UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de

SANTIAGO DE CALI Asignaturas

Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

0. FACULTAD O PROGRAMA
Nivel de Formación: Tecnológico: Profesional: X Especialización: Maestría:
1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:
Nombre de la Asignatura: HUMANIDADES 1 Semestre: I
Nombre del Docente
Código : Número de Créditos: 3 Obligatoria: X Electiva:
Componente de Formación: Área de Conocimiento: SOCIO-
HUMANISTICO
Habilitable: SI X NO Nota Mínima Habilitable: 3.0 Homologable:
Número de Intensidad Horaria Presencial Intensidad Horaria Teórica de Total de Horas a la
Semanas: 16 Teórica: 3 Horas Trabajo Independiente: 6 Horas Semana: 9 Horas

Intensidad Horaria Prácticas Intensidad Horaria de Trabajo Duración de la sesión

Presenciales: Independiente Práctico:

Total de Horas por el Período Académico: 144 horas

Programa(s) en el(los) que se imparte el curso: Todos los programas de la Universidad.

2. PRESENTACION DEL CURSO

Se presenta la asignatura en un marco general, contextualizando al lector de la ubicación del curso en el área del
conocimiento. (Máximo 100 palabras).
El curso de Humanidades I, tiene la intencionalidad de ser un eje transversal a todas las disciplinas del saber, por
cuanto él nos lleva desde una mirada filosófica a contar con la posibilidad de conocer, reflexionar para construir
una cosmovisión integral como corresponde a un profesional de alta calidad.
Es asumir, en palabras de Fernando Savater, que “la filosofía no es la revelación hecha por quien lo sabe todo al
ignorante, sino el diálogo entre iguales que se hacen cómplices en su mutuo sometimiento a la fuerza de la razón y
no a la razón de la fuerza”1.

Este curso tiene espacios para la lectura y la reflexión de temas filosófico-culturales de índole universal en los
cuales se enfatiza el tema latinoamericano.

La época actual, contraria a lo que se percibe superficialmente, exige y exigirá a los futuros profesionales
despertar un pensamiento reflexivo y crítico que les permita romper las relaciones de dependencia a la inercia
repetitiva del saber y el conocimiento. Es decir, se hace necesario repensar la realidad y dentro de ella los tópicos
claves que desde su perspectiva de formación deberá enfrentar en su ejercicio profesional y en su rol de
ciudadano del mundo, pues al final todo egresado de la Universidad deberá contar con las herramientas
epistemológicas que le permitan éticamente asumirse e integrarse a la sociedad de su tiempo para buscar su
transformación.

En esta misma perspectiva se asume la reflexión sobre la Universidad y su papel en la sociedad. Para ello el
estudiante cuenta con un sin número de herramientas y en este curso específicamente con el Proyecto Educativo
Institucional, la cátedra de cogobierno como forma de organización política universitaria y con numerosas lecturas
sobre pensamiento latinoamericano, estos se presentan como importantes insumos para conocer, analizar y
asumir una actitud crítica, argumentativa y propositiva respecto de su entorno (sociedad y universidad) y de su
futura labor como profesional santiaguino.

1
SAVATER, Fernando. Las preguntas de la vida. Barcelona: Ariel, 1999. P. 12

1
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

3. PROPOSITOS DE FORMACION DEL CURSO

De acuerdo con el perfil de formación, es importante explicitar que aporte se hace desde el curso a la construcción
de éste. Misión y Visión Institucional, Misión y Visión del Programa, propósitos del área, demás cursos del
semestre y aportes al campo de formación. (Máximo 100 palabras).
El curso de humanidades I, pertenece al Departamento de humanidades y tiene como misión al igual que este
“fortalecer, ampliar y difundir el conocimiento humanístico, de tal manera que contribuya en la formación integral de
profesionales interpretativos, analíticos críticos, comprometidos con la sociedad a través de procesos pertinentes y
relevantes al entorno regional, Nacional e internacional, además de esforzarse, conservar y fortalecer los valores
que cohesionan la identidad cultural, Regional y Nacional permitiendo la articulación con el proyecto educativo de
la Universidad y con una actitud de servicio hacia la sociedad, con las competencias generales y específicas de
sus disciplinas”.

4. OBJETIVOS DEL CURSO

Se presentan los objetivos generales y específicos del curso.

OBJETIVO GENERAL

Despertar en el educando una actitud crítica y reflexiva de lo que es el

pensamiento filosófico como problema de nuestra época desde el referente latinoamericano y desde el Proyecto
Educativo de la Universidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Hacer saber que Latinoamérica tiene una filosofía y modos de expresión que le son propios.
Identificar aspectos comunes en la cultura latinoamericana a través de una jornada académica y cultural
(Semana de la Latinoamericanidad).
Iniciar un proceso de reflexión acerca de la existencia de una filosofía en la cultura amerindia.
Identificar el papel de la Universidad en la Sociedad.
Reflexionar sobre PEI de la Universidad Santiago de Cali y su labor en la región.
Reflexionar sobre el cogobierno como una estructura democrática que ha pretendido responder a la
necesidad de facilitar los procesos de participación y toma de decisiones en el contexto latinoamericano y
específicamente en el contexto de la Universidad Santiago de Cali.
Reconocer la pertinencia de cada unidad del curso en relación con el quehacer propio de cada profesión.

5. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Esbozo del estado del arte de la disciplina o disciplinas en las que se inscribe el curso. Razones que dan sentido,
para la formación profesional.
El curso de HUMANIDADES I, mostrará la validez del filosofar desde la situación de Hombre latinoamericano, con
raíces, historias, culturas, utopías y una racionalidad singular del SER LATINOAMERICANO, en un mundo
globalizado y esencialmente dominado por la lógica del pensamiento eurocentrista.

Es importante que el estudiante que llega a la universidad ubique las características del nuevo contexto educativo,
y el papel y las responsabilidades que éste implica. De esta manera inicie la construcción de un proceso de
identidad, enmarcado en la perspectiva de Identidad Santiaguina, como elemento que expresa una propuesta
filosófica y epistémica, que responde a las necesidades de la sociedad en la cual se encuentra.

Es importante que el estudiante santiaguino conozca tanto el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el

2
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

Cogobierno para que comprenda la dinámica de estos dos aspectos, puesto que dan cuenta de la “Filosofía y de
los principios humanísticos que sirvieron de base fundamental para la creación de la Universidad”2.

Además es importante que el estudiante conozca y tenga en cuenta que la incorporación del “Cogobierno en la
estructura administrativa y académica configuró una realidad en el ámbito de la Educación Superior y unas
características específicas que hacen de la Santiago de Cali, un modelo universitario para una Institución
Educativa, excepccional en Colombia y Latinoamérica”3
El Departamento ha registrado en su programa macro que entiende y valora las Ciencias Humanas como
componente de formación integral para los futuros profesionales universitarios y es por ello que evidencia y centra
la importancia del curso en los siguientes aspectos:
1. Las humanidades permiten la reflexión crítica, meta-crítica y la interpretación sobre el aprendizaje en
situaciones contextualizadas de los problemas propios de estudiantes y de sus futuros espacios de acción
y ejercicio profesional.
2. El someter a juicio sus propias producciones le permite al estudiante entender las diferentes formas de
análisis, de conocimientos y de argumentación.

6. ARTICULACION DEL CURSO CON:

Los propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación, de acuerdo con el diseño
curricular del programa y la facultad. (Ejes transversales, principios, núcleos problemáticos, etc.)
Un eje de articulación muy importante de la asignatura de humanidades es con el Proyecto Educativo
Institucional, que para humanidades I es tanto un eje transversal como un contenido a trabajar durante el curso.
Humanidades I se articula con el currículo desde la formación humanística del estudiante, la reflexión sobre los
aspectos filosóficos, éticos y culturales del hombre latinoamericano y del estudiante santiaguino como tal.
Humanidades I se articula con la dinámica universitaria en la medida que brinda a los estudiantes elementos
conceptuales y teóricos sobre lo que significa e implica una estructura de Cogobierno dentro de la vida
universitaria, situación que les da elementos de reflexión, análisis y crítica con respecto a los procesos que se
viven en la universidad entorno a la elección y funcionamiento del mismo.

7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:

En cuanto a Saber:
En cuanto al Ser:
En cuanto al Saber Hacer:
EN CUANTO A SABER:
Relaciona los nuevos conocimientos sobre aspectos de la filosofía amerindia con sus ideas previas.
Es capaz de comprender los conceptos expuestos en cada unidad.
Tiene la habilidad de comparar los conocimientos entre sí.
Es capaz de argumentar sus ideas con relación a los temas.
Es capaz de identificar ideas claves.

EN CUANTO AL SER:

El estudiante asume y comporta valores como responsabilidad, compromiso, honestidad con el trabajo
asignado y la evaluación.
Desarrolla compañerismo, capacidad de escuchar al otro, respetar la opinión de sus compañeros y llevar
a cabo discusiones respetuosas o debates en clase.
Identifica la importancia de la competencia de aprender por sí mismo.

2
Tomado de: Cátedra de Cogobierno y Proyecto Educativo Institucional. Vicerrectoría Académica –
Departamento de Humanidades – Oficina Latinoamericana y Cogobierno – USC. 2008. P. 1
3
Idem.

3
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

Se acerca con agrado y satisfacción a las actividades de lectura y escritura.

Es capaz de proponer una posición personal desde los temas revisamos en el curso.

EN CUANTO AL SABER-HACER :

Aplica aspectos de la propuesta del Proyecto Educativo en situaciones específicas.

Es capaz de relacionar los conocimientos obtenidos sobre el PEI y el Cogobierno a su vida cotidiana en la
Universidad, con un sentido crítico y reflexivo.
Desarrolla destrezas para la lectura comprensiva.
Desarrolla destrezas para elaborar relatorías, reseñas, mapas conceptuales o protocolos.
Relaciona las ideas revisadas en el curso con el contexto de la universidad, la región y el país.
Plantea interrogantes interesantes y propone nuevas ideas con respecto a los temas vistos en clase.
Intercambia conceptos y opiniones.
Es capaz de identificar fuentes de información aceptadas por la academia en Internet.

8. PRE-REQUISITOS DEL CURSO.

NINGUNO

9. CONTENIDOS.

TEMAS DEL CURSO

Nota: A continuación se presentan los temas y las unidades temáticas del curso, los cuales serán obligatorios
para todos los estudiantes de Humanidades 1, sin embargo, es potestad del docente a cargo de cada grupo
definir el orden en el cual desarrolle dichas temáticas y la forma como las articule con el conocimiento disciplinar
específico (Por ejemplo: Trabajo en equipo con los demás docentes de primer semestre de cada programa
académico):

- Pensamiento Latinoamericano
- Cultura e Identidad Latinoamericana
- Conocimiento científico y otras formas de conocimiento
- Papel de la Universidad en la Sociedad
- La Universidad Santiago de Cali y su Proyecto Educativo Institucional
- La Universidad Santiago de Cali y el Cogobierno

9.1. DESARROLLO DE UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD TEMÁTICA No. 1 :

PENSAR DESDE CADA LUGAR Y PARA CADA LUGAR. ( 3 SEMANAS)

EJE PROBLEMATIZADOR: ¿QUÉ SIGNIFICA PENSAR DESDE CADA LUGAR Y PARA CADA LUGAR?

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Hay una filosofía latinoamericana?, ¿Cuáles son los fundamentos
filosóficos de las culturas amerindias?

¿Por qué cada pueblo ha tenido y tiene un modo de explicarse el mundo? ¿Qué importancia tiene

4
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

reconocer las diferencias de esas explicaciones?, ¿Cómo nos hemos explicado el mundo y sus
problemas nosotros?, ¿Cuál es la relación entre la cultura y la explicación de la realidad en cada uno de
sus aspectos?, ¿En qué medida hemos asumido las razones de otros desconociendo las razones
nuestras?
¿Existe una ética o diversas éticas?, ¿Para qué sirve la ética?, ¿Para qué hablar de la ética en la vida
profesional y ciudadana?
Subtemas:
1. Introducción: la actitud filosófica.
2. Filosofía o sabiduría latinoamericana.
3. Sabiduría amerindia.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 1
Cada docente redacta estrategias y actividades de trabajo independiente y presencial con las respectivas
competencias que desarrollan dichas actividades.

Lecturas Básicas

1. SUÁREZ, José Antonio. Capítulo I. La sabiduría amerindia. En: Guadarrama y otros. La filosofía en
América Latina. –Historia de las ideas-. Editorial el Búho. Pág. 23- 44.

2. GUADARRAMA, Pablo. II. Reconstrucción Histórico – filosófica del humanismo en el pensamiento

latinoamericano. En: Humanismo en el Pensamiento Latinoamericano. Colección: Estudios sociales,
Culturales, de la mujer y de América Latina. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia-
segunda edición. Tunja, Boyaca.2002

Lecturas complementarias
− THOMPSON, Garrett. Mostrar lo que otros ocultan. En: Introducción a la práctica de la filosofía.
Colombia. Editorial Panamericana. 2002. Pág. 17 – 34.

− GUADARRAMA GONZÁLEZ, Pablo. Para qué filosofar. Santa Clara / 10 de enero de 1996.

− ARCINIEGAS, Germán: América en Europa.

− CORVALÁN, María Eugenia: El pensamiento indígena en Europa.

UNIDAD TEMÁTICA No. 2: CULTURA E IDENTIDAD LATINOAMERICANA. (2 SEMANAS).

EJE PROBLEMATIZADOR

¿CON QUÉ REFERENTES CULTURALES SE PUEDE HABLAR DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD

LATINOAMERICANA?

¿Qué es cultura?, ¿Existen diferentes culturas?, ¿Qué importancia tiene la cultura y en particular lo estético en un
individuo?, ¿Es el arte una forma de filosofar?, ¿Qué rasgos se dan entre la cultura popular y la llamada alta
cultura?, ¿Qué retos trae culturalmente la época del TLC y la Globalización?

Subtemas:

5
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

1. Conceptualizacion de cultura.
2. El arte como forma de filosofía.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 2
Se utilizará el seminario y / o los talleres, apoyándose en mapas conceptuales, mesas redondas o foros para el
control de las lecturas y su debate. Cada unidad tiene sus lecturas según el programa pero puede complementar
con lecturas escogidas por el docente.
Actividades lúdicas, artísticas, culturales, investigativas, programadas para las SEMANA DE LA
LATINOAMERICANIDAD
Cada docente redacta estrategias y actividades de trabajo independiente y presencial con las respectivas
competencias que desarrollan dichas actividades.
Lecturas Básicas
1. FERNÁNDEZ CANEL, Josefina. La identidad cultural de América Latina en su literatura. En:
Guadarrama, Pablo. Despojados de todo Fetiche. La Autenticidad del pensamiento marxista en América
Latina. Universidad INNCA de Colombia – Universidad Central de Las Villas Santa Clara, Cuba. 1999.

2. GUADARRAMA, Pablo. Originalidad y autenticidad en el pensamiento filosófico. En: Humanismo en el

Pensamiento Latinoamericano. Colección: Estudios sociales, Culturales, de la mujer y de América
Latina. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- segunda edición. Tunja, Boyaca.2002

3. OSPINA, William. América Mestiza, el país del futuro.

Lecturas complementarias

− MARIATEGUI, José Carlos. Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. 1928

− MARTÍ, Jose. Nuestra América. Obras completas, Vol. 4.

− MINA PAZ, Álvaro: Megatendencias del siglo XXI.

− MINA PAZ Álvaro: Humanismo y Cultura.

UNIDAD TEMÁTICA No. 3: Tipos de conocimiento (3 SEMANAS)

EJE PROBLEMATIZADOR

¿Cuáles son los tipos de conocimiento que explican el mundo?

PREGUNTAS.
¿Qué tipos de conocimiento hemos desarrollado en América Latina?
¿Qué saberes se invisibilizan y por qué?
¿Qué diferencias y cercanías hay entre la ciencia y el arte, la religiosidad, el saber popular o cotidiano?
¿Qué hace un pensamiento científico?, ¿Qué importancia tiene la ciencia como campo del
pensamiento?
¿Cuál es la importancia y el papel del pesamiento lógico formal en los estudiantes universitarios?
Subtemas:
1. Tipos de conocimiento y sus diferentes expresiones y valores para el ser humano.
2. Características, relaciones y diferencias entre las ciencias, el arte, la religiosidad y el saber popular o
cotidiano.
3. El conocimiento científico y sus relaciones.

6
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

4. El pensamiento lógico formal y su papel en la formación de los nuevos profesionales.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 3
La metodología de trabajo es una charla introductoria por tema a cargo del docente, y el trabajo continuo sobre la
base de la metodología del seminario alemán o talleres .apoyándose en mapas conceptuales, mesas redondas o
foros para el control de las lecturas y su debate. Cada unidad tiene sus lecturas según el programa pero puede
complementar con lecturas escogidas por el docente.

En esta unidad se propone al estudiante en su tiempo independiente visitar a museos y monumentos de la

ciudad, acompañados de una guía elaborada por el docente.
Cada docente redacta estrategias y actividades de trabajo independiente y presencial con las respectivas
competencias que desarrollan dichas actividades.
Lecturas Básicas
1. MOULINES, Ulises. ¿Qué hacer en Filosofía de la ciencia? Una alternativa de catorce puntos. En: Filosofía
de la ciencia. Selección crítica. Departamento de Filosofía. Universidad del Valle. 2000

2. MANTILLA, William. Hacia una idea de ciencia como proceso de conocimiento. En: El cientifico y la ciencia I.
Editorial UNAD. Bogotá. 1997. Pág. 187- 195
Lecturas complementarias

− ANDER – EGG, Ezequiel: La actitud científica como estilo de vida. Documento en fotocopia.
− BUNGE, La clasificación de la ciencia
− GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel: Por un país al alcance de los niños. En: Colombia al filo de la oportunidad.
− KEDROV, B.M. El problema de la clasificación de las ciencias desde el punto de vista histórico y lógico.
En: Clasificación de las ciencias. Moscú. Editorial Progreso. 1974
− HABERMAS, Jürgen. Conocimiento e Interés.
− MANTILLA, William. Ciencias y Disciplinas. En: El cientifico y la ciencia I. Editorial UNAD. Bogotá. 1997.
Pág. 227 - 250
− MANTILLA, William. La racionalidad y el lenguaje de la ciencia. En: El cientifico y la ciencia II. Editorial
UNAD. Bogotá. 1997.
− ________________ Popper: La falsabilidad en la ciencia. En: El cientifico y la ciencia II. Editorial UNAD.
Bogotá. 1997. Pág. 181 – 187.
− ________________ Thomas Khun y las revoluciones científicas. En: El cientifico y la ciencia II. Editorial
UNAD. Bogotá. 1997. Pág. 188 – 206.
− MUÑOZ GUTIÉRREZ, Carlos. La Estructura de las Revoluciones Científicas. T.S. Khun. En: Filosofía de
la Ciencia. Sin más datos.

UNIDAD TEMÁTICA No. 4: (4 semanas)

LA UNIVERSIDAD Y SU PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

EJE PROBLEMATIZADOR: PENSAR LA UNIVERSIDAD Y SU PAPEL EN LA SOCIEDAD Y EN LA

FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es el papel de la Universidad en el contexto local, regional y

latinoamericano?
¿Cuál ha sido el papel de la Universidad en la sociedad?
¿Cuál es el papel del Cogobierno?
¿Qué significa el Proyecto Educativo de la Universidad?

Subtemas:

7
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

1. Papel de la Universidad en la sociedad.

1.1 Responsabilidad Social
2. El proyecto Educativo Institucional.
2.1 Postulados filosóficos de la USC, Misión, Visión y Principios del PEI
3. El legado del Movimiento Estudiantil.
3.1 Movimiento Estudiantil de Córdoba – Argentina 1918.
3.2 Primavera de Mayo de 1968.
3.3 Historia de la USC.
4. El Cogobierno.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD No. 1
Se utilizarán seminarios, talleres y/o discusiones, apoyándose en lecturas previas, mapas conceptuales, mesas
redondas o foros para el control de las lecturas y su debate. Cada unidad tiene sus lecturas según el programa
pero puede complementar con lecturas escogidas por el docente.
Cada docente redacta estrategias y actividades de trabajo independiente y presencial con las respectivas
competencias que desarrollan dichas actividades.

Lecturas Básicas
1. Proyecto Educativo Santiaguino –PEI-

2. Manifiesto de Córdoba 1918

3. Poper, Lección pronunciada en el discurso de su Honris Causa en la Universidad Complutense de

Madrid.
Lecturas Complementarias
- CADENA COPETE, Alfredo. La Universidad Santiago de Cali, historia de su fundación. Cali. Editorial
USC. 2003.
- CARDONA GUERRERO, Teresa Consuelo y otros. Libro de oro USC 50 años. Cali. Editorial USC. 2008
- MORALES, Jafet. Universidad Santiago de Cali, su historia. Cali. Editorial USC. 2005.
- ZULETA, Estanislao: La responsabilidad social del intelectual. Entrevista de Tomas Vasquez. En:
Educación y democracia, un campo de combate. Santafé de Bogotá. Corporación Tercer Milenio –
Fundación Estanislao Zuleta. 1995

10. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Se describen los aspectos metodológicos que tendrá el curso teniendo en cuenta la diferenciación entre
actividades presenciales y trabajo independiente del estudiante es especial es importante explicitar el
sentido y la estrategia de la Tutoría como espacio de retroalimentación y apoyo al proceso de aprendizaje. Es
importante en ésta, presentar los horarios y criterios que orientan esta estrategia.
Actividades presenciales:

- Seminarios y discusiones en clase

- Exposiciones

- Presentación de mapas conceptuales, protocolos y talleres.

8
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

- Mesas redondas, foros o debates.

- Conversatorios con invitados o docentes del departamento.

- Semana de la latinoamericanidad.

Nota: Cada docente redacta estrategias y actividades de trabajo independiente y presencial con las
respectivas competencias que desarrollan dichas actividades.

Actividades de trabajo independiente:

- Lecturas

- Elaboración de relatorías o protocolos

- Elaboración de mapas conceptuales

- Elaboración de talleres.

- Actividades de búsqueda bibliográfica.

- Preparación de exposiciones.

- Visitas a museos y monumentos.

- Preparación de la Semana de la Latinoamericanidad

Cada estudiante tendrá la posibilidad de asistir a las asesorías con los docentes del departamento, según
espacios concertados con el grupo.

11. EVALUACION.

Descripción cuantitativa de los valores porcentuales del trabajo académico propuesto por el o la docente, de
acuerdo con las políticas de la Universidad y los acuerdos que se realizan con el estudiantado. Descripción
cualitativa de las estrategias evaluativas que permitan reconocer y fortalecer los aprendizajes de acuerdo con las
competencias que se desean desarrollar.
Nota de talleres, exposiciones, trabajos en grupo o individuales, exámenes escritos u orales, o
actividades independientes definidos para cada corte en el curso.
Habrá por lo menos dos (2) controles de lectura en cada unidad sobre artículos, capítulos de libro, visita
de campo o conferencia asociada con un invitado que se coordine por el curso.
Participación oral en seminarios o foros (público o virtual) que se realicen durante el curso.
Participación en la Semana de la Latinoamericanidad.
LOS PARCIALES TENDRÁN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

LOS PARCIALES I Y II tiene un valor del 30% de la nota final de la asignatura según el sistema de calificación
en toda la universidad. Para las pruebas escritas en cada parcial de humanidades se contará con un 50% de
las preguntas elaboradas por LOS PROFESORES del Departamento de Humanidades de la Universidad sobre
los temas impartidos. Es un cuestionario acordado entre todos los docentes de este curso de la USC. El otro
50% es de libertad en el diseño de cada docente de cada curso.
EL PARCIAL FINAL tiene un valor del 40% de la nota final según el sistema de la universidad. Comprende la
sustentación escrita u oral de dos o más temas escogidos por el docente.

9
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

12. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACION

Aspectos a Evaluar Estrategia Puntos

13. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO

Descripción de los recursos humanos, institucionales, tecnológicos y didácticos.

Presentación en Power Point: X Motores de Búsqueda Material digitalizado
Comunidad Virtual Guías Aplicaciones de Software
Películas X Grabaciones (audio) Material Impreso: X
Video Elementos de Laboratorio Televisor
VHS Retroproyector :X Proyector de Opacos
Otros ¿Cuáles?

14. RECURSO LOCATIVO

Salón de clase X Salón de Dibujo Salón de computo
AuditorioX Laboratorio Biblioteca
Otro ¿Cuál?

15. BIBLIOGRÁFÍA DEL CURSO

− ARCINIEGAS, GERMÁN. América en Europa.

− CADENA COPETE, Alfredo. La Universidad Santiago de Cali, historia de su fundación. Cali. Editorial
USC. 2003.

− CARDONA GUERRERO, Teresa Consuelo y otros. Libro de oro USC 50 años. Cali. Editorial USC.
2008

− CORVALÁN, MARÍA EUGENIA. El pensamiento indígena en Europa.

− GARCÍA MÁRQUEZ, GABRIEL: Por un país al alcance de los niños. En: Colombia a filo de la
oportunidad.

− GUADARRAMA PABLO Y OTROS. La filosofía en América latina. Editorial El Buho, primera edición,
Bogotá. 1993.

− GUADARRAMA PABLO. Humanismo en el Pensamiento Latinoamericano. Colección: Estudios

culturales, de la mujer y de América Latina, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia-
segunda edició. Tunja, Boyaca.2002.

− HABERMAS, Jürgen. Conocimiento e Interés.

− KEDROV, B.M. El problema de la clasificación de las ciencias desde el punto de vista histórico y

10
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

lógico. En: Clasificación de las ciencias. Moscú. Editorial Progreso. 1974

− KHUN Thomas. La Universidad Científica.

− MANIFIESTO DE CÓRDOBA 1918. Argentina. 1918. La juventud Argentina de Córdoba a los

hombres libres de Sudamérica.

− MANTILLA WILLIAM. El científico y la ciencia. Editorial UNAD. Bogotá. 1997.

− MARIATEGUI, José Carlos. Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. 1928

− MARTÍ, Jose. Nuestra América. Obras completas, Vol. 4.

− MINA PAZ, Álvaro: Megatendencias del siglo XXI.

− MINA PAZ Álvaro: Humanismo y Cultura.

− MORALES, Jafet. Universidad Santiago de Cali, su historia. Cali. Editorial USC. 2005.

− MORO, Tomas. Utopía. Ediciones Universales.

− MOULINES, Ulises. ¿Qué hacer en Filosofía de la ciencia? Una alternativa de catorce puntos. En:
Filosofía de la ciencia. Selección crítica. Departamento de Filosofía. Universidad del Valle. 2000.

− MUÑOZ GUTIÉRREZ, Carlos. La Estructura de las Revoluciones Científicas. T.S. Khun. En:
Filosofía de la Ciencia. Sin más datos.

− OSPINA WILLIAM. TEXTOS: América Mestiza, el país del futuro. Documento en fotocopia.
Consultar vínculo: www.villegaseditores.com

− POPER, Lección pronunciada en el discurso de su Honris Causa en la Universidad Complutense de

Madrid.

− THOMPSON, Garrett. Introducción a la práctica de la filosofía. Colombia. Editorial Panamericana.

2002

− USC – CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO. Proyecto Educativo Santiaguino (PEI). Acuerdo

No. CS 03. Abril de 2003.

− ZULETA, Estanislao. Educación y democracia, un campo de combate. Santafé de Bogotá.

Corporación Tercer Milenio – Fundación Estanislao Zuleta. 1995.

16. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Autor: Título:
Editorial: Ciudad: Año de publicación:
Edición No.: Volúmenes o Tomos:
Tipo de Libro: Revista Impresa Revista Digital
Documento:

11
 UNIVERSIDAD SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Diseño de
SANTIAGO DE CALI Asignaturas
Documento de Trabajo Noviembre de 2007
PROGRAMA ACADÉMICO

Ubicación: Biblioteca Universidad Biblioteca otra Universidad:

Santiago de Cali:

BIBLIOGRÁFÍA PARA NORMAS LEGALES

Autor: Título:
Editorial: Ciudad: Año de publicación:
Edición No.: Volúmenes o Tomos:
Tipo de Libro: Revista Impresa Revista Digital
Documento:
Ubicación: Biblioteca Universidad Biblioteca otra Universidad:
Santiago de Cali:

BIBLIOGRAFIA PROPIA DEL PROFESOR O FACULTAD

Autor: Título:
Editorial: Ciudad: Año de Publicación:
Edición No.: Volúmenes o Tomos:
Tipo de Artículo: Libro: Documental: Guía: Informe de Investigación
Documento
Ubicación: Biblioteca Universidad Biblioteca otra Enlace web:
Santiago de Cali: Universidad:

BIBLIOGRAFIA WEB – ENLACES DE INTERÉS

Dirección URL
www.clacso.edu.ar/libros

www.ensayo.rom.uga.edu/crítica/teoria/castro

16. ESTADO LEGAL INTERNO DEL CURSO:

ESTADO LEGAL INTERNO DE LA ASIGNATURA

Elaboro: COLECTIVO DE PROFESORES e-mail: día mes año
HUMANIDADES I
Elaboro: e-mail: día mes año
Revisó: DEPARTAMENTO DE Área: SOCIOHUMANISTICA día mes año
HUMANIDADES
Aprueba: CONSEJO ACADEMICO día mes año
Acta Comité Curricular: día mes año
Acta Consejo de Facultad: día mes año

12