ENTREVISTA A LA DIRECTORA LIC. LUCA SOSA Cules cree usted que son los princip les pro!

le" s que #ect n La violencia Violenci en l escuel por p rte de los co"p %eros o en l c s t "!i&n$ No podemos comprobar nosotros la violencia en la casa, pero s te puedo decir que la causa de la violencia que se produce hoy en da es el abandono de la familia. La mayora de los chicos no tiene familia, no tiene a nadie. Esa es la causa de la violencia que hay y entonces los chicos piensan que tienen que defenderse. En mi caso, tengo el ejemplo de mi nieto que dentro de unos aos va a ser como estos chicos porque vive una realidad de padres separados. Entonces nadie le pone lmites, y las que nos hacemos cargo somos su otra abuela y yo. Ese nio carece de una figura con autoridad que le ponga lmites, a la cual respete y obedezca. En la actualidad son pocos los padres responsables que se hacen cargo de sus hijos. stedes tienen que prepararse desde ahora para estos chicos que no leen, ustedes han visto c!mo escriben, no trabajan y que est"n todo el tiempo molestando y les comen la cabeza factores e#ternos como la droga y el alcohol. E'iste l()n pro*ecto que se lle+e c !o en el %o * que incenti+e los c,icos$ los lu"nos$

$ay distintos tipos de proyectos, pero por ejemplo todas las escuelas de la provincia y del pas est"n incluidas en el plan de mejora institucional %&'(). En qu& consiste este pl n$ El &'( nos da recursos econ!micos para que las escuelas elaboren proyectos, proyectos que los analiza y los decide cada escuela. Ellos los monitorean y los aprueban en el gobierno de la naci!n, entonces seg*n la cantidad de matrcula que vos tengas es el dinero que te mandan. Entonces te paga horas institucionales, te manda dinero para comprar materiales y recursos, ya sea libros, calculadoras, hojas, etc. aparte de lo que manda el gobierno de la naci!n. Esto abarca a todas las escuelas del pas. -uede ser que est& rel cion do con los pro*ectos que se i! n del (u en .endo/ $ d r so!re el cuid do

No, esos son proyectos que se van elaborando a trav+s de distintos organismos y que se van aplicando. &or ejemplo, el departamento general de irrigaci!n ha hecho un concurso del agua y ha incentivado que la escuelas participen para designar cuidadores del agua, pero la supervisi!n a la que nosotros pertenecemos designa qu+ escuela va a participar. ,espu+s tenemos proyectos como el conectar-igualdad, proyectos de prevenci!n del abandono.

-re+enci0n del ! ndono escol r$ .. .e otorga un dinero y un asistente u orientador social para que monitoree los chicos que van dejando la escuela. Nosotros tenemos un alto nivel de ausentismo. $oy por hoy los chicos no vienen a la escuela, entonces tenemos que ver d!nde est"n, recuperarlos, volverlos a la escuela si es posible. /odo esto a trav+s de la licenciada en trabajo social. E'isten # lt n de respeto , ci "edid se present n$ &ermanentemente. Cul es l soluci0n este pro!le" $ l s utorid des por p rte de los lu"nos$ En qu&

La tolerancia *nicamente. $ay una falta de respeto por la autoridad, por las personas mayores, los chicos hoy por hoy no tienen lmites. No tienen familia entonces no hay lmites. 1 los p dres de quellos c,icos que tienen # "ili 2 # lt n el respeto l s utorid des$

.. $oy por hoy nosotros no somos...No s+ si habr"n visto ustedes el dibujito que por lo general mandan por mail. 0ntes el maestro y el padre sealaban al nio diciendo que deba obedecer, y hoy el padre y el alumno sealan al maestro dici+ndole que debe obedecerles a ellos. .eg*n las normas que se han dado, y todos los profesores te lo van a decir, es que los derechos que les han dado a los adolescentes han sobrepasado los lmites, entonces hoy por hoy no hay un respeto ni al conocimiento, ni a la edad, ni a nada.

C0"o resuel+en l s c renci s2 con respecto pro!le" s de prendi/ 3e$ -or e3e"plo esos c,icos que +ienen de un pri" ri en l que no , n prendido lo que de!er4 n prender p r entr r un se(und inst nci co"o es el secund rio. Al ser treint lu"nos2 c0"o se #i3 n en esos lu"nos que tienen l +olunt d de prender * que les cuest $ 1uesta hacerlo, realmente yo les estoy diciendo la verdad de las cosas porque les podra decir lo que mandan de la direcci!n general de escuelas y las bajadas de lnea que te dicen. &ero la verdad que nos cuesta. Lo ideal sera que articul"ramos la escuela primaria con la secundaria. 1on las escuelas que nosotros tenemos m"s cercanas se supone que antes se lleg! a hacer, pero ahora hay un sistema de ingreso a la escuela secundaria que, para m parecer, no es bueno. El hecho del sorteo, donde vos podes elegir la escuela que quieras y no te sirve de nada la articulaci!n que hagas. &orque a lo mejor yo elijo la &ablo Nogu+s y me toca, pero vivo ac" en Las $eras, y nunca la escuela de Las $eras va a articular con la &ablo Nogu+s que es de capital. 1uando hablamos de articular se trata de juntarnos con las maestras de la escuela primaria y docentes y profesores de la escuela secundaria, y decir y preguntar qu+ est"n dando en s+ptimo grado, hasta d!nde llegan esos chicos que van a venir a nuestra escuela, qu+ conocimientos han adquirido y c!mo podemos nivelar. Entonces m"s o menos, nos juntamos con las planificaciones y decimos hasta ac" se dio, eso se hizo durante un tiempo pero despu+s ya no. $oy por hoy con este sistema de sorteo que no se c!mo ni d!nde lo hacen, entonces creo que hay alguno que se mete en la computadora y dice este lo mando ac" y al otro m"s all". $an habido casos de chicos de ac" que han tenido banco en 2eneral 0lvear, imaginate, entonces es una locura este sistema y para m no es bueno. Entonces nos e#igen desde la ,2E que hagamos una articulaci!n y a veces, hay muchos casos en que las docentes de las escuelas primarias no vienen, entonces no sabemos hasta donde llegan los chicos. Nosotros lo que hacemos es una clase de ambientaci!n que son los primeros das de febrero, donde les e#plicamos qu+ es la escuela secundaria, c!mo va a ser, d!nde van a estar, qu+ requisitos tienen para poder aprobar, tener la carpeta completa y ordenada, el cuaderno de comunicaciones, etc. &ero es algo que se da en dos o tres das, y de ah pare de contar, entonces si sabe leer y escribir no lo sabemos. na cosa que les quiero agregar es que nosotros tenemos un .ervicio de orientaci!n, de psicopedagogas, ambientadoras sociales, asesores y coordinadores pedag!gicos, y de "rea, nosotros tenemos una estructura y la escuela primaria no tiene nada. 1uando nosotros hemos ido a la escuela primaria y hemos preguntado c!mo est" este chico, nos han dado un informe hecho por la maestra, pero es un informe parcial, no de un psicopedagogo que diga este chico tiene problemas de aprendizaje, o no. Entonces no tenemos esa informaci!n entonces no tienen mucho sentido las articulaciones hoy por hoy. E'iste l()n tipo de discri"in ci0n o contr ste de los c,icos con "e3or * peor rendi"iento en l situ ci0n ulic $ No. &orque los que son peores no dejan estudiar a los que son mejores. Entonces el que es rescatable, hace lo posible por rescatarse solo y el profesor lo ayuda en lo que pueda porque est" cuidando la disciplina del curso, y mientras pelea con el que no deja dar clase le ensea algo al que quiere estudiar, entonces se la rebuscan solos.

Consider que l s "onest ciones son producti+ s p r el lu"no$ No, porque es un problema que no lo podemos resolver nosotros, ni la ,2E, ni las leyes. .i vos a un chico le pon+s una amonestaci!n la ley de educaci!n dice que la educaci!n secundaria es obligatoria y ning*n chico puede estar afuera, debe estar escolarizado. Entonces las inasistencias, las amonestaciones no tienen valor. El otro tema es como los chicos no saben no les interesa y tampoco respetan. .i vos le pon+s una sanci!n a un chico y le decs vas a venir a limpiar los bancos porque estuviste ensuciando las paredes, ten+s que tener cuidado porque no tienen seguro, porque ten+s que pedirle autorizaci!n a los padres, y si el padre dice no mi hijo no va a ir a limpiar el banco porque no le corresponde...,!nde est" la lnea que hace que una sanci!n sea ejemplificadora. 5u& es educ r p r usted$ 3ue pregunta compleja. En qu& c "!i0 su +isi0n de l escuel de cu ndo usted curs ! en l # cult d * cu ndo tu+o que en#rent rse un curso2 l ,or de e3ercer su c rrer $ 4o les pregunto una cosa a ustedes. stedes cuando cursan a los profesores los tratan con respeto o se van de la clase. &orque yo fui una vez a cursar .ujeto del aprendizaje, y yo era una persona mayor ya porque soy licenciada, y haba cursado las pedag!gicas pero no las haba rendido. 1uando llegu+ me llev+ tal sorpresa porque los chicos entraban, salan, se rean, tomaban mate, estaban con el celular, entonces en un momento la profesora dijo bueno al que me necesite voy a estar en el gabinete tal... Son los pri"eros %os2 donde no , * #iltr do tod +4 . Los c,icos entr n cu lquier ,or 2 pero n die , !l ni # lt el respeto2 por e3e"plo en tercer %o. Eso p s "uc,o en l s " teri s ped (0(ic s que son en los pri"eros %os * en l s que se 3unt n + ri s c rrer s. -ero no2 (ener l"ente , * "uc,o respeto. &ara m educar es adquirir conocimientos te!ricos y pr"cticos. 4 cuando hablo de pr"cticos hablo de la vida, yo les doy valores, les doy h"bitos, ese es mi punto de vista del educar. &orque yo puedo ser la mejor en 2eografa porque me gusta y s+ que le puedo sacar ventaja a un mont!n de gente porque me he capacitado en eso. &ero creo que tambi+n tengo que ensear con lo que vivo y lo que hago. Entonces yo les doy h"bitos a los chicos, como directora ac" y les digo chicos el uniforme, s"quese la gorra, est" dentro del curso, y esos son h"bitos. Ensearles el valor de la palabra, el valor de la actitud, el respeto, el que yo las siente a ustedes y nos sentemos a charlar, eso es tratar con respeto. Educar es todo para m, es todo lo que yo aprend en la vida y hoy lo puedo transmitir. Entonces podr4 decirse que cu ndo usted s li0 de l # cult d con todos esos conoci"ientos te0ricos * entr0 d r su pri"er cl se2 se sinti0 prep r d re l"ente p r d r cl ses$ No, no, es muy difcil estar preparado cuando uno entra por primera vez a un curso. 4o lo lamento por los chicos de hoy en da, que se reciben y salen calentitos del horno, con todo el 4

bagaje porque en la 5fyl y ustedes lo saben les ensean un mont!n de conocimientos, te!ricos sobre todo, no es que les ensean a leer dos o tres libros. Entonces salen diciendo me como el mundo porque se todo, soy la mejor porque estudi+ un mont!n y cuando lleg"s y te planificaste una clase de cuarenta minutos, y te pasaste veinte porque uno sac! el celular, tratando de ordenar, y por ejemplo les decs bueno yo les voy a ensear los puntos e#tremos y uno te dice y qu+, para qu+ sirve si a mi no me interesa. Entonces se te cayeron todos los libros encima y decs qu+ hago ac". 4o creo que el bagaje que trae cada persona, que la formaci!n que ha tenido cada uno en la facultad y en la casa, hace a la educaci!n y al respeto. Los chicos de hoy en da est"n muy solos y es un drama terrible, porque ustedes no saben la cantidad de chicos que hay abandonados, y cuando hablo de abandonados me refiero a que su pap" o su mam" los ha abandonado, o uno o los dos, y est"n a cargo de abuelas, de tas y vienen porque ac" es el *ltimo recurso que tienen. $ay veces en que yo me vuelvo loca porque hacen de todo y digo pero por qu+ a mi me hac+s esto, and" reclamale a tu pap" o a tu mam" que te dejaron, pero despu+s me pongo a pensar y digo pobrecito si el *ltimo recurso que le queda es venir a esta escuela. 0 lo mejor no le interesa adquirir conocimiento, ellos comen se la rebuscan, se compran cosas pero le falta lo b"sico que es el cario y el cuidado. stedes m+tanselo en la cabecita desde ahora, no e#iste la familia de antes. 1uando les dicen le voy a decir a tu pap" que venga...y te responde yo a mi pap" hace mucho que no lo veo, y tu mam"6..y mi mam" trabaja y no puede venir. &asa un mes y aparece la madre porque le dieron permiso en el trabajo, y vos ya ni te acord"s lo que hizo ese chico. Entonces est"n a veces a cargo de los hermanitos. na vez la profesora de Lengua se haba enojado con una alumna y le dice7 'e ten+s cansada, voy a llamar a tu pap". 4 le responde7 4o no tengo pap". 1!mo que no ten+s pap"6 no, yo que s+ qui+n es mi pap". Entonces voy a llamar a tu mam". No tengo mam", mi mam" se muri! el mes pasado. Entonces la 8iviana dice yo me quera morir, y la chica estaba llamando la atenci!n. $ay un mont!n de chicos abandonados. El otro da formamos un concejo de escuela, y dos de los mejores alumnos que participaban, yo les deca, porque uno piensa son mejores alumnos, tienen la familia que los apoya. 4 les digo 9los pap"s de ustedes est"n juntos6 y me dice la chica7 no mis pap"s est"n separados hace muchos aos, y el otro me dice7 yo tambi+n soy de padres separados pero yo no hago esas cosas. 4 vos te qued"s callada porque viste...est"n los que se portan mal,los que se portan m"s o menos y los que se portan bien que son...contados con una mano. Entonces lle+ n c !o l s reuniones de p dres$

1uesta la concurrencia, pero sin embargo cuando los llamas de forma individual vienen mucho. &orque si vos hac+s la reuni!n te vienen dos o tres. $icimos un taller para padres el ao pasado que lo propuso la ,2E, con chicas que estaban capacitadas en este tema, y lo pusimos s"bado, nadie vena, lo pusimos un da lunes a la maana, uno vino, lo pusimos un da jueves a la tarde, vinieron dos, y era todos los meses, una reuni!n mensual. Las chicas venan todas preparadas con videos, po:er point, y terminamos escuchando el taller la psicopedagoga y yo. Le encuentr un (r n (r do de utilid d l uso de l tecnolo(4 $ .. Nosotros recibimos netboo;s del gobierno en noviembre del <=>=, somos una de las primeras escuelas que las recibi!. El problema es que nosotros tuvimos un inconveniente t+cnico, nos robaron cinco routers y hace un mes que hemos repuesto los routers pero por una donaci!n que nos hizo la 'unicipalidad de Las $eras o el partido justicialista. ,urante todo ese 5

tiempo sacamos los routers que nos quedaban y los guardamos. Entonces no tenamos internet, pero as y todo sin internet vos tambi+n podes utilizar la tecnologa y a los profesores les cuesta mucho entender eso e incorporar la tecnologa y porque no son chicos j!venes como ustedes que manejan la tecnologa. 0 m me cost! mucho, cuesta pero estamos tratando. ,urante el ao pasado les e#ig que un tema de un eje tem"tico fuera dado con las computadoras y este ao les ped dos temas por eje tem"tico. 0hora lo est"n poniendo m"s en pr"ctica. 1 los c,icos , cen c so o utili/ n l s co"put dor s p r 3u( r2 etc.$ No, eso s porque nadie les ha enseado c!mo deben utilizarlas. 0c" no hubo un curso para ensear c!mo utilizarlas, vinieron y dijeron ac" tienen las computadoras. &rimero hemos encontrado pornografa, y segundo que como no tenamos internet los chicos no se podan meter en faceboo; o t:itter, y tambi+n le meten juegos que son muy pesados y rompen las computadoras. Nosotros trabajamos muy bien porque la t+cnica en inform"tica que tenemos sabe mucho y este ao hemos tenido el tema de la pornografa. El ao pasado, como cada tres meses se bloquean las m"quinas los chicos deben tra+rselas para que se las desbloquee y ella se las revisa. Entonces cuando se las revisa encontraba hasta archivos ocultos de pornografa y entonces me llamaba a m, los llam"bamos a los padres y haban padres que decan7 no, yo no quiero esa computadora, para qu+ se la dan, a m no me sirve eso, y entonces bueno...&ero la mayora est" entendiendo. 1omo nosotros tenemos una modalidad que es comunicaci!n, arte y diseo, hay materias en que las deben traer. Los c,icos "uestr n un " *or inter&s por estudi r tecnolo(4 s$ No. C0"o result l con+i+enci intern 2 * entre los lu"nos * pro#esores$ se entre l s utorid des2 los pro#esores2 o tr +&s de est s nue+ s

?ien, no hay problema. Lo habr"n visto ustedes, hay mucho respeto porque yo soy una profesora muy vieja de la escuela pero si yo fuera a lo mejor una nueva, pero no generalmente hay mucho respeto, yo no tengo inconvenientes con el personal ac" ni con los pap"s tampoco. &or ah vienen y me dicen7 por qu+ le dijo a mi hijo...entonces los siento, les doy todas las e#plicaciones...una mam", ayer justamente, el chico se haba escapado entonces la habamos citado y ella no haba podido venir. Entonces la mam" dice y el profesor de matem"ticas, mi hijo estaba parado en la puerta, yo lo vi, y el profesor le daba clase a los otros y a mi hijo no. Entonces le digo a usted no le preocupa que su hijo se haya escapado de la escuela, a nosotros s nos preocupa porque le puede pasar cualquier cosa, pero a usted le preocupa que el profesor...sabe que pasa6 que usted se tendra que preocupar en que este profesor de matem"ticas seguramente le ha dicho a su hijo sentate y su hijo nada, sentate y su hijo nada, entonces llega un punto en que uno no va estar peleando ni lo va a agarrar de la oreja y lo va a sentar, si te querm+s sentar sentate y si no no te doy clase y ya est". &ero cu"l es la obligaci!n de su hijo, sentarse y nada m"s, y me dice, s pero hay malos tratos...y no. Entonces la mam" no entenda, quera defender la postura del chico, siendo que +l haba hecho algo que no corresponda como irse de la escuela.

-uede co"ent rnos l(un e'perienci p rticul r que de"uestre l s ne( ti+ s que c r cteri/ n los c,icos de ,o* en d4 $

ctitudes

No hay mejor realidad que la que ten+s y la que aprend+s da a da. &or ejemplo, ayer a la tarde un chico estaba fumando frente a direcci!n y yo lo vea desde la ventana. Entonces sal para llamarle la atenci!n y le dije que le iba a poner amonestaciones, +l tir! el cigarrillo y me respondi! desafiante7 9 sted me vio6 9yo tengo un cigarrillo en la mano6 0h bueno, le dije, encima me psicopate"s. @tras e#periencias que tuve fueron la de un alumno de muy baja estatura que me pregunt! qui+n me crea que era. Luego otro alumno me dijo que yo s!lo era una triste profesora y me pregunt! si me senta contenta con tanto poder como para andar gritando por el patio. Entonces yo le respond que si cada uno respetara sus roles, yo no tendra la necesidad de gritar.

ENTREVISTA A LA -RO6ESORA DE 7ISTORIA DEL ARTE8 SILVIA SOSA A partir de haber observado la clase dictada al curso 31, pudimos ver que la profesora plante como actividad las vanguardias del s.XX. Los alumnos deb an llevar a cabo la lectura comprensiva de las caracter sticas de cada movimiento art stico que daba el manual, ! luego deb an reali"ar su propia ilustracin en base a lo entendido. #na ve" finali"ada la clase, entrevistamos a la profesora sobre su metodolog a de ense$an"a ! las particularidades del curso, entre otros temas. O!ser+ l()n tipo de pro!le" s de prendi/ 3e en este curso$

., a los chicos les cuesta mucho la lectura comprensiva, la ortografa y por sobre todo e#presarse. Esto se debe a su poca lectura y a su falta de inter+s por superarse. &or eso yo trabajo conjuntamente con lengua, y muchas veces les hago hacer este tipo de ejercicios en los que tienen que comprender lo que leen para luego e#presarlo de la mejor manera. 4 as les enseo a mejorar su vocabulario y su ortografa. 5u& l "oti+ usted se(uir e3erciendo est pro#esi0n en estos tie"pos t n di#4ciles con c,icos t n pro!le"ticos$ 4...yo tengo la esperanza de mejorar a estos chicos que son nuestro futuro. El hecho de venir, dar clases y que uno o dos chicos aprendan algo de m, y se vayan a su casa con un mayor conocimiento tanto acad+mico como +tico y moral, ya me fortalece y me es suficiente como para continuar con la docencia. - r no ro! rle "s tie"po le , ce"os un )lti" pre(unt cl +e 5u& es educ r p r usted$ &ara m educar es transmitirles a los chicos las herramientas necesarias para sobrevivir en esta .ociedad. 0dem"s de ensearles conocimientos te!ricos, brindarles valores y buenos h"bitos que los formen como persona y que los guen por el mejor camino, sin dejarse llevar por malas influencias como las adicciones, los delitos, etc.

ENTREVISTA A LA -RO6ESORA DE 6SICA8 CAROLINA 9RUNO A partir de la clase dictada en el mismo curso, pudimos observar que los alumnos deb an terminar un traba%o pr&ctico que hab an empe"ado la clase anterior sobre 'ovimiento rectil neo uniforme ! variado. (urante la clase mientras la ma!or a de los alumnos cumpl a con la actividad ! la profesora disciplinaba a algunos chicos que no traba%aban, logramos hacerle algunas preguntas. O!ser+ l()n tipo de pro!le" s de prendi/ 3e en este curso$

., son muy indisciplinados y no se interesan en la clase ni dejan estudiar a los que s lo hacen. Entonces a la hora de evaluarlos se evidencian problemas de aprendizaje, faltas de comprensi!n y e#presi!n. 5u& l "oti+ usted se(uir e3erciendo est pro#esi0n en estos tie"pos t n di#4ciles con c,icos t n pro!le"ticos$ El amor por los chicos. ,esde muy chica supe que quera trabajar con adolescentes. 'i trabajo es mi vocaci!n, mi cable a tierra. Ellos, a pesar de los problemas que tienen en la casa, vienen la escuela en busca de contenci!n y de cario. &ara ellos la escuela es Ael clubA, aqu se sienten queridos y se juntan con sus amigos. No vienen a estudiar ni a aprender, vienen a pasar el rato y desconectarse de su dura realidad. &orque la mayora no tiene familia y no se sienten queridos en sus casas. &or ejemplo, en este curso hay un alumno que nunca trabaja, y que le va mal en todas las materiasB entonces con +l ya no podemos hacer nada para mejorar su rendimiento porque no deja ayudarse. Este chico no tiene familia, la madre lo abandon! y el padre no quiere que viva con +l, entonces vive de casa en casa con sus parientes y siendo un estorbo para estos. &or lo tanto, nosotros no tenemos la soluci!n a sus problemas pero s podemos contenerlo y brindarle afecto, entonces lo que pasa es que se pierde tiempo en contener pero si los chicos no est"n contenidos no pueden aprender. 5u& es educ r p r usted$ Educar es dar amor. $acerlos mejor persona, ensearles h"bitos, normas de convivencia, que se sientan importantes. En estos once aos de ejercicio de la docencia, creo que el amor es mi fortaleza para seguir da a da conteniendo y ense"ndoles a estos chicos. 4o los trato con amor, y ellos se sienten queridos, por eso, como ver"n, se paran para saludarme respetuosamente, y me devuelven el trato carioso que les doy. 0l amor nadie se le resiste, as venga un chico lleno de odio y resentido con la vida, si yo lo trato con amor, +l no me va a faltar el respeto.

ENTREVISTA A LA -RECE-TORA8 .:NICA A.A1A 5u& di#erenci , * entre los lu"nos del turno t rde * los del turno " % n $ El turno maana se porta mucho mejor, son m"s tranquilos, a lo mejor tiene que ver con el horario. Los chicos vienen con sueo y sin tanta energa como los de la tarde. El turno tarde es mucho m"s en+rgico, por lo tanto tienen mal comportamiento y mucho ausentismo. 'uchos se escapan de la escuela, esto es m"s com*n en el turno tarde que en turno maana. 3uiz"s porque a la tarde hay m"s actividad, abren algunos bares, lugares que ellos frecuentan, etc. Cul es el princip l con#licto que e'peri"ent con los c,icos$ La violencia entre ellos y con las autoridades. .e ve mucho la falta de respeto, ellos no miden la jerarqua que e#iste entre profesor y alumno o preceptor y alumno. &or eso acudimos a los padres y los citamos, pero la mayora no se presenta y los que vienen no se hacen cargo. @tro tema preocupante es el ausentismo masivo y el abandono escolar, los chicos no vienen, no se preocupan por estar al da con las materias y no les importa faltar a las pruebas, ni mucho menos repetir de ao. El problema es que no tienen familia que les e#ija estudiar, venir a la escuela, que los incentive a superarseB para eso la escuela cuenta con un grupo de psicopedagogos y orientadores sociales que se encargan de hacer un seguimiento de estos chicos que abandonan la escuela, y a la vez tratan de reinsertarlos en el "mbito escolar, que es el *nico que los contiene y les brinda la oportunidad de formarse para su futuro. Son e#ecti+ s l s "onest ciones$ No. Los chicos ya no le tienen miedo a las amonestaciones. Es m"s, algunos compiten para ver qui+n acumula m"s sanciones. El tema es que no se los puede sancionar al m"#imo, al punto de e#pulsarlos, porque e#iste la ley de escolaridad en la que ning*n chico puede quedar fuera del plan educativo. Entonces no podemos hacer nada, y ya no se usan las sanciones como antes, ni son tan efectivas porque los chicos no las respetan. C0"o es l con+i+enci di ri con los c,icos$ Es difcil. 1uesta sobretodo que obedezcan, que cumplan con el uniforme, que permanezcan dentro del aula, pero con perseverancia y buen trato a veces se logran algunos objetivos. 4o en particular, los trato afectivamente, de manera amistosa sin demostrar demasiado la jerarqua. (ntento lograr que me tengan confianza, para que a la vez me respeten y me hagan caso. 0 m, por lo general, me respetan porque aparento tener una relaci!n informal con ellos y por eso me permiten acercarme. Esto es una estrategia que hasta ahora me ha funcionado.

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ENTREVISTA A LA ORDENAN;A8 NELL1 -ONCE Los c,icos cuid n l li"pie/ $ No. No valoran la limpieza, rayan los bancos, tiran los papeles al piso, ni hablar del estado de los baos, se esconden ah para fumar y escriben las paredes. No les ensean a cuidar lo ajeno, y no se dan cuenta que si rompen algo los que se perjudican son ellos. &orque si destruyen los bancos, son ellos los que no van a tener donde sentarse. 5u& es lo "s di#4cil p r usted de su pro#esi0n$ &ara m lo m"s difcil es la tolerancia que hay que tener con los alumnos. &orque nadie valora el trabajo que uno hace. 0lgunos alumnos tratan con desprecio, y si uno les dice algo o los quiere corregir, responden agresivos preguntando qui+n soy yo para decirles qu+ hacer. &ara ellos la celadora no tiene ning*n tipo de autoridad. La otra dificultad es la incapacidad de capacitarme, porque esta profesi!n es de tiempo completo, no podra trabajar un solo turno y as mantener a mi familia. Cules son p r usted l s princip les pro!le"tic s de los lu"nos$ La violencia. Los chicos son muy indisciplinados, se golpean, se escupen, los chicos les faltan el respeto a las chicas, las nias insultan a la par de los varones, e#iste una total falta de respeto entre ellos y con los profesores.

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ENTREVISTA AL ALU.NO DE <=>?8 .AURO L@.OLE C0"o te sent4s en l escuel $ 0burrido. $ay muchas materias que no me gustan. -or qu& +en4s l escuel $

&orque si no vengo mi mam" se enoja. Te (ust estudi r$ No. No me gusta estudiar lo que me dan ac" pero s quiero estudiar para profesor de Educaci!n 5sica. 1 por qu& quer"&s estudi r Educ ci0n 64sic $ &orque me gustan los deportes y adem"s est"s todo el tiempo haciendo ejercicio y no estudi"s tanto. C0"o te lle+s con tus co"p %eros$ ?ien. 1on algunos a veces me peleo. .e pegan todo el tiempo por cualquier cosa, se creen que los miraste mal y ya te quieren pegar. 1 con los pro#esores$ ?ien. 0lgunos son re mala onda y nos retan todo el tiempo. &ero hay otros que no nos gritan tanto y que son m"s copados. 5u& uso le d s l net!ooA$

0 veces hacemos trabajos con los profesores. &ero casi siempre jugamos todos los del curso en red. Ten&s !uen conduct $Al(un +e/ te pusieron "onest ciones$ Eh...m"s o menos, hay otros que se portan peor. ., la otra vez me pusieron diez por romper la silla de la profesora para que se cayera. 1 qu& prendiste de es e'perienci $ Nada, que a las veinte me echan. 12

)*+#)LA ,-./, 0L12)3+41 '1L43A +A'51* ACUERDO -EDAB:BICO Los alumnos de >= <? ! la profesora C rolin 9runo acuerdan, reconociendo que el esfuer"o es necesario para lograr metas, la forma de traba%ar en 64sic 8 1-Nor" s de tr ! 3o8 - )studiar todos los d as - Atender la e6plicacin de la profesora ! consultar las dudas - 5resentar el cuaderno7carpeta8 asistir a todas las clases con el cuaderno7carpeta completa. *u presentacin es condicin para rendir e6amen. - +umplir con la presentacin del material did&ctico8 fotocopias, libro, 9tiles, tareas, etc:tera. - +onservar el cuaderno7carpeta de los a$os anteriores como bibliograf a ! apo!o para el diagnstico. ;- Nor" s de con+i+enci 8 - *e traba%ar& en un clima de respeto2 co"p %eris"o * respons !ilid d. - 3o se comer& ni se masticar& chicle en horas de clase. - )n caso de tener celul r, deber& permanecer p ( do. <C Nor" s de E+ lu ci0n8 - La profesora reali"ar& un seguimiento continuo del alumno a trav:s de <pruebas del d a< =no avisadas> ! pruebas avisadas =orales o escritas>. - *er& evaluado con 4nsuficiente7 3o aprobado =notas del uno al seis> si8 a- 3o presenta cuaderno7carpeta completa. b- )ntrega tareas fuera de t:rmino. c- 3o asiste a prueba avisada sin %ustificar =certificado m:dico o de los padres>. d- 3o cumple con el material pedido. - )l tema desarrollado en clase, es contenido de evaluacin en la clase pr6ima. 31?A8 La planificacin es espir l d . )s decir, los conocimientos adquiridos son utili"ados ! aplicados a lo largo de todo el a$o. 13

0irma de la 5rofesora

0irma del padre o tutor

0irma del alumno

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