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4 Electricidad
MAPA DE CONTENIDOS
ELECTRICIDAD
OBJETIVOS
• Distinguir entre corriente continua y corriente • Transmitir el concepto de potencia eléctrica
alterna, y sus distintos orígenes. y distintos métodos para calcularla.
• Introducir el concepto de electromagnetismo • Mostrar las principales características eléctricas
y de generación de electricidad por este medio. de los circuitos serie, paralelo y mixtos.
• Definir las principales magnitudes eléctricas. • Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos
• Familiarizar al alumno con el uso del polímetro. sencillos, así como con el uso de componentes
• Presentar la ley de Ohm. eléctricos sencillos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Corriente continua.
• Corriente alterna.
• Central eléctrica.
• Voltaje, intensidad y resistencia eléctrica. Voltio, amperio y ohmio.
• Polímetro. Voltímetro, ohmímetro y amperímetro.
• La ley de Ohm.
• Potencia. Vatio.
• Circuito serie, paralelo y mixto.
• Interruptor, pulsador y conmutador.
• Relé.
ACTITUDES • Apreciar el carácter científico, pero relativamente sencillo, de los montajes eléctricos.
• Mostrar interés por la construcción de circuitos eléctricos.
• Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos eléctricos que nos rodean
en nuestra actividad cotidiana.
EDUCACIÓN EN VALORES
1. Educación ambiental. Alertar del peligro que representa tirar las pilas y baterías a contenedores no apropiados,
debido a la utilización de metales tóxicos en su construcción.
2. Educación para el consumo. Mostrar el bajo coste de los elementos eléctricos y dejar patente que la mayor
parte del precio de una instalación corresponde a la mano de obra especialista.
3. Educación para la igualdad de ambos sexos. Hacer patente la absoluta igualdad de habilidad en los montajes
eléctricos de uno y otro sexo, no existiendo diferencias en las capacidades constructivas por razón de sexo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Diferenciar los conceptos de corriente continua 5. Definir el concepto de potencia y calcularla
y alterna. en los elementos de un circuito sencillo.
2. Conocer las tres principales magnitudes eléctricas, 6. Montar circuitos sencillos y predecir su
y las unidades en que se miden. funcionamiento, tanto de forma teórica
3. Manejar con soltura un polímetro para medir como de forma práctica.
las principales magnitudes de un circuito eléctrico. 7. Cumplir ciertas mínimas normas de seguridad
4. Operar sólidamente con la ley de Ohm. en los montajes eléctricos.
ÍNDICE DE FICHAS
TÍTULO DE LA FICHA CATEGORÍA TÍTULO DE LA FICHA CATEGORÍA
10. Las magnitudes eléctricas (I) Contenidos para
1. Montajes serie y paralelo (I) Refuerzo
saber más…
2. Montajes serie y paralelo (II) Refuerzo
11. Las magnitudes eléctricas (II) Contenidos para
3. Montajes serie y paralelo (III) Refuerzo saber más…
12. ¿Cómo se conectan los aparatos Contenidos para
4. El transporte de la energía Ampliación
de medida en un circuito? saber más…
eléctrica (I)
13. Circuitos básicos Contenidos para
5. El transporte de la energía Ampliación saber más…
eléctrica (II)
14. Cálculo de magnitudes Contenidos para
6. En la Red Ampliación eléctricas (I) saber más…
4 SOLUCIONARIO
PÁG. 82 PÁG. 87
1 Medir el voltaje de la batería del móvil es muy mo- 8 La única solución posible es la que se representa,
tivador. Tanto en ese caso como en el de la pila de ya que estamos limitados por la intensidad de co-
9 V es interesante comprobar y medir también cuán- rriente que el adaptador nos suministra y el voltaje
do están a media carga o casi agotadas. máximo que soporta cada una de las bombillas:
PÁG. 84
I = 0,45 A
3 La resistencia es: 4,5 V
V 220 V
R= = = 44 Ω
I 5A 9 En este caso, la resistencia total del circuito será:
V 9,5
4 La intensidad es: R= = = 47,5 Ω
I 0,2
V 4,5 V
I= = = 0,038 A Como las resistencias están en paralelo:
R 120 Ω
1 1 1 1
PÁG. 85 = + +
RT R1 R2 R3
1 1 1 1
R3 = = + +
5 Nos queda: RT R1 R2 R3
[ R1 − ( R1 + R1 )]
−1
P = I ⋅ V → 100 W = 200 V ⋅ I → I = 0,45 A R3 = =
T 1 2
=[ −( )]
6 Tenemos: 1 1 1 −1
+ = 1,95 Ω
40 W = 0,040 kW → 0,040 kW ⋅ 5 h = 0,2 kWh 47,5 3 5
que ha consumido el equipo de música.
Por tanto, como nos sale un valor negativo, esto
Además: quiere decir que no es posible conseguir la inten-
0,2 kWh ⋅ 0,08 €/kWh = 0,016 € sidad pedida colocando una resistencia en parale-
Aunque es una cantidad ridícula, sumando peque- lo con las otras.
ñas cantidades se llega, al cabo de dos meses, a
una factura que no es despreciable. 10 Para que la bombilla 3 luzca con la misma intensi-
dad que la 1 y la 2:
PÁG. 86 P3 = 0,61 W → P = I ⋅ V → 0,61 = I ⋅ 4,5 →
0,61
7 Al conectar varias pilas en serie, se suman los vol- →I= = 0,14 A
tajes de cada una de ellas. Así ocurre en una pila 4,5
de petaca, donde hay tres pilas en serie de 1,5 V Entonces:
que dan como resultado 4,5 V. V 4,5
R= →R= = 32,14 Ω
Si se conectan en paralelo, el voltaje no aumenta. I 0,14
Lo que ocurre en este caso es que duran más.
4 SOLUCIONARIO
18 0,2 90
18 0,5 36
36 0,4 90 29 A
b) En este caso: E
P 60 W
P=V⋅I→I= = = 0,227 A 4
V 220 V
c) Ahora tenemos:
60 W = 0,060 kW → 0,060 kW ⋅ 10 h = 0,6 kWh 8
5
22 Respuesta libre.
C
D
23 b), c) y a). 7
6
24 Con el relé hacemos que sea un circuito el que con-
trole, de manera que podemos incorporar algún a) No se enciende nada.
sensor (una resistencia LDR), por ejemplo, para ac- b) Se enciende el motor y la bombilla D.
tivar el circuito.
c) No se enciende nada.
25 Se genera en el a) y en el b). En el c), al ir los dos d) Se encienden todas las bombillas y el motor.
a la misma velocidad, no hay movimiento relativo e) No se enciende nada.
del imán respecto a la bobina y no se genera elec-
f) 1, 2, 3 y 7. (Se enciende también C.)
tricidad.
g) 1, 2, 3 y 7.
26 La respuesta correcta es la b). h) 1, 2, 4 y 7.
i) 1, 2, 3, 4, 5 y 7.
27 a) 2,25 V significa la tensión o voltaje al que se de-
be conectar la bombilla, y 0,2 A, la intensidad que
30 a) No se deben conectar las bombillas y el motor
circulará si la conectamos a dicha tensión. La po-
en serie.
tencia máxima será:
b) El cable que une los dos polos de la pila está pro-
2,25 V ⋅ 0,2 A = 0,45 W
vocando un cortocircuito.
c) La bombilla está mal colocada. Si accionamos el 32 Se trata de simular el montaje de un circuito par-
conmutador de la izquierda, provocamos un cor- tiendo de su esquema. La dificultad está en cablear
tocircuito. el circuito correctamente, de acuerdo con dicho
esquema, identificando cada una de las conexio-
31 Respuesta modelo:
nes de los componentes.
NC
FC
4 FICHA 1
MONTAJES SERIE Y PARALELO (I)
REFUERZO
MONTAJE MIXTO
Realiza el montaje de la figura inferior. Hazlo encima de una tabla o mediante cables en tu puesto de trabajo. Si tu
profesor lo considera necesario, pon un interruptor en cada rama como en la figura 2 para reducir
el consumo mientras realizas medidas, comparaciones o discutes los resultados con tus compañeros.
Mide el voltaje en cada bombilla y la corriente en cada una de las tres ramas del circuito. Antes de realizar
estas medidas, responde a las preguntas 1 y 2.
CUESTIONES
3 De acuerdo con las medidas de voltaje e intensidad que has obtenido, calcula la potencia consumida
por cada bombilla y en cada una de las ramas.
5 ¿Por qué crees que el consumo es diferente en cada una de las ramas?
4 FICHA 2
MONTAJES SERIE Y PARALELO (II)
REFUERZO
En esta ficha realizarás un montaje mixto con motores y analizarás el comportamiento de algunas
magnitudes eléctricas. Podrás ver, de forma práctica, por qué se realiza siempre el montaje
de motores estrictamente en paralelo.
MONTAJE MIXTO
Realiza el montaje de la siguiente figura. Hazlo encima de una tabla o mediante cables en tu puesto de trabajo.
Abre el interruptor B y cierra el interruptor A. El motor de la primera rama girará rápidamente y la bombilla
estará prácticamente apagada. Mide el voltaje en la bombilla y en el motor, así como la corriente en la rama.
Repite las medidas anteriores frenando suavemente el motor, de forma que gire más despacio, pero sin que se
llegue a parar.
Abre el interruptor A y cierra el interruptor B. El motor de la segunda rama girará rápidamente
y la bombilla estará prácticamente apagada. Mide el voltaje en la bombilla y en el motor, así como la corriente
en cada elemento.
Repite las medidas anteriores frenando suavemente el motor, de forma que gire más despacio,
pero sin que se llegue a parar.
B
CUESTIONES
3 ¿Te parece razonable, a la vista de este experimento, montar una bombilla en serie con un motor?
4 En la segunda parte del experimento, ¿se ha visto afectada la luminosidad de la bombilla al frenar el motor?
(Si la respuesta es sí, utiliza una pila nueva. La pila que estás usando está casi gastada.
Repite el experimento.)
5 ¿A qué crees que es debido que la bombilla no se vea afectada por el giro del motor?
6 ¿Te parece este montaje de motor más razonable que el primero? ¿Por qué?
4 FICHA 3
MONTAJES SERIE Y PARALELO (III)
REFUERZO
Muchos de los sistemas eléctricos que conoces tienen sistemas de control. Existen ajustes
que permiten a un motor ir más o menos rápido, o a una bombilla lucir más o menos.
En la siguiente práctica vas a ver un rudimentario sistema de control que, aunque efectivo,
tiene grandes inconvenientes.
CUESTIONES
2 Calcula el consumo de potencia en la rama de la bombilla en los casos de mínimo, medio y máximo brillo.
¿Cuánta potencia se pierde en el potenciómetro?
Nota avanzada: los sistemas electrónicos modernos utilizan métodos completamente distintos para regular
el consumo en los motores y los sistemas de iluminación, evitando las pérdidas en los potenciómetros.
Se basan en el uso de transistores y componentes similares (triacs y tiristores).
4 FICHA 4
EL TRANSPORTE DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA (I)
AMPLIACIÓN
LA RED DE TRANSPORTE
La red de transporte es la encargada de llevar, de for- A continuación puedes ver el conjunto de subestacio-
ma continua, la electricidad desde las centrales hasta nes y líneas de alta tensión en España.
los consumidores. La manera en que se aprovecha la energía eléctrica ge-
Es una red de cables de alta tensión y de subestacio- nerada en las centrales es muy importante. Como la
nes que se encargan de subir y bajar las tensiones de energía eléctrica no puede almacenarse, es necesa-
transporte y de distribuir la electricidad. rio consumirla a la vez que se produce. Sin embargo,
por la noche la demanda de energía es menor. Por eso
Las subestaciones son los puntos físicos donde se va- existen centrales hidroeléctricas de bombeo, en las
ría la tensión y se redistribuye la electricidad. Los ca- que, durante la noche, la energía eléctrica es escasa.
bles de alta tensión son los elementos utilizados para Se emplea en subir el agua a un embalse situado a ma-
transportar la electricidad. yor altura.
Fuente: www.ree.es.
4 FICHA 5
EL TRANSPORTE DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA (II)
AMPLIACIÓN
Sea cual sea el origen de la electricidad, existe un gran problema relacionado con su producción
y consumo: la energía eléctrica no se puede almacenar, al menos en las cantidades necesarias
para el consumo de una ciudad e, incluso, de un barrio.
Por ello, es vital un adecuado sistema de transporte de la energía eléctrica desde el lugar
de producción hasta el punto de consumo.
¿Es complicado transportar la energía eléctrica? Si cae una central de abastecimiento de una gran ciu-
dad, otras asumen su producción. También si cae una
Complicadísimo. El transporte asegura que todo lo que línea de alta tensión. Hay varias conectadas a la mis-
se produce se consume, y viceversa. Es decir, las cen- ma subestación y, por supuesto, varias a la misma ciu-
trales suben y bajan casi instantáneamente su produc- dad. Sólo los pueblos pequeños no tienen varias lí-
ción según aumenta o disminuye el consumo. Por eso, neas conectadas. Al estar todo duplicado, hacen falta
cuando se producen olas de frío o de calor, en las que muchos kilómetros de cable de alta tensión.
4 FICHA 6
BANCO DE DATOS. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
AMPLIACIÓN
EN LA RED
Esta web de las principales empresas Esta sección introduce las principales Esta sección está dedicada a
eléctricas facilita información básica ideas generales sobre la electricidad: actividades educativas. Gran parte
sobre la energía eléctrica: qué es, sus ventajas, las principales está dirigida al profesorado, pero tiene
dónde se obtiene, cómo se produce, magnitudes, cómo se produce o cómo una sección muy interesante,
distribuye y transporta, para qué se varía su consumo diario. La sección «Experiencias para trabajar en el
utiliza, cuál es el impacto ambiental más interesante es «El largo viaje aula». Dentro de ella, en la sección
que produce, etc. Además, está llena de la electricidad». No dejes de visitar Segundo Ciclo de ESO, «El viaje de la
de recursos didácticos para el aula. el enlace «Cómo fabricar electricidad» electricidad», hay diez actividades
y «Hacia una electricidad sostenible». muy sencillas e interesantes.
Notas
4 FICHA 7
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Señala qué tienen en común y en qué se diferen- 6 Calcula la potencia de las siguientes bombillas:
cian la corriente continua y la corriente alterna. Bombilla A: 3 V; 0,2 A.
Bombilla B: 3,5 V; 0,5 A.
2 Observa la gráfica.
Bombilla C: 4 V; 0,3 A.
a) Interpreta la siguiente gráfica.
b) ¿Qué ley representa? 7 En el siguiente circuito, indica el valor de la in-
c) Calcula la resistencia. tensidad de corriente que circula por cada lám-
para.
I (A) R1: 10 Ω R2: 20 Ω
0,4
0,3
0,2
0,1
R2 R3 R4
R3
4,5 V 4,5 V
R1 = 2 Ω; R2 = 3 Ω; R3 = 3,5 Ω; R4 = 6 Ω
4 FICHA 8
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 ¿A quién se le ocurrió la genial idea de generar 5 Cuando añadimos una segunda pila en serie con la
electricidad moviendo imanes dentro de una bo- primera a un circuito mixto con tres lámparas:
bina?
a) Las lámparas lucen igual que antes.
a) Ohm. b) Las lámparas lucen menos que antes.
b) Ampère. c) Las lámparas lucen más que antes.
c) Faraday.
6 Una estufa eléctrica es más eficiente:
2 Esta gráfica representa: a) Cuando la resistencia eléctrica es más alta.
I b) Cuando la potencia eléctrica es más alta.
c) Cuando la intensidad de corriente es más
alta.
4 FICHA 9
SOLUCIONES
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Señala qué tienen en común y en qué se diferen- del valor de la resistencia de la segunda lámpara.
cian la corriente continua y la corriente alterna. Por la segunda lámpara también circulará cierta in-
tensidad. Para satisfacer esta demanda, la pila pro-
En ambas hay movimiento de electrones y se ge- porciona energía a un ritmo mayor, por lo que se
nera calor en los conductores. Pero en la corrien- agotará antes.
te continua los electrones se mueven en el mismo
sentido, y en la alterna cambian de sentido conti- 1 1 1 1 1 1
5 a) = + + + + ;
nuamente. R R2 R3 2 3 3,5
RT = 1,1 Ω
2 Observa la gráfica.
1 1 1 1
a) La gráfica representa la variación de la intensi- b) + = + ;
dad en un conductor al aumentar el voltaje. R1 + R2 R3 + R4 2+3 3,5 + 6
AUTOEVALUACIÓN
1 c; 2 b; 3 c; 4 b; 5 c; 6 b; 7 c; 8 b; 9 c; 10 a.
4 FICHA 10
LAS MAGNITUDES ELÉCTRICAS (I)
CONTENIDOS PARA SABER MÁS…
a b
c d
¿Por qué conductor circulan más cargas eléctricas en el periodo de tiempo representado?
Entonces, ¿por cuál de los conductores circula más intensidad de corriente?
Si un amperímetro marca 0,01 A y otro 0,05 A, ¿por cuál de ellos circulan más cargas eléctricas
en un minuto?
• Ahora realiza tú otro esquema en el que la intensidad de corriente sea mayor.
2 Relacionar las diferentes magnitudes eléctricas entre sí. Para conocer el valor de las magnitudes eléctricas
podemos emplear aparatos de medida, pero también puede deducirse el valor de algunas magnitudes a partir
del valor de otras ya conocidas.
• Imagina un circuito con un generador de 4,5 V y dos lámparas con una resistencia de 100 W
cada una conectadas en serie.
¿Cuál es el valor de la intensidad de corriente que circula por cada resistencia? (Recuerda que cuando
las resistencias están en serie, el valor total de la resistencia es la suma de las resistencias.)
¿Cuál es el valor de la potencia disipada por cada una de las resistencias?
Si la corriente circula por el circuito durante media hora, ¿cuál es el valor de la energía eléctrica
consumida por ambas lámparas?
• Imagina ahora que las lámparas del ejemplo anterior se conectan en paralelo. ¿Cómo se modifican los
resultados que has indicado anteriormente?
4 FICHA 11
LAS MAGNITUDES ELÉCTRICAS (II)
CONTENIDOS PARA SABER MÁS…
1 Conocer el código de colores de las resistencias. Como sabes, las resistencias eléctricas pueden identificarse
fácilmente gracias a un código de colores.
• Dibuja las bandas de colores para las resistencias cuyos valores son los siguientes:
1550 Ω con una tolerancia del 10 %.
50 Ω con una tolerancia del 1 %.
55 000 Ω con una tolerancia del 5 %.
2000 Ω con una tolerancia del 2 %.
5550 Ω con una tolerancia del 10 %.
• Indica ahora el valor de las resistencias que muestran unas bandas de colores
como las que aparecen en la tabla.
2 Conocer mejor las magnitudes eléctricas básicas. Para entender los circuitos eléctricos
es necesario conocer cuáles son las magnitudes eléctricas.
• Marca las frases verdaderas.
La ley de Ohm relaciona la intensidad de corriente, la diferencia de potencial y la resistencia
en un circuito.
Si la diferencia de potencial de un generador es mayor, eso quiere decir que cada carga
que recorre el circuito lleva más energía.
Todas las cargas eléctricas que salen del generador cuando circula la corriente por un circuito
vuelven al mismo por el borne contrario.
Todos los aparatos de medida se conectan en serie en un circuito eléctrico, independientemente
de la magnitud que se quiere medir.
Las magnitudes que determinan el consumo eléctrico de un aparato son la potencia eléctrica
y la resistencia.
• ¿Qué magnitud estamos midiendo cuando conectamos un polímetro como óhmetro?
¿Cómo debe conectarse este aparato en el circuito?
4 FICHA 12
¿CÓMO SE CONECTAN LOS APARATOS DE MEDIDA EN UN CIRCUITO?
CONTENIDOS PARA SABER MÁS…
2 Montar circuitos.
• Trabajando en grupos, montad los circuitos que aparecen representados arriba.
¿Cómo habéis montado los amperímetros (o los polímetros cuando funcionan como amperímetros)?
¿Y los voltímetros?
• Ahora elige el primer circuito y conecta en él un amperímetro y un voltímetro que mida
la caída de potencial en las dos resistencias de manera conjunta.
Anota los valores de la intensidad de corriente y de la diferencia de potencial que indican los aparatos.
Aplica la ley de Ohm y calcula el valor del voltaje suministrado por el generador.
4 FICHA 13
CIRCUITOS BÁSICOS
CONTENIDOS PARA SABER MÁS…
Interpretar esquemas:
2 Diseñar el circuito que haga encenderse cada una de las tres lámparas, según las condiciones
de la siguiente tabla.
L1 L2 L3
I1 I2 I3
Condición para
cerrado cerrado indiferente
el encendido de L1
3 Decir qué lámparas se encenderán en cada uno de los siguientes circuitos, teniendo en cuenta la posición
de los interruptores.
cerrado
L1 L2 L1 L2
L3 L3
L6 L6
L5
L4 L5 L4
L7
4 FICHA 14
CÁLCULO DE MAGNITUDES ELÉCTRICAS (I)
CONTENIDOS PARA SABER MÁS…
1 Elegir el material adecuado para los conductores. En una instalación eléctrica se necesitan dos conductores
iguales de 375 m cada uno. La resistencia máxima de la instalación no debe sobrepasar los 10 Ω
entre los dos conductores.
Elige la sección y el material según la resistividad y los precios de las siguientes tablas.
El presupuesto máximo asignado para la instalación son 60 €.
V → V=I ⋅R
I = V /R ← I R → R = V /I I
→
V1↑ R1
V=9V
b) En el siguiente circuito, ¿cuál será el voltaje
en cada resistencia (V1, V2)?
R1 = 10 Ω
V2↑ R2
R2 = 10 Ω
Determina: RT, IT, V1, V2..
4 FICHA 15
CÁLCULO DE MAGNITUDES ELÉCTRICAS (II)
CONTENIDOS PARA SABER MÁS…
La celda inferior derecha nos dará el coste de la energía eléctrica consumida en esos dos meses.
Gasto bimensual
Potencia (kW) Consumo diario (kWh) €)
Gasto diario (€ (60 días) en €
Alumbrado
Frigorífico
Televisor
Microondas
Lavadora
Plancha
Total
2 Analizar las ventajas de las lámparas de bajo consumo. Pregunta en algún comercio de tu barrio el precio
de las lámparas actuales de bajo consumo y también su potencia. A partir de los datos obtenidos en la tabla,
calcula cuánto tiempo se tardaría en amortizar esas lámparas en la vivienda del ejercicio anterior.
• Y cuánto se ahorraría al año utilizando esas lámparas.
• Compara los resultados del ejercicio con el recibo de tu casa e intenta averiguar por qué se abonan
otros conceptos además de la energía consumida.
4 FICHA 16
CIRCUITOS CON MOTORES Y RELÉS
CONTENIDOS PARA SABER MÁS…
2 Aplicaciones de circuitos. Relé doble. Completa las conexiones en el circuito de la figura para realizar
el cambio de giro del motor al activarse o desactivarse el relé.
− +
M
+ −
3 Reconocer el vocabulario básico eléctrico. Busca en la sopa de letras siete componentes básicos
de un circuito eléctrico.
A B B F X D V A S R I
J I U L O I H W A T N
U D C A Y É L E R E T
O C O N D U C T O R E
A H J D E T Y H U B R
E R B M I T K Ñ R F R
E D A M O N S J E H U
S U V P R T H I F U P
D H G I M S O S S O T
F S L L Y Á F R K E O
G A O A H A L U T P R
Notas
122