INSTRUMENTO PARA EL ANLISIS Y EVALUACIN DE LOS SOFTWARE MULTIMEDIA EDUCATIVOS

Algunas premisas iniciales:

La funcionalidad y potencialidad didctica del software educativo, y de los recursos formativos en general, viene determinada sobre todo por la forma en la que los estudiantes utilizan estos materiales en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje. En este sentido, El software multimedia es una herramienta de apoyo que permite hacer presentaciones que incluyen elementos como texto, sonido, video e imgenes, las cuales contribuyen al desarrollo del pensamiento creativo, el aprendizaje significativo y la comunicacin interactiva. Con ello el docente de hoy, en su praxis educativa, tiene que elaborar materiales usando sistemas multimedia que le permitan mediar efectiva y eficientemente los contenidos de manera creativa, clara, precisa y concreta a una audiencia especfica. En cualquier caso estaremos de acuerdo en que la eficacia didctica de un medio depende sobre todo de la manera en la que se utiliza en las actividades de enseanza y aprendizaje.

La Evaluacin del Software Educativo

La evaluacin objetiva del software educativo (hoy ya siempre multimedia interactivo e hipermedial) se realiza a partir de la consideracin de una serie de criterios e indicadores de la calidad de estos materiales, que suelen presentarse organizados en un cuestionario ad hoc para facilitar la labor de los evaluadores. En funcin de la naturaleza de los materiales que se tengan que evaluar, de objetivos que se pretendan con la evaluacin y de los destinatarios de la misma, podemos encontrar numerosas propuestas para la evaluacin de los programas educativos. Una de ellas, que puede consultarse <http://dewey.uab.es/pmarques/calidad.htm> y ahora sintetizamos, considera dos grupos de caractersticas e indicadores bsicos de calidad: los aspectos tcnicos y los aspectos pedaggicos y funcionales.

El Instrumento de evaluacin del software educativo

El instrumento de evaluacin del software educativo consta de tres apartados principales claramente definidos: el que evala los aspectos generales del programa, el que evala los aspectos tcnicos y el que evala los aspectos pedaggicos (Gmez del Castillo, 1997; Barroso y otros, 1997; Marqus, 2001; Soto y Gmez, 2002). Al final del instrumento se encuentra un apartado donde se pueden anotar aquellas observaciones y recomendaciones que se estimen pertinentes o relevantes para mejorar el software educativo (Aguiar, 1999). Para aplicar el instrumento es necesario llenar los espacios en blanco respondiendo a cada pregunta de dos formas: (a) mediante la expresin de la opinin en forma escrita y, (b) marcando una X debajo del criterio que mejor se adecue a la apreciacin de quien hace la evaluacin.

Csar Gonzlez Rodrguez

El Instrumento de Evaluacin del software Educativo Multimedia

I.- ASPECTOS GENERALES Nombre o Ttulo del Programa: ________________________________________________________ Tipo de programa: ___________________________________________________________________ Autor(es): __________________________________________________________________________ Temtica: __________________________________________________________________________ Objetivos: __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Contenidos que aborda: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ Destinatarios: _______________________________________________________________________ Adaptabilidad a distintos niveles educativos: ______________________________________________________________ Uso: Individual: ____________ Grupal: ____________ Ambos: ____________ Incluye documentacin complementaria: Si: __________ No: __________ II.- ASPECTOS TCNICOS: Aporta instrucciones para el acceso y control de la informacin: Si: ______ No: ______ Calidad del entorno audiovisual: ____________________________________________________________________ Calidad y cantidad de los elementos multimedia:________________________________________________________ Calidad y estructura de los contenidos:_______________________________________________________________ Estructura y navegacin por las actividades____________________________________________________________ Hipertextos______________________________________________________________________________________

Ejecucin fiable:_________________________________________________________________________________
Posibilidad de transformacin por parte del profesor: Si: ________ No: ______ Posibilidad de transformacin por parte de los estudiantes: Si: ________ No: ______ Equipos (hardware u otros softwares) necesarios para su implementacin:_______________ ________________________________________________________________________________ Pantallas de ayuda: Si: ________ No: ______ Presenta originalidad y uso de tecnologa avanzada: Si: ________ No: ______ Promueve el uso de otros materiales: libros, exposicin del profesor: Si: ________ No: ______ Facilidad o disponibilidad de soporte tcnico: Si: ________ No: ______

III ASPECTOS PEDAGGICOS:

ELEMENTOS Muy adecuado/a Bastante adecuado/a Adecuado/a Poco adecuado/a

Facilidad de instalacin y uso Versatilidad didctica Capacidad de motivacin (atractivo, inters) Adecuacin al usuario (contenidos, actividades) Potencialidad de los recursos didcticos Tutorizacin y tratamiento de la diversidad, evaluacin. Enfoque aplicativo y creativo Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje Nivel de claridad de la informacin presentada Recursos para buscar y procesar datos Estrategias didcticas Variedad de actividades Cubre los objetivos y los contenidos Enfoque aplicativo/ creativo (de las actividades) Nivel de actualizacin de los contenidos Valores que presenta o potencia (competitividad, cooperacin, etc.)

RECURSOS DIDCTICOS QUE UTILIZA

SI

NO

Csar Gonzlez Rodrguez

INTRODUCCIN ORGANIZADORES PREVIOS ESQUEMAS, CUADROS SINPTICOS... MAPAS CONCEPTUALES GRFICOS IMGENES PREGUNTAS EJERCICIOS DE APLICACIN EJEMPLOS RESMENES/SNTESIS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN

ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE CONTROL PSICOMOTRIZ MEMORIZACIN / EVOCACIN COMPRENSIN / INTERPRETACIN COMPARACIN/RELACIN ANLISIS / SNTESIS CLCULO / PROCESO DE DATOS BUSCAR / VALORAR INFORMACIN RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crtico) PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIN PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR HACER HIPTESIS / RESOLVER PROBLEMAS EXPLORACIN / EXPERIMENTACIN EXPRESIN (verbal, escrita, grfica.) / CREAR REFLEXIN METACOGNITIVA IV OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

SI

NO

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

Fuentes de consulta para realizar este instrumento de evaluacin de software educativo

http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2002/62002.pdf http://developyourdream.net/tutoriales/tesis/apendice_pdf/AP%C9NDICE%20I%20%20CriteriosEvaluaci%F3n.pdf http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/58.pdf

Csar Gonzlez Rodrguez