Sunteți pe pagina 1din 5

Sesin 5.

Elaboracin de un mapa conceptual acerca de las implicaciones en la planificacin de proyectos

Contestamos las siguientes preguntas. De tu secuencia Cul es el producto tangible? Una resea El tiempo es suficiente? S, puesto que la organizacin de la secuencia por sesiones permite que el alumno lleve un proceso gradual, minimizando la complejidad de la actividad mediante un aprendizaje continuo que facilitad la comprensin y posteriormente la elaboracin de una resea. Las acciones son coherentes? S, ya que las actividades planteadas dentro de cada sesin van acercando poco a poco al alumno hacia el tema de las reseas, haciendo posible una ilacin de conocimientos para concluir de manera satisfactoria la secuencia. Los propsitos son coherentes con el perfil de egreso? S, debido a que la bsqueda, seleccin, anlisis y uso de la informacin implica el conocimiento de caractersticas del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintcticos, semnticos y grficos, para comprender y producir textos, en este caso para producir una resea. Es necesaria la planificacin del proyecto? S, porque un proyecto implica la elaboracin de un producto tangible, por lo que hay que contemplar el tiempo que lleva el proceso de produccin y a las acciones necesarias para que ste sea posible.

Sesin 6. Preguntas referentes a la planeacin de proyectos Se incluyen todas las actividades de la prctica? Dichas si son llevadas a cabo, correctamente y completamente, permitindonos a su vez una mejor comprensin. Incorpora sugerencias de lo que debe hacer el maestro? El maestro al adentrarse a esto, se permitir as mismo darse cuenta de lo que debe fortalecer o llevar a cabo, como tal no se dicta lo que debe de hacer ste, pero el tomara como una sugerencia o algo nuevo que debe y tiene que implementar. Se propone material didctico? Se aprovechan los acervos de la biblioteca escolar y de la biblioteca de aula y de la plataforma de telesecundaria? Se identifican los momentos propicios para trabajar los contenidos de reflexin? El material didctico que se emplea es favorable y de mucho inters para los alumnos, se propone que con la utilizacin de este, ellos tengan un aprendizaje significativo, se est implementando la biblioteca del aula, ya que realizaran la lectura del libro Las batallas en el desierto, los momentos para ll evar a cabo la reflexin es algo que no se debe pasar desapercibido, es por ello que si efectivamente se toman en cuenta y son llevados a cabo, es aqu donde se hacen recordatorios, y el expresa sus opiniones, ya una vez mejor adentrado, ya que el alumno desarrollara sus habilidades y tendr un mejor inters al observar un video sobre el tema llevado a cabo. Se propone productos pertinentes o estrategias de difusin que trascienda el aula? S, todos los productos que se piden o bien que se van a elaborar, son con estrategias adecuadas a los alumnos, van de la mano con lo abordado, dependiendo del tema que se trato, ellos los van a realizar, es decir con base a lo abordado el docente pedir los productos que crea convenientes y que se adapten al grupo. Escriban un texto en el que se hable de las ventajas del trabajo por proyectos. El trabajo por proyectos es de gran ayuda a recordar lo que se trabajo, as como a darnos cuenta de lo que en verdad el alumno comprendi y lo que se le hizo significativo, a su vez ellos desarrollaran las habilidades y aptitudes en la elaboracin de ste. Tambin mediante estos, los alumnos se forman autnomos y al mismo tiempo globalizan lo abordado en clases, conformando y adquiriendo sus conocimientos propios y desarrollando su aprendizaje.

Sesin 7 Preguntas acerca de la evaluacin de proyectos 1 Qu aspectos resultaran difciles de evaluar? Por qu? Cmo los evaluaran? R= Los aspectos que resultan ms difciles de evaluar son los que dependen de la apreciacin del docente y que varan de acuerdo a cada alumno, aspectos como la calidad de la estructura de un texto, el nivel de lectura y aspectos del plan y programas que son muy generales como los estndares curriculares; por lo que evaluarlos se necesita que el docente utilice instrumentos como rbricas, en donde especifique de la mejor manera posible todos los aspectos a evaluar y favorezca una autoevaluacin, una coevaluacin y la evaluacin del docente, para ampliar el criterio de la evaluacin y no depende totalmente de la subjetividad del maestro. 2 Qu contenidos podran evaluarse mediante un examen? R= Contenidos meramente tericos y estructurales en donde no influya la subjetividad de los alumnos, ya que son cosas preestablecidas, por ejemplo, caractersticas de una obra literaria, reglas en la creacin de poemas entre otras cosas. 3 En qu casos sera ms pertinente utilizar otro tipo de evaluacin?; por qu? R= Cuando el contenido permita ser evaluado a travs de su aplicacin por ejemplo la ortografa se puede evaluar con cualquier tipo de texto, as como la puntuacin, pero para hacer significativo algunos contenidos es necesario crear producciones propias que sean evaluadas mediante rubricas o en una obra de teatro realizar un representacin, ya que as no slo se abordara la temtica de la obra sino tambin se representara y se lograra una articulacin con el rea de artes y se continuara trabajando en la obra teatral. 4 Cul o cules de las siguientes actividades resultaran pertinentes para evaluar si los alumnos han aprendido lo que se esperaba?; por qu? a) Representar una obra de teatro semejante a la leda. b) Escribir una resea de la obra leda. c) Resolver un cuestionario sobre lo que ley. d) Contestar un examen sobre el contenido de la obra. e) Elaborar un comentario recomendando la obra leda.

R= Aunque depende del contenido tratado, las opciones que consideramos pertinentes para evaluar a los alumnos son la b y la e, ya que aunque en las preguntas anteriores se argumenta que la evaluacin mediante la representacin de una obra teatral tambin es factible, las opciones que cubren una mayor cantidad de rubros son la resea y el comentario, ya que al realizarlos se pueden evaluar aspectos tericos y prcticos a los alumnos, adems de que sus producciones pueden compartirse con otro pblico lo que sera una actividad ms significativa para el alumno. 5 Propuesta de aspectos que se evaluarn para un contenido de primer grado R= Un contenido independientemente de cul grado sea debe evaluarse de forma integral, esto quiere decir que deben evaluarse los conocimientos, las habilidades y las actitudes que los alumnos han usado para realizar las actividades programadas; para hacerlo se debe realizar una evaluacin autentica y situada, es decir, en donde los contenidos sean trasladados al contexto donde los alumnos se desenvuelven y el maestro no sea el nico que evale el proceso, ya que hay situaciones que el maestro no puede apreciar y solo los mismos alumnos conocen e indicen en el correcto aprendizaje, por ello es necesaria una autoevaluacin y una coevaluacin, principalmente cuando se trata de proyectos realizados en forma colaborativa.