei ntoarse
Q7.Sunteimulumitdesalariuldvs.? Foartemulumit/ mulumit/ nicimulumit,nicinemulumit/ nemulumit/foartenemulumit Q8.ncemsurcredeiorganizaiaundelucraiacord salariisatisfctoareangajailor? nfoartemicmsur/ micmsur/ nicinmicnicin maremsur/ nmaremsur/ nfoartemaremsur

Introducerea / preambulul chestionarului
Cine este persoana care face interviul Pentruceinstituielucreazoperatoruldeteren
Careeste/suntobiectivelegeneralealecercetrii
Studiulasiguranonimatul iconfidenialitatea Rspunsurilesuntnecesarepentruagenerastatistici Precizareatimpuluiestimatpentruarspundelantrebri Respondentulpoatesrefuzesrspundlaorice ntrebare Dacesteunchestionarautoadministrat,cums rspundlantrebri
8. Stabilirea formei chestionarului

Chestionarultrebuiempritnctevapri, corespunztortemelorcercetate ntrebriletrebuienumerotate.Dacadministrareaeste detipfacetofacesivariantelederspunstrebuie numerotate
Chestionarele trebuie numerotate Chestionarultrebuiesaiboformctmaiatrgtoare (profesional) Capsarea pe mijloc (tip carte) pentru chestionare cu multepagini(celpuin6)

Fiecarentrebaretrebuiesfiepeosingurpagin
Depreferinvariantelederspunstrebuiesfieordonatepe vertical
Nutrebuienghesuitentrebrilesauscriseculiterefoartemici pentruaeconomisihrtiasaupentrualsaimpresiacavemun chestionar mai mic Recomandrilecuprivirelaanumitentrebritrebuieplasate imediatdupacestentrebri,eventualcuitalice.ntrebrilenu trebuiesaibcuvintebolditesaucuitalice.
Dacsuntmaimultentrebrisimilare,acesteapotfipusentrun tabel

MULT. Gndindu-v la facultatea unde nvai, ct de mulumit suntei de [...] 1. Slile de clas 2. Orele inute de profesori 3. Orar 4. Deschiderea profesorilor de a discuta problemele studenilor Foarte Mulumit mulumit 5 5 5 5 4 4 4 4 Oarecum mulumit 3 3 3 3 Puin Deloc mulumit mulumit 2 2 2 2 1 1 1 1 Nu e cazul 99 99 99 99
5. ansele de a gsi un loc de munc n urma celor nvate 6. Cunotinele teoretice dobndite 7. Cunotinele practice dobndite 8. Condiile de cazare 9. Valoarea taxei de studii
10. Dotare (biblioteci, laboratoare etc.)
5
5 5 5 5 5
4
4 4 4 4 4
3
3 3 3 3 3
2
2 2 2 2 2
1
1 1 1 1 1
99
99 99 99 99 99
9. Eliminarea erorilor prin pretestare

Pretestareaesteobligatorie(dacestenecesardemai multe ori) Toate aspectele legate de chestionar trebuie testate (structura, limbaj, forma, modul de administrare etc.) Respondeniipretestriitrebuiesfiesimilaricu respondeniidinpopulaiastudiat Pretestareatrebuiefcutdemaimulioperatorideteren
Bibliografie
Babbie, Earl. (2010). Practica cercetrii sociale. Iai: Editura Polirom. Chelcea, Septimiu. (2004). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative. Bucharest: Editura Economic. Kent, Ray. (2007). Marketing Research. Approaches, Methods and Applications in Europe. London: Thomson. Malhotra, Naresh K. [1996](2010). Marketing Research. An Applied Orientation. New York: Pearson.
Metode de cercetare n tiinele comunicrii
Eeantionarea
Lector univ. dr. Valeriu Frunzaru
Concepte de baz
Eantion - submulimedinpopulaie Eantionare - procesuldeselecieapersoanelorcare fac parte din eantion Populaie - oricecoleciebinedefinitdeobiectede studiu(Johnson,1995/2007,257) - ansamblul persoanelor cu anumite caracteristici sociodemografice, ale croropinii,atitudinisau comportamentedorimslecunoatemprinfolosirea metodeloritehnicilordecercetare.
Avantajele folosirii eantionului
Economice
Timp mai scurt Decunoa tere
Tipuri de eantionare
Neprobabiliste:deconvenien,pecote,tipbulgrede zpad, Probabiliste:simplaleatoare,stratificat,multistadial, cluster ncazuleantionriineprobabiliste,existpersoanedin populaiapecarevremsocunoatemcarenuaunicio ansdeafacepartedineantion. oprocedurdeeantionareestealeatorieatuncicnd fiecareindividdinpopulaieareoanscalculabili nenuldeafialesneantion(RotariuiIlu, 1997/2006, 167)
Eantionarea de convenien (convenience sampling)

ansambluldepersoanedinpopulaiapecaredorimso investigmcareestedispussparticipelacercetare,la careexistaccesuoricucosturireduse Ex.cercetrilerealizatepee antioaneformatedin studenifrseleciealeatoaresaunurmaunuianun pefacebookprincareirogiprieteniisrspundla un chestionar
Rezultatele nu sunt generalizabile la nivelul ntregii populaii
Atitudini cu privire la mprirea rolurilor n familie (rspunsuri Da)

Eantion de convenien (Studeni, 2008) Eantion reprezentativ la nivel naional (Barometrul de Gen, 2000) % brbai 71,2
Dvs. credei c...

este mai mult de datoria brbailor dect a femeilor s aduc bani n cas? este mai mult de datoria femeilor dect a brbailor s se ocupe de cas? brbaii pot crete copii la fel de bine ca i femeile?
% femei
21,6
% brbai % femei
43,1 69,6
19,5 65
36,8 53,4
65,6 24,8
61,6 28,4
Eantionarea pe cote
reproducentocmaicaracteristicilepopulaieistudiate duposeriedevariabilealesenfunciedeobiectivele cercetriiidecaracteristicilepopulaieiiarselecia persoanelor se face de operatorul de teren este subiectiv Ex.cotelanivelulpopulaieiRomniei:mediulde reziden(rural,urban),sex(femei,brbai),regiuni istorice (Moldova, Transilvania, Banat, Muntenia, Oltenia iDobrogea)ietnie(romni,maghiari,rromi) vom avea 72 de cote (2x2x6x3) fiecarecotreprezintun procentdinpopulaiatotal
Eantionarea tip bulgre de zpad

investigareaindivizilorcunoscui,iaracestoralisecere, dacesteposibil,sdeainformaiicuprivirelaalte persoane care ndeplinesc caracteristicile persoanelor vizate n cercetare. Ex.uneantiondepersoanecareauanumitehobby-uri (filatelie, tango, motociclism etc.) sau fac parte din anumitegrupuricarencalclegea(consumatoride droguri,imigraniilegalietc.)
Eantionarea simpl aleatoare

toimembriipopulaieistudiateauanseegaledea face parte din eantion Ex. extragerea aleatoare a bilelor dintr-o urn.Cu introducereasauneintroducereabilelornurn mai nou, folosirea unor soft-uri. Vezi http://www.random.org/ reprezentativitatea unuieantion capacitatea acestuiadeareproducecaracteristicilepopulaiei din care este extras.

Reprezentativitateaunuieantionsimplualeatoreste calculatdupformula:
Pr (v*-ES<v>v*+ES)=n.i. unde v valoareadinpopulaiepecarenuocunoatem, darvremsoestimm v* valoareadineantion ES eroareadeeantionare +/- ES marja de eroare n.i. nivel de ncredere

Eroareadeeantionaresecalculeazdupformula:
ES = te
Unde t scor standard e eroare standard e = / n abatereastandard(esteomsuraomogenitii variabileidinpopulaie) n mrimeaeantionului t esteunscorstandard,frunitatedemsur,care reprezintdistananabateristandardfademedie

Ex. Barometrul de gen din anul 2000 a fost realizat peune antioncuomarjdeeroarede+/- 2,3%, launniveldencrederede95.Faptulcn eantion,63,8aufostdeacordcuafirmaiac estemaimultdedatoriafemeilordecta brbailorsseocupedecasnseamnc existprobabilitateade0,95caunprocentdin populaiecuprinsntre61,5(63,8-2,3)i 66,1(63,8+2,3)sfiedeacordcuaceast afirmaie. Aceastpropoziiepoatefiscris isubforma: Pr (61,5%<63,8%>66,1%) = 0,95
Eantionareaaleatoarepresupuneuncompromis ntreexactitateaisiguranaestimrii(relaia dintret in.i.)
Eantionareaaleatoarepresupuneuncompromis ntreexactitateaisiguranaestimrii(relaia dintret in.i.)
Relaiadintremrimeaeantionului(orizontal) ieroareadeeantionare(vertical)
16.00 14.00 12.00 10.00 8.00 6.00 4.00 2.00 0.00
50 29 0 53 0 77 0 10 10 12 50 14 90 17 30 19 70 22 10 24 50 26 90 29 30 31 70 34 10 36 50 38 90 41 30 43 70 46 10 48 50
Relaiadintremrimeaeantionului ieroareadeeantionare
Mrimea Eroarea de eantionului eantionare (%)
400 4,9
600
800 1067
4
3,46 3
1300
1500 2000 2400
2,72
2,53 2,19 2

nuestesuficientsspunemcuneantioneste reprezentativ,citrebuiemenionatvolumulsu, marjadeeroareiniveluldencredere
putem vorbi de cte un nivel de reprezentativitateaeantionuluipentrufiecare caracteristicmsuratapopulaiei

graduldereprezentativitatealeantionuluinudepinde deproporiadintremrimeapopulaieiimrimea eantionului
Totu idacdiferenelesuntmiciatuncieroareade e antionarescade.Ex.Eroareadee antionarepentru une antionaleatoriude1067depersoaneextrasedintropopulaieteoreticinfinitestede3,iardac populaiaestede2000depersoaneestede2. Eroareadee antionarevafide2,4pentruopopulaie de3000delocuitori,2,6la4000delocuitori i2,8la 10000, 2,9% la 20000, 2,96% la 40000.
Eantionare stratificat
Asemeneaeantionriipecote,secalculeaz proporiapecarefiecaresubgrup,numitstrat,o areraportatlapopulaie.Aceastproporiise regsescncadruleantionuluiconstruit, extragereasubeantioanelorrealizndu-se prin eantionaresimplaleatoare.
Dacvremstragemconcluziicuprivirelafiecare stratavndomarjdeeroaremaimiceste necesaruneorissuprareprezentm unele straturi.Trebuielafinal,cndvremstragem concluziipentruntreagapopulaiesponderm rezultateleobinute
Eantionarea multistadial
este grupal, deoarece persoanele care fac partedineantionnusuntdispersatepe ntreg teritoriul, ci sunt grupate n anumite zonegeograficeiadministrative.
grupurilesuntsimilare,iarseleciaaleatoare pe fiecare stadiu a unora dintre ele nu duce ladiminuareareprezentativitiieantionului. Trebuiesinemcontdemrimeagrupurilor, altfelnuexist anseegaledeextragerea persoanelorne antion
Eantionare stratificata multistadial cu selecie sistematic n ultimul stadiu Pentruambinaeficacitateaeantionrii multistadiale cu avantajele teoretice ale eantionriistratificatesepoaterealizao eantionarestratificatmultistadial.
Ex.Alegemstraturiledupcarelocalitile, apoiseciiledevotare,iarnultimulstadiu, subiecii
Eantionare stratificata multistadial cu selecie sistematic n ultimul stadiu

Listeleelectoralesauapacienilormedicilordefamilie, criledetelefonetc.formeazcadrul de eantionare metoda sistematic de eantionare extragerea cu ajutorulunuipasdee antionareaunuinumrprestabilit de persoane, numit mrimea punctului de eantionare
DacnotmcuNnumruldepersoanedepelistade votareicunmrimeapunctuluideeantionare,atunci mrimeapasului de eantionare va fi N/n. Probleme:lipsdeacceslalistesauelepotfi incomplete.Deaceeasefolose temetodaitinerariilor
Eantionare stratificata multistadial cu selecie sistematic n ultimul stadiu

metoda itinerariilor sealegealeatorostrad,apoidepeaceastrado locuin.Urmtoarealocuinvafialeasnfunciede unpasdee antionareideoseriedereguliprestabilite, pentru a se evita subiectivitatea operatorului de teren. Ex.dacpasuldeeantionareeste7,dupceafost selectataleatorprimacas,trebuieselectataaptea caspeaceeaiparteastrzii.a.m.d.ncontinuare cercettorultrebuiesstabileascregulipentruorice situaieposibil
Eantionarea cluster
Eantionareasistematicdinultimulstadiu poatefinlocuitcueantionarea cluster, prin investigareatuturorsubiecilordinultimulgrup selectat, care este numit cluster.
clusterelesuntomogenentreeleieterogene n interior
n anul 2007 am realizat o cercetare pe elevii claselor a XII din Bucureti
Exemplu de eantionare stratificat multistadial cu selecia final de tip cluster
Eantionarea(N=1428)afostprobabiliststratificat bistadial,prinmprireantr-oprimetapapopulaiei cercetate n opt straturi folosind drept criterii de stratificare performaneleliceenilorlaolimpiadelenaionale(liceecu olimpiciiliceefrolimpici)iprofilulclaselor(real,uman, tehnic, artistic/sportiv) 2 X 4 = 8
am extras aleator 60 declaseproporionalcumrimea straturilor,plecnddelapremisacmrimeamedieaunei clase este de 25 de elevi
Distribuia claselor de a XII-a pe straturi, n Bucureti, n anul colar 2006-2007 (n frecvene absolute)
numrdeclaselafiecare profil
numr licee 88 real uman tehnic artistic/ sportiv 24
total clase
liceefr olimpici licee cu olimpici
170
129
163
486
15
72
38
110
Distribuia claselor de a XII-a pe straturi, n Bucureti, n anul colar 2006-2007 (n frecvene relative)
distribuiaclaselorpeprofiluri (%) artistic/ sportiv total clase (%)
real
uman tehnic
liceefr olimpici licee cu olimpici
28.52 21.64 27.35
4.03
81.54
12.08
6.38
18.46
Structura eantionului pe straturi
numruldeclasepentru fiecare profil
real liceefr olimpici 17 7
uman 13 4
artistic/ tehnic sportiv 16 0 2 0
totalnumr clase eantion
49 11
licee cu olimpici
Termeni cheie
eantion populaie eantionare cadrudeeantionare punctdeeantionare reprezentativitate eantionareprobabilist eantionareneprobabilist eantionaredeconvenien eantionarepecote eantionaretipbulgredezpad eantionaresimplaleatoare eantionaremultistadial eantionaresistematic eantionareprinmetodaitinerarelor eantionarepecote
Bibliografie
Henry T. Gary. (1990). Practical Sampling. Londra: Sage Publications Lmt. Johnson, Allan G. [1995](2007). Dicionarul Blackwell de sociologie. Bucurti: Editura Humanitas. Rotariu Traian, Ilu Petru. [1997](2006). Ancheta sociologic i sondajul de opinie. Teorie i practic.Iai:EdituraPolirom.
Curs 7-8. SPSS. Elemente introductive de statistic

Lector univ. dr. Valeriu Frunzaru
Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) softpentruanalizastatisticadatelor

Construirea bazei de date: variable view - Name numele variabilei (ex. Q1, Q2, Varsta, Sex etc. ) - Type tipdevariabil:numeric(pentrucifresaucoduriale variantelorderspuns) istring (pentru text). - Width dimensiunea in caractere a celulei n care trecem rspunsuldinchestionar- trebuiesfiemaimare,deex. peste 50, pentru variabile string.Estepresetatla8caractere. - Decimals numruldedecimale.Deobiceitrecem0decimale. - Label - eticheta variabilei. Putem trece ntreaga ntrebare. - Values scala,variantelederspuns.Value codul variantei derspuns,label variantaderspuns.Dacntrebarea este deschis,nutrecemnimiclaValues.
SPSS
Construirea bazei de date: data view - Fiecarecoloanreprezintovariabil,nordineadin chestionar iimplicitdinvariable view . - Fiecareliniepermiteintroducerearspunsurilordintr-un chestionar. Vom avea attea linii completate pe cte chestionare/respondeniavem. - Dacvariabilaestenumeric,trecemncelulcodul(value pe care l-am trecut n Values din variable view). - Dacntrebareaestedeschis,darvariabilaestenumeric, deex.Careestevrstadvs.nanimplinii?,trecemn celulocifr(vrsta). - Dacvariabilaestestring, scriem n celula din coloana respectivceaafirmatrespondentul.Dacnuavem suficientlocnseamnclaWidth nu am trecut suficiente caractere
SPSS
Dacvremsconstruimonouvariabilpebazaunei variabilesauamaimultorvariabilefolosindoperaii matematice(deex.mediarspunsurilorlaoscal),atunci folosimfunciaTransform/Compute variable Dacvremsrecodificmovariabil(deex.unreverseitem), folosim Transform / recode into same / different variable Dacvremsselectmdoaranumitepersoanedine antion, de ex. pe cele de sex feminin, folosim Data/select cases/ if condition is satisfied. Introducem n fereastra din dreapta sus numele variabilei, de ex. sex = 1 (codul pentru femei din chestionar). Vom putea astfel calcula statistici doar pentru femeile din baza de date. Pentru a reveni la ntreaga populaietrebuiebifatAll cases din Data/select cases/
SPSS
Analize statistice
Dacdorimsaflmelemente ale tendinei centrale (modul, media, mediana) sau ale dispersiei (abaterea standard) folosim Analyze/Descriptive Statistics/Frequencies/Statistics/aicibifmcedorims aflm.Uneledintreacestedate,deex.abaterea standard imedia,suntprezentateimplicitlaalte calcule statistice (de ex. testul t). Frequencies prezintfrecvenelerspunsurilorn termeniabsoluisaunprocente(inclusivcumulate) Toate calculele statistice apar ntr-onoupagin
SPSS
Analize statistice - Crosstab i chi-square Relaiantredouvariabilemsuratenominalsauordinal(ex. ntresex ivotulpentrucandidaiilaprimarie) se poate calcula folosind Analyze/Descriptive /Crosstabs Obinemuntabel,dacbifmnStatistics chi-square, cu procente bifnd n Cells Row sau Column Relaiaestesemnificativ(ex.femeilevoteazmaimultdect brbaiicuuncandidatlaprimrie)dacchi-square este semnificativ,adicatuncicndAsymp. sig. este mai mic dect 0.05 (riscul de eroare este mai mic de 5%)
SPSS
Analize statistice - corelaii
Relaiantredouscaleordinale(ex.detipLikert) se poate calcula folosind Analyse/Correlate/Bivariate/Spearman Relaiantredouscaleintervalsauraportsepoate calcula folosind Analyse/Correlate/Bivariate/Pearson

Putemcerecalculareanacela itimpamaimultor corelaii(ntremaimulteperechidevariabile) Corelaiilepotluavaloareantre-1 i+1.Cuctse apropie mai mult de -1 i+1cuattcorelaiaestemai ridicat.Suntsemnificativelaunnivelsub0.05.
SPSS
Analize statistice - Testul T (pentru compararea mediilor)
Dacvremscomparmdoumedii,deex.dacfemeilesunt diferitedebrbainceeaceprive teprezenavalorilor materialiste, folosim Analyze/Compare Means/ Independentsamples TTest.nfereastrintroducemlaTestVariable variabilaMaterialism(calculatcuCompute variable), iar la Grouping variable variabila sex. La Define groups introducem codurilepentrusex(deex.1pentrufemei i2pentrubrbai (a acumsuntcodurilenchestionar). DiferenaestesemnificativdacSig. (2-tailed) este mai mic de 0.05.Dacgrupurilecomparatesuntlafeldeomogene(Sig. pentru testul Levene estemaimarede0.5)lumnconsiderare primulrnd,dacnu, lumnconsiderarealdoilearndal tabelului din Output.
Dacvremscomparmvaloareadine antioncuoalt valoare (de ex. materialismul din alt grup), folosim One-Sample T test, unde in Test Value introducem valoarea din alt grup, iar
SPSS
Analize statistice msurarea fidelitii scalei - Msurareafidelitiisepoatefacecalculnd coeficientul Crombachs Alpha Analyze/Scales/Reliability Analysis. Introducem in Items itemii scalei (sau subscalei). - Scala este fidel dac Crombachs Alpha este cel puin0.6. - Putemtestadacscalaestefidelalegndnlocde msurareaCrombachs AlphamsurareaSplit-half
SPSS
Rezumat (curs 7-8) Construirea unei baze de date SPSS Calculul unor noi variabile Recodarea unei variabile Selectarea unor cazuri Calcululmsuriloraletendineicentrale ialedispersiei Calcululfrecvenelor(rspunsurilor) Tabelecudouintrri(crosstabs) ichi-square Corelaiintrevariabile(Pearson iSpearman) Testul T Msurareafidelitiiuneivariabile
Bibliografie: Labr,AdrianViceniu.(2008).SPSS pentru tiinele educaiei.Ia i:Polirom.
Interviul Focus-grupul
Interviul
o tehnic de obinere, prin ntrebri i rspunsuri a informaiilor verbale de la indivizi n vederea verificrii ipotezelor sau pentru descrierea tiinific a fenomenelor socioumane (Chelcea, 2004, 297) Contrar unui sondaj, un interviu calitativ e o interaciune dintre operatorul de interviu i respondent, n care operatorul are un plan general, care acoper temele ce trebuie studiate, dar nu i un set de ntrebri care trebuie puse ntr-o anumit formulare i ntr-o anumit ordine. (Babbie, 2007/2010, 420)
Interviul
Oconvorbirecusaufrntrevedere Oconversaientredoupersoane,ncareunaobine informaiidelacealalt A B
Termeni similari: ntrevedere, convorbire, dialog
Interviul
Scopuri (Kerlinger citat de Chelcea, 2004, 298): - Explorare sepoateajungelaidentificareaunorrelaii ntre variabile (construirea de ipoteze) - Instrumentderecoltareainformaiilornvedereatestrii ipotezelor - Recoltareaunorinformaiisuplimentarecelorobinute prin alte metode
Interviul
Avantaje (Bailey citat de Chelcea, 2004, 301): - Flexibilitatea - Ratmairidicatarspunsurilor(inclusivapersoanelor carenu tiusciteasc) - Observarea comportamentelor nonverbale - Asigurareastandardizriicondiiilorderspuns - Asigurcontrolulasuprasuccesiuniintrebrilor - Colectareaunorrspunsurispontane ipersonale - Asigurarearspunsurilorlatoatentrebrile - Studierea unor probleme mai complexe
Interviul
Dezavantaje (Bailey citat de Chelcea, 2004, 301):
Cost ridicat Timp ndelungat Efectdeoperatorridicat Imposibilitateaconsultriiunordocumente Subieciirspundindiferentdedispoziialorpsihicsau fizic - Neasigurarea anonimatului - Lipsadestandardizareinformaiilor - Dificultinaccesullasubieci
Interviul
Cnd folosim chestionarul? Vremsmsurm: Cte persoane merg la teatru? Care sunt variabilele care determin o probabilitate ridicat sau sczut a cuiva s mearg la teatru? Ce i predispune la acest comportament? Analizm caracteristici de tipul: vrst, profesie, numr de copii, mediu de provenien, obiceiuri de consum
Interviul
Cnd folosim interviul? Vremsmsurm:
Ceanumeideterminpeoamenismearglateatru? Ceifacestreacdelastareadespectatoripotenialila starea de spectatori reali? Cumanumesepercepeiniiatuncicndmergal teatru? Aflm:condiiilencaresemergelateatru,motive, percepii,practici,obiceiuri
Interviul
(Malhotra, 1996/2010, 171)
Interviul
Obiective Sobinonelegere calitativamotivaiilor
Chestionarul
Scuantificedatele is generalizeze rezultatele de lae antionlapopulaia studiat
E antion
Colectarea de date Analiza datelor
Numrmicdecazuri nereprezentative
Nestructurat Nonstatistic
Numrmaredecazuri reprezentative
Structurat Statistic
Rezultatele cercetrii
Permitonelegere preliminar
Permit testarea ipotezelor
Interviul
Albert Einstein:
Not everything that counts can be counted and not everything that can be counted counts.
Interviul
Importana teoriei
Nuexistmodelulperfectdearealizainterviuri.Singurulmod gre itdeafaceaceastaestedeaurmapa iidela1la10. (Alenka Jelen, 2011). Aceasta depinde de: Ontologie(vezidiferenadintreAugusteComte iMaxWeber) Epistemologie Designuldecercetare(obiective,e antion,participani) Alifactori(calitateaclienilor guvernsaualteinstituiidestat, agenieconomicietc.),paradigmadecercetare,mediulncare are loc interviul etc.
Interviul
Tipuri de interviuri: 1. Dinpunctuldevederealconinutuluicomunicrii: a) de opinie b) documentar
2.Calitateainformaiilor: a) extensiv(aprox.10minute,numrmaimarede persoane) b) intensiv (1-2ore,numrmaimicdepersoane)
Interviul
3.Graduldelibertatealcercettorului: a) clinic (Carl Rogers) b) n profunzime (un aspect) c) curspunsuriliberesaughidat d) centrat sau focalizat (semistructurat) - Merton e) cuntrebrideschise f) cuntrebrinchise directive semidirective nondirective
Interviul
Interviuri nondirective Numrredusdentrebri Durat- neprevzut Volummaredeinformaii,rspunsuricomplexe Posibilitatearepetriintrevederii Centratpepersoanaintervievat Sentimenteiatitudiniexprimatespontan
Interviul
4. Repetabilitate: a) unice (vezi, J. K. Kaufmann, Prima diminea de dup sau Trupuri de femei privite de brbai. Sociologia snilor goi) b) repetate (vezi H. Garfinkel, cazul Agnes)
5.Tipulderespondeni: a) Oameni simpli b) Experisauelite c) Copiisauadolesceni

6.Numrdepersoane a) individuale b) de grup
duptipuriderespondeni(Litting,2009,dupJelen,2011)
P u t e r e Specialiti Elite
Interviuri
Experi
Oameni simpli
Cunoatere
Interviul
Contextul n care se face interviul CND? se hotar tempreuncuintervievatul a se evita presiunea timpului timpul zilei: a se evita oboseala sau hiperactivitatea
UNDE? sehotar tempreuncuintervievatul asecautaunloclini tit(frzgomotdefond) a se evita locuri aglomerate gnditi-vlacalitateanregistrrii

CUM SE PREGATESTE INTERVIUL printelefon,fanfa,prinemail explicai:scopulinterviului,lungimea,tipuldentrebri discutaiproblemeledeconfidenialitate,nregistrarea
Interviul
DA mbrac-te adecvat (neutru) Informeazintervievatul:fiionest! Fiideschis,receptiv,las-lpecelalaltssimtce ti acolo.Majoritateaoameniloradorsvorbeasccu cinevacareparecuadevratinteresat(Babbie, 2007/2010, 421)
Joacroluldeignorant,carevreasfienvat
Ascult!Trebuiesfiicapabilsascultai,sgndii i svorbiiaproapesimultan(Babbie, 2007/2010, 421) Fiideplinfamiliarcutema intrebrilepuse
Interviul
NU Nu judeca! Nu sugera raspunsuri! Nu-l lasa pe celalalt sa presupuncauneleraspunsuri suntcorecte ialtelegre ite Evita raspunsurile social dezirabile Nuncercaspariinteresant.Intervievatultrebuiesse simtinteresant.
Nu vorbi mai mult dect e cazul. Nu mai mult de 5% din timp (Babbie, 2007/2010, 420)
Interviul
Eantionarea (este non-probabilistic):
E antionbulgredezpad plecmdelactevacazuricare facrecomandri E antiondeconvenien lacareavemaccesu or Eantion teoretic criteriile de selectarea a cazurilor se pot schimba n timp. Specific pentru grounded theory (Barnei Glaser i Anselm Strauss, 1967) Numrderespondeni pnajungemlasaturaie(depinde denumruldecriteriideselecie,obiective,eterogenitate)
Tipuri de ntrebri (Krueger i Casey, 2000/2005, 63-7) - De deschidere de spartgheaa(generaledespre respondent - carier,timpliber),lacarerspundtoi - De introducere auroluldeaprezentatemadediscuie - De tranziie pregtescterenulpentruntrebrilecheie - ntrebri cheie aucascopgsirearspunsuluila ntrebriledecercetare(celmaimulttimp,2-5ntrebri) - ntrebri de nchidere 1. joc de rol; 2. intervievatorul faceosintez intreabdacmaiestecevadespus;3. Dacamiestecevadespus,dacafostontrebarecarear fitrebuitpus ntrebrilecorecte sunt: Clare, simple, scurte, non-directive,deschise,sunnatural
Interviul
Interviul
Etape n realizarea interviului (Jelen, 2011) 1. Sosirea 2. Introducerea temei de cercetare 3. nceperea interviului 4. Realizarea interviului 5. Sfr itulinterviului 6. Dupinterviu
Interviul
1. Sosirea - Primeleminutesuntesenialepentruc tigareancrederii persoanei intervievate - Cercettoruljoacroluldeoaspete - Nusediscutadespresubiectulcercetrii 2. Introducerea temei de cercetare - Spune care este tema - Reafirmfaptulcseasigurconfidenialitatea - Secerepermisiuneanregistrrii - Seasigurdacloculundesefaceinterviulestelini tit, frposibilentreruperi
Interviul
3. nceperea interviului - Arelocspargereaghei ntrebridedeschidere 4. Realizarea interviului - Ghidarea participantului prin temele cheie - Sondarea - intervievatorul cere detalii, exemple, se trecedelantrebrilegeneralelantrebrileparticulare (dacparticipaniinudetaliaz) 5. Sfritul interviului - Semnalizareafaptuluicmaisunt5-10 minute - ntrebriledencheiere
Interviul
6. Dup interviu Se nchide reportofonul Semulume tepersoaneiintervievate Sereasigurconfidenialitatea Informeazdespreposibilitateadeaaveaaccesla raportuldecercetare,avantajeleobinute - Potapreanoiafirmaiipecarecercettorullescriesau chiarreporne tereportofonul.Potfiofftherecord
Interviul
Transcrierea interviului. Posibile simboluri folosite [] (2.4) (.) Word Wo:rd 0 word 0 Speech overlap Silence measure in seconds Brief pause; less than 2 seconds word emphasis prolongation of sound section of talk uttered in lower volume than the surrounding talk section of talk uttered in higher volume than the surrounding talk smile voice laugh particle inserted within a word cut in the middle of a word
WORD $word$ Wo(h)rd Wo-
Interviul
Transcrierea interviului. Posibile simboluri folosite
>word< section of talk uttered in a quicker pace than the surrounding talk section of talk uttered in a quicker pace than the surrounding talk section of talk uttered in a slower pace than the surrounding talk transcriptionist doubt inhalation exhalation falling intonation at the end of an utterance raising intonation at the end of an utterance flat intonation at the end of an utterance incomprehensible sequence of words open laughter
>word<
<word>
(word) .hhh hhh . ? Hah, heh
Gestionarea interviului
ntrebri de clarificare - Puteis-mispuneimaimultelucruridespre? - Aispuscnuesteriscantsfacicrri.Cenelegeidvs. prinriscant? - Permitei-misverificdacamnelesbine - Cumputeicomparaxcuy? - miputeidaunexemplureferitorlaceeacevreisspunei? ncurajarea nonverbal s vorbeasc - mimic,gestic,tcere ncurajarea unei dispute - Exist ipersoanecarespunc
ntoarcerea la o tem discutat anterior Putemsnentoarcemlacespuneaimaidevremedespre Tranziia la alt tem trebuie s fie lin (Babbie, 2007/2010, 422) Nu: Amvorbitdespremame,acumsvorbimdespretai Da: Aispuscmamatanuerainteresats tiecumtedescurcai la coal tatltus-aimplicatmaimult?
Contrazicerea - nerecomandat
Definirea temei / discursului pecareintervievatulurmeaz s-l dezvolte A vrea s-mi vorbii despre... Ce reprezint acest lucru pentru dvs.? A vrea s-mi vorbii despre Cum s-au desfurat lucrurile?
Aducerea n discuie a afirmaiilor celui intervievat (relansri) Dac am neles bine dumneavoastr afirmai c.... Dumneavoastr ai spus c.....
Intervenia NU V-ai mprieteni cu cineva care ascult manele? DA n ce caz v-ai mprieteni cu cineva care ascult manele? sau Ce gndii despre cineva care ascult manele?
Folosirea imaginaiei Personalitatea mrcii VarogsavaimaginaicavizitaiplanetaZ.Acolo singurul ziar pe care l citesc locuitorii este Rcnetul Carpailor.Cumaidescrieviaapeaceastplanet?Ce feldeoamenitriescacolo?Cuceseocupa? Vrogsvimaginaioarundetoatefemeilefolosesc unparfumcunumeleLaura.Cumaidescrieaceste femei?
Focus grup
Esteuninterviufocalizatlacareparticipmaimuli subieci(6-12subieci) E antionulnuesteprobabilist(AlfredBulai(2000,31)l nume teteoretic)
Omogenitateae antionului: 1) E antionomogen efecte de complementaritate 2) E antioneterogen efect de polaritate Variabilelecelemaifolosite:sex,niveldeeducaie,vrsta. Dar idacaresaunuexperiencuprivirelaunanumit produssauserviciu,statussocial(graddidactic,poziie ierahicetc.).
Focus grup
Eantionare Cuajutorulinstituieiundelucreaz
Operatoriiselecteazsubiecii
Invitareaprinanunuri Recompensmaterial riscefectdemoralitate Folosirea unui chestionar de recrutare
Focus grup
Focus grup
Focus grup
Focus grup
Estomparea efectului de dezirabilitate (vezi bigotul timid)
- Reformularearspunsurilor ipolarizarea (Stimulareaconflictelor iapoziiiloropusefrase ajunge la blocaje n comunicare)

- Depersonalizareantrebrilor(ntrebmsubieciidac existosituaie,mcarunancareadulterulsfie permis) - Construciadesituaiidilematice,carepresupunnmod obligatoriunclcareaunornorme(veziex.Bulai,2000, 71)
Focus grup
Stimularea persoanelor timide - apelareadirectplecnddelacomportamentul nonverbalsaumimareareceptriimesajului
Ex.Miertai,mis-aprutcvreispuneiceva.
- Nutrebuieinsistatpreamultpesubieciiinactivi ar perturbacoerenadiscuiilor
Focus grup
Inhibarea persoanelor hipercative - Trebuielsaisvorbeasc1-2minutechiardacnu suntntem - Suntopriipentruatrecelaoaltntrebareconform ghidului Gndirea de grup (Groupthink) - Moderatorulpoatejucaroluldeavocataldiavolului
Focus grup
Stiluri de moderare - empatic - neutru - amuzant,debundispoziie
Citate interviu compartament de risk

Cndfacsalturi(este vorba despre motocross) simt ntradevrczbor.Defapt,chiarzbori.Cndncepisaltuliefricpuincnul-ainceputbine,cpoziia motocicleteinueceacaretrebuieictrebuieste rearanjezinaer,darngenerali-efricdoarcnd aterizezi.Afinaer,uneoriila10metrideasupra pmntului,esteceamaitaresenzaie. (Stefan, 27 de ani, motocross)
A tanguera saidthatmaybeforsomefemalesdancersitisan opportunity to wear nice clothes, to dress up, to look well; thingsthatyoudontdoinyoureverydaylife.Another tangueraaskedrhetorically:Ok,youbuysomeoutfits,but wherecanyouwearthem?
Citate interviu dansatori tango
A male subject of our study has the same positive perspective on tango. He started to learn sportive dance but he gave up becausehewasnotinterestedbytheexhibitionisticsideofthe dance: Ihaventfigureditoutyet,butIthinktangoisaformofpersonal expression. One argument in this regard is that tango language is not totally repetitive, but it presupposes interpretation, improvisation,somorethanthesportivedancedoes.
Citate interviusecuritatea isntateanmunc

S:Da.nsituaiaastafacreferat ilnaintezla conducere. isei-aumsuripeliniedeSSM[securitate isntatenmunc]. VF: Dar n comitet va-intlnitnultimultimp? S: Da, ne-am ntlnit. Dar n-afostcevadeosebit,odiscuie punctual(CompaniaA,reprezentantallucrtorilor1 CSSM)
VF:Decndsuntei[membru]? S: De vreo doi-treiani.Numaiinminte.Decndanceputsistemul sta. VF. iaiavutvreontlnirencomitet? S:Nu.DoarspuncsuntimplicatntotceinedeSSMprinfaptulc solicit echipament etc. VF.Cuisolicitai? S: Conducerii direct... M-aupusacolocamoinfluensaulobby.Prin funciapecareoamnsocietate,am iunpunctdevederemai accentuatfadeconducerensensulctrebuieadusealea,trebuie fcutealea. VF.Amneles.Dardumneavoastrsuntei,dincontr,reprezentantul conducerii n comitet. Nu al muncitorilor. S:(Pauz)Da,dareumconsider iointerfafademuncitori.Tot timpuumbluprintremuncitoricareseplngbacnuausalariuct trebuie,bacnu tiuce,baaia...Prinastaauhotrtsm...Cnu ne-amntlnita a...,darne-amntlnitnfiecarezi.Cu eful sindicatuluinentlnimdedouoripezifrnicioproblem (Compania A, reprezentant al angajatorului 1 n CSSM)
Citate Focusgrupevaluarenvmntsuperior
R.L.(prof.,stat)asociaznvmntuluniversitarcuo uzinsaucuunS.R.L,vorbinddeunconsumatorism academic: Cteva lucruri de spus, particular fa de uzina noastr, la 13.000 de studeni pot s spun c e uzin, ntr-un an avem 3000 de studeni, nvmntul este ....O s v spun c noi am simit acest consumatorism academic mai mult dect oricine i efectul globalizrii i a tendinei de S.R.L. s-a vzut la nivelul Universitii, la nivelul facultii noastre e clar.
Bibliografie
Babbie, Earl. (2010). Practica cercetrii sociale.Ia i: Editura Polirom. Bulai, Alfred (2000). Focus-grup.Bucureti:EdituraPaideia Chelcea, Septimiu. (2004). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative.Bucure ti: EdituraEconomic. Jelen, Alenka. (2011). Expert Interviews for Qualitative Data Generation. ECPR Summer School in Methods and Techniques. Krueger, Richard A., Casey, Mary Anne [2000](2005). Metoda focus grup.Iai:EdituraPolirom.
Observaia i experimentul
Curs 11-12
1.Metodaobservaiei
Metodaobservaiei
Oservatia = perceptia inregistrareaatent i planificatafenomenelor,obiectivelor, evenimentelor iindivizilorndependedeo situaiedeterminat(Drever iFrohlichapud Chelcea, 2002, 391)
Permite - Formularea unor ipoteze - Testarea unor ipoteze - Rezolvarea unor probleme
Metoda observaiei
Avantajele metodeiobservaiei - Esteslabreactiv
- Eliminnmaremsurartificializareavieiisociale
- Permiteanalizalongitudinal - Cercetarea unor teme care pot fi mai dificil analizate cu alte metode (Ex: comportamentul nonverbal)
Metoda observaiei
Dezavantajele metodeiobservaiei
- Control redus al variabilelor externe care pot afecta datelecercetrii - Dificultidecuantificare

- Limitarealastudiulunore antioanemici - Dificultateadeaptrundenanumitemedii - Dificultatea de a studia comportamente intime
Metoda observaiei
Principalele obstacole aleobservaieitiinifice Implicareasubiectuluicareobserv Personalitateaivalorileculturalealeceluicareobserv Loculimomentulrealizriiobservaiei Observaiaestentotdeaunaselectiviinterpretativ
Metoda observaiei
Modalitideacombateacesteobstacole
PlanificareaatentaactuluideobservareCe observ? Formulareaunoripotezesaudefinireaclara universului investigat: Cum observ? Ce vreau s testez? Folosireacomparaiilor,ierarhizarea, stabilirea de asemnriidiferene
Metoda observaiei
Tipuri de observaie
Observaiastructurat/nestructurat
Observaiaparticipativ/extern Observaiaascuns/declarat(disimulat/nedisimulat)
Observaiadirect/indirect(gunoiulmenajer,dalelemai tocitenmuzeu,urmelededegetepevitrin) Observaiaeantionat/continu
Metoda observaiei
Observaie nestructurat - Metodaetnografic - specificcercetriisociologicesauantropologice de teren - serendipitate ( R. K. Merton, 1972) Observaia structurat attncercetriledeterenct idelaborator -unsistemdecategoriideobservaie(fide observaie)
Metoda observaiei
Exemplu observare structurat:analizacomunicrii nonverbale pe un grupdecopiiprecolari Dimensiuni comunicarea proxemic comunicarea tactil comunicarea kinezic comunicarea artefactual
Comunicareaproxemic
indicatori Indici 1
Distanaformal(1,5-3m)
Distanainformal(50-75 cm)
Distanaintim(40-50 cm)
Comunicareatactil
Frecvena atingerilor Mic (maxim 5) Medie (6-12) Mare (peste 13) Frecevena autoatingerilor Mic (maxim 1) Medie (2-4) Mare (peste 5) Indici
1 2 3
Comunicareakinezic
Nivelul dinamismului
Puindinamic(maxim24gesturi, maxim9schimbridepostur)
Indici
1 2 3
Dinamic (ntre 25-49 gesturi, 10-19 schimbridepostur)

Foarte dinamic minim 50 de gesturi, 20schimbridepostur)
Comunicareaartefactual
Variabilitatea vestimentaiei Redus(mbrcminteneglijent, comun,puindemodat) Moderat(mbrcmintecurat, croialclasicpentrucopii) Ridicat(mbrcminte extravagant,croialmodern) Indici
Metoda observaiei
Observaiaextern - Specificstudiilordelaborator
- Sauncazulncarencadrareacercettoruluiestegreu de realizat (de ex. observarea stilului de management a unei firme nu participndlaconsiliiledeadministraie,cianaliznd mobilierul biroului)
Metoda observaiei
Observaiaparticipativ - Estespecificstudiilorsociologicedeteren
- Se face din perspectiva grupului cercetat (relativism sociologic)

- Studiazviaadezicuzi - Conducelageneralizricateoriiinterpretative
- Abordarecalitativ,nprofunzime,flexibil
Metoda observaiei
Rolulcercettoruluinobservaiaparticipativ a) Participant total ( iascunderolulsudeobservator iparticiplaviaagrupuluistudiat) Participant ca observator (nu- iascunderolulde cercettor iparticiplaactivitilegrupului) Observator ca participant (nu- iascunderolulde cercettor iparticiplaactivitilegrupuluilegate de subiectul cercetrii)
b)
c)
d)
Observator total (nu- iascunderoluldecercettor, nuseimplicnviaagrupului)
Metoda observaiei
observaiaparticipativ- Participant ca observator
Ex. 1. William Foote Whyte: Street Corner Society: The Social structure of an Italian Slum (1943) (3,5 ani) Ex. 2. Ervin Goffman: Aziluri (1961) Pentru a studia un grupdepersoaneesteimportantateaflancompania membrilorsi ideatri,mpreuncuace tia,ciclulde ntmplribanalepecareletraverseazei(p.7) (Goffman perspectivaunuibrbatdinclasademijloc) (1 an)
Chelcea,Septimiu.(2004).Metodologiacercetrii sociologice.Metodecantitative icalitative.Bucure ti: EdituraEconomic(pp.385-420)
Goffman, Ervin. [1961] (2004). Aziluri. Iasi: Editura Polirom.
2.Experimentuln tiinelesocioumane
Experimentul
Experimentul =analizaefectelorunorvariabile independente asupra unor variabile dependente, ntr-o situaiecontrolatcuscopulverificriiipotezelorcauzale (Chelcea, 2002, 433)
Experimentul
Probleme: - Validitatea extern (cercetarengaradinNewYork in aeroportulKenedyprivindrelaiadintrecalitatea costumului status ionestitateaprivindreturnarea monedei)
- Validitatea interna - efectul placebo
Experimentul
Deontologia cercetrii: - Refuzulsociologiloramericanideastudiami crile revoluionaredinChile(nanii60) Stanley Waltzer cromozomulcrimei
- Frederic al II-lea (1194-1250) 18 copii au murit - Philip Zimbardo (1972) Stanford Prison Experiment
Experimentul
Concepte de baza:
1.
Variabile explanatorii variabileindependente i variabilele dependente

Variabilele exterioare controlate (ex. regim alimentar, program de munca, odihna, ntr-o cercetare unde se testeazinfluentacoeziuniigrupuluiasuprasntii mentale) Variabile exterioare necontrolate (nu le putem controla pe toate, inclusiv din motive deontologice - ex. cantitateadeendorfindincreier).Exista ierori randomizante
2.
3.
Experimentul
4.Grupexperimental idecontrol(grupnuinsens psihosociologic) 5. Momentul experimental (momentul t1 nainte de introducerea variabilei independente, momentul t2 dupintroducereavariabileiindependente) 6.Situaiaexperimental(persoane,obiecte,condiii)
Experimentul
Tipuri de experimente:
ungrupexperimental iungrupdecontrol
maimultegrupuriexperimentale iungrupdecontrol ungrupexperimentalfrungrupdecontrol o singura / mai multe variabile independente msurareavariabileidependentenainte idup/doar dup Experiment mintal ; Experiment ex-post-facto
Chelcea,Septimiu.(2004).Metodologiacercetrii sociologice.Metodecantitative icalitative.Bucure ti: EdituraEconomic(cap.11)
Curs 13
Analiza de coninut a comunicrii (a)
Analiza de coninut
unsetdetehnicidecercetarecantitativ-calitativa comunicriiverbale inonverbale,nscopulidentificrii idescrieriiobiective isistematiceaconinutului manifest isaulatent,pentruatrageconcluziiprivind individul isocietateasaucomunicareans i,caproces deinteraciunesocial(Chelcea,2002,547)
Analiza de coninut
Exemple 1. Wendy Griswold (1981) analizdeconinutpeun e antionde130depovestiridelasfr itulsec.XIX i nceputul sec. XX - Scop:dacacestetextereflectspecificulnaional (vrsta,gen,clasasocial,iubireaheterosexual, banii)
Analiza de coninut
2. Dorothy Jones (1942) analiza100defilme americane Scop:dacreflectstructurasocio-demograficamerican (188personajeprincipale:126brbai,62femei.Teme: 68amor,26reputaiapersonal,16securitatea individului etc.)
Analiza de coninut
3.Seggar iWheeler(1973) analiza statusurilor brbailor ifemeilornprogrameledeficiune Brbaii:medic,poliist,muzician,omdeserviciu,diplomat guvernamental Femei:secretar,asistentmedical,dansatoare, servitoare, fotomodel
Analiza de coninut
4. David H. Fisher analiza a 30 de picturi ale familiei americane (1729-1871) - Lanceputtatleraplasatdeasuprafamiliei,mamape scaun, copiii jos - Maitrziutatlla acela inivelcumama
Analiza de coninut
5. Apud Duval analizarevisteiTheGalilean - 1195 de acord cu temele propagandei naziste - 45 n dezacord cu aceste teme - Consecina:suspendarearevistei
Analiza de coninut
6. J. Hills (1957) analiztablouluiJocuridecopii(1560)a luiPieterBruegelcelBtrn 78deexperieneludice
Pieter Bruegel Jocuri de copii (1560)
Unitile de analiz
1. 2. 3.
Unitatea de nregistrare Unitatea de context Unitateadenumrare
Unitatea de nregistrare
- Parteacomunicriicareurmeazsfiecaracterizat i sfieintrodusntr-una din categoriile schemei de analiz
- Ex. romanul, nuvela, poezia pentru a analiza gradul de patriotismdinliteratur - Capitolul,articolul,paragraful,fraza,propoziia,cuvntul sautema(oaseriunedespreunanumitsubiect)
Unitatea de nregistrare cuvnt, dezbateri TV - campaniaelectoraldin1960

J. F. Kennedy
Tratat 12
R. Nixon
4
Atac
Rzboi
6
12
12
18
Unitatea de context
Permitedeasevedeadacunitateadenregistrareare oorientarepozitiv,negativsauneutr
Estecelpuinlafeldemarecaunitateadenregistrare
Unitatea de numrare
Areofunciedecuantificare Poatefiunitateadenregistrare(frecvenancategoria deanaliz) Timpul,spaiul
Schema de categorii
Trebuiesfieexclusive iexhaustive,precise,lipsitede ambiguitate iderivatedintr-un singur principiu de clasificare
- Similardefiniriioperaionale
Etapele analizei coninutului comunicrii

1. Alegerea temei
- potfifolosite ialtemetode,daracestaestepotrivit(ex. analizadelizibilitate,analizadeconinutascrisorilorn Germaniadintimpulrzboiului,adeclaraiilor secretului de stat al SUA 1953-59fadeURSS)
Etapele analizei coninutului comunicrii
2. Stabilireamaterialuluipentruanaliz(ziare,scrisori,
filme, emisiuni de radio etc.) 3.E antionarea - Alegerea mai nti a clasei de documente (a ziarului, canaluluiTV,aemisiuniietc.nfunciedeprestigiu, audien,tirajetc.) - E antionareadocumentelor
Eantionarea
nanalizaziarelortrebuiesinemcontdefluctuaia textelor. Fluctuaia de eantionare: - Tendina primar (coninutulunuiziardepinde ide coninutulziaruluianterior) - Tendina ciclic (reluareaunortemedupoperioadde timp) - Tendina de compensare (oinformaieprezentat astziestemaipuinprobabilsapar imine
Eantionarea
Cupasdee antionare(ex.primazidinlun,dincincin cinci zile etc.) Dousptmnicomplet E antioane aleatorii minim 300-400unitide e antionare
Fidelitatea i validitatea msurrii

Fidelitatea = intercoder reliability Validitateadeconinut(stabilitteoretic) Validitateadeconstruct(stabilitprincomparareacualte msurtori)
Procedee de analiz a coninutului

Analizafrecvenei Analizatendinei AT=(F D)/L AT=(F D)/T AT indicedeanalizatendinei F favorabil; D defavorabil L numruldeunitinlegturcutema T numrultotaldeuniti
Analiza violenei din programele de televiziune

tiri Divertisment Desene animate Transmisii sportive Publicitate

Proiect: Evaluareaconinuturilorviolentedinprogramelede televiziune
CentrudeStudiiMedia iNoiTehnologiideComunicareUniversitateaBucure ti(2004) Beneficiar: CNA
Premise teoretice
1. Teza efectului cathartic
- Eliberareadefrustrriprinparticipareasimbolica, imaginarlasceneviolente

2. Teza suscitrii violenei
- Violenadinmediastimuleazagresivitatea,mre te stareaemoionalaindividului
(GeorgeGerbner(2004),citatdeIoanDrgan(2007,volII, 403),afirmcindustriacinematograficdela Hollywooducideficional1000depersoanepezi) Nuane modulncareesteprezentatviolena(ex. justificat),caracteristicilepsihosocialealereceptorilor
3. Teza efectului de ntrire

- Violenamediaactualizeaz intre tetendine agresive existente n indivizi - Nu este foarte important mesajul, ci structura de personalitate icontextulsocialalreceptorului

Mecanisme discursiv-reprezentaionale:
1.
2. 3. 4. 5.
Absenaconsecinelornegative
Recompensarea iabsenapenalizrii(confuzieintre rezolvarea problemei modul de rezolvare) Desensibilizarea(ireal,numrmaredevictime) Scenarizareaviolenei(estetic,ludic) Maniheismul
- Folosireaplanuluiapropiatdefilmareaaciunii apropiereadezonaintimitii
Analiza violenei n televiziune

Violenareal(dinjurnalelede tirisaureportaje) care aparecascandaloas
Violenaficional(filme) esteintegratnaciune aprnd,deobicei,caunfaptlogic

E antion: 10 canale TV saptamana 26 iulie 8 august 11 canale TV saptmana 28 octombrie 11 noiembrie Intervalul orar 19-24 plus stirile de la ora 17.00 (PROTV si Antena 1), respectiv sirile de la ora 18. 00 (Prima TV) Total 734 de ore
Frecvena scenelor de violenpeintervaleorare 17 -19; 19-23; 23-24 PROTV Prima TV Antena 1 Antena 1 PRO TV Prima TV PRO TV Prima TV Antena 1 0 10 13.9 13.9 20 30 40 50 23.9 44.75 24.27 39.1 37.01 37.47 37.25
Bibliografie
Agabrian, Mircea. (2006). Analiza de coninut.Ia i: Editura Polirom. Chelcea, Septimiu. (2004). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative. Bucure ti:EdituraEconomic(pp.541-569)
IoanDrgan.Comunicarea. Paradigme i teorii. Bucure ti,EdituraRao,2007,volII,pp.401-454.
Curs 14
Analiza de coninut a comunicrii (b)
Analiza de contingen Charles Osgood (1959)

Pentruafaceoinferen(predicie)nanalizadeconinut trebuiesexiste:
1. indicatorisauclasedeindicatoricarepotfiidentificai n mesaj strisauprocesealeindivizilorcareproducsau primesc mesajul dependenntre(1) i(2)
2.
3.

Tipurideinferenenfunciedegraduldegeneralitate: 1. Inferene specifice: (ex.dac icndaraAintenioneazsatacearaB) 2. Inferene generale: (ex.daccre tereavitezeidevorbireavorbitoruluieste asociatcusimplificareadiscursuluidinpunctdevedere semantic istructural)

Tipurideinferenenfunciedeobiective: 1. Atenia sau interesul
2.
3.
Atitudinile
Corespondene lingvistice sau obiceiuri de exprimare (linguistic habits) Structuri de asociere (association structures) inferatedinrelaiilecontingentedintreitemi
4.

Cndntreitemiexistcontingenegreater-than-chance atunciexistasociaiinmoduldegndireasursei Ex.JosephGoebblesfoloseampreunfoodsupply i occupiedcountries. Cndntreitemiexistcontingeneless-than-chance atunci existdisociaii(dissociations) n modul de gndire a sursei Ex.npsihoterapiemam isex.Asocierealorproduce teamsauanxietate

Exemplu: Svedemdactemelebani,dragoste i sntateseasociaznhoroscop(nuntmpltor) - Unitatea de nregistrare este horoscopul dintr-orevist - + i-semnificprezenaunorpreziceripozitive respectiv negative - fiecarerndreprezintounitatedenregistrare (un horoscop pentru un anumit semn zodiacal dintr-un anumitnumralrevistei)
Unitatea de nregistrare 1 2 3 4
Bani (A)
+ + + +
Dragoste (B)
+ +
Santate (C)
+ + + -
5
6 7 8 9 10 Frecvena relativ
+
+ + + + 90%
+ 30%
+
+ + + + 80%
Analiza de contingen - Charles Osgood (1959)

Dacceletreitemenuarfiasociate,atunci probabilitatea teoretic (din ntmplare) ca ele saparmpreunarfi:
P(A iB)=P(A)xP(B)=0,9x0,3=0,27 P(A iC)=P(A)xP(C)=0,9x0,8=0,72 P(B iC)=P(B)xP(C)=0,3x0,8=0,24
Probabilitatea observat estedatdenumrul desituaiincaretemeleaparmpreunraportat latotalnumrdesituaii
Matricea de contingen
Categorii Bani (A) Dragoste (B)
n colul din dreapta sus probabilitatea teoretic n colul din stnga jos probabilitatea observat Sanatate (C)
Bani (A)
0,27
0,72
Dragoste (B)
0,30
0,24
Sanatate (C)
0,80
0,20
Analiza de contingen Charles Osgood (1959) Critici (limite) (p. 119)

1. Associationstructurepentrumesajespontaneinformale de la surse individuale cunoscute (ex. jurnale personale, scrisorictreprieteni,interviuripsihoterapeutice) ncazulunuimesajplanificat,eventualaluneiinstituii (retorician, advertiser, propagandist, candidat politic) avemopoliticasursei(policy) 2.Asociereasefacentreideinuntrecuvinte.Ex.Our young people are NOT susceptibleto the desesed ideologiesofourtimes.Trebuiesinemcontdeunitatea de context.

3.Metodacontingeneinui-a n considerare intensitatea relaiei.Ex.The French are definitively like Italians in this respect 4.Asociereanuindicsimilaritisemantice.Faptulcaparn aceea ifrazcuvintelecomunism icapitalismnu nseamncelesuntsimilare Legatdeunitateadenregistrare(p.113).Dacestepreamic (ex.cuvntul),nuexistcontingen.Dacesteprealarg (ex. ntreg textul),totul este contingent - One small-scale evaluation: Niveluldecontingeneste constantdacunitateadenregistrareare120-210 cuvinte
Agenda-setting
Maxwell E. Mc.Combs i Donald L. Shaw (1972)
Obiectivulcercetrii: Investigareacapacitiimass-media de a stabilii agendasetting Context: AlegerileprezidenialedinSUAdin1968
Agenda-setting Maxwell E. Mc.Combs i Donald L. Shaw (1972)

Metodologie A) Interviu (18 septembrie 6 octombrie) Auselectatune antionreprezentativde100desubieci (carenusuntdeci icucinesvoteze)pebazalistelor de votare din localitatea Chapel Hill. ntrebareaprincipal: Cevpreocupcelmaimultnacestezile?Frreferire laceeacespunpoliticienii,precizaidousautrei problemeprincipaleasupracroraguvernulartrebuis seconcentrezeslerezolve.

B. Analiz de coninut (12 septembrie 6 octombrie) E antion:7ziare ireviste,respectiv2canalede televiziune Unitateadenregistrare: tirea iarticolul nfunciedepoziia,timpulalocatsausuprafaa, unitile denregistrareaufostmpritenitemi majori iitemi minori (ex.o tiredeteleviziunepoatefiunitemmajordac durata tiriiestedecelpuin45desecundesaueste una dintre cele trei lead stories.)

Rezultate - Corelaiesemnificativntretemeleprezentatedemedia iceledepersoaneleintervievate, att pentru itemii majori (+0,967)cat ipentruceiminori (+0,979) - Corelaiemairidicatntretemeleconsiderateimportante desimpatizanipolitici itemeledintoate tiriledect ntre temeleconsiderateimportantedesimpatizanipolitici i temeledin tirilereferitoarelapartidulsimpatizat (funcioneazagenda-setting inupercepiaselectiv)

Rezultate Existocorelaieridicat(nspecialpentruitemiimajori) ntretemeleprezentatedeziarele,revistele i televiziuniledine antion (estemaisczutntreteleviziuni irevistelesptmnale)
Concluziileacesteicercetriaufostnuanateulterior, inclusiv de autorii articolului.
Construcia mediatic a europenizarii ca problem public n contextul integrrii europene a societii romneti (COMESTOS) Ipoteze: 1. 2. 3. Televiziuneapublicprezintntr-omaimaremsur tirireferitoarelaUEdectteleviziunileprivate. tirilereferitoarelaUEsuntmaipuinproeminente dectcelelaltetiri. n timpul campaniei electorale pentru alegerile europarlamentareaparmaimultetirireferitoarelaUE dect n perioadele cnd nu sunt evenimente importantencadrulUE(deex.votareaconstituiei UE, summit-uri etc.)
COMESTOS
Ipoteze:
4. Temeleinterveniilorcorespundtemelortirilor referitoare la UE Reprezentaniipartiduluidestnga(PSD)auavutmai multeinterveniipetemesocialedectreprezentanii partidelor de dreapta.
5.
COMESTOS
E antionul: din perioada 8 mai 4 iunie - Emisiunilede tiridelaTVR1(ora19),Antena3 i Realitatea TV (ora 21)
- DezbaterileelectoraledelaTVR1 iTVR3
COMESTOS
Dificulti n cercetare: - Stabilireaunitiidenregistrarenanalizadezbaterilor electorale.Ctdescurtpoatesfieointervenie? - Diferenentrecodificatori.Lipsadeseriozitatea codificatorilor. - Stabilireaschemeidecategorii.Duppretestareatrebuit slrgimschemadecategoriicaremsoartemele europene - Preamultecategoriinmsurareatemeloreuropene a ridicat problema privind intercoder reliability sau au fost nunelesituaiipuinecazuripentruanaliz
COMESTOS - rezultate
Ponderea temelor abordate dintotalulinterveniilor
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Romania Denmark Nederlands Garmany France UK 16.60 14.68
4.51 3.38 2.91 2.86
Timpulalocattemeloreuropenedintotalulemisiunilordetiri() Not.PentruRomniaeantionulcuprindedoartiriledelaTVR1.Sursa pentrucelelalterieuropenePeteretal.(2003)
Timpul alocat tirilor referitoare la UE n dou momente ale anului 2009 (% din total tiri)
ProcentultirilorreferitoarelaUEntimpulcampaniei electoralepentrualegerileprezidenialedin2009
Plasarea tirilor referitoare la UE n buletinele de tiri n timpul campaniei electorale pentru alegerile europarlamentare din 2009
100% 80% 60% 40% 20% 0% TVR 1 prima treime Realitatea TV a doua treime a treia treime 37.50 26.14 36.36 29.10 67.40 46.19 12.50 24.71 20.10 Antena 3
ProeminenatirilorreferitoarelaUElaTVR1n timpul campaniei electorale pentru alegerile prezideniale
Procentele temelor referitoare la UE n interveniile invitailor i moderatorilor sau din jurnalele de tiri (%) (vezi agenda setting)
Invitai Moderatori
47,6 17,6 10,6 6,3 10,8 2,6
tiri TVR1
28,79 17,42 12,12 14,39 12,12 4,55
Parlamentul UE Politici ale UE Fonduri structurale Moneda euro i economie Alte teme Aspecte sociale n UE
39,46 20,90 14,44 7,98 6,28 3,23
Viitorul UE
Libera circulaie a cetenilor UE n spaiul comunitar Critici legate de UE Identitatea european Total
2,51
2,42 1,52 1,26 100
0,9
1,7 0,7 1,2 100
2,27
3,03 2,27 3,03 100
ntreprocenteletemelorreferitoarelaUEninterveniileinvitailor, moderatorilor idinjurnaleledetiri Invitai 1 Moderatori ,976 ,000 10 ,976 ,000 10 ,945 ,000 10 10 ,934 ,000 10 10 10 1 tiri TVR1 ,945 ,000 10 ,934 ,000 10 1
Matricea de corelaii
Invitai
Pearson Correlation Sig. (2-tailed)

N
Moderatori Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N tiri TVR1 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
Bibliografie
Chelcea, Septimiu. (2004). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative. Bucure ti: Editura Economic (pp. 541-569)
Joachen, Peter, Semetko, Holi A. ideVreese,ClaesH. (2003). EU Politics onTelevision News. A Cross-National Comparative Study, European Union Politics, Vol, 4 (3), pp, 305-327 McCombs,MaxwellEiShaw,DonaldL. [1971](2009). The Agendasetting Function of Mass-media. nK.Krippendorff iM.A.Bock (eds.), The Content Analysis Reader (pp. 99-104). Londra: Sage Publications. Osgood, Charles. [1959](2009). Contingency Analysis. Validating Evidence and Process. nK.Krippendorff iM.A.Bock(eds.),The Content Analysis Reader (pp. 108-120). Londra: Sage Publications.

Metode de Cercetare

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Metode de Cercetare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Curs 1

Principiicarestaulabazacercetrii ntiinelesociale.Eticancercetare. Ipotezeicauzalitate

Condiii pentru validitatea ipotezelor: (Chelcea, 2004, 100-102)

Multicauzalitate (Zamfir, 1987, 44)

Apropierea de sfera serviciilor

Venit Tip de u Statutul social Mod de via

Profesie Nivel olar

Riscul abandonului n licee (Pricopie et al. 2010)

Model 2 Sig. .675

Note cu privire la slide-ul anterior (riscul abandonului n licee)

Evoluia speranei de via la brbai i la femei (sursa INS)

Relaiadintreevoluiasperaneideviaabrbailor ievoluiasperaneide viaafemeilor(r=0,815,p<0,001). Corelaiedarnucauzalitatentrevariabile

Testarea ipotezelor (Malhotra, 2010, 489)

Testarea ipotezelor. Example

Ecuaia de regresie linear

Elemente de statistic. Msuri ale omogenitii Range = Xlargest- Xsmallest

Curs 2-3 Scaledemsurare. Validitateaifidelitateanmsurare

Lector univ. dr. Valeriu Frunzaru valeriu.frunzaru@comunicare.ro

Curs 2-3 Scaledemsurare. Validitateaifidelitateanmsurare

Lector univ. dr. Valeriu Frunzaru valeriu.frunzaru@comunicare.ro

Niveluri de msurare a le variabilelor (Malhotra, 2010/1996, 285)

Calcule statistice permise

Nominal Nu erele ide tifi i lasifi obiecte. Sunt doar coduri

Gen, religie, etnie

Pecescalamputeamsuravariabilele:venit, niveldeeducaie,notalaTCRSSsauprofilul liceului?

Niveluri de msurare. Clasificare

Concept=formalogiccuceamaimaretreapt de abstractizare Extensiuneaconceptului=mulimeaobiectelorsau entitiloridealevizate Intensiunea=totalitateanotelorsaunsu irilor careaparinacestorobiectesauentitiideale

Definiia ostensiv condiii (Mrginean, 2000, 169)

Dimensiuni ale excluziunii sociale (Hayes et al., 2008)

Dimensiuni ale valorilor materialiste (Richins i Dawson, 1992)

D3. fericirea carezultataldobndirii ibeneficierii de bunuri materiale

Indicatori pentru valori materialiste. Dimensiunea: succes

Indicatori pentru valori materialiste. Dimensiunea centralitate

I put less emphasis on material things than most people I know.

Indicatori pentru valori materialiste. Dimensiunea fericire

My life would be better if I owned certain things I don't have.

Indicatori (Chelcea, 2004, 137-138)

Putere de respingere proprietatea unui indicator de a lsanafarasfereiluitoateunitilesocialecarenu posedindicatul

Persoanelecareposeddoarunuldintreindicatoriseafl ntr-un spaiu de nedeterminare. Nu putem spune cu certitudinecsuntsracisaubogai.

Acurateea msurrii (Malhotra, 2010,318) X0 = Xt + Xs + Xr X0 = valoareamsurat

Acurateea msurrii (Malhotra, 2010,318)

Acurateea msurrii (Malhotra, 2010,318)

Acurateea msurrii (Malhotra, 2010,318)

Dacomsurareesteperfectfidelnuesteobligatoriu sfie iperfectvalid.Nuareeroaresistematicdar poate avea eroare aleatoare.

Validitatea i fidelitatea (Babbie, 2010, 214)

PutemvedeacBabbie iMalhotranuauaceea iperspectiv nceeaceprive terelaiadintrefidelitate ivaliditate.

Indexuri versus scale (Babie, 2007/2010, 222224)

Indexuri versus scale (Babie, 2007/2010, 222224)

Indexuri versus scale (Babie, 2007/2010, 222224)

Idex al cunoaterii Uniunii Europene

Idex al cunoaterii Uniunii Europene

Scala de tip Likert. Negro scale (Likert, 1932, 19)

Scale de tip Likert

Scala difereniatorului semantic (Charles E. Osgood)

Exemple de adjective bipolare: - receandcald - puternicandslab - organizatandneorganizat

Scala Bogardus a distanei sociale

Rspunsurile unei singure persoane la Scala distanei sociale

Canadi eni Negri

Scala Thurstone (Louis Thurstone)

Scala Guttman (Babbie, 2010, 246-248)

Scala Guttman (Babbie, 2010, 246-248)

Dacindiceledereproductibilitateestemaimarede0,85 scalaestecorectconstruit. ScoruldescalestedatdenumrulderspunsuriDA.n exemplulnostru,cuctsuntmaimulterspunsuriDA,cu attmaimultpersoanasusinedreptulfemeiilaavort.

Elemente de statistic. Msuri ale tendinei centrale

Elemente de statistic. Msuri ale omogenitii

(DAC DA)Q8.Precizeazfacultatea/facultilelacaredoretiste nscrii: 1. Facultatea de 2. Facultatea de 3. Facultatea de __