Sunteți pe pagina 1din 10

UNIVERSITATEA DIN ORADEA

FACULTATEA DE TIINE SOCIO-UMANE


Specializare master: Psihologie educationala

CHESTIONAR DE ATITUDINE

Student:
Christina Gavri

ORADEA
2006

CUPRINS:

Introducere.1
Identificarea problemelor eseniale...........1
Chestionar.....3
Concluzii.7

Introducere

Cercetarea de fa urmrete unitile de nvmnt,colile generale


cu clasele I-VIII din localitatea Oradea.
Obiectivul fundamental al colilor este educarea elevilor nscrii la
aceaste uniti de nvmnt.
n ceea ce privete structura pe vertical a unitilor, directorul colii
are n subordine direct: directorul adjunct, secretarul, bibliotecarul,
administratorul,

iar

indirect

efii

catedrelor,

profesorii,

nvtorii,

ngrijitoarele, muncitorii ntreintori, gardienii.

Identificarea problemelor eseniale


Unitatrea de nvmnt se confrunt cu variate probleme dintre care
amintim:
-

nscrieri n continu scdere n instituie

deficiene de relaionare ntre cadre didactice- elevi


(conflictele dintre generaii)

atitudine mai puin tolerant a cadrelor didactice fa de


copii cu cerine educative speciale (C.E.S)

n continuare m vom opri asupra unui singur aspect i anume


atitudinea mai puin tolerant a cadrelor didactice fa de copii cu cerine
educative speciale (C.E.S) care ngreuneaz procesul de integrare a copiilor cu
nevoi speciale n cadrul instituiei.
Menionez c n cadrul unor coli sunt integrai copii cu C.E.S., iar
atitudinea cadrelor didactice nu este ntotdeauna cea corespunztoare. Cu
toate c direciunea colii asigur condiii bune integrrii copiilor cu C.E.S (ei
beneficiaz de profesor de sprijin, de logoped etc), totui unii profesori i
manifest prejudecile n faa clasei i n prezena copilului cu handicap fizic
sau psihic punndu-l

n situaie neplcut, jenant. Aceste situaii

ngreuneaz procesul de integrare a copilului n clasa de elevi i creaz


sentimente de jen, de inferioritate pe care le va depi foarte greu n via.
Constat deci existena unor stereotipuri i erori de estimare a
capacitilor acestor copii de ctre cadrele didactice, cauza principal fiind
insuficiena cunotinelor i a modului de educare i supraveghere a acestor
copii. Astfel prin urmtorul chestionar dorim s aflm :
-

n ce msur cadrele didactice sunt tolerani privind aceast


situaie

dac cadrele didactice dispun de cunotine necesare


primirii unor astfel de copii n cadrul colii

dac acord mai mare atenie acestor copii care datorit


deficienei lor vor lucra poate

mai lent i mai greoi

comparativ cu restul elevilor clasei respective


-

ce soluii propun pentru remedierea acestei probleme.

Deci urmresc prin acest chestionar evidenierea mentalitii cadrelor


privind problema copiilor cu C.E.S. i evidenierea necesitii unor pregtiri
profesionale speciale a cadrelor didactice mai ales c se discut din ce n ce
mai mult de desfiinarea n urmtorii ani a colilor speciale i integrarea
copiilor cu cerine speciale n nvmntul de mas.

CHESTIONAR

1 . n care tip de profesor v ncadrai ?


autoritar

democratic

laisser-faire

2. Care credeti c sunt principalele aptitudini necesare profesiei dvs. ?


_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Scrieti cteva cuvinte despre ceea ce credeti c e important ca s tie un
profesor despre elev:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. Care sunt primele 5 cuvinte care v vin n minte cnd auzii termenul de
copil cu cerine educative speciale ?
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

5. De unde ai auzit de copii cu cerine educative speciale ?

n cadrul discuiilor cu cadrele didactice din instituie

M-am consultat cu un specialist

Prin mass-media

n cadrul discuiilor cu prini ai unor copii cu C.E.S.

Am un copil cu C.E.S.

6. Credei c avei cunotine suficiente despre copii cu C.E.S. ?


Da

Nu

Nu tiu

7. Cunoatei n anturajul dvs. copii cu cerine educative speciale ?

Da, cunosc o persoan cu C.E.S din anturajul meu

Nu, nu cunosc nici o persoan cu C.E.S.

8. Care credei c sunt principalele caracteristici ale copiilor cu C.E.S. ?


1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
9. Care credei c sunt principalele cerine educative speciale ale acestor copii
n cadrul instituiei de nvmnt ?
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
10. Ai accepta ca un copil cu C.E.S s se nscrie n clasa dvs.?

Da, l-a accepta


Nu, nu l-a accepta, a recomanda prinilor copilului inscrierea ntr-o
coal special
11. Dac ai accepta un copil cu C.E.S. n clasa dvs. cu ce gnduri la-i primi?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
12. Considerai c ar fi necesar pregtirea elevilor la primirea acestui copil?
Da

Nu

13. Cum ai reaciona dac ai observa c copilul cu C.E.S. este discriminat de


colegii din clas?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
14. Cum ai reaciona dac ai observa acelai lucru la colegii profesori?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

15. Dac avei / ai avea un copil cu C.E.S. n clasa dvs. cum credei c la-i
putea ajuta n cadrul orelor sau nafara orelor de curs?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
16. n cazul n care avei n clas un copil cu C.E.S, considerai c avei/ai
avea nevoie de ajutor din exterior?
Da

Nu

17. Cu cine v consultai/va-i consulta pentru eventualele sfaturi, probleme


ivite cu aceti copii?
Cu colegii care au n clasa lor copii cu C.E.S.

Cu printele copilului cu C.E.S.


Cu un specialist sau profesor de sprijin
Cu nimeni, dar caut materiale i m documentez nainte de a aciona
Cu nimeni
18. Considerai c un copil cu C.E.S. ar trebui exclus de la sarcinile
considertate grele?
Da, pentru c
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Nu, pentru c
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
19. Ce soluie ai propune pentru remedierea acestei probleme?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
20. Credei c ar fi necesar introducerea de cursuri de pregtire n domeniul
educrii copiilor cu C.E.S?
Da

Nu

21. Ce funcie ndeplinii n aceast coal?


nvtor

profesor

22. De cnd lucrai n aceast instituie?


1-2 ani

peste 2 ani

23. Suntei femeie sau brbat?


femeie

brbat

24. Ci ani(mplinii) avei ?

peste 5 ani

_________________

CONCLUZII

n urma analizei chestionarelor reiese c majoritatea cadrelor didactice


cunosc caracteristicile copiilor cu cerine educative speciale, mai puin
cerinele speciale ale acestora i metodele de intervenie n educarea lor.
Majoritatea ar accepta un copil cu C.E.S. n clas dar doar cu sprijin din
exterior.Din chestionar mai reiese c ntr-adevr unii profesori pornesc cu
anumite prejudeci n faa unor asemenea probleme, considernd aceti copii
slabi, neateni, cu capaciti reduse de recepionare i nelegere a mesajelor
transmise de profesor, ceea ce ar perturba ordinea n clas i ar scdea nivelul
performanei clasei.
Majoritatea recunosc necesitatea informrii despre copii cu C.E.S, a
sprijinului personalului de specialitate i a unor cursuri de de pregtire n
domeniul educrii copiilor cu C.E.S. n acest caz a propune organizarea :
-

unui curs de informare n prezena unor oameni de


specialitate (n colaborare cu profesorul de sprijin) obiectivul
cruia fiind eliminarea stereotipurilor i prejudecilor legate
de persoanele cu handicap, acceptarea i nondiscriminarea
acestora, evidenierea valorilor acestora

unui curs de

pregtire n vederea uurrii procesului de

integrare a copiilor cu C.E.S. care cuprind tehnici de educaie


speciale i integrare colar i social
-

unor edine speciale cu participarea cadrelor didactice i a


prinilor copiilor cu C.E.S. pe diverse teme ca de exemplu:
discriminarea, mrirea stimei de sine a copilului cu C.E.S,
probleme de educaie, probleme de comportament, tehnici
de nvare uoar

ore de dirigenie pe tema copii cu C.E.S. organizate


elevilor colii de ctre diriginte.