PLLE

PRUEBA DE LECTURA Y LENGUAJE ESCRITO

Stephen C. Larsen / J. Lee Wiederholt / Joanna Fountain-Chambers - Traducido por Fernando Albornoz

PROPSITOS DE LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ESCRITO: Los resultados de un esfuerzo de evaluaci n bien conducido pueden utilizarse para! "#$ %dentificar a&uellos estudiantes con notables deficiencias en el len'ua(e escrito en comparaci n con otros alumnos ) &ue* por lo mismo* necesitan a)uda especial+ ",$ -elinear las determinadas destrezas del estudiante en varios ni veles de capacidad en la lectura ) la escritura+ ".$ -ocumentar el proceso del estudiante en pro'ramas de desarrollo para la lectura ) escritura+ "/$ 0ealizar la investi'aci n en estas dos disciplinas. COMPONENTES DEL LENGUAJE ESCRITO 1ara poder leer ) escribir correctamente* es necesario dominar por lo menos dos habilidades b2sicas. La primera se refiere el entendimiento de &ue el len'ua(e escrito tiene ciertas normas o formas aceptables de e3presi n. La se'unda habilidad se refiere a la capacidad &ue tiene el individuo para captar el sentido de lo &ue lee ) de poder e3presar ideas* opiniones ) pensamientos en forma escrita. 4stas habilidades corresponden a los componentes convencionales ) co'noscitivos del len'ua(e escrito. COMPONENTE CONVENCIONAL

4l componente convencional tiene &ue ver con la comprensi n ) el uso de las formas 5aceptadas6 o re'las establecidas tanto en la lectura como en la escritura. 1or e(emplo! "#$ Cada oraci n comienza con una letra ma)7scula. ",$ Las interro'aciones se e3presan con cierto si'no antes ) despu8s de las frases. ".$ La colocaci n de una coma o un punto puede facilitar la comprensi n. "/$ Las palabras van separadas por un espacio* etc. 9uchas de las re'las &ue 'obiernan el uso de la puntuaci n* las ma)7sculas ) la orto'raf:a son de naturaleza arbitraria* basadas en tradiciones ) no necesariamente facilitan el si'nificado. COMPONENTE COGNOSCITIVO

4l componente co'noscitivo se refiere a la habilidad de derivar si'nificado del material escrito ) de reproducir el mismo en forma l 'ica* coherente ) sucesiva. 1ara leer con buena comprensi n* el individuo debe poder identificar las ideas centrales* los detalles ) los elementos &ue componen el relato* adem2s de ver las relaciones entre los persona(es ) el ar'umento* adem2s de ser capaces de anticiparse a las conclusiones. Los estudiantes &ue no desarrollan estas ) otras habilidades e3perimentar2n invariablemente dificultades en la lectura. ;n estudiante &ue no domina los elementos b2sicos de comprensi n en la lectura enfrentar2 problemas en un mundo en el &ue se depende cada vez m2s del idioma escrito. Cuando un estudiante tiene la intenci n de escribir bien es necesario &ue se le ense<e a formular p2rrafos f2cilmente comprensibles para el lector. =eneralmente el escritor manifiesta un alto nivel de madurez en su escritura si en 8sta se utilizan t:tulos* p2rrafos*

conclusiones definidas* desarrollo del persona(e* di2lo'o* sentido del humor* o bien si se e3presan temas morales o filos ficos. 4n cambio un producto con un desarrollo pobre de e3presi n suele considerarse desordenado en la presentaci n de ideas* incoherente en la secuencia del pensamiento* deficiente en el ar'umento o sencillamente dif:cil de entender. REPASO DE LA PLLE La 1LL4 es dise<ada para aplicarse con facilidad* es de 'ran confiabilidad ) validez* adem2s de ser instructivamente adecuada para medir las habilidades en el len'ua(e escrito. Las normas de La 1LL4 proporcionan punta(es est2ndar para estudiantes desde el tercer 'rado hasta la escuela secundaria. Antes de administrar la prueba* el maestro debe familiarizarse con el prop sito ) el formato de sus subtests espec:ficos. La PLLE cuenta con 6 su tests: #. >ocabulario "lectura$ ,. Lectura de p2rrafos .. >ocabulario "escritura$ /. Composici n ?. @rto'raf:a A. 4stilo (Para evaluar el rea de escritura en muchachos de Primer Ao de Enseanza Media, slo aplicaremos los tres ltimos subtests: Composicin, rto!ra"#a $ Estilo% A continuacin se detalla cada uno&%

SUBTEST COMPOSICIN La habilidad de escribir en forma l 'ica ) sucesiva es b2sica para una eficiente comunicaci n escrita. 4ste subtest mide la habilidad del estudiante para escribir en una forma &ue con facilidad ) eficacia transmita el si'nificado. 4l escrito espont2neo del estudiante es evaluado se'7n ,B criterios espec:ficos. Los estudiantes !ec" en un #unto #o! ca$a %te& a#!o a$o. 4l n7mero de veces en las &ue el ni<o cumple con el criterio re&uerido determina el punta(e bruto obtenido en el subtest. A continuaci n se dan los :tems* (unto con los criterios para efectuar la calificaci n. #. CDace uso de los p2rrafos en la escrituraE 1ara obtener un punto en este :tem* el estudiante deber2 or'anizar unidades de pensamiento en se'mentos f2ciles de identificar. 4l hecho de marcar la primera oraci n de cada p2rrafo* o de saltarse ren'lones entre los mismos* es una indicaci n de &ue el estudiante avanza de un pensamiento a otro en forma pro'resiva. Se re&uiere un m:nimo de dos p2rrafos para obtener un punto en este :tem. ,. 'Dace referencia a cual&uier ob(eto &ue aparece en los dibu(osE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 mencionar por lo menos un ob(eto &ue fi'ura en los dibu(os. 1or e(emplo* si el estudiante hace referencia a un animal "b7ho* elefante* puerco* etc.$* a una planta "2rbol* arbusto* etc.$* a una prenda de vestir "sombrero* blusa* pantal n* etc.$* a un ob(eto f:sico "nave espacial* sol* 'rieta* etc.$ o a un ser humano o espacial* se le deber2 otor'ar un punto. Fo deber2 recibir un punto por nombrar ob(etos &ue no fi'uran en los dibu(os ni por usar t8rminos 'en8ricos* tales como animal* planta* etc. . '-a nombres propios a los persona(es principalesE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 nombrar a uno de los persona(es centrales de la historia con un nombre propio. Dabitualmente* el individuo nombrado ser2 un ser humano* pero no tiene &ue ser as: en todos los casos. Las desi'naciones tales como 5mam26* 5pap26* 5hermano6 o 5capit2n6 no son insuficientes ) no recibir2n punto. 4l estudiante deber2 dar nombres propios tales como 0oberto* Jaime* Sr. Torres* etc. /. '-a nombres propios a robots* naves espaciales* planetas* animales* etc() 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 dar nombres propios a los ob(etos tales como los robots "0, -,* 43-tron* 9onstruo 9ec2nico$* a las naves espaciales "G'uila 4spacial* 43plorador %%$* a los planetas "Tierra* 9arte$* a los animales "Samm) la Tortu'a* Dippie el Dipop tamo$* etc. ?. '9enciona las razones por las cuales el ambiente del planeta es cada vez m2s hostil para la vida) 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 dar la raz n por la cual el ambiente del planeta se hace cada vez m2s hostil para vivir en 8l. 1or e(emplo* son aceptables las respuestas tales como 5una e3cesiva contaminaci n ambiental6* 5los temblores6* 5el calor cada vez ma)or del sol6* etc. A( '4scribe una historia &ue incorpora a los tres dibu(os &ue fi'uran en este subtestE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 relatar una historia en la &ue se incorporan aspectos de los tres dibu(os del subtest. Fo se dar2n puntos si el estudiante hace referencia a los dibu(os en forma independiente. Los acontecimientos &ue aparecen en los tres dibu(os deber2n relatarse como si pertenecieran a una sola historia* para poder recibir un punto en este :tem. 4l estudiante deber2 hacer menci n directa de los ob(etos o eventos all: mostrados+ por e(emplo* 5volamos a trav8s del espacio en nuestras naves espaciales6* 5el vie(o planeta estall 6* 5via(amos muchos d:as en el espacio6* etc.

H. '4scribe la historia como parte de una secuencia de un sue<oE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 relatar su historia como parte de un sue<o. 4sta puede ser una fantas:a o un sue<o. Lo importante es &ue el estudiante indi&ue &ue los eventos fueron ima'inados ) no reales. I. '4scribe una historia con una conclusi n bien se<aladaE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 concluir su historia con un fin concreto. Fo es necesario &ue el estudiante emplee t8rminos formales como 5fin6* 5continuar26* 5vivieron siempre felices6* etc. Lo importante es &ue la conclusi n de la historia deber2 aparecerle obvia al lector. J. '9enciona &ue los persona(es est2n haciendo una vida nuevaE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 mencionar o por lo menos inferir &ue los persona(es del cuento est2n haciendo una nueva vida en otro planeta o en otra parte del anti'uo planeta. 4ste tema no tiene &ue ser necesariamente la conclusi n de la historia* pero deber2 aparecer en al'7n punto de la misma. 1uede ser &ue los persona(es ha)an emi'rado o inmi'rado de la tierra* o puede &ue la tierra no se mencione. Cual&uier referencia al 5Arca de Fo8 en el espacio6 recibir2 un punto. Los persona(es deber2n estar involucrados en la iniciaci n de una nueva vida+ ideas va'as de via(es espaciales no valen. #B. '43plica el papel de los seres espacialesE 1ara obtener la aprobaci n en este :tem el estudiante deber2 asi'nar un papel activo a los seres espaciales. 4sto es* el estudiante deber2 e3plicar la presencia de ellos en el dibu(o. 1or e(emplo* se debe indicar &ue los seres espaciales han venido a 5rescatar a la 'ente de la tierra6 o a 5atacar6. 1or otro lado* hacer menci n de los seres espaciales sin dar la raz n de su presencia o sin atribuirles acci n al'una no es suficiente para &ue el estudiante reciba un punto en el :tem. ##. C-a nombres propios a los seres espacialesE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 asi'nar nombres propios a los seres espaciales "o a cual&uier entidad con &uien se encuentran los via(eros$* por e(emplo* KeraL* Mordo* -arth* >adar* etc. #,. '%ndica el ori'en de los seres espacialesE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 especificar o dar a entender el ori'en de los seres espaciales. 4n al'unos casos* al'unos estudiantes dir2n &ue los seres espaciales provienen de lu'ares tales como Memboc* la estrella muerta* ToracL* la Luna* 9arte* etc. #.. 'Asevera o implica &ue e3iste una relaci n armoniosa entre los seres humanos ) los seres espacialesE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 mencionar en al'7n punto de su historia &ue los seres humanos ) los seres espaciales conviven pac:ficamente* )a sea haciendo referencia sobre como los seres humanos ) los seres espaciales hacen amistad entre s: o c mo se a)udan mutuamente a sembrar ) a cosechar los productos a'r:colas. Tambi8n se recibe un punto si el estudiante escribe al'o sobre la convivencia pac:fica entre los 'rupos de seres espaciales. 4l per:odo de convivencia puede ser corto o lar'o* pero deber2 aparecer como parte de la historia en al'7n lu'ar para recibir un punto en este :tem. #/. 'Dace uso de t8rminos futur:sticos o espacialesE 1ara obtener un punto en este :tem* el estudiante deber2 emplear t8rminos como 5robot6* 5pistola lanza ra)os6* 5l2sers6* 5s7per velocidad6* 5'ala3ias6* etc. Fo se dar2n puntos si se usan t8rminos tales como 5nave espacial6 o 59arte6* )a &ue estas respuestas )a se hubieran contado como acertadas en :tems anteriores.

#?. C43presa al'7n tema filos fico o de car2cter moralE 1ara obtener un punto en este :tem* el estudiante deber2 utilizar un tema con tonalidades obviamente filos ficas o morales. 1or e(emplo* una elaboraci n del tema de la hermandad refiri8ndose a c mo dos culturas superan sus diferencias* ser:a considerada como una respuesta aceptable en este :tem. ;n tema &ue enfatice los peli'ros de la contaminaci n para la se'uridad ambiental tambi8n ser:a aceptable como tema filos fico o moral. #A. CTiene un t:tuloE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 dar un t:tulo a la historia. Fo es necesario &ue el t:tulo sea adecuado para la historia. #H. CDace uso del di2lo'oE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 escribir el di2lo'o entre dos o m2s personas. 4l di2lo'o deber2 ser directo "por e(emplo* @rdaL pre'unt a los seres terrestres si vivir:an con su 'ente$. #I. '%ntenta hacer uso del humorE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 tratar de incorporar un elemento humor:stico a la historia. 4l uso del humor deber2 ser intencional. 4l e3aminador encontrar2 &ue al'unas historias 5hacen 'racia6 a7n cuando es obvio &ue la intenci n del estudiante no era comunicar al'o 'racioso en cu)o caso no se recibir2 un punto. #J. '-esarrolla ar'umentos &ue no tienen &ue ver directamente con los dibu(osE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 relatar un ar'umento o parte de un ar'umento &ue no ten'a &ue ver directamente con el tema de los dibu(os* por e(emplo* un tema &ue no ten'a &ue ver con la inmi'raci n* o &ue trate de un tema completamente distinto* como una historia sobre una 'uerra entre lo s inmi'rantes ) los seres espaciales en un planeta nuevo. ,B. '%ntenta desarrollar la personalidad de uno o m2s persona(esE 1ara recibir un punto en este :tem* el estudiante deber2 desarrollar la personalidad de uno o m2s persona(es de su historia. 4l desarrollar la personalidad &uiere decir &ue se profundiza con respecto a un aspecto espec:fico del car2cter del persona(e. 4l estudiante deber2 hacer un esfuerzo consciente por desarrollar al personalidad del persona(e* ) no decir sencillamente &ue el o ella es 5valiente6* 5sabio6* etc.

SUBTEST ORTOGRA*+A La habilidad de ordenar letras correctamente para formar palabras es una de las metas m2s valiosas en el curso del aprendiza(e del len'ua(e. 4n este subtest el estudiante escribe ,? palabras dictadas. Al administrar el subtest* el maestro! "#$ dicta la palabra aislada* ",$ inclu)e la palabra en una oraci n ) ".$ lue'o vuelve a repetir la palabra aislada. 4l n7mero total de palabras escritas correctamente determina el punta(e bruto obtenido en este subtest. Inst!ucc"ones: 54scribe en cada l:nea las palabras &ue te vo) a dictar. 1rimero te dir8 la palabra por separado ) lue'o incluida en una oraci n* pero t7 s lo deber2s escribir la palabra. Trata de escribir con letra clara ) poner todos los acentos correctamente6. A continuaci n se dan las palabras por dictar* (unto con las oraciones &ue las contienen. #. hueco ,. zona .. horno /. conse(o ?. catorce A. cohete H. crecer I. (uicio J. zanahoria #B. secci n ##. viruela #,. cooperar #.. homena(e #/. olla #?. estuve #A. 'ira #H. herencia #I. alzar #J. n7cleo ,B. anhelo ,#. bomb n ,,. &uehaceres ,.. invadi ,/. numism2tica ,?. rev8s 4l 2rbol del patio est2 hueco desde hace mucho. 4sta zona de la ciudad es mu) calmada. 9e encanta el pollo cocido al horno. Fecesito &ue me des un buen conse(o. Do) vas a cumplir catorce a<os. C@:ste el cohete de anocheE Casi todos los ni<os &uieren crecer m2s r2pido. Se espera un (uicio en la corte. 9e 'usta la zanahoria cruda* no cocida. 9e 'usta esta secci n de la escuela. 9i prima se enferm de viruela. Da) &ue cooperar para 'anar este partido. Le hacemos homena(e a la bandera nacional. CNu8 est2s cocinando en la olla 'randeE A)er estuve en casa de mi abuelita. 4l trompo 'ira por todo el suelo. 4sta casa ser2 tu herencia al'7n d:a. Favor de alzar la mesa para poder sacar ese papel. 4l cient:fico miraba el n7cleo del 2tomo por el microscopio. 4lla tiene un 'ran anhelo de ser estrella de cine. S:rvete un bomb n de chocolate* si &uieres. Oa termin8 todos mis &uehaceres* ahora me vo) a (u'ar. 4l e(8rcito invadi a las tierras e3tran(eras. Carlos es un aficionado a la numism2tica. Te has puesto la camisa al rev8s.

SUBTEST ESTILO 4ste subtest mide el dominio de los convencionalismos &ue dictan las re'las de puntuaci n ) el uso de ma)7sculas+ un aspecto indispensable del len'ua(e escrito. Aun&ue muchas de las estipulaciones son arbitrarias* su uso 5correcto6 es de mucha utilidad para transmitir el si'nificado de un mensa(e escrito ) poder lo'rar verdadera eficiencia en la escritura. 4ste subtest re&uiere &ue los estudiantes lean oraciones sin puntuaci n ni ma)7sculas ) &ue las vuelvan a escribir usando las formas 5correctas6. La suma total de oraciones correctas determina el punta(e bruto obtenido en este subtest. Inst!ucc"ones: 54stas oraciones aparecen sin nin'una ma)7scula* ni marcas de puntuaci n. 4scribe en cada ren'l n la misma oraci n* usando las ma)7sculas ) puntuaci n como debiera ser. Trata de escribir con la letra m2s clara posible6. A continuaci n se dan los :tems. Las oraciones escritas correctamente aparecen entre par8ntesis. #. ,. .. /. ?. A. H. I. J. #B. ##. #,. el ni<o corrio "4l ni<o corri .$ el libro es ro(o "4l libro es ro(o.$ ho) es un dia triste "Do) es un d:a triste.$ la 'uerra termino en el HI "La 'uerra termin en el HI.$ el presidente esta mirando el desfile de los ni<os "4l presidente est2 mirando el desfile de los ni<os.$ se llama maria "Se llama 9ar:a.$ mi hermana asiste al cole'io san 'abriel "9i hermana asiste al cole'io San =abriel.$ )o naci el / de ma)o de #JH, "Oo nac: el / de ma)o de #JH,.$ (aime maria roberto ) cristina fueron al par&ue "Jaime* 9ar:a* 0oberto ) Cristina fueron al par&ue.$ cuando vivio tomas en canada "CCu2ndo vivi Tom2s en Canad2E$ el es el sr cortez "Pl es el Sr. Cort8s.$ ho) es martes "Do) es martes.$

#.. #/. #?. #A. #H. #I. #J. ,B.

&ue buenas notas recibiste "QNu8 buenas notas recibisteR$ se llama (uan p 'arcia "Se llama Juan 1. =arc:a.$ el (ue'a en el e&uipo chileno "Pl (ue'a en el e&uipo chileno.$ la ni<a vive en madrid espa<a "La ni<a vive en 9adrid* 4spa<a.$ si (uan nave'o por el oceano pacifico "S:* Juan nave' por el oc8ano pac:fico.$ tu corriste mu) rapido pero ella corrio aun mas rapido "T7 corriste mu) r2pido* pero ella corri a7n m2s r2pido.$ esa se<ora la &ue esta sentada es mi tia "4sa se<ora* la &ue est2 sentada* es mi t:a.$ mi hermano tiene una coleccion de #,?, canicas "9i hermano tiene una colecci n de #.,?, canicas.$

INTERPRETACIN DE PUNTAJES DE LA PLLE 43isten tres tipos de punta(es &ue son sumamente 7tiles para analizar el rendimiento del estudiante en la 1LL4! 1unta(es 4st2ndar* 1ercentiles ) Cocientes. 1or motivos pr2cticos* en este caso s lo utilizaremos la conversi n de punta(e bruto a punta(e est2ndar* )a &ue 8ste 7ltimo muestra los resultados &ue los alumnos debieran lo'rar se'7n su edad. Las medidas de los punta(es brutos ) las desviaciones est2ndar para los subtest se calcularon para cada intervalo de edad! entre los I a<os* B meses ) los #? a<os* ## meses. Punta,es est-n$a!

Antes de poder interpretar el rendimiento del estudiante en la 1LL4* el 1unta(e Mruto obtenido en el subtest deber2 convertirse a 1unta(e 4st2ndar empleando las tablas &ue se presentan a continuaci n. Las cate'or:as de 1unta(es 4st2ndar pueden emplearse como puntos de referencia para interpretar el rendimiento del estudiante en cada subtest. #I a ,B puntos est2ndar! #/ a #H puntos est2ndar! H a #. puntos est2ndar! . a A puntos est2ndar! B a , puntos est2ndar! Fivel de -esempe<o Superior 1romedio Alto 1romedio 1romedio Ma(o Fivel de -esempe<o -eficiente

4l informe psicopeda' 'ico de esta prueba deber:a considerar tanto los resultados cuantitativos como la informaci n cualitativa* )a &ue es en esta 7ltima donde m2s nos apo)aremos para elaborar nuestro plan de intervenci n.

TABLAS DE CONVERSIN 1unta(es Mruto - 1unta(es 4st2ndar para -iferentes 4dades #, A<os* B meses hasta #. A<os* ## meses 1;FTAJ4 M0;T@ @MT4F%-@ 4F CA-A S;MT4ST C@91@S%C%SF @0T@=0AFTA 4ST%L@ B # , . / ? A-H I J #B ## #, #. #/ a ,B B # ,-. /-? A HaJ #B a #, #. a #? #A -#H #I a ,B ,# ,, ,. ,/ ,? 1;FTAJ4 4STGF-A0 # , . / ? A H I J #B ## #, #. #/ #? #A #H #I #J ,B

B # ,-. /aH I a #B ## - #, #. #/ - #? #A #H #I #J ,B

#/ A<os* B meses hasta #/ A<os* ## meses

1;FTAJ4 M0;T@ @MT4F%-@ 4F CA-A S;MT4ST 1;FTAJ4 4STGF-A0

C@91@S%C%SF B # , . /-? A H I J #B - ## #, #. a #A #H a ,B

@0T@=0AFTA B # , .-/ ?UA HUI J U #B ## - #, #. a #? #A - #H #I U #J ,B ,# U ,, ,. ,/ ,?

4ST%L@ # , . / ? A H I J #B ## #, #. #/ #? #A #H #I #J ,B

B # ,a/ ?aI J - #B ## - #, #. #/ #? - #A #H #I -#J ,B

#? A<os* B meses hasta #? A<os* ## meses

1;FTAJ4 M0;T@ @MT4F%-@ 4F CA-A S;MT4ST 1;FTAJ4 4STGF-A0

C@91@S%C%SF B-# , . / ? A H I J #B ## #, #. a ,B

@0T@=0AFTA B -# ,a/ ? A a #B ## a #. #, a #H #I - #J ,B - ,# ,, ,. ,/ ,?

4ST%L@ # , . / ? A H I J #B ## #, #. #/ #? #A #H #I #J ,B

B #aA HaI J a ## #, - #. #/ #? - #A #H #I #J ,B

D@JAS -4 04S1;4STAS / AS%=FAC%SF -4 1;FTAJ4

SUBTEST COMPOSICIN Fombre alumno"a$! VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 4dad! VVVVVVVV %nstrucciones! 9ira los tres dibu(os ) escribe un cuento para decir lo &ue pasa en ellos. 1rimero piensa por unos momentos. 4s me(or pensar el cuento completo antes de comenzar a escribir. Trata de ocupar todo el espacio &ue se te da en esta ho(a.

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
1;FTAJ4 M0;T@! VVVVVV 1;FTAJ4 4STGF-A0! VVVVVV F%>4L -4 -4S4914W@!VVVVVVVVV

D@JAS -4 04S1;4STAS / AS%=FAC%SF -4 1;FTAJ4

SUBTEST ORTOGRA*+A Fombre alumno"a$! VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 4dad! VVVVVVVV %nstrucciones! 4scribe en cada l:nea las palabras &ue te vo) a dictar. 1rimero te dir8 la palabra por separado ) lue'o incluida en una oraci n* pero t7 s lo deber2s escribir la palabra. Trata de escribir con letra clara ) poner todos los acentos correctamente.

#. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ,. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV .. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV /. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ?. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV A. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV H. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV I. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV J. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #B. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ##. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #,. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #.. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #/. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #?. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #A. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #H. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #I. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV #J. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ,B. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ,#. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ,,. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ,.. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ,/. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ,?. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

1;FTAJ4 M0;T@! VVVVVV

1;FTAJ4 4STGF-A0! VVVVVV F%>4L -4 -4S4914W@!VVVVVVVVV

D@JAS -4 04S1;4STAS / AS%=FAC%SF -4 1;FTAJ4

SUBTEST ESTILO Fombre alumno"a$! VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 4dad! VVVVVVVV %nstrucciones! 4stas oraciones aparecen sin nin'una ma)7scula* ni marcas de puntuaci n. 4scribe en cada ren'l n la misma oraci n* usando las ma)7sculas ) puntuaci n como debiera ser. Trata de escribir con la letra m2s clara posible. #. el ni<o corrio

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
,. el libro es ro(o

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
.. ho) es un dia triste

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
/. la 'uerra termino en el HI

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
?. el presidente esta mirando el desfile de los ni<os

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
A. se llama maria

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
H. mi hermana asiste al cole'io san 'abriel

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
I. )o naci el / de ma)o de #JH,

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
J. (aime maria roberto ) cristina fueron al par&ue

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
#B. cuando vivio tomas en canada

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
##. el es el sr cortez

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
#,. ho) es martes

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#.. &ue buenas notas recibiste

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#/.

se llama (uan p 'arcia

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#?. el (ue'a en el e&uipo chileno

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#A. la ni<a vive en madrid espa<a

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#H. si (uan nave'o por el oceano pacifico

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#I. tu corriste mu) rapido pero ella corrio aun mas rapido

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#J. esa se<ora la &ue esta sentada es mi tia

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,B. mi hermano tiene una coleccion de #,?, canicas

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