DESARROLLO SUSTENTABLE RESUMEN UNIDAD 3 ESCENARIO SOCIO-CULTURAL

3.1 Sociedad y organizacin social. El escenario sociocultural de la sustentabilidad se entiende como un proceso de dialogo que implica aprendizaje y construccin colectiva de ideas y propuestas. Trata de cimentar la democracia y de tender puentes de inclusin de toda la gente a trascender hacia la equidad social previo anlisis de la realidad socioeconmica mundial. Y partiendo del principio de libertad se identifican y se estudian los efectos de las actividades sociales sobre los ecosistemas locales, asi como el impacto humano sobre stos como un factor que hace mas compleja la prediccin social. Reconociendo tambin el derecho a la educacin, al trabajo y a la seguridad; y tomando en cuenta el papel de los empresarios y sus empresas. El hombre ha establecido desde sus orgenes relaciones de cooperacin; relaciones simples o complejas segn las formas de propiedad o no-propiedad que prevalezcan en esa organizacin social, adems el grado de desarrollo de las fuerzas productivas y de los medios de produccin especifica el nivel de sociedad humana. Las pautas de la sociedad humana difieren de un lugar a otro, de una era a otra y de una cultura a otra, haciendo del mundo social un medio muy complejo y dinmico. La Asociacin Estadounidense para el Avance de la Ciencia ( AmericanAssociationfortheAdvancement of Science ) seala que el gnero humano como especie: 1.- Es gregario, pasa la vida en compaa de otros seres de la misma especie. 2.- Se organiza en varias clases de agrupamientos sociales como hordas nmadas, pueblos, ciudades y naciones dentro de los cuales trabaja, comercia, juega , se reproduce e interacta de diferentes formas. 3.- A diferencia de otras especies, combina la socializacin con cambios deliberados en el comportamiento y organizaciones sociales a travs del tiempo. A lo largo de la historia humana varias culturas alrededor del mundo han dejado sus huella sobre las sociedades actuales y aun con mas velocidad con la reciente globalizacin por el avance en transportes y comunicacin. Las principales civilizaciones y culturas a lo largo de la historia son la Mesopotamica, Arabe, China, India, Egipcia, Inca, Maya, Romana y Griega. Caractersticas de todas ellas, las mas poderosas,son las que prevalecen.

3.2 Cultura, diversidad socio cultural. La cultura es el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales , intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad y que abarca adems las artes y las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de valores , las tradiciones y las creencias. La diversidad sociocultural se entiende como las diferencias sociales y culturales que en un afn de acentuar el respeto a las diferencias individuales y valorar la riqueza que subyace en la diversidad humana con su bagaje intrnseco de la multiplicidad de inteligencias. Es la interaccin y coexistencia de diferentes culturas en un un tiempo y espacio especficos por lo que hay la necesidad de respetar y proteger esa coexistencia. La complejidad de circunstancias tecnolgicas, sociales, econmicas y ambientales del momento actual son una amenaza; hay culturas mas desarrolladas que otras y stas amenazan la existencia de las menos desarrolladas por su capacidad insaciable y cada vez mayor de consumo de recursos. El Articulo 1 de la declaracin universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural seala que la diversidad cultural constituye el patrimonio comn de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones presentes y futuras. Debemos reconocer la diversidad cultural como un componente necesario paraentender los valores y principios que rigen elconcepto de desarrollo sustentable desde laperspectiva social. 3.3 Fenmenos poblacionales.
La interpretacin del fenmeno poblacional tiene que ver con el crecimiento de la poblacin y la presin que este ejerce sobre el sistema ambiental y la explotacin de los recursos naturales y en particular la produccin de alimentos. Este aumento se asocia a la creacin y diversificacin de nuevas necesidades y una creciente capacidad de intervencin y transformacin del sistema natural. La dinmicapoblacional se estudia recabando y analizando informacin de conceptos como: crecimiento,natalidad, mortalidad, distribucin de gnero,esperanza de vida, migracin, distribucin dela poblacin entre otros.

3.4 Desarrollo Humano. 5 grandes aspiraciones, al menos tiene toda persona en su vida 1.- Vivir una vida larga con salud. 2.- Tener un nivel de vida decoroso. 3.- Tener acceso a la educacin para adquirir conocimientos. 4.- Acceso a un trabajo digno. 5.- Amistad colectiva, amar y ser amado.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Humano dice que el desarrollo humano consiste en la libertad y la formacin de las capacidades humanas. Es un derecho tener la libertad poltica, econmica y social hasta las oportunidades para tener una vida creativa y productiva, disfrutar del respeto por s mismo y de la garanta de los derechos humanos.

3.4.1 Indice de desarrollo humano (IDH). Busca medirel logro medio de un pas en tres dimensiones bsicas del desarrollo humano: Una vida larga y saludable, conocimientos y un nivel de vida decente. El Indice tiene tres variables La esperanza de vida al nacer, el logro educacional ( alfabetizacin de adultos y tasa bruta de matriculacin primaria, secundaria y terciaria combinada) y el producto interno bruto (PIB) real per cpita expresado en paridad de poder adquisitivo(PPA). 3.4.1 Indice de desarrollo social. El Consejo Nacional de Poblacin en el 2003 estableci el ndice de desarrollo social (IDS) para permitir identificar los niveles de bienestar que indican si las personas tienen acceso a distintas estructuras de oportunidades para desarrollar sus capacidades durante el transcurso de su vida. Se calcula ya sea estatal o municipal para seis etapas del ciclo de vida de las personas tiene la cualidad de involucrar la informacin desgregada por sexo, lo cual destaca las diferencias que implica el hecho de ser hombre o mujer y tener determinada edad. Las etapas del ciclo de vida , por sexo, que analiza este indice son: 1.- La primera infancia: los primeros cinco aos de vida. 2.- La niez y adolecencia: el intervalo comprende de los 6 a 14 aos. 3.- La juventud: el intervalo de edad comprende de los 15 a los 24 aos. 4.- Los adultos jvenes: comprende de los 25 a los 44 aos. 5.- La madurez: comprende de los 45 a los 59 aos. 6.- Los adultos mayores: comprende de los 60 aos en adelante. El valor va del 0 al 1 es decir de menos a mas calidad de vida donde 1 es el mximo. 3.5 Desarrollo urbano y rural. El desarrollo urbano esta ligado a la ciudad y a la demografa, surge como condicin para un buen desempeo de la economa y el mejoramiento de las mejores condiciones de vida de la poblacin. La organizacin urbana es parte de la solucin econmicamente racional a los esfuerzos de la sociedad para enfrentar los problemas tradicionales de produccin, distribucin y consumo asi como la educacin, comunicacin y salud.

De acuerdo con la CONAPO en 1994 el desarrollo rural se identifica con una poblacin reducida en pequeos asentamientos dispersos con una baja relacin entre el nmero de habitantes y la superficie que ocupan asi como el predominio de actividades primarias, niveles bajos de bienestar y de condiciones de vida, falta de ingresos por personaen los hogares y estn anclados en la evolucin de la pobreza como ocurre en otros pases tercermundistas. En el caso de USA y Europa el caso es distinto en las zonas rurales donde los ingresos por sus actividades y la tecnologa utilizada son superiores. 3.6 Estilo de vida y consumo. La forma de vida de las personas se determina por un conjunto de factores fsicos, sociales, laborales y ambientales que dependern tanto del individuo como del entorno que le rodea dando lugar a estilos de vida medianamente saludables. La relacin del consumo con los estilos de vida se define por el modelo de crecimiento y por el sistema de produccin el cual consiste en extraer, producir, consumir y desechar recursos. El consumo sin freno eleva el riesgo de agotar los recursos naturales que finalmente son finitos y este consumo es definido por la publicidad, induce al consumidor a adquirir tan rpido como sea posible el nuevo modelo de lo que sea, provocando por un lado prosperidad y por otro lado socava recursos naturales y luego se les entierra o se les quema.

3.7 Democracia, equidad, paz, ciudadana. El primer escaln para la democracia, la equidad, la paz y el principio de responsabilidad que capacite y permita a la ciudadana ejercer por completo sus derechos e intervenir en los procesos de toma de decisiones es la educacin para la sustentabilidad. La educacin tiene como propsito es el saber, es decir el saber es producto de la educacin. El saber es como un producto, hay que preguntarse como producirlo, como acumularlo, como distribuirlo y reproducirlo. Es una realidad que 60% de los pobres del mundo son mujeres y una amplia poblacin infantil esta sometida a condiciones de privacin y pobreza, esto como resultado de la inequidad que impera alrededor del planeta, una posible solucin definitivamente es la educacin. Indicadores sociales: Equidad Salud Educacin Asentamientos humanos Poblacin Para medir las condiciones de vida de una sociedad e identificar donde enfocar los esfuerzos de mejora de una sociedad.

Tema

Subtema

Indicador Porcentaje de la poblacin viviendo bajo la lnea de la pobreza

Pobreza Equidad

ndice de desigualdad de ingresos (ndice de Gini) Tasa de desempleo Relacin entre los salarios medios de los hombres y de las mujeres Estado nutricional de los nios

Gnero

Nutricin

Peso suficiente al nacer Tasa de mortalidad infantil bajo los 5 aos Esperanza de vida al nacer Tasa de mortalidad derivada de la maternidad Porcentaje de la poblacin que dispone de instalaciones adecuadas para la eliminacin de excrementos Porcentaje de productos qumicos potencialmente peligrosos vigilados en los alimentos

Mortalidad

Saneamiento Salud

Agua potable

Poblacin con acceso al agua potable Porcentaje de la poblacin con acceso a la salud Vacunacin infantiles contra enfermedades infecciosas

Atencin mdica

Tasa de utilizacin de mtodos anticonceptivos Gasto nacional en servicios locales de salud Gasto nacional total en el sector de la salud como porcentaje del PNB

Tasa de variacin de la poblacin en edad escolar Tasa de escolarizacin en la enseanza primaria Tasa de escolarizacin en la enseanza secundaria Tasa de alfabetizacin de adultos Educacin Nivel Educacional Nios que alcanzan el quinto grado de la enseanza primaria Esperanza de permanencia en la escuela Diferencia entre las tasas de escolarizacin masculina y femenina Nmero de mujeres por cada cien hombres en la mano de obra Porcentaje del producto interno bruto dedicado a la educacin Tasa de crecimiento de la poblacin urbana Poblacin urbana Porcentaje de la poblacin que vive en zonas urbanas Poblacin de los asentamientos urbanos autorizados y no autorizados Consumo de combustibles fsiles por habitante en vehculos de motor Asentamientos humanos Condiciones de vida Prdidas humanas y econmicas debidas a desastres naturales

Superficie til por persona Relacin entre el precio de la vivienda y el ingreso Gasto en infraestructura por habitante

Seguridad

Nmero de crmenes registrados por cada 100 mil habitantes

Tasa de crecimiento demogrfico Tasa de migracin neta Poblacin Cambio poblacional Tasa de fecundidad total Densidad de poblacin

3.8 Intervencin en comunidades. La intervencin social en una comunidad surge como respuesta a la necesidad de analizar y actuar sobre los problemas de las interacciones personales en sus diversos contextos sociales. Su accin, reflexin e investigacin tiene como principal marco de referencia la psicologa social, la antropologa, la sociologa entre otras disciplinas afines. Se procura generar cambios de largo plazo en los sistemas sociales en los que grupos vulnerables estn inscritos especialmente cuando estos son objeto de exclusin, discriminacin, racismo y xenofobia. Toda accin es por y para la comunidaden la que los aspectos sociales y su relacin con los problemas ecolgicos atraen una mayor atencin. La intervencin en una comunidad puede se PREVENTIVA, PROACTIVA, y de MEJORA para la CALIDAD DE VIDA. Ventajas? Desventajas? al transferir a una comunidad informacin, proyectos, beneficios? . VALORES Y ETICA AMBIENTAL Valor: del latin valor que significa tener salud, estar bien. Todo sistema econmico y social esta construido sobre presupuestos ticos que provienen del desarrollo de la cultura y del proceso de Asimilacin-Adaptacin-Transformacin del medio a travs de las prcticas productivas o se conciben como principios morales intrnsecos al ser humano. El progreso econmico plantea para los pases industrializados una nueva tica frente a la abundancia, el desperdicio y el uso del tiempo libre y en contraste para los pases subdesarrollados se traduce en un problema de supervivencia, pobreza crtica, satisfaccin de necesidades bsicas y dignidad humana. El estilo de desarrollo y el tipo de economa se basa en un sistema de valores, en principios que orientan las formas de apropiacin y transformacin de la naturaleza. Toda cultura se construye sobre una naturaleza y la naturaleza tiene lmites. Es justo cuando se tiende a conservar la integridad, estabilidad y belleza de la comunidad bitica. Los valores tienen que ver con la tica y el actuar humano, son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.

La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales establece una categora de valores, algunos de estos criterios son: Durabilidad Hay valores mas permanentes en el tiempo que otros, ejemplo, el valor del placer es mas fugaz que el de la verdad. Integralidad Cada valor es una abstraccin integra en s mismo, no es divisible. Flexibilidad Los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas. Satisfaccin Los valores generan satisfaccin en las personas que los practican. Polaridad Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un contravalor. Jerarqua Hay valores a los que se les considera superiores ( p.ej. dignidad, libertad) y a otros inferiores ( los relacionados con las necesidades bsicas y vitales) Las jerarquas de valores se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona. Trascendencia Los valores trascienden al plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad. Dinamismo Los valores se transforman con las pocas.

Ejemplos de valores: SencillezAutoestima Prudencia Fortaleza OrdenAudaciaCortesa AutenticidadOptimismoConfianzaVoluntadIdealPatria Perseverancia

El Profesional Integral A nivel empresarial se refiere a siempre mantenerse en hacer lo correcto, es decir no importa el ser siempre honesto y tico ante los dems sino mantenerse 100% integro ya que esto es lo que hace del individuo diferente a las personas que no quieren sobresalir ni salir adelante ante las circunstancias. El futuro profesional requiere de conocimientos actualizados e integrados, valores de redimensionamiento humano para su pertinente ejercicio profesional, que debe desarrollarse desde el proceso de formacin de manera intencionada y consciente por las instituciones que conforman el sistema de institutos tecnolgicos y el sistema universitario.

El proceso de formacin de un profesional es como sigue: 6-7 aos, la aceptacin de la norma parte de cierta uniformidad percibida, la razn la tiene quien sostiene esta norma. 8-9 aos, la norma es arbitraria, y en consecuencia, convencional. 10-11 aos, la norma es convencional pero reviste autoridad. 12-13 aos, si la regla es arbitraria es entonces cambiante y si es as, lo que yo opino es lo mejor. 14-16 aos, la norma desempea una funcin social en tanto hace que el individuo sea o no parte de un grupo. 17-18 aos, Las normas se legitiman por su uso, no son ms que meras costumbres no cuestionadas. 18-25 aos, las normas facilitan la interaccin social y son resultado del consenso. 26 en adelante aos en adelante la formacin de valores de un profesional ya esta completa. Si no lo es as quiere decir que en cierto periodo de vida de la persona se perdi uno o ms valores lo que ocasiona que en varias veces la formacin termine arruinndose parcialmente.

Actitud Una actitud es una organizacin de creencias interrelacionadas, relativamente duradera, que describe, evala y recomienda una determinada accin con respecto a un objeto o situacin, siendo as que cada creencia tiene componentes cognitivos, afectivos y de conducta. Conducta Es cualquier respuesta que un sujeto presenta ante un estmulo, respuestas que pueden ser fisiolgicas, motrices, mentales, o combinaciones de ellas. Las constantes de pensamiento, entendimiento y atencin en un anlisis estructural descubren tres componentes o respuestas principales
1.- Cognitivo o perceptivo

2.- Afectivo

3.- Conducta conativo

Un componente cognitivo porque representa el conocimiento que, dentro de ciertos lmites de certeza, tiene una persona acerca de lo que es verdadero o falso, bueno o malo, deseable o indeseable. Un componente afectivo porque, supuestas las condiciones adecuadas, la creencia es capaz de despertar afectos de intensidad variable que se centran: a) en el objeto de la creencia, o b) en otros objetos (individuos o grupos) que toman una posicin positiva o negativa con respecto al objeto de la creencia, o c) en la creencia misma, cuando su validez es notoriamente puesta en duda, como sucede en el caso de una disputa. Un componente de conducta, porque la creencia al ser una predisposicin de respuesta de umbral variable, debe coincidir a algn tipo de accin cuando es activada convenientemente.